Такая знакомая механика. Задорожная С.В., Никулкина Н.Р.
Интеллектуальная игра «Такая знакомая механика»
Задорожная С.В., Никулкина Н.Р., учителя физики высшей категории,
МОУ СОШ № 125с углубленным
изучением математики г.Снежинска
Цель игры: развитие познавательной активности учащихся.
Задачи: обобщить и систематизировать знания по разделу физики «Механика» в 10 классе, развивать умения видеть и объяснять физические явления, формировать коммуникативные компетенции учащихся.
Временные рамки: два урока.
Участники игры: три команды учеников 10х классов, ведущий игры, консультант по работе с видеороликами, жюри - учащиеся 11х классов, консультанты в лабораториях - учителя физики.
Оборудование:
Интерактивная доска, мультимедиапроектор, компьютеры с локальной сетью, «L-Микро» лаборатория, лаборатория «Архимед», комплект приборов по механике для определения коэффициента трения, ЦОР «Программы Физикона. Физика 7-11 класс», презентация учителя с кратким вступлением, описанием правил игры, ребусами, «странными» вопросами по физике и анализом вариантов нахождения коэффициента трения, лист заданий для команд с критериями оценки конкурсов (прилагается), карта жюри.
Домашнее задание для команд:
Ход игры:
Вступительное слово учителя физики (презентация прилагается)
Учитель ставит цели занятия, коротко поясняет ход игры, задачи каждого этапа игры и критерии оценки деятельности команд, выдает командам листы заданий, представляет жюри, передает полномочия ведущему игры и занимает место консультанта. Основная задача ведущего - организация и ведение всего хода игры, контроль времени выполнения заданий на каждом ее этапе. Контроль времени осуществляется при помощи функции электронных часов интерактивной доски.
Этапы игры.
Приветствие команд (около 2 минут).
Оцениваются приветствие и название команды в соответствии с заявленной темой игры, юмор и культура исполнения.
Теоретическая механика (около 7 минут).
На данном этапе игры учащимся предлагается решить две задачи из раздела «Кинематика».
Задача №1
Чтобы проплыть на моторной лодке от пристани А к пристани В, требуется время 1 час, а обратная дорога занимает 3 часа. Скорость лодки относительно воды остается постоянной. Во сколько раз эта скорость больше скорости течения?
(ответ: в 2 раза)
Задача №2
За 4с тело прошло путь 80 см, причем его скорость увеличилась в 3 раза. Считая движение равноускоренным с начальной скоростью не равной нулю, определите ускорение тела (ответ: 0,05м/с2).
Оцениваются правильность, рациональность, оригинальность решений задач. Приветствуется решение задач несколькими способами.
Экспериментальная механика (около 21 минуты, примерно по 7 минут на лабораторию).
Лаборатория «L-Микро»
На этом этапе учащиеся должны определить ускорение свободного падения. Оценивается умение применять имеющееся оборудование для постановки и проведения эксперимента, определять погрешность измерения, объяснять расхождение с табличными данными и делать выводы.
Лаборатория «Архимед»
Задача этого этапа: определить коэффициент трения между бруском и плоскостью из комплекта оборудования по механике. Оцениваются количество предложенных и количество использованных способов определения коэффициентов трения. Правильность и оригинальность выполнения заданий. Умение проводить эксперимент, знать необходимые формулы и уметь рассчитывать физические величины, оценивать погрешность измерения и делать выводы.
Мультивидео-лаборатория
Для команд приготовлены три фильма из «Программ Физикона. Физика, 7-11 классы».
1 фильм – движение по окружности;
2 фильм – выстрел из пушки на закон сохранения импульса;
3 фильм – падение тела на закон сохранения механической энергии.
Задание для учащихся заключается в том, чтобы написать текст фильму. Оценивается синхронность голоса за кадром и изображения на экране, умение объяснять явления, наблюдаемые в фильме и выражать свои мысли, пользоваться физической терминологией, обобщать материал и делать выводы, отсутствие речевых ошибок.
