Конспект урока по физике Строение вещества 7 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе Программы основного общего образования. Физика 7-9 классы. Авторы А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник. Сборник: Физика. 7-9 классы: рабочие программы /составитель Тихонова Е.Н.– 5 изд.,перераб. М.: Дрофа.- 2015 г., реализуется в учебниках физики и учебно-методических пособиях А.В.Перышкин, « Физика». 7-8 класс, Дрофа, 2015г. и А.В.Перышкин, , Е.М.Гутник. « Физика».9 класс. Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения,представленных в Стандарте основного общего образования.

Физика как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных предметов , поскольку законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии, вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Цели обучения:

- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование у учащихся представлений о физической картине мира;

овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами её изучения, учебными умениями;
формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.
установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле.
подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

Задачи курса

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

развивать знания о живой природе.
формировать основополагающие понятия и опорные знания, необходимые для изучения других наук.

Учащиеся узнают о значении физических знаний как научной основы охраны природы, сельскохозяйственного производства, медицины, энергетики и других областей промышленности.

Для понимания учащимися сущности физических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстраций опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление. Обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Рабочая программа предполагает блочный принцип построения курса. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивация к самостоятельной учебной работе.

Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) физические объекты, а также и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

III.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса физики 206 учебных часов, в том числе в 7,8,9 классах в объеме 68 часов, 2 часа в неделю.

IV.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила; давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения
безопасности в процессе использования транспортных средств.

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;
решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

Личностные результаты:

сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Учебная программа 7 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Программой предусмотрено изучение разделов:

Введение - 4 часа.
Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов.
Взаимодействие тел - 21 час.
Давление твердых тел, жидкостей и газов - 21 час.
Работа и мощность. Энергия - 13 часов.
Итоговая контрольная работа - 1 час
Резервное время - 2 часа.

По программе за год учащиеся должны выполнить 5 контрольных работ и 10 лабораторных работ.

Физика и физические методы изучения природы

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений:

Свободное падение тел.
Колебания маятника.
Притяжение стального шара магнитом.
Свечение нити электрической лампы.
Электрические искры.

Лабораторные работы

Измерение расстояний.
Измерение времени между ударами пульса.
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.

Демонстрации

Диффузия в растворах и газах, в воде.
Модель хаотического движения молекул в газе.
Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Механические явления

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.
Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации

Явление инерции.
Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.
Измерение силы по деформации пружины.
Свойства силы трения.
Сложение сил.
Барометр.
Опыт с шаром Паскаля.
Опыт с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы

Измерение массы тела.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости.
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Исследование условий равновесия рычага.
Измерение архимедовой силы.

Механическая энергия

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации

Реактивное движение модели ракеты.
Простые механизмы.

Лабораторные работы

Измерение КПД наклонной плоскости.

Возможные объекты экскурсий: цех завода, мельница, строительная площадка.

Учебная программа 8 класса рассчитана на 68 часов, по 2часа в неделю.

Программой предусмотрено изучение разделов:

«Тепловые явления» - 25 часов.
«Электрические явления» - 27 часов.
«Электромагнитные явления» - 7 часов.
«Световые явления» - 9 часов.

По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольные работы и 10 лабораторных работ.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации

Принцип действия термометра.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Явление испарения.
Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.
Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.
Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации

Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Закон сохранения электрических зарядов.
Проводники и изоляторы.
Источники постоянного тока.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение напряжения вольтметром.
Реостат и магазин сопротивлений.
Свойства полупроводников.

Лабораторные работы

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.
Изучение последовательного соединения проводников.
Изучение параллельного соединения проводников.
Регулирование силы тока реостатом.
Измерение электрического сопротивления проводника.
Измерение мощности электрического тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Демонстрации

Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя

Лабораторные работы

Изучение принципа действия электродвигателя.

Световые явления

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации

Прямолинейное распространение света.
Отражение света.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Построение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Дисперсия белого света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Учебная программа 9 класса рассчитана на 68 часов, по 2часа в неделю.

Программой предусмотрено изучение разделов:

1. Законы взаимодействия и движения тел - 29 часов.

2. Механические колебания и волны. Звук - 11 часов.

