Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 Кировградского городского округа
Современный урок физики в 7 классе по теме
«Строение вещества. Молекулы и атомы»
Реализация Федерального государственного стандарта среднего общего образования в обучении естественнонаучным дисциплинам.
Шубенцева Светлана Альфидовна
г. Кировград
2016 г.
Пояснительная записка
Актуальность
Сегодня одна из важнейших задач общеобразовательной школы состоит уже не в том, чтобы «снабдить» учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения учиться самостоятельно. В связи с этим актуальным становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно. Исследования психологов и педагогов показывают нужно включить учеников в специально организованную деятельность, сделать «хозяевами» этой деятельности. Для этого нужно выработать у школьников мотивы и цели учебной деятельности («зачем учиться»), обучить способам ее осуществления («как учиться»). Умение самостоятельно учиться, возможно, когда ученик овладел универсальными учебными действиями.
Объект - процесс изучения строения вещества в курсе физики 7 класса.
Предмет - развитие универсальных учебных действий на уроках физики в 7 классе.
Цель: проектирование урока физики в 7 классе, по теме «Строение вещества. Молекулы и атомы», направленного на развитие универсальных учебных действий.
Задачи:
1. Изучить нормативные документы и учебно-методическую литературу, раскрывающую содержание ФГОС.
2. Отобрать приемы, методы, средства, развивающие УУД на уроке физики в 7-ом классе по теме «Строение вещества. Молекулы и атомы».
3. Составить конструкт урока по физике для 7-го класса по теме «Строение вещества».
Учебный предмет: физика
Тема урока: «Строение вещества. Молекулы и атомы»
Класс: 7 класс
УМК: «Физика» Автор: А. В. Перышкин
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Методы обучения: эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемный, демонстрации и практические задания, решение задачи физического содержания.
Техническое оборудование: учебник, компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.
Лабораторное оборудование для демонстрации опытов на столе учителя: яблоко, нож, резиновый мяч (воздушный надутый шарик), стакан с водой, стакан с окрашенной водой, мензурка с водой, мензурка со спиртом, стальной шар с кольцом, спиртовка.
Лабораторное оборудование для проведения опытов на парте учащихся: деревянные палочки,бумага, нить, колба с водой, 2 стакана, красящее вещество, резинка , линейка, дробь, пшено.
Планируемый результат
Личностные результаты:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.
Метапредметные результаты:
освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Предметные результаты:
1. Формирование содержания терминов «атом» и «молекула» (базовый уровень).
2. Формирование представлений о размерах и числе частиц, составляющих тела (повышенный уровень).
3. Формирование умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, (высокий уровень)
Цели
Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.
Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, химии, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.
Технологическая карта урока по теме «Строение вещества. Молекулы и атомы»
Личностные УУД: готовность к восприятию; проявлять внимательность; желание больше узнать.
КоммуникативныеУУД:
умение слушать
Готовность к уроку
2
Целеполагание и мотивация
Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу
Систематизируют информацию
Делают предположения
Формулируют: что требуется узнать
Познавательные УУД:
Анализируют, работают самостоятельно
Формулировка учащимися темы урока и определение целей урока
3
Первичное усвоение новых знаний («открытие» новых знаний)
Сопровождает проведение эксперимента и обсуждение результатов
Наблюдение эксперимента, проведение собственных опытов, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов, их коррекция
Личностные УУД:
Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД : Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль способа действия и его результата; внесение необходимых дополнений и коррективов Познавательные УУД: Составление плана и последовательности действий; прогнозирование результата и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативный УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи
Проведенный опыт, записанные выводы; вывод о строении вещества делают сами учащиеся
4
Первичная проверка понимания
Сопровождает фронтальную проверку понимания нового материала
Отвечают на вопросы: что было бы, если бы не было молекул…; что было бы, если бы между молекулами не было промежутков… (при необходимости обсуждают варианты ответов в группах)
Познавательные УУД:
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли
Понимание основных понятий и материала урока
5
Первичное закрепление новых знаний
Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке
Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы в письменной форме, соотносят с целевой установкой (при необходимости обсуждают варианты ответов в группах)
Регулятивные УУД : Самостоятельное активизирование мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации, корректировка своих рассуждений Познавательные УУД:
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли
Через организацию самостоятельной практической работы учащиеся, самостоятельно делают выводы и объясняют полученные результаты
6
Подведение итогов урока (рефлексия учебных знаний)
Сопровождает обсуждение результатов занятия
Работают с раздаточным материалом, отвечают на вопросы (при необходимости обсуждают варианты ответов в группах). Формулируют выводы о достижении цели урока
Личностные УУД:
Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения Познавательные УУД:
Умение обобщать, формулировать вывод
Формулировка учащимися: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока
7
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Объявляет Д/З; §§7,8; сообщение по теме «Интересные факты о молекулах»; составить кроссворд.
