Рабочая программа по физике (8 класс)

[pic]

Пояснительная записка

Настоящая программа по физике для 8 класса разработана на основании:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004 г. № 1089
Примерной программы по физике
Образовательной программы основного общего образования МАОУ «Нурлатская гимназия им. М.Е. Сергеева», утвержденной приказом № ____ от _______ г.
Положения о рабочих программах МАОУ МАОУ «Нурлатская гимназия им. М.Е. Сергеева», утвержденной приказом № ____ от _______ г.
Учебного плана МАОУ МАОУ «Нурлатская гимназия им. М.Е. Сергеева», утвержденной приказом № ____ от _______ г.

Программа реализуется в учебном комплексе: А.В. Перышкин. Физика 8 класс. Учебник. М.: Дрофа, 2007 и сборники задач по физике для 7-9 классов для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007; В.И. Лукашик, Е.В.Иванова и М.: Экзамен, 2006; А.В.Перышкин, сост. Н.В.Филонович

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Предлагаемая программа обеспечивает систему фундаментальных знаний основ физической науки для всех обучающихся основной школы, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Учебный план составляет 210 учебных часов из расчета 70 часов в каждом классе, 2 учебных часа в неделю. Срок реализации рабочей учебной программы – 3 года.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, вступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интелектуальных способностей и позновательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять на передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при узучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела “Физика и физические методы изучения природы”.

Знание физических законов необходимо для изучения химии,биологии ,физической географии,технологии,ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движение материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Содержание тем учебного курса

1.Тепловые явления

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Конвекция в жидкости.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы.

№1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

№2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

№3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2.Изменение агрегатных состояний вещества

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения.

Кипение воды.

Зависимость температуры кипения от давления.

Плавление и кристаллизация веществ.

Измерение влажности воздуха психрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа.

№4. Измерение относительной влажности воздуха.

3. Электрические явления

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

№5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

№6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

№7. Регулирование силы тока реостатом.

№8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления.

№9. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

4. Электромагнитные явления

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

№10. Сборка электромагнита и испытание его действия.

№11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

5. Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата.

Модель глаза.

Лабораторные работы.

№12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

№13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

№14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы
смысл физических законов: сохранения энергии в механических и тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электромагнитных явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов
осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета) и представление с помощью графиков, математических символов, рисунков.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля электропроводки в квартире.

Критерии оценивания обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса физики в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

65% и более

отлично

47-64 %%

хорошо

25-46 %%

удовлетворительно

0-24 %

неудовлетворительно

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или

правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в

общепринятых символических обозначениях.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и

закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также

правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики,

сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой

условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить

самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например,

ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в

пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности

проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое

оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение

результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного

недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,

что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальные;
Групповые;
Индивидуально-групповые;
Фронтальные;
Практикумы.

Виды и формы контроля:

Беседа;
Фронтальный опрос;
Самостоятельная работа;
Контрольная работа;
Лабораторная работа
Физический диктант

Литература

1. А.В. Перышкин. Физика 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009;
2. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов. – М.: Просвещение, 2008.

Тематическое планирование

Кол-во часов по программе

Комментарий

Примерной (авторской)

рабочей

Лабораторные работы

Контрольные работы

Тепловые явления

л/работы №1, №2+1(новая)

к/работа №1

Изменение агрегатных состояний вещества

1(новая)

к/работа №2

Электрические явления

л/работы №3, №4, №5, №6, №7

к/работа №3, №4

Электромагнитные явления

л/работы №8, №9

к/работа №5

Световые явления

л/работа №10+2(новые)

к/работа №6

Итоговое повторение

итоговая к/работа

итого

10+4(новые)

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Используемый УМК:

Перышкин А.В. «Физика-8 кл», 2008 М. Дрофа
Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008.
Перышкин, А.В. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов / А.В. Перышкин, сост. Н.В. Филонович – М.: Экзамен, 2006.