3. Электромагнитное поле - 14 часов.

4. Строение атома и атомного ядра.

Использование энергии атомных ядер - 14 часов.

По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольных работы и 5 лабораторных работ.

Механика

Основы кинематики

Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения.

Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения.

Фронтальные лабораторные работы

Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Демонстрации

Относительность движения.
Прямолинейное и криволинейное движение.
Стробоскоп.
Спидометр.
Сложение перемещений.
Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона).
Определение ускорения при свободном падении.
Направление скорости при движении по окружности.

Основы динамики

Инерция. Инертность тел.

Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса – скалярная величина. Сила – векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил.

Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.

Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перезагрузки. Сила трения.

Фронтальные лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации

Проявление инерции.
Сравнение масс.
Измерение сил.
Второй закон Ньютона.
Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.
Третий закон Ньютона.

Законы сохранения в механике

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты.

Значение работ К.Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.

Демонстрации

Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Модель ракеты.

Механические колебания и волны

Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза.

Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника.

Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс. Ультразвук и его применение.

Фронтальные лабораторные работы

Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины.

Демонстрации

Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.
Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.
Вынужденные колебания.
Резонанс маятников.
Применение маятника в часах.
Распространение поперечных и продольных волн.
Колеблющиеся тела как источник звука.
Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Электромагнитные явления

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Фронтальные лабораторные работы

Изучение явления электромагнитной индукции.

Демонстрации

Обнаружение магнитного поля проводника с током.
Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.
Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника.
Применение электромагнитов.
Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.
Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.
Модель генератора переменного тока.

8. Взаимодействие постоянных магнитов.

Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальная лабораторная работа

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «Физика»

В 7 КЛАССЕ

урока

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Сроки

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Техника безопасности в кабинете физики (ТБ).

Что изучает физика?

Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Знать смысл понятия «физическая величина».

Уметь приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

Знать о вкладе в изучение физики ученых: М.В.Ломоносова, К.Э.Циолковского, С.П.Королева и др.

Уметь анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Иметь представление о молекулярном стро-ении вещества, явле-нии диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Уметь приводить при-меры, наблюдать и описывать физические явления.

Знать основные свой-ства вещества (жидкое, твердое, газообразное).

Знать смысл понятий «гипотеза», «модель».

Уметь объяснять примеры проявления диффузии.

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,

направленных на изучение программ;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения

в классе, школе, дома и др.;

формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой

деятельности;

осознание ценности здорового и безопасного образа

жизни;

осознание значения семьи в жизни человека;

уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя (родителей);

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

осуществлять поиск дополнительной информации на

бумажных и электронных носителях;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части,

уметь:

работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю.

Высказывать предположения, гипотезы.

1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

1-я неделя сентябрь

Физические величины. Измерение физических величин.

Умение выяснять признаки понятий и оперировать ими; устанавливать причинно-следственные связи.

Использование для решения поставленных задач различных источников информации; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

1-я неделя сентябрь

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин».

Умение структурировать материал, работать с различными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2.Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация результатов своей деятельности; оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

2-я неделя сентябрь

Физика и техника.

Умение выявлять причинно-следственные связи влияния человека на живые организмы.

Использование для решения поставленных задач различных источников информации; отражение в устной или письменной форме результатов совей деятельности.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассни-ков.

2-я неделя сентябрь

Строение вещества. Молекулы.

Умение структурировать материал, работать с различными источниками информации, включая литературные произведения, электронные носители

Умение работать в группе, находить ответы на поставленные вопросы, аргументировать собственное мнение.

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

3-я неделя

Движение молекул.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источиков информации).

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

3-я неделя

Скорость движения молекул и температура тела. Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Систематизация информации, понимание её.

Умение подбирать аргументы, использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассни-ков.

4-я неделя

Взаимодействие молекул.

Участие в дискуссии по данной теме.

Оценивание учащимися своих учебных результатов и способов их достижения.

4-я неделя

Три состояния вещества.

. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функция участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

5-я неделя

Повторение темы. Первоначальные сведения о строении вещества. Контрольная работа №1 (20минут).

Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

5-я неделя

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Сформировать умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

6-я неделя

Расчет пути и времени движения.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение.