Восприятие, осознание Д/З, запись
Личностные УУД:
Оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно Регулятивные УУД: Организация учащимися своей учебной деятельности
Запись учащимися Д/З в дневниках
8
Рефлексия учебных действий
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Я научился… Меня удивило…
Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой
Личностные УУД:
Умение анализировать результаты собственной деятельности; определять существующие пробелы в полученных знаниях Регулятивные УУД: Организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку
Анализ результатов собственной деятельности; определение существующих пробелов в полученных знаниях
Описание урока
Этап урока:
- ХОД УРОКА
I. Организационная часть (приветствие, проверка готовности к уроку, эмоционального настроя)
Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте друг друга. Я рада приветствовать вас на уроке, на котором мы продолжим открывать страницы в познании окружающего нас мира. Впереди нас ждут интересные открытия. Готовы? Да! Тогда приступим…
Нашу школу можно сравнить с научно- исследовательским институтом, в котором много разных лабораторий изучающих окружающий мир, различные процессы в нем. И сегодня мы выступаем в роли работников одной из лабораторий (физическая лаборатория 7 «а» класса) нашего института.
II. Целеполагание и мотивация
При строительстве здания нашей школы использованы разные материалы. Какие из них вы знаете и можете назвать. Можно ли использовать любые материалы. Конечно, для правильного выбора материала нужно знать их свойства.
Но прежде всего, необходимо знать внутреннее “устройство” вещества. Поэтому наша лаборатория получила задание – разобраться в этом вопросе.
Как вы думаете, какая тема урока “ожидает” нас сегодня?
Тема урока: Строение вещества. Молекулы и атомы.
Цель, которую мы ставим сегодня перед собой: получить представление о внутреннем строении вещества и ответить на вопросы:
1. Как доказать, что все [link]
Приложение №1 Таблица «Строение вещества» ученика___________________________________ __ класса
Утверждения
Опытное доказательство
Что было бы, если бы не…
1
2
3
Определение размеров малых тел способом рядов.
Приложение №2 Урок «Строение вещества» ученика_____________________________ __ класса
Задание 1. Составьте кластер (схему) строения вещества:
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Подсказка. Звенья кластера: молекулы, тело, атомы, вещество. Распредели их в соответствующем порядке.
Задание 2: Найди ошибки в тексте:
Надутый воздушный шарик внесли с мороза в теплое помещение и его объем при этом не изменился.
При охлаждении медного шарика его объем увеличился, так как уменьшаются его частицы, из которых состоит шарик.
Молекулы духов во флаконе отличаются от молекул духов в воздухе.
В стакан чая опустили несколько кусочков сахара. После полного растворения сахара объем полученной смеси будет больше суммы объемов чая и сахара.
Приложение №3
Урок «Строение вещества» ученика_______________________________ _ класса
Давайте ответим на вопрос: «Что тебе понравилось на уроке?».
Предлагаются варианты ответов:
● Сегодня я узнал…
Заключение.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться. В более узком значении этот термин определяется как совокупность способов действия учащегося обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
