Рабочая программа по физике 8 класс

[pic]

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МОРОЗОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ПАРАМОНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор МБОУ Парамоновская ООШ

Приказ от 30.08.2016г. № 30

____________________/Е.А. Ермолова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По физике

Уровень общего образования (класс): основное общее, 8 класс

Количество часов: 69ч

Учитель: Сухова Лариса Петровна

Программа разработана на основе

Примерной программы для общеобразовательных школ и авторской

А.В. Перышкина, Е.М. Гутника, Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2012

Рабочая программа по физике для 8 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе примерной программы для общеобразовательных школ и авторской А.В. Перышкина, Е.М. Гутника, Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2012; в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика предмета физики 8 класса

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в ее историческом развитии человек не поймет историю формирования других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, для развития научного способа мышления.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета физика

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

- качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

правильного использования физической терминологии и символики;

потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Место учебного предмета

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

На изучение физики в 8 классе отводится 2 часа в неделю.

Рабочая программа составлена на 69 часов в год в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и расписанием уроков. Праздничные дни – 24.02.2016г.

Программой предусмотрено изучение разделов:

«Тепловые явления» - 25 часов.
«Электрические явления» - 27 часов.
«Электромагнитные явления» - 7 часов.
«Световые явления» - 11 часов.

По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольные работы и 10 лабораторных работ.

Основное содержание программы

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации

Принцип действия термометра.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Явление испарения.
Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.
Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.
Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации

Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Закон сохранения электрических зарядов.
Проводники и изоляторы.
Источники постоянного тока.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение напряжения вольтметром.
Реостат и магазин сопротивлений.
Свойства полупроводников.

Лабораторные работы

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.
Изучение последовательного соединения проводников.
Изучение параллельного соединения проводников.
Регулирование силы тока реостатом.
Измерение электрического сопротивления проводника.
Измерение мощности электрического тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Демонстрации

Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы

Изучение принципа действия электродвигателя.

Световые явления

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации

Прямолинейное распространение света.
Отражение света.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Построение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Дисперсия белого света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Календарный график

п/п

Раздел, тема

Количество

часов

Сроки изучения

Дата

к/р

Дата л/р

«Тепловые явления»

02.09.16г.- 26.11.16г.

22.10.16г.

26.11.16г.

07.10.16г.

08.10.16г.

22.10.16г.

«Электрические явления»

02.12.16г.-

25.03.17г.

20.01.17г.

04.02.17г.

10.02.17г.

04.03.17г.

02.04.16г.

«Электромагнитные явления»

07.04.17г.- 28.04.17г.

08.04.17г.

22.04.17г.

«Световые явления»

29.04.17г.- 27.05.17г.

20.05.2017г.

26.05.17г.

Повторение

Календарно-тематическое планирование

8 класс

1.Тепловые явления (25 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

02.09.16г.

Тепловое движение. Температура.

Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие».

Уметь описывать тепловое движение.

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную тепло-емкость вещества при теплопередаче.

Измерять удельную теплоемкость вещества. Измерять теплоту плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.

Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества.

Измерять влажность воздуха по точке росы.

Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Фронтальный опрос, устные ответы.

§1, вопросы после § устно.

Л.№ 926.

03.09.16г.

Внутренняя энергия.

Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры, агрегатного состояния вещества и степени деформации.

Знать понятие внутренней энергии тела.

Уметь описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел.

Фронтальный опрос, устные ответы.

§2, вопросы после § устно.

Л.№ 923, 927.

09.09.16г.

Способы изменения внутренней энергии тела.

Теплопередача и ее особенности.

Совершение механической работы.

Знать способы изменения внутренней энергии.

Уметь различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче.

Фронтальный опрос, устные ответы.

§3, вопросы после § устно.

Л.№ 945, 952.

10.09.16г.

Теплопроводность.

Теплопроводность и ее особенности.

Примеры применения теплопроводности.

Знать понятие «теплопроводность» Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Устные ответы:

1.Характеристика внутренней энергии.

2.Способы изменения внутренней энергии.

§4, вопросы после § устно.

Л.№ 961, 964, 965.

16.09.16г.

Конвекция.

Конвекция и ее особенности. Примеры применения конвекции.