Знать смысл физических величин «скорость», «средняя скорость».

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Знать смысл поня-тий: «время», «прост-ранство», физических величин: «путь», «скорость», «время».

Уметь измерять расстояние,

промежутки времени.

Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина».

Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять полученные знания для решения физических задач.

Знать смысл понятий «система отсчета», «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики.

Смысл понятий «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.

Знать смысл физичес-кой величины «масса».

Уметь измерять массу на рычажных весах. Выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей.

Уметь использовать рычажные весы для определения массы тел.

Знать определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц изме-рения, пользоваться формулой для реше-ния задач, таблицей плотностей тел и веществ.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деле-ния приборов, рассчи-тывать погрешности измерения.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Знать смысл понятий «сила, сила тяжести».

Уметь объяснять результаты экспериментов, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела.

Знать смысл понятия «сила упругости», «Закон Гука».

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных.

Уметь работать с приборами, наблю-дать, делать выводы, определять цену деле-ния приборов, рассчи-тывать погрешности измерения.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Уметь измерять коэффициент трения скольжения.

Знать основные понятия, определения, формулы по теме

«Движение и взаимодействие тел».

Уметь работать с физическими вели-чинами, входящими в формулы нахожде-ния силы трения, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

Умение выяснять признаки понятий и оперировать ими; устанавливать причинно-следственные связи.

2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

6-я неделя

Решение задач на расчет пути и времени движения.

Уметь самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7-я неделя

Явление инерции.

Умение выявлять причинно-следственные связи влияния человека на живые организмы.

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

7-я неделя

Взаимодействие тел.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

8-я неделя

Масса. Единицы массы.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

8-я неделя

Лабораторная работа №3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Систематизация информации, понимание её.

1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

9-я неделя

Плотность вещества.

Участие в дискуссии по данной теме.

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

9-я неделя

Расчет массы и объема тела по его плотности.

. Сформироватьумение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивание учащимися своих учебных результатов и способов их достижения.

10-я неделя

Лабораторная работа № 4. «Измерение объема тела».

. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

10-я неделя

Лабораторная работа №5. «Определение плотности твердого тела».

Сформировать умение осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Умение вступать в речевое обращение, участие в диалоге и полилоге.

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

11-я неделя

Решение задач.

Уметь проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

11-я неделя

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

Умение вступать в речевое обращение, участие в диалоге и полилоге.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

12-я неделя

Сила упругости. Вес тела.

Единицы силы.

Умение выяснять признаки понятий и оперировать ими; устанавливать причинно-следственные связи.

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

12-я неделя

Динамометр. Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

13-я неделя

Графическое изображение силы.

Сложение сил.

Умение выявлять причинно-следственные связи влияния человека на живые организмы.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

13-я неделя

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике.

Уметь самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

Оценивание учащимися своих учебных результатов и способов их достижения.

14-я неделя

Обобщающее занятие по теме: «Взаимодействие тел».

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

14-я неделя

Контрольная работа № 2.

«Взаимодействие тел».

Систематизация информации, понимание её.

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

15-я неделя

Анализ контрольной работы №2.

Работа над ошибками

уметь:

организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя (родителей);

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

осуществлять поиск дополнительной информации на

бумажных и электронных носителях;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

узнавать изучаемые объекты на таблицах;

оценивать свой ответ, свою работу, а также работу

одноклассников.

15-я неделя

Давление. Единицы давления.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

16-я неделя

Способы увеличения и уменьшения давления.

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления.

Уметь применять полученные знания для решения задач.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

16-я неделя

Давление газа.

Знать определение и формулу давления, зависимость давле-ния от силы, действу-ющей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения физи-ческих задач и объяс-нения жизненных примеров.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

17-я неделя

Передача давления жидкостями и газами.

Закон Паскаля.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная по-ложения молекуляр-но-кинетической теории, пользоваться формулой для вычис-ления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

17-я неделя

Давление в жидкости и в газе.

Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молеку-лярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычис-ления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Знать формулу для вычисления давле-ния; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкос-тями и газами, зная положение молеку-лярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычис-ления давления при решении задач; объяснить с помощью закона Паскаля природные явления; примеры из жизни.

