План-конспект урока Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге


  1. ФИО Серебрякова Ольга Вячеславовна

  2. Место работы муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15»

  3. Должность учитель физики и информатики

  4. Предмет физика

  5. Класс 7

  6. Тема и номер урока в теме Работа. Мощность. Энергия (15 часов). Номер урока в теме: 4, номер урока по порядку: 54.

  7. Базовый учебник Физика. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2012 г.;

  8. Цель урока Обеспечить усвоение учащимися понятия простого механизма, принципа  действия рычага и условия равновесия рычага, используя проблемно-исследовательскую технологию.

  9. Задачи урока

    • Образовательная:

      • Познакомить учащихся с различными видами простых механизмов;

      • рассмотреть простые механизмы как устройства, служащие для преобразования силы;

      • рассмотреть устройство и принцип действия рычага;

      • выяснить условие равновесия рычага.

    • Развивающая:

      • способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить прогнозы, наблюдать и экспериментировать;

      • способствовать развитию логического мышления;

      • развитие умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности.

    • Воспитательная

      • пробуждение познавательного интереса к физике;

      • воспитание положительного отношения к получению знаний и окружающим явлениям;

      • формирование умений критически, но объективно оценивать предметы, явления, поступки и действия (свои и чужие).

  10. Используемая технология развивающего обучения:

      • Проблемно-исследовательская технология

  11. Формы работы учащихся:

      • фронтальная работа со всем классом;

      • групповая работа;

      • индивидуальная работа;

      • интерактивная;

      • практическая.



  1. Методы, используемые на уроке:

      • эвристический;

      • исследовательский.

  2. Необходимое оборудование и средства обеспечения учебного процесса:

      • персональный компьютер (ПК) учителя,

      • мультимедийный проектор, экран;

      • набор грузов,

      • демонстрационная линейка – рычаг на штативе,

      • линейка,

      • конфета «Чупа-чупс»,

      • лист бумаги формата А4 (размер 210×297 мм2), плотностью 80 г/м2,

      • скрепка, скотч,

      • бутылка минеральной воды,

      • ножницы, плоскогубцы, кусачки, открывалка для бутылок.

  3. Структура и ход урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вре-мя, мин

Организаци-онный


Приветствует учащихся. Создает комфортную рабочую атмосферу в классе. Проверяет готовность к уроку.

Настраиваются на работу.

1 мин

Актуализа-ция знаний (Физический диктант)



Предлагает физический диктант на бланках-карточках, контролирует работу учащихся:

  1. Величина, равная произведению силы на … называется работой.

  2. Работа обозначается буквой…

  3. Единица измерения механической работы в СИ называется…

  4. Работа может быть … и …

  5. Когда тело движется горизонтально, то работа сила тяжести …

  6. Гиря неподвижно висит на проволоке, механическая работа при этом…

  7. Мощность – это величина, равная отношению…

  8. Мощность обозначается буквой …

  9. Ватт – единица измерения мощности в СИ равна отношению…

  10. Чем большая работа совершается за единицу времени, тем … мощность.

Работа с текстом.

Работают с бланками-карточками в режиме вставки недостающих в тексте элементов – физических величин, их обозначений, единиц измерения, значений, формул…:

  1. путь

  2. А

  3. джоуль

  4. положительной, отрицательной

  5. равна нулю

  6. не совершается

  7. работы ко времени

  8. N

  9. джоуля к секунде

  10. больше


5 мин

Мотивацион-ный (Подготовка к восприятию нового материала: постановка проблемы)






ЭОР №1

Демонстрация условия задачи

1) Предлагает экспери-ментально решить задачу, с помощью имеющегося у них на партах оборудования:

Задача №1. Определить массу конфеты «Чупа-чупс».

Оборудование: конфета «Чупа-чупс», лист бумаги формата А4 (размер 210×297 мм2), плотностью 80 г/м2, скрепка, несколько кусочков скотча.

2) Выслушивает предло-жения учащихся по способу решения задачи

1) Предлагают невероятные варианты решения задачи.

2) Высказывают свои мнения о возможной недостаточности оборудования (нет весов, гирь…)

2 мин

Объявление темы урока и цели урока.

Объяснение нового материала.










2) ЭОР №2 (сначала и до 2:25 мин)




3) ЭОР №2 (от 2:25 мин до 4:20 мин)





4) ЭОР №2 (от 4:20 мин до конца)

1) Чтобы решить поставленную задачу необходимы знания такого понятия как простой механизм, рычаг, принципа  действия рычага и условия равновесия рычага. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

2) Излагает новый материал, демонстрируя работу простых механизмов: ножниц, плоскогубцев, кусачек, открывалки для бутылок.

3) Предлагает провести фронтальный эксперимент с подвешиванием разного количества грузов слева и справа от точки опоры и измерением соответствующих плеч

4) Разбирает образец решения задачи

1) Слушают объяснения учителя.

2) Изучают предложенные ЭОР.

3) Опытным путём выводит правило равновесия рычага

(поочерёдно подходят к демонстрационному столу и проводят эксперименты с равновесием рычага)

4) делают выводы и получают формулу – условия равновесия рычага (сами)

5) Разбирают решение задачи вместе с учителем.

18 мин

Физкульт-минутка

ЭОР №3

Демонстрирует упражнения на экране и выполняет их вместе с учащимися

Выполняют упражнения

2 мин

Практикум

ЭОР №1

Организует выполнение лабораторного практикума в парах по решению поставленной в начале урока проблеме – измерение массы конфеты «Чупа-чупс».





Подсказывает, если дети не догадались, что нужно путем складывания рычага определить сколько раз b укладывается в а. (линейка не нужна!)

1) Предлагают верный способ решения задачи путём изготовления и использования бумажного рычага.

2) Высказывают свои мнения о возможной конструкции бумажного рычага (сложить трубочкой, гармошкой…)

3) Предлагают способы расчета массы рычага (зная размеры, находим объём, а зная плотность, находим массу m0)

4) Конструируют рычаг: скотчем прикрепляют «Чупа-чупс» к одному краю бумажного рычага и пытаются найти точку опоры, уравновешивая конфету вторым плечом рычага (опора ближе к конфете); скрепку – разгибают и протыкают бумагу в найденной точке опоры.

10 мин

Закрепление изученного материала


Задает фронтально вопросы по новому изученному материалу:

  • Для чего же служат простые механизмы? (для преобразования силы)

  • Какие существуют виды простых механизмов? (рычаг – блок, ворот, наклонная плоскость – клин, винт)

  • Каково устройство рычага? (точка опоры, силы, плечи сил)

  • Когда рычаг находится в равновесии?

Устно отвечают на вопросы учителя:

  • для преобразования силы

  • рычаг – блок, ворот, наклонная плоскость – клин, винт

  • точка опоры, силы, плечи сил

  • формулируют условие равновесия рычага

3 мин

Постановка домашнего задания


Объясняет выполнение домашнего задания

Анализируют информацию

1 мин

Подведение итогов урока


Формулирует выводы, выставляет оценки.

Фиксируют выводы

1 мин

Рефлексия


Предлагает продолжить фразы:

  • Сегодня на уроке я узнал…

  • Было интересно…

  • Знания, которые я получил на уроке, пригодятся…

Продолжают фразы, предложенные учителем

2 мин


Приложение к плану конспекту урока

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ


Форма представле-ния информации

Гиперссылка на ресурс,

обеспечивающий доступ к ЭОР

Задача №1

(О «Чупа-чупсе»)

Из лекции КПК по физике Пенкиа М.А. «Экспериментальные задачи для 7-8 кл»

файл pdf

[link]




Читать полностью »