Рекомендуемая литература:

Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2006

Генденштейн, Л.Э. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы/ Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

Электронные издания:

«Библиотека Кирилла и Мефодий»
«Наглядная физика»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

Базовый (2 ч в неделю)

Демонстрации

ЦОР

Дата проведения

План

Факт

http://interneturok.ru/ru/school/physics/8-klass

Внутренняя энергия.

Внутренняя энергия

Презентация

Способы изменения внутренней энергии.

Способы изменения внутренней энергии

[link]

Решение задач по теме: «Световые явления»

Сборники задач

Контрольная работа №6 по теме: «Световые явления»

Контроль усвоения теоретического материала и навыки решения задач.

Индивидуальные задания

Итоговое повторение (4 ч)

Повторение материала по теме: «Тепловые явления»

Сборники задач

Повторение материала по теме: «Электрические явления»

Сборники задач

Итоговая контрольная работа

Итоговый контроль

Индивидуальные задания

Анализ итоговой контрольной работы

Анализ типичных ошибок в работе

Индивидуальные задания

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы к промежуточной аттестации с критериями оценивания по физике 8 класс.

Форма проведения - тестирование

Контрольная работа предназначена для проведения итогового контроля в 8 классе.

Тест содержит восемнадцать заданий и рассчитан на 45 минут. Даны критерии для выставления оценки, количество заданий предполагает право ребенка на ошибку.

Критерии оценивания

Процент выполнения задания

Отметка

65% и более

отлично

47-64 %%

хорошо

25-46 %%

удовлетворительно

0-24 %

неудовлетворительно

Итоговая контрольная работа по физике за курс 8 класса

Вариант 1

А1. В жидкостях частицы совершают колебания возле положения равновесия, сталкиваясь с соседними частицами. Время от времени частица совершает «прыжок» к другому положению равновесия. Какое свойство жидкостей можно объяснить таким характером движения частиц?

1) малую сжимаемость

2) текучесть

3) давление на дно сосуда

4) изменение объема при нагревании

А2. Теплопередача всегда происходит от тела с

1) большим запасом количества теплоты к телу с меньшим запасом количества теплоты

2) большей теплоемкостью к телу с меньшей теплоёмкостью

3) большей температурой к телу с меньшей температурой

4) большей теплопроводностью к телу с меньшей теплопроводностью

А3. В электрочайнике неисправный нагреватель заменили на нагреватель вдвое большей мощности. Температура кипения воды при этом

1) увеличилась в 2 раза

2) увеличилась более, чем в 2 раза

3) увеличилась менее, чем в 2 раза

4) практически не изменилась

А [pic] 4. На рисунке показан опыт по определению объема тела неправильной формы. Каково значение объема тела по результатам измерений?

16 см3; 2) 46 см3; 3) 16 дм3; 4) 43 дм3.

А5. Весной при таянии льда в водоеме температура окружающего воздуха

1) уменьшается

2) увеличивается

3) не изменяется

4) может увеличиваться или уменьшаться

А [pic] 6. На графике представлена зависимость температуры Т вещества от времени t. В начальный момент времени вещество находилось в кристаллическом состоянии. Какая из точек соответствует окончанию процесса плавления?

1. 1; 2. 2; 3. 3; 4. 4; 5. 5; 6. 6; 7. 7.

А7. Как изменяется температура кипения жидкости от начала кипения до полного выкипания жидкости?

Повышается. 2. Понижается. 3. Остается неизменной.

А [pic] 8. На рисунке приведен график зависимости температуры твердого тела от отданного им количества теплоты. Масса тела 4 кг. Какова удельная теплоемкость вещества этого тела?

0,125 Дж/(кг°C); 2 ) 0,25 Дж/(кг°C) 3) 500 Дж/(кг°C) 4) 4000 Дж/(кг°C)

А9. Два стальных шара упали с одной и той же высоты. Первый упал в песок, а второй, ударившись о камень, отскочил вверх и был пойман рукой на некоторой высоте. У какого шарика внутренняя энергия стала больше?

1. У первого. 2. У второго. 3. У обоих одинаковая.

