Пояснительная записка.
Курс «Физика в игрушках» предназначен для учащихся начальной общеобразовательной школы. Основным видом деятельности учащихся является поисково-исследовательская деятельность. Она включает в себя такие элементы, как наблюдение, логическое осмысление физических процессов, выдвижения гипотез, построение объясняющих моделей, экспериментирование, а также предполагает использование коммуникативных умений (умение работать в группе, культуру ведения дискуссий, а также презентации результатов). Проведение занятий может быть организованно в индивидуальной и фронтальной форме.
Основная идея курса в том, чтобы, обобщая физические знания, показать значимость науки в технике и техническом творчестве. Физическая игрушка здесь выглядит как результат воплощения в практику физических знаний, либо как их иллюстрация. Предполагается, что после прохождения данного курса ученик будет более чётко понимать взаимосвязь явлений, которые происходят в окружающем мире, и приобретёт конкретные практические навыки.
Игрушка — это первое, что берет в руки маленький человек, стремясь постичь окружающий его мир. Поэтому она должна быть увлекательной и несложной. С другой стороны, чтобы удивить, нужно быть привлекательнее и интереснее всего окружающего, привычного.
«Соединить» эти два противоречивых начала в одном предмете под силу только серьезному человеку, для которого игрушка — уже не игрушка, а объект достаточно серьезных исследований.
Разбираясь в принципах работы игрушек, можно лучше понять и одну из самых серьезных наук — физику, которая коренным образом изменила быт человека за последние несколько десятков лет.
Чрезвычайно важно, пользуясь школьным курсом физики, попробовать «раскусить» секреты их работы, усовершенствовать или придумать что-нибудь новое.
В силу разных причин человеку некогда задуматься о том, что игрушки устроены и действуют также «по законам физики», следовательно, мы можем не только понять и объяснить принцип действия той или иной игрушки, но и самостоятельно предложить интересные варианты новых игрушек.
Данный курс по выбору ставит перед собой следующие задачи:
Доступными средствами заинтересовать учащихся начальной школы в изучении точных наук в целом и физики в частности;
Помочь учащимся в усвоении материала обязательного уровня посредством простых и наглядных демонстраций, не входящих в обязательный перечень программы начального общего образования
Показать возможности практического приложения знаний и умений обязательной школьной программы по физике в повседневной жизни.
Привлечь учащихся младших классов к проведению самостоятельной исследовательской работы по доступным их понимаю темам.
Структура курса во многом соответствует структуре преподавания предмета "Физика".
Основной метод работы при проведении курса можно сформулировать следующим образом: «демонстрация секрет объяснение».
Как показывает опыт, деление на классы при проведении курса в общем необязательно — в любом случае учащиеся активно участвуют в обсуждении принципов действия игрушек. Ведь с самого рождения человек считает себя «специалистом» по игрушкам, что придает занятиям раскованный и увлекательный характер.
Цель курса:
Формировать познавательные интересы учащихся к предмету, создавая положительную мотивацию к дальнейшему, более глубокому, знакомству с физической наукой, используя детскую игрушку как воплощение физических идей и знаний.
Расширить знания по основным вопросам курса естествознание , формировать умения самостоятельной работы с различными источниками информации: глобальной сетью Интернет, учебной, справочной и технической литературой, в том числе научными журналами.
Основные задачи:
Основная его идея заключается в соединении достаточно серьезной физики и … игры, игрушек, занимающих ребенка с самых первых лет его жизни.
Способствовать развитию интереса к изучению физики, творческих наклонностей учащихся и практических умений при создании технических изделий.
Познакомить учащихся с основами конструирования, учить создавать свои учебные и технологические карты изделий.
Учить проектировать и создавать простейшие устройства: действующие модели, которые иллюстрируют, какое либо явление или закон, новые или изменённые модели игрушек. Кроме логического осмысления физических процессов на задачах с практическим содержанием, формировать умения рассчитывать элементы конструкции.
Создавать условия для приобретения учащимися опыта участия в учебных дискуссиях, исследованиях, формировать навыки проектной и исследовательской деятельности.