Знать понятие «конвекция».

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Устные ответы:

1.Характеристика внутренней энергии.

2.Способы изменения внутренней энергии.

3.Теплопроводность.

§5, вопросы после § устно.

Л.№ 972-976.

17.09.16г.

Излучение.

Излучение и его особенности. Примеры применения излучения.

Знать понятие «излучение».

Уметь описывать и объяснять явление излучения.

Устные ответы:

1.Характеристика внутренней энергии.

2.Способы изменения внутренней энергии.

3.Теплопровод-ность.

4.Конвекция.

§6, вопросы после § устно.

Л.№ 984-987.

23.09.16г.

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике.

Физический диктант.

§§ 3-6

Повторить.

24.09.16г.

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Количество теплоты.

Единицы измерения количества теплоты. Анализ изменения со временем температуры остывающей воды.

Знать понятия «количество теплоты», «единицы измерения количества теплоты».

Уметь анализировать изменения со временем температуры остывающей воды.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§7, вопросы после § устно.

Л.№ 991.

30.09.16г.

Удельная теплоемкость.

Удельная теплоемкость. Единицы измерения удельной теплоемкости. Физический смысл удельной теплоемкости.

Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость».

Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела.

Работа с таблицами, справочным материалом.

§8, вопросы после § устно.

Л.№ 996-998.

01.10.16г.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Формула для расчета количества теплоты.

Знать понятия: количество теплоты,

единицы измерения количества теплоты.

Уметь: рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела

Самостоятельная работа по решению задач.

§9, вопросы после § устно.

Л.№ 1008, 1010.

07.10.16г.

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Выполняется по описанию в учебнике.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

Л.№ 1111, 1024.

08.10.16г.

Лабораторная работа №2

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Выполняется по описанию в учебнике.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

Л.№ 1028, 1030.

14.10.16г.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Удельная теплота сгорания топлива, единицы измерения.

Знать/понимать что такое топливо, знать виды топлива, Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.

Работа с таблицами, справочным материалом.

Решение задач.

§10,

упр. 5(1-2), вопросы после § устно.

15.10.16г.

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.

Знать формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Уметь описывать процесс изменения и превращения энергии в механических тепловых процессах.

Физический диктант.

Решение задач.

§1-11,

упр. 6 (1-3), вопросы после §§ устно.

21.10.16г.

Решение задач по теме «Тепловые явления»

22.10.16г.

Контрольная работа №1

«Тепловые явления»

Задачи по разделу «Тепловые явления».

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».

28.10.16г.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

Три состояния вещества, особенности внутреннего строения веществ в различных состояниях, их свойства. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. График плавления и отвердевания.

Знать определение плавления, отвердевания, температуры плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации.

Фронтальный опрос, устные ответы.

Работа с графиками.

Решение задач на соответствие.

§12-14,

вопросы после §§ устно.

Л. № 1065, 1067.

29.10.16г.

Удельная теплота плавления. Решение задач.

Удельная теплота плавления. Единицы измерения и ее физический смысл. Формула.

Знать понятие удельной теплоты плавления, физический смысл и единицы измерения удельной теплоты плавления.

Уметь пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теплоту плавления различных веществ.

Устные ответы (проверка домашнего задания):

1.Характеристика процесса плавления.

2.Характеристика процесса отвердевания.

§15,

вопросы после § устно.

Л. № 1071, 1076, 1085.

11.11.16г.

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Испарение, факторы, влияющие на интенсивность испарения. Конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Знать определения испарения, конденсации.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов.

Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристика процесса плавления.

2.Характеристика процесса отвердевания.

3.Удельная теплота плавления.

§16-17,

упр. 9 (1-5), вопросы после §§ устно.

12.11.16г.

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Знать определения кипения, насыщенного пара, температуры кипения.

Понимать смысл удельной теплоты парообразования.

Уметь описывать и объяснять явление кипения.

Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристика процесса испарения.

2.Характеристика процесса конденсации.

§18-20,

упр. 10(1, 4), вопросы после §§ устно.

18.11.16г.

Решение задач.

Уметь определять характер тепловых процессов по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое.

Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристика процесса испарения.

2.Характеристика процесса конденсации. 3.Удельная теплота парообразования и конденсации.

