ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФИЗИКЕ В 11 КЛАССЕ
Обобщить и систематизировать знания по теме «Магнитное поле» Методы обучения
- проблемный эксперимент,
- работа в парах,
- самостоятельная работа,
- фронтальная беседа,
- рефлексия
Элементы образовательных технологий
- ИК – технологии,
- здоровьесберегающие,
- проблемное обучение
Виды учебной деятельности
- анализ проблемного эксперимента,
- составление сравнительной таблицы,
- выполнение самостоятельной работы
Материалы
Компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме занятия, раздаточный материал (тесты, бланк ответов).
Оборудование
Осциллограф, два полосовых магнита, магнитные стрелки на подставке
Планируемый результат
1. Предметные умения
- систематизированные знания о различных источниках магнитного поля, его характеристиках;
- формирование умения объяснять результаты эксперимента, оперируя знаниями по теме занятия (объяснять причины отклонения электронного пучка под действием магнитного поля);
Мета-предметные умения
познавательные
- анализ проблемного эксперимента,
- выполнение действий по алгоритму,
- сравнение электрического и магнитного полей
регулятивные
- составление последовательности действий по обобщению изученного
коммуникативные
- инициативное сотрудничество с одноклассниками через работу в парах,
- аргументация своего мнения.
Личностные
- смыслообразование
Структура урока
Этап
урока
Цели и задачи
Формы, методы
Деятельность учителя
Слайд
Деятельность учащихся
Мотивация
(7 мин)
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность
Презен-тация учащихся
Здравствуй, ребята! Сегодня наше занятие отличается от остальных тем, что на нем присутствуют гости, но искренне надеюсь, что это ни сколько не повлияет на вашу активность и работоспособность.
В 10 классе мы с вами довольно подробно изучали электрическое поле, в этом году начали изучать магнитное поле, а предстоит в дальнейшем познакомиться с электромагнитным полем. Но прежде чем приступить к электромагнетизму, необходимо повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках. Тема нашего урока «Магнитное поле».
Области применения свойств магнитного поля разнообразны, но коль уж вы обучаетесь в медицинском классе, хочу дать возможность вашим одноклассникам рассказать нам о связи магнитного поля и медицины. Пока вы знакомитесь с презентацией, попробуйте найти ответ на вопрос «Зачем мне (т.е. вам) нужны знания о магнитном поле?»
Слайд 1
Слушают
Смотрят на экран.
«Проецируют» информацию на себя.
Высказывают свои мнения
Погружение в тему (3 мин)
Составление плана, последовательности действий по обобщению
Фрон-тальная беседа
Учитель подводит к следующему плану:
Источники МП
Характеристика МП
Силовые линии
Сила Ампера и сила Лоренца
(Записывается последовательность на доске)
Предлагают свои варианты
Овладение новыми знаниями
(3 мин)
Расширение кругозора
Просмотр анима-ционной модели
Слайд2
Отвечают (Магниты, магнитные стрелки, провода с током)
Смотрят анимацию
+ железный гвоздь, ножницы
Обобщение и систематиза-ция знаний
(12 мин)
Воссоздание знаний, умений на репродуктивном уровне и их применение в измененной ситуации.
Оценка учителем уровня подготовленности учащихся к изучению следующей темы
Фрон-тальная беседа
Состав-ление опорной таблицы
Как определить, есть ли МП?
Если заставляет двигаться, значит действует с силой. Как называют силовую характеристику МП?
Как определить направление индукции В в точке поля?
На доске нарисован полосовой магнит, виток с током и прямой провод.
Покажите направление вектора В в точках А и С. Изобразите магнитную линию, проходящую через каждую точку.
Какова их особенность? (замкнутые)
Мы знакомы с двумя полями : электрическим и магнитным. Они существуют независимо от нашего сознания.
Электрическое
Магнитное
Источники
[pic]
Взаимодействие
[pic]
Силовые линии
[pic]
Силовая характеристика
Е - напряженность эл.п. [pic]
Действие на влетевшую частицу
Ускоряющее (замедляющее)
Повторили формулу силы Ампера, а значит справитесь с выполнением д/з № 841.
Какие величины требуют перевода в СИ?
Какая сила заставляет частицу менять траекторию движения в МП?
Как определить ее модуль и направление?
Есть и ошибка на рисунке, который вы видите на экране?
Слайд3
Слайд4
Слайд5
Отвечают
3 ученика у доски, остальные в тетради делают рисунок с витком
Заполняют сравнительную таблицу
1 ученик у доски на закрытой ее части
Знакомятся с задачей. Оценивают ее содержание
Отвечают на вопросы
Анализируют учебную ситуацию
Применение знаний в новой ситуации
(5 мин)
Стимулирование познавательного интереса
Проблемный эксперимент (фрон-тально)
На столе осциллограф, электронный луч сфокусирован в точку в центре экрана. При поднесении магнита точка меняет свое положение.
Если поднести два магнита разными полюсами, то точка смещается вверх или вниз. По поведению сфокусированного луча, определите знак заряда частиц, которые луч составляют.
Объясняют наблюдаемое.
Аргументируют свое мнение
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
(5 мин)
Оценка учителем уровня подготовленности учащихся к изучению следующей темы
Работа в малых группах (парах)
Проверяем правильные ответы.
Слайд 6, 7
Слайд8
Выполняют тестовую работу
Обсуждают результаты, корректируют ответы
Домашнее задание (2 мин)
№ 841, № 839 (рисунки в тетрадь)
§ 4, 5, 7 (магнитная запись информации) по желанию
Слайд9
Записывают дом. задание
Рефлексия (3 мин)
Организация самооценочной деятельности учащегося
Индиви-дуальный пись-менный опрос
Продолжите фразы:
Я узнал …
Теперь я смогу…
Урок мне показался…
Спасибо за работу, до свидания!
Слайд 10
Высказывают свое мнение в письменном виде.