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависи-мости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкос-тями и газами, зная положение молеку-лярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычис-ления давления жид-кости в зависимости от глубины при ре-шении задач; объяс-нить природные явления, примеры из жизни.

Знать определение сообщающихся сосу-дов, теорию располо-жения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь применять сообщающиеся сосу-ды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла).

Знать, что воздух – это смесь газов, имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления.

Уметь вычислять вес воздуха.

Знать способы измерения атмосфер-ного давления.

Уметь объяснять опыт Торричелли, переводить единицы давления.

Знать основные определения, спосо-бы измерения атмос-ферного давления.

Уметь использовать приобретенные зна-ния и умения в прак-тической деятельности и повседневной жизни.

Знать устройство и принцип действия манометра, поршне-вого жидкостного насоса, гидравлического пресса.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Знать понятие выталкивающей силы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь вычислять по формуле.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует вытал-кивающая сила.

Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычи-слять значение вы-талкивающей силы.

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,

направленных на изучение программ;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения

в классе, школе, дома и др.;

формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

деятельности;

осознание ценности здорового и безопасного образа

жизни;

осознание значения семьи в жизни человека;

уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

уметь:

работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Умение вступать в речевое обращение, участие в диалоге и полилоге.

2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

18-я неделя

Решение задач.

Умение выяснять признаки понятий и оперировать ими; устанавливать причинно-следственные связи.

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

18-я неделя

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

19-я неделя

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Умение выявлять причинно-следственные связи влияния человека на живые организмы.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассни-ков.

19-я неделя

Измерение атмосферного давления.

Умение работать в группе, находить ответы на поставленные вопросы, аргументировать собственное мнение.

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

20-я неделя

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источиков информации).

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

20-я неделя

Манометры. Поршневой жидкостной насос.

Гидравлический пресс.

Систематизация информации, понимание её.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассни-ков.

21-я неделя

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Участие в дискуссии по данной теме.

Оценивание учащимися своих учебных результатов и способов их достижения.

21-я неделя

Архимедова сила.

22-я неделя

Лабораторная работа №7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

22-я неделя

Плавание тел.

23-я неделя

Решение задач.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы.

Уметь применять формулы для решения задач.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.

Уметь применять формулу к решению задач.

Знать простые ме-ханизмы, их виды, назначение. Опре-деление рычага, пле-чо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на прак-тике для объясне-ния примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага.

Знать определение момент силы.

Уметь применять эти знания на прак-тике для объясне-ния примеров.

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, экспериментально определять условия равновесия рычага.

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чер-тить схемы прос-тых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плос-кость), решать задачи с примене-нием изученных законов и формул, условия равновесия рычага.

Знать определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага, момент силы.

Уметь применять эти знания на прак-тике для объяснения примеров в природе, быту и технике.

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД.

Уметь применять теорию к решению задач, эксперимен-тально определять КПД наклонной плоскости.

Знать понятие «энергия» (кинети-ческая и потенци-альная), обозначе-ние, формулы и единица измерения.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобра-зования энергии на примерах.

Уметь решать задачи с примене-нием изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

Умение выяснять признаки понятий и оперировать ими; устанавливать причинно-следственные связи.

2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

23-я неделя

Лабораторная работа №8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Уметь самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

24-я неделя

Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач.

Умение выявлять причинно-следственные связи влияния человека на живые организмы.

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

24-я неделя

Повторение тем: Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

25-я неделя

Решение задач.

уметь:

организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя (родителей);

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

осуществлять поиск дополнительной информации на

бумажных и электронных носителях;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

узнавать изучаемые объекты на таблицах;

оценивать свой ответ, свою работу, а также работу

одноклассников.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

25-я неделя

Контрольная работа №3. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Систематизация информации, понимание её.

1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

26-я неделя

Механическая работа. Единица работы.

Участие в дискуссии по данной теме.

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

26-я неделя

Мощность. Решение задач.

. Сформироватьумение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивание учащимися своих учебных результатов и способов их достижения.

27-я неделя

Простые механизмы. Рычаг.