§12-18,

вопросы после §§ устно.

Л. № 1121, 1123.

19.11.16г.

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность. Точка росы. Способы определения влажности воздуха.

Знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры.

Фронтальная проверка, устные ответы.

§19,

вопросы после § устно.

Л. № 1161, 1166.

25.11.16г.

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Тепловые двигатели, их виды. Двигатель внутреннего сгорания и его устройство.

Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Фронтальная проверка, устные ответы по теме

«Тепловые явления».

§21-22,

вопросы после §§ устно.

Задание 5.

26.11.16г.

Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

Все понятия и формулы раздела.

Уметь решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива.

Решение задач по теме «Тепловые явления».

§12-24.

3.Электрические явления (27 часов).

№

недели/ урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

02.12.16г.

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.

Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» в формате ГИА.

03.12.16г.

Два рода зарядов. Электроскоп.

Примеры электризации двух тел трением друг о друга, при соприкосновении. Два рода зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов.

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальванический элемент.

Измерять силу тока в электрической цепи. Измерять напряжение на участке цепи. Измерять электрическое сопротивление.

Исследовать зависимость силы тока в проводнике от на-пряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока.

Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока.

Объяснять явления нагревания проводников электрическим током.

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока.

Работа над ошибками контрольной работы.

Фронтальный опрос.

§25-26, вопросы после §§ устно.

Л. № 1179, 1182.

09.12.16г.

Проводники и непроводники электричества.

Устройство, принцип действия и назначение электроскопа. Примеры веществ, являющихся проводниками и диэлектриками.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

Решение задач

на соответствие.

§27, вопросы после § устно.

Л. № 1173, 1174, 1187.

10.12.16г.

Электрическое поле.

Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле как вид материи. Направление электрических сил и изменение их модуля при изменении расстояния до источника поля.

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение.

Тест.

§28, вопросы после § устно.

Л. № 1205, 1185, 1186.

16.12.16г.

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Делимость электрического заряда. Электрон. Опыты Милликена и Иоффе по определению заряда электрона. Единица электрического заряда – кулон. Строение атома. Протоны. Нейтроны. Строение атома водорода, гелия, лития. Положительные и отрицательные ионы.

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1.Электричес-кое поле.

2. Проводники и непроводники электричества.

§29-30,

упр. 11, вопросы после §§ устно.

Л. № 1218, 1222.

17.12.16г.

Объяснение электрических явлений.

Объяснение электризации тел при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о строении атома.

Знать/понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1.Электричес-кое поле.

2. Проводники и непроводники электричества.

3.Строение атомов.

§31, упр.12, вопросы после § устно.

23.12.16г.

Электрический ток. Источники электрического тока.

Электрический ток. Источники тока. Устройство, действие и применение гальванических элементов и аккумуляторов. Различие между гальваническим элементом и аккумулятором.

Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока». Знать различные виды источников тока.

Уметь описывать и объяснять принцип их действия.

Физический диктант.

§32, вопросы после § устно.

Л. № 1233,1234,

1239. Задание 6*.

24.12.16г.

Электрическая цепь и ее составные части.

Элементы электрической цепи и их условные обозначения. Схемы электрических цепей.

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи.

Составление электрических цепей.

§33,

упр.13, вопросы после § устно.

Л. № 1242, 1243, 1245-1247, 1254.

13.01.17г.

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

Повторение сведений о структуре металла. Природа электрического тока в металлах. Действия электрического тока и их практическое применение. Направление электрического тока.

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действие электрического тока и его направление.

Фронтальный опрос.

§34-36, вопросы после §§ устно.

Л. № 1252, 1253, 1255*, 1257*.

14.01.17г.

Сила тока. Единицы силы тока.

Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единица силы тока – ампер.

Знать/понимать смысл величины «сила тока».

Знать обозначение величины «сила тока», единицы измерения.

Фронтальный опрос.

§37,

упр. 14 (1,2), вопросы после § устно.

20.01.17г.

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.

Уметь определять погрешность измерений.

Составление электрических цепей. Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§38,

упр. 15, вопросы после § устно.

21.01.17г.

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра.

Уметь измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.

Составление электрических цепей.