Часть 2

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в системе СИ.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физическая величина Единица измерения

А) Ускорение 1) Ньютон 4) Ватт

Б) Период 2) М/С² 5) Дж/кг*°С

В) Удельная теплоёмкость 3) Секунда

В2.С помощью спиртного термометра ученик сначала определил температуру холодной, а затем горячей воды. Что произошло при этом с размерами молекул спирта и их скоростями?

Физическая величина Характер изменения

А) Размер молекул спирта 1) Уменьшится

Б) Скорость молекул 2) Увеличится

3) Не изменится

Часть 3

С1. С какой высоты упал без начальной скорости свинцовый шар, если при ударе о поверхность его температура повысилась на 12°С? Считайте, что на нагревание шара идет 80% его механической энергии, которой он обладал непосредственно перед падением. Сопротивлением воздуха пренебречь. С винца = 125Дж/(кг* °С)

Итоговая контрольная работа по физике за курс 8 класса

Вариант 2

1) малую сжимаемость

2) текучесть

3) давление на дно сосуда

4) изменение объема при нагревании

А2. На столе под лучами Солнца стоят три одинаковых кувшина, наполненных водой. Кувшин 1 закрыт пробкой, кувшин 2 открыт, а стенки кувшина 3 пронизаны множеством пор, по которым вода медленно просачивается наружу. Сравните установившуюся температуру воды в этих кувшинах.

1) в кувшине 1 будет самая низкая температура

2) в кувшине 2 будет самая низкая температура

3) в кувшине 3 будет самая низкая температура

4) во всех трех кувшинах будет одинаковая температура

А3. Как изменяется внутренняя энергия кристаллического вещества в процессе его плавления?

1 увеличивается для любого кристаллического вещества

2 уменьшается для любого кристаллического вещества

3 для одних кристаллических веществ увеличивается, для других – уменьшается

4 не изменяется

А4. При какой влажности воздуха человек легче переносит высокую температуру воздуха и почему?

1) при низкой, так как при этом пот испаряется быстро

2) при низкой, так как при этом пот испаряется медленно

3) при высокой, так как при этом пот испаряется быстро

4) при высокой, так как при этом пот испаряется медленно

А5. Весной при таянии льда в водоеме температура окружающего воздуха

1) уменьшается

2) увеличивается

3) не изменяется 4 [pic] ) может увеличиваться или уменьшаться.

А6. На рисунке изображен график нагревания, кипения и конденсации жидкости. Какой участок графика соответствует нагреванию жидкости ?

1. АВ. 2. ВС. 3. CD. 4. DE. 5. EF. 6. FG.

[pic] А7. Сколько воды можно нагреть от 0 до 100 градусов, количеством теплоты, выделившимся при сгорании 1 кг дизельного топлива? Удельная теплота сгорания дизельного топлива 42000кДж/кг. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг*°С.

1. 1 кг. 2. 10 кг. 3. 100 кг. 4. 1000 кг.

А8. На рисунке представлен график зависимости температуры от времени для процесса нагревания слитка свинца массой 1 кг. Какое количество теплоты получил свинец за 10 мин нагревания?

78000Дж 2) 29150 Дж 3) 26000Дж 4) 13000 Дж

1. У первого. 2. У второго. 3. У обоих одинаковая.

Часть 2

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в системе СИ.

Физическая величина Единица измерения

А) Внутренняя энергия 1) Метр 4) Герц

Б) Частота 2) М/С² 5) Дж

В) Длина волны 3) Секунда

В2.Установите соотношение между научными открытиями и именами ученых, которым принадлежат эти открытия. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физические открытия Имена ученых

А) Явления непрерывного беспорядочного движения частиц, взвешенных 1) Архимед

в жидкости или газе 2) Эйнштейн

Б) Открытие атмосферного давления 3) Броун

В) Открытие закона о передачи давления жидкостями и газам 4) Торричелли

5) Паскаль

Часть 3

С1. Свинцовый шар падает с высоты 30 м на стальную плиту. На сколько температура шара после удара превышает начальную, если 50% механической энергии переходит во внутреннюю энергию шара?