Конспект урока:
Цель урока:изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомить учащихся с областью действия гравитационных сил.
Задачи урока:
-образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать понятие гравитационных сил, добиться усвоения закона всемирного тяготения, познакомиться с опытным путем гравитационной постоянной;
-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности; формирование системы взглядов на мир;
-развивающие (формирование регулятивных УУД): развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.
Результаты УУД:
— личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками; формирование устойчиво учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
— регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
— коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных и письменных высказываний в соответствии с поставленной задачей.
1.Организационный момент.
2. Этап мотивации
Из каких разделов состоит механика? Что изучает динамика?
Что является причиной движения?
Какие силы взаимодействия вы знаете?
Первый вид взаимодействия в таблице?
Сформулируйте пожалуйста цели урока.
Из динамики и кинематики.
Причины возникновения движения.
Взаимодействия.
Гравитационные, электромагнитные, сильные, слабые.
Гравитационный.
Изучить гравитационное взаимодействие.
3. Проверка домашнего задания: Контроль домашнего задания.(Упр.6(2,3,4)).Сбор информации по овладению изученной темы . Самостоятельная работа по Волкову стр.349. Ключи
4. Этап актуализации: На прошлом уроке мы прошли третий закон Ньютона. Как он трактуется? Какой яркий пример показывает возникновение пары сил при взаимодействии тел?
Уравновешивают ли друг друга эти силы?
Куда направлены эти силы?
Какой природы эти силы?
Как называются силы взаимодействия между всеми телами во вселенной?
Сформулируйте, пожалуйста , тему урока.
Открываем тетради и записываем тему урока
Как вы считаете. каких знаний нам не хватает о силе гравитации?
Что связывает планеты и Солнце в единую систему?
Всякому действию найдется противодействие.
Взаимодействие Луны и Земли.
Нет они приложены к разным телам
В разные стороны
Гравитационной.
Силы гравитации.
Предполагаются ответы по границам применимости
5. Изучение нового материала
Закон всемирного тяготения был открыт Исааком Ньютоном в 1682 году. Когда еще ему было 23 года он высказал предположение, что силы, удерживающие Луну на ее орбите, той же природы, что и силы, заставляющие яблоко падать на Землю. А какая сила заставляет упасть яблоко?
Падение тел – к какому виду движения относится?
С каким ускорением падают тела?
Это ускорение на Земле. А чему оно равно на других планетах? Как его рассчитать?
Понимаю аналогию между падающим яблоком и движущейся планетой стремящейся упасть в результате существующей силы тяжести, основываясь на математический расчеты Кеплера. Исаак Ньютон исследует силы притяжения:
[pic]
Как будет зависеть сила от массы планет?
А как изменится модуль силы, если тела развести на расстояние?
Какая зависимость?
Попробуем вывести закон. И запишем его [pic] математически.
[link]
[pic]
[pic]
7,9 км/сек
Проверка перегрузки и уменьшения веса на лабораторной работе.
6. рефлексия:
[pic]
7. П.30-33, Рымкевич № 170, 172, доклады по темам:
Биография Исаака Ньютона.
Гравитационное взаимодействие.
Жизнь и труды Кавендиша.
Искусственные спутники Земли.