§39-41, упр. 16(1), подготовиться к лабораторной работе (с.172 в учебнике).

27.01.17г.

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Зависимость силы тока в цепи от свойств включенного в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах). Электрическое сопротивление – Ом. Объяснение причины сопротивления проводника.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества, измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.

Составление электрических цепей.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§43, упр. 18 (1,2), вопросы после § устно.

28.01.17г.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка цепи.

Знать закон Ома для участка цепи.

Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

Решение задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

§§42, 44, упр. 19 (2,4), вопросы после §§ устно.

03.02.17г.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Установление на опыте зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он изготовлен. Удельное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника.

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества.

Решение задач на

расчет сопротивления проводников.

§§45, 46, упр. 20 (1,2,б), вопросы после §§ устно.

04.02.17г.

Реостаты. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом».

Назначение, устройство, действие и условное обозначение реостата.

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока.

Составление электрических цепей.

§47,

упр. 21

(1-3),

упр. 20 (3), вопросы после § устно.

10.02.17г.

Лабораторная работа №6

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач.

Закон Ома для участка цепи.

Уметь определять сопротивление проводника, строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи.

Составление электрических цепей.

§47,

Л. № 1323.

11.02.17г.

Последовательное соединение проводников.

Цепь с последовательным соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока в цепи при последовательном соединении проводников.

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников.

Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы последовательного соединения проводников.

Составление электрических цепей.

Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при последователь-

ном соединении проводников.

§48, упр. 22 (1), вопросы после § устно.

Л. № 1346.

17.02.17г.

Параллельное соединение проводников.

Цепь с параллельным соединением проводников и ее схема. Общая сила тока и напряжение в цепи с параллельным соединением. Уменьшение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников в ней (на примере соединения двух проводников с одинаковым сопротивлением). Смешанное соединение проводников.

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников.

Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы параллельного соединения проводников.

Составление электрических цепей.

Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.

§49, упр. 23 (2,3,5), вопросы после § устно.

18.02.17г.

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.

Решение задач на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.

Л. № 1369, 1374,

упр. 21 (4).

25.02.17г.

Работа электрического тока.

Работа электрического тока. Единица работы тока – джоуль. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Знать/понимать смысл величины «работа электрического тока».

Уметь использовать формулу для расчета работы электрического тока при решении задач.

Решение задач на определение работы электрического тока.

§50,

упр. 24 (1,2), вопросы после § устно.

03.03.17г.

Мощность электрического тока.

Мощность электрического тока. Единица мощности тока – ватт. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Знать/понимать смысл величины «мощность электрического тока.

Уметь использовать формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач.

Решение задач на определение мощности электрического тока.

§51, упр. 25 (1,4), вопросы после § устно.

04.03.17г.

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§51(повторить), §52 (прочитать самостоятельно).

Л. № 1397, 1412, 1416.

10.03.17г.

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Причина нагревания проводника при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Формулы для расчета выделяемого количества теплоты.

Знать/понимать формулировку закона Джоуля – Ленца.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока.

Решение задач на

нагревание проводников электрическим током, закон Джоуля – Ленца.

§53, упр. 27 (1,4), вопросы после § устно.

17.03.17г.

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля –Ленца.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов.

Тестирование по теме «Электрические явления».

§54, вопросы после § устно.

Л. № 1450, 1454, задание 8*.

18.03.17г.

Короткое замыкание. Предохранители.

Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.

Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Фронтальный опрос.

§55, вопросы после § устно.

Л. № 1453.

24.03.17г.

Повторение темы «Электрические явления».

Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля – Ленца и некоторые другие.

Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.

Л. № 1275, 1276, 1277.

25.03.17г.

Контрольная работа №3. «Электрический ток».

Электрические явления.

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа по теме «Электрические явления» в формате ГИА.

3. Электромагнитные явления (7 часов).

недели/урока

Дата

Тема урока [pic]

Элементы содержания [pic]

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика [pic]

(на уровне учебных действий)

Вид контроля [pic] ,

измерители [pic]

Домашнее

задание

07.04.17г.

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Направление магнитных линий и его связь с направлением тока в проводнике.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле».

Понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел.