Учить детей выступать - защищать свою конструкцию, оформлять о готовом изделии описание (по разработанному шаблону), статью, брошюру.
Ожидаемые результаты данной программы:
Получить новые дополнительные знания по естествознанию (вне базового курса);
Приобрести и развить навыки самостоятельной работы с различными источниками информации (освоить способы анализа и отбора информации, приемов конструирования сообщения);
Развить навыки решения качественных задач и выполнения заданий с элементами конструирования;
Формировать умения участвовать в дискуссии, строить логическую цепь рассуждения, выбирать средства для решения поставленных задач.
Примерное распределение часов:
Список литературы для учителя.
Коваленко В. И., Куленёнок В. В. Объекты труда. Просвещение. 2000 г.
Физика. Великие открытия. Популярная школьная энциклопедия. М., 2000 г.
Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Экспериментальные задания по физике. М., 2001г.
Хорошавин С.А. Демонстрационный эксперимент по физике в классах с углубленным изучением предмета. Ч. 1, 2. – М., 2004 г.
Хуторской А. В., Хуторская Л. Н. Увлекательная физика. Сборник заданий и опытов для школьников. М., 2000 г.
Шаталов В. Ф. Опорные конспекты по кинематике и динамике. Просвещение.1997 г.
Долицкий А. Б., Заславский Е. Ю. Физическая лаборатория. Учебное пособие для учителей и учащихся. Выпуск 1. Механика. М. МИРОС, 1997 г.
Дик Ю. И, Кабардин О. Ф., Орлов В. А и др. Физический практикум для классов с углубленным изучением физики 10–11 кл. Просвещение, 2002 г.
Сурдин В.Г. “Астрономические задачи”. М. 2002 г.
Павленко Ю.Г. “Начала физики”. М., “Экзамен”, 2005 г.
Ланина И. Я.. Внеурочная работа по физике. Просвещение.1977 г.
Иванов А. С. Проказа А. Т. Мир механики и техники. Просвещение. 1993 г.
Кабардин О. Ф. Внеурочная работа по физике. Просвещение. 1983 г.
Глазунов А. Т. Техника в курсе физики. Просвещение.1977 г.
Тесты для школьников и поступающих в вузы. Кабардин О.Ф. Просвещение. 2002 г.
Иванов А. С. Проказа А. Т. Мир механики и техники. Москва. "Просвещение". 1993 г.
Марон Е. А., Марон А. Е. Дидактический материалы, 9 класс. 2001 г.
Перельман Я.И. «Занимательная физика». – Уфа: Слово, в 2- т., 1993.
Камин А.Л., Камин А.А. «Физика собственными силами».- Харьков: “Развивающее обучение”, 1996.
Маркович Л.Г. «Физика удивительных игрушек». –Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2000.- 32 с.- (Библиотечка журнала «Репетитор»)
Тарасов Л.В. Физика в природе. – М.: Просвещение, 1988. – 351с.
РЕЦЕНЗИЯ
на программу курса
«Физика в игрушках»
учителя физики
МБОУСОШ № 60 г.Пензы Хряниной Елены Ивановны.
Программа курса предназначена для учащихся начальной школы общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе временных требований к Обязательному минимуму содержания физического образования в основной школе. Данная программа рассчитана на 17 часов.
Исследовательская деятельность включает в себя элементы наблюдения, выдвижение гипотез, построение моделей, экспериментирование. Данный курс способствует углублению знаний о материальном мире и методах научного познания природы, а также воспитанию навыков сотрудничества в процессе совместной работы.
Цели курса:
Формировать познавательные интересы учащихся к предмету, создавая положительную мотивацию к дальнейшему, более глубокому, знакомству с физической наукой, используя детскую игрушку как воплощение физических идей и знаний.
Расширить знания по основным вопросам курса естествознание, формировать умения самостоятельной работы с различными источниками информации: глобальной сетью Интернет, учебной, справочной и технической литературой, в том числе научными журналами.
Программа разработана в соответствии с существующими нормами и требованиями. Данная программа может быть рекомендована к использованию школах.