уметь:

организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя (родителей);

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

осуществлять поиск дополнительной информации на

бумажных и электронных носителях;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

узнавать изучаемые объекты на таблицах;

оценивать свой ответ, свою работу, а также работу

одноклассников.

. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

27-я неделя

Момент силы.

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,

направленных на изучение программ;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения

в классе, школе, дома и др.;

формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

деятельности;

осознание ценности здорового и безопасного образа

жизни;

осознание значения семьи в жизни человека;

уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Умение вступать в речевое обращение, участие в диалоге и полилоге.

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

28-я неделя

Лабораторная работа №9. «Выяснение условий равновесия рычага».

Уметь проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

28-я неделя

Блоки.

«Золотое правило механики».

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

Умение вступать в речевое обращение, участие в диалоге и полилоге.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

29-я неделя

Решение задач.

Умение выяснять признаки понятий и оперировать ими; устанавливать причинно-следственные связи.

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

29-я неделя

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Оценивание своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

30-я неделя

Потенциальная и кинетическая энергия.

уметь:

организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя (родителей);

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

осуществлять поиск дополнительной информации на

бумажных и электронных носителях;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

узнавать изучаемые объекты на таблицах;

оценивать свой ответ, свою работу, а также работу

одноклассников.

Умение выявлять причинно-следственные связи влияния человека на живые организмы.

Оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

30-я неделя

Решение задач.

Уметь самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

Оценивание учащимися своих учебных результатов и способов их достижения.

31-я неделя

Контрольная работа №4. «Работа и мощность, энергия».

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,

направленных на изучение программ;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения

в классе, школе, дома и др.;

формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

деятельности;

осознание ценности здорового и безопасного образа

жизни;

осознание значения семьи в жизни человека;

уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Оценивание учащимися своих учебных результатов и способов их достижения.

31-я неделя

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Систематизация информации, понимание её.

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

32-я неделя

От великого заблуждения к великому открытию.

Уметь решать задачи с примене-нием изученных формул

уметь:

организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя (родителей);

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

осуществлять поиск дополнительной информации на

бумажных и электронных носителях;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

узнавать изучаемые объекты на таблицах;

оценивать свой ответ, свою работу, а также работу

одноклассников.

2.Формирование умения выдвигать версии решения проблемы.

3.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

32-я неделя

Итоговая контрольная работа.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

Оценивание учащимися своих учебных результатов и способов их достижения.

33-я неделя

Резерв учебного времени.

Свободно владеть учебным материалом, основными понятиями темы.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

33-я неделя

Резерв учебного времени.

Свободно владеть учебным материалом, основными понятиями темы.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

34-я неделя

апрель

Резерв учебного времени.

Свободно владеть учебным материалом, основными понятиями темы.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Формирование приемов работы с информацией (это умения: поиска и отбора источников информации).

34-я неделя

май

VII.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д - демонстрационные пособия, приобретаются в одном экземпляре.

Р - раздаточное оборудование, приобретается - 1 экземпляр на 2-х учащихся в основной и старшей школе при базовом изучении предмета и 1 экземпляр на каждого ученика в профильных классах.

Наборы химических реактивов* приобретаются из расчета 1 набор для демонстрационных опытов и ученического эксперимента. Они имеют обозначе6ния Д/Р.

Некоторые пособия используются учащимся поочередно. Они обозначены буквой П.

Количество учебного оборудования (Д - 1 экз; Р - от 12 - 15 до 24 - 30 экз) приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет.

Наименование объектов и

средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечание

Основная школа

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (книгопечатная продукция)

1.1.

Стандарт основного общего образования по биологии

1.2.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования по физике

1.3.

Рабочие программы по физике

1.10.

В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2011.

1.11.

А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2015.

1.13.

КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА

КПУ КИМ ГИА - коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.1.

Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса

Д/П

3.2.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу (презентации к урокам )

Д/П

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

4.1.

Физика 7-11. Бибилиотека наглядных пособий

4.2.

Физика 7-11. Локальная версия.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

5.1.

Мультимедийный компьютер

5.2.

Мультимедиа проектор

5.3.

Экран