Изучать явления намагничивания вещества.

Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов.

Изучать принцип действия электродвигателя.

Работа над ошибками контрольной работы.

§§56,57, вопросы после §§ устно.

Л. № 1458, 1459.

08.04.17г.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Лабораторная работа №8

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника).

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника.

Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.

Лабораторная работа

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

§58,

упр. 28

(1-3), вопросы после § устно.

14.04.17г.

Применение электромагнитов.

Использование электромагнитов в промышленности. Важные для переноски грузов свойства электромагнитов: возможность легко менять их подъемную силу, быстро включать и выключать механизмы подъема. Устройство и действие электромагнитного реле.

Знать устройство и применение электромагнитов.

Фронтальный опрос.

§58 (повторить)

задание 9 (1,2).

Л. № 1465, 1469.

15.04.17г.

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Изображение магнитных полей постоянных магнитов. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли для живых организмов.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

Решение задач на соответствие.

§§59,60,

Л. № 1476, 1477, задача. Сделайте в тетради рисунок, аналогичный рисунку 60, только вместо полосового магнита нарисуйте земной шар. Расставьте магнитные полюсы Земли и стрелок.

21.04.17г.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Действие силы на проводник с током, находящийся в магнитном поле. Изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.

Фронтальный эксперимент.

§61,

Л. №. 1473, 1481, прочитать описание лабораторной работы «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

22.04.17г.

Лабораторная работа №9

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Повторение темы «Электромагнитные явления».

Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели.

Лабораторная работа

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

§§56-61 (повторить)Л. № 1474, 1475.

28.04.17г.

Устройство электроизмерительных приборов.

Использование вращения рамки с током в магнитном поле в устройстве электрических измерительных приборов (материал может быть рассмотрен в процессе коллективного обсуждения задания 11 (1)).

Знать/понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей.

Знать устройство электроизмерительных приборов.

Уметь объяснять работу электроизмерительных приборов.

Тест.

Л. № 1462, 1466.

4 .Световые явления (11 часов)

недели/ урока

Дата

Тема урока [pic]

Элементы содержания [pic]

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика [pic]

(на уровне учебных действий)

Вид контроля [pic] ,

измерители [pic]

Домашнее

задание

29.04.17г.

Источники света. Распространение света.

Оптические явления. Свет – важнейший фактор жизни на Земле. Источники света. Точечный источник света и луч света. Образование тени и полутени. Затмения как пример образования тени и полутени.

Явления, наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверхности.

Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»; закона прямолинейного распространения света. Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света.

Уметь строить область тени и полутени.

Экспериментально изучать явление отражения света.

Исследовать свойства изображения в зеркале.

Измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Фронтальный опрос.

§62, упр. 29 (1), задание 12* (1,2).

05.05.17г.

Отражение света.

Законы отражения света.

Отражение света. Законы отражения света.

Знать/понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1. Законы отражения света.

2.Распростра-нение света.

§64, вопросы после § устно.

Л. № 1528, 1540, 1556.

06.05.17г.

Плоское зеркало.

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.

Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале.

1. Законы отражения света.

2.Распростра-нение света.

3.Плоское зеркало.

§65,

упр. 32 (3).

Л. № 1563.

12.05.17г.

Преломление света.

Явление преломления света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света.

Знать/понимать смысл закона преломления света.

Уметь строить преломленный луч.

Решение задач на соответствие.

§66,

упр. 33 (1),

вопрос № 6 на стр. 164. Л. № 1612, 1615.

13.05.17г.

Линзы. Оптическая сила линзы.

Собирающая и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.

Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы».

Знать, что такое линзы; давать определение и изображать их.

Построение изображений, даваемых линзой.

§67,

упр. 34 (1),

Л. № 1565, 1613, 1614.

19.05.17г.

Изображения, даваемые линзой.

Построение изображений, даваемых линзой. Зависимость размеров и расположения изображения предмета в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы.

Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины.

Лабораторная работа

«Получение изображения при помощи линзы».

§§62-67 (повторить)упр. 34 (3), Л. № 1557, 1596, 1611.

20.05.17г.

Контрольная работа №4. «Световые явления».

Получение изображения при помощи линзы.

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

Контрольная работа по теме «Световые явления» в формате ГИА.