*Прежде чем перейти к блоку «Механика вокруг нас», команды представляют и озвучивают свои фильмы.
Механика вокруг нас (около 18 минут).
Блок состоит из четырех конкурсов.
Физические ребусы (3 минуты)
=====
Оценивается правильность и быстрота решения ребусов.
«Странные» физические вопросы (5 минут)
Командам предложены три вопроса, приведенные ниже. Оценивается правильность и аргументированность ответов.
Занимательные вопросы и головоломки по физике от В. Грабцевича
Почему перелетные птицы летят клином?
(ответ: когда птица совершает мах вниз, за крылом образуется восходящая струя, которая остается позади птицы. Птица, летящая следом, использует оставляемую первой восходящую струю)
2. Поделитесь сухариками со своим товарищем и начните вместе с ним грызть. Не кажется ли Вам, что Вы производите гораздо больше шума, чем находящийся рядом сосед? Почему?
(Ответ: звук, идущий к Вам от грызущего соседа по воздуху, рассеивается значительно сильнее, чем звук, распространяющийся к Вашему уху непосредственно по черепным костям)
На Луне (Из книги Я. Перельмана)
На Луне все вещи весят в 6 раз меньше, чем на Земле. Вообразите, что на Луне существует озеро с пресной водой. На озеро спущен пароход, который в земных пресноводных озёрах имеет осадку 3 метра.
Как глубоко будет сидеть наш пароход в воде лунного озера?
(ответ: на Луне пароход станет в 6 раз легче, но и вода тоже! Если вспомните закон Архимеда, то поймёте, что осадка парохода останется прежней - 3 метра)
(Из книги Я.Перельмана "Весёлые задачи")
Где на Земле легче всего живется?
(ответ: на экваторе - там все предметы становятся легче из-за центробежной силы и приплюснутости Земли у полюсов)
Физические ошибки в рисунках (5 минут)
Оценивается оригинальность, красочность и количество зашифрованных ошибок в рисунках команды, общее количество найденных ошибок в рисунках других команд, правильность объяснения.
Физика и искусство (3 минуты).
Подготовка игроков к данному конкурсу была дана в качестве домашнего задания. Это самый эмоциональный и красивый конкурс. Команды должны были в своем творческом задании в виде сценки, оды, песни, рассказе отобразить какие-либо механические явления, законы или механику в целом.
Оценивается творчество, культура исполнения, юмор, соответствие заявленной теме игры.
5. Подведение итогов игры.
Пока жюри подводит итоги игры, учитель-консультант анализирует итоги работы команд по определению коэффициента трения. Приведем некоторые возможные способы определения коэффициента трения.
При равномерном движении по горизонтальной опоре
[pic]
При равномерном движении по наклонной плоскости по углу наклона.
[pic]
При ускоренном движении по наклонной плоскости по времени движения.
[pic]
[pic] При ускоренном движении по наклонной плоскости по параметрам наклонной плоскости и тормозному пути.
Результаты игры передаются ведущему по локальной сети и отображаются на экране.
Карта жюри
Конкурсы Приветствие
Решение
задач
Ускорение свободного падения (L-Микро)
Коэффициент трения (Архимед)
Озвучивание фильма
Решение ребусов
Ответы на вопросы
Ошибки в рисунках
Творческое задание
Итого баллов
Количество баллов
5 баллов максимум за конкурс
1 балл за ответ
5 баллов максимум за рисунок и по 1 баллу за ошибку
5 баллов максимум за конкурс
1 команда
2 команда
3 команда
Литература
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. Физика. 10 класс.:учеб. для общеобразовательных учреждений.16-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 366с.
Касаткина И.Л. Репетитор по физике. Механика. Молекулярная физика. Термодинамика. Под ред. Т.В. Шкиль. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2000.
http://www.afportal.ru/ Занимательные вопросы и головоломки по физике от В. Грабцевича
Физика, 7-11 классы. Электронное издание. ООО Физикон. 2007г.
5