26.05.17г.

Лабораторная работа №10

«Получение изображения при помощи линзы».

Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика».

27.05.17г.

Повторение. Тепловые явления.

Формы текущего контроля: фронтальный опрос (теоретический), индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельная работа, математический диктант, контрольная работа, самостоятельная работа, тестовая работа.

Формы промежуточной аттестации: контрольная работа, тестовая работа.

Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;
решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

Результаты освоения курса физики

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка тестовых заданий

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

[pic]

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Основная учебная литература

1. 1. 1. А.В. Перышкин «Физика-8 класс», 2012 М. Дрофа
    2. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник- М.: Дрофа,2012
    3. Павленко Н.И., Павленко К.П.Тестовые задания по физике. 8 класс.- М.:Дрофа,2011г.
    4. Днепров, Э.Д. Сборник нормативных документов. Физика / сост., Э.Д. Днепров А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2012
    5. Коровин, В.А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост., В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011.-104 с.
    6. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2011.
    7. Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2012
    8. Попова, В.А. Сборник. Рабочие программы по физике. Календарно-тематическое планирование. Требования к уровню подготовки учащихся по физике. 7 – 11 классы. / Авт.-сост. В.А. Попова. – М.: Издательство «Глобус», 2011 (Стр. 5 – 37, 7 – 9 классы).

Дополнительная учебная литература

Важевская, Н.Е..ГИА 2013. Физика: Тематические тренировочные задания: 8 класс/ Н.Е. Важевская, Н.С. Пурышева, Е.Е. Камзева, и др. –М.: Эксмо,
Генденштейн, Л.Э. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы/ Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

Цифровые Образовательные Ресурсы

№1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики».

№2 «Физика, 7-11 класс ООО Физикон».

№3 Библиотека наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»

№4 Наглядная физика 8 класс.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Обозначения, сокращения:

Л. - В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2012.

Оборудование, используемое при выполненияи лабораторных работ по физике

(согласно инструктивно-методическому письму)

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

· Калориметр –1

· Мензурка –1

· Термометр –1

· Стакан с горячей водой –1

· Стакан с холодной водой –1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

· Металлическое тело на нити -1 ·Калориметр -1

· Стакан с холодной водой -1

· Весы, разновес -1

· Сосуд с горячей водой -1 · Термометр -1

Измерение относительной влажности воздуха.

· Термометр -1

· Кусочек ваты -1

· Стакан с водой -1

· Психрометрическая таблица -1

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Амперметр -1 · Ключ -1

· Электрическая лампочка -1 · Соединительные провода -1

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

·Источник питания (4,5 В) -1

· Ключ -1· Амперметр -1

· Вольтметр -1

· Две лампочки на подставке -1 Соединительные провода -1

Регулирование силы тока реостатом.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Амперметр -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Вольтметр -1

· Резистор -1

Ключ -1

· Амперметр -1

· Соединительные провода -1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

Амперметр – 1

· Вольтметр -1

· Соединительные провода -1

· Электрическая лампа на подставке -1

Сборка электромагнита и испытание его действия.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1· Ключ -1

· Соединительные провода -1

· Магнитная стрелка -1

· Детали для сборки электромагнита -1

Изучение работы электрического двигателя постоянного тока.

· Модель электродвигателя -1

· Реостат -1· Ключ -1

· Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1

Изучение изображения, даваемого линзой.

· Собирающая линза -1

· Экран -1

· Ключ -1

· Лампочка на подставке -1

Линейка -1

·Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1

Протокол заседания МО

МБОУ Парамоновской ООШ

№1 от 30.08.2016г. _________________ /Л.П. Сухова/

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

МБОУ Парамоновской ООШ

от о 30.08.2016г.

_________________ /Л.П. Сухова/

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»

Вариант №1

1. Стальная деталь массой 500 г при обработке нагрелась на 20 градусов. Чему равно изменение внутренней энергии детали?

2. Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38 000 кДж энергии?

3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20 градусов, опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании?

4. На сколько градусов изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании бензина 20 г?

Вариант №2

1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения её температуры от 20 до 40 градусов требуется 250 Дж энергии.

2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г?

3. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?

4. Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получилось столько же энергии, сколько её

выделяется при полном сгорании каменного угля массой 500 г?

Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества»

Вариант 1

1. Какое количество теплоты необходимо для плавления медной заготовки массой 100г, взятой при температуре 1075ºC?

2. При кипении воды было затрачено 690 кДж энергии. Найдите массу испарившейся воды.

3. На рисунке приведен график изменения температуры воды в зависимости от времени нагревания. Каким процессам соответствуют участки графика СД, ДЕ, ЕF?

[pic]

4. Два цилиндра одинаковой массы: один из чугуна, другой – из меди, нагрели до одинаковой температуры и поставили на лёд. Под каким цилиндром расплавится больше льда? Ответ поясните.

Вариант 2

1. Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар воды массой 200г, взятой при температуре 50ºC?

2. Определите массу медного бруска, если для его плавления необходимо 42 кДж энергии.

3. На рисунке приведен график изменения температуры алюминия в зависимости от времени нагревания. Каким процессам соответствуют участки графика АВ, ВС и СД?

[pic]

4. Медный и свинцовый кубики одинаковой массы опустили в кипяток , а затем вынули из него и поместили на слой парафина. Под каким кубиком расплавится больше парафина? Ответ поясните.

Контрольная работа №3 «Электрические явления»

Вариант №1

1. Сила тока в спирали электрического кипятильника 4 А. Определите сопротивление спирали, если напряжение на клеммах кипятильника 220 В.

2. Резисторы, сопротивления которых 30 Ом и 50 Ом, соединены последовательно и подключены к батарейке. Напряжение на первом резисторе 3 В. Найдите напряжение на втором резисторе?

3. Каким сопротивлением обладает лампа мощностью 40 Вт, работающая под напряжением 220 В?

4. Определите напряжение на концах проводника, удельное сопротивление которого 0,4 Ом*мм²/м, если его длина 6 м, площадь поперечного сечения 0,08 мм², а сила тока в нем 0,6 А.

5. Начертите схему цепи, состоящую из последовательно соединенных источников тока, лампы накаливания, двух резисторов и ключа. Как включить в эту цепь вольтметр, чтоб измерить напряжение на лампе?

Вариант №2

1. Определите, какое нужно приложить напряжение к проводнику сопротивлением 0,25 Ом, чтобы в проводнике была сила тока 30 А.

2. Электрическая плитка сопротивлением 40 Ом и лампа накаливания сопротивлением 400 Ом соединены последовательно и включены в цепь с напряжением 220 В. Определите силу тока в цепи.

3. Сила тока в спирали электрокипятильника мощностью 600 Вт – 5 А. Определите сопротивление спирали.

4. Определите силу тока силу тока в проводнике длиной 125 м и площадью поперечного сечения 10 мм², если напряжение на зажимах 80 В, а удельное сопротивление материала, из которого изготовлен проводник, составляет 0,4 Ом*мм^2/м.

5. Начертите схему электрической цепи, состоящей из источника тока, ключа, электрической лампы и двух параллельно соединенных резисторов. Как включить амперметр, чтобы измерить силу тока в цепи?

[pic] Контрольная работа №4

“Световые явления”

Вариант №1

[pic] I 1. Являетесь ли вы сейчас источником света? Какого? Ответ обоснуйте.

Угол падения луча равен [pic] . Чему равен угол между падающим и отражённым лучами?
Оптическая сила тонкой собирающей линзы 0,2 Дптр. Определите фокусное расстояние линзы.

[pic]

II 4. Световой луч падает на треугольную стеклянную призму так, как показано на рис. Куда отклонится луч, пройдя сквозь призму?

[pic]

5. Постройте изображение предмета АВ, даваемое линзой с фокусным расстоянием F. Охарактеризуйте изображение.

[pic]

III 6. Определите построением, где находится оптический центр тонкой линзы и её фокусы, если ММ – главная оптическая ось линзы, А- светящаяся точка, [pic] - её изображение (рис.). Определите также тип линзы и тип изображения.

[pic]

7. Постройте изображение предмета АВ, даваемое линзой с фокусным расстоянием F. Охарактеризуйте изображение.

[pic]

Длина тени дуба, высота которого 6 м, в солнечный день равна 2 м. Какова

высота растущей недалеко березы, если длина ее тени 2,5 м?

[pic]

Вариант №2

[pic] I 1. Для чего стекло для изготовления зеркал шлифуется и полируется с особой тщательностью?

2. Угол между падающим и отраженным лучами составляет [pic] . Под каким углом к зеркалу падает свет?

3. Оптическая сила тонкой собирающей линзы 0,6 Дптр. Определите фокусное расстояние линзы.

[pic]

II 4. Постройте изображение предмета АВ в лоском зеркале MN (рис.). Какое это будет изображение? Почему?

[pic]

5. Световой луч падает на стеклянную треугольную призму (рис.) Начертите примерный ход этого луча в призме и по выходе из неё.

[pic]

III 6. Определите построением положение фокусов линзы, если А- светящаяся точка, [pic] - её изображение (рис.) ММ – главная оптическая ось линзы.

[pic]

8. Определите оптическую силу рассеивающей линзы, если известно, что предмет расположен перед ней на расстоянии 50 см, а мнимое изображение находится на расстоянии 20 см от неё.

[pic] [pic]

Вариант №3

[pic] I 1. У одной линзы фокусное расстояние равно [pic] , а у другой - [pic] . Какая из них обладает большей оптической силой?

Угол падения луча равен [pic] . Чему равен угол между падающим и отражёнными лучами?
Оптическая сила тонкой собирающей линзы 0,1 дптр. Определите фокусное расстояние линзы.

[pic]

II 4. На одно из двух зеркал, расположенных под прямым углом друг к другу, падают лучи 1 и 2 (рис.). Перечертив рисунок, постройте дальнейший ход этих лучей.

[pic]

5. Световой луч падает на полую призму, находящуюся в сосуде с водой (рис.). Пренебрегая толщиной граней стекла призма, начертите примерный ход луча в призме и по выходе из неё.

[pic]

6. Постройте изображение предмета АВ, даваемое линзой с фокусным расстоянием F. Охарактеризуйте изображение.

[pic]

7. На рис. показано положение предмета АВ и его изображения [pic] . Найдите построением положение линзы и расположение её фокусов.

[pic]

8. В солнечный день длина тени столбика, к которому привязана молодая яблоня, равна 40 см. Высота столбика – 80 см. Какова длина тени яблони,

если ее высота 2,5 м?

[pic]

Вариант №4

[pic] I 1. Справедлив ли закон отражения света в случае падения света на лист бумаги? Ответ обоснуйте.

2. Постройте изображение треугольника АВС в плоском зеркале (рис.). Определите графически область видения изображения.

[pic]

3. Оптическая сила тонкой собирающей линзы 0,3 Дптр. Определите фокусное расстояние линзы.

[pic]

II 4. Сквозь стеклянную пластинку с параллельными гранями проходят два расходящихся луча 1 и 2 (рис.). Начертите примерный ход этих лучей в пластинке и по выходу из неё.

[pic]

5. Постройте изображение предмета АВ, даваемое линзой с фокусным расстоянием F. Охарактеризуйте изображение.

[pic]

III 6. Постройте изображение предмета АВ, даваемое линзой с фокусным расстоянием F. Охарактеризуйте изображение.

[pic]

7. На рис. показаны положение оптической оси ММ тонкой линзы, светящейся точки А и её изображения [pic] . Найдите построением положение центра линзы и её фокусов. Какая это линза?

[pic]

8. Точка находится на расстоянии 20 см от собирающей линзы с фокусным расстоянием 5 см. На каком расстоянии от линзы будет находиться изображение точки?

[pic]

К [pic] онтрольная работа №5 (8класс)

“ Световые явления”

Вариант №5

[pic] I 1. Оптическая сила линзы – [pic] . Вычислите её фокусное расстояние. Какая это линза?

Угол между падающим и отраженными лучами составляет [pic] . Под каким углом к зеркалу падает свет?
Оптическая сила тонкой собирающей линзы 0,5 Дптр. Определите фокусное расстояние линзы.

[pic]

II 4. Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен [pic] , угол между отражённым лучом и преломлённым [pic] . Чему равен угол преломления?

5. Постройте изображение предмета АВ, даваемое линзой с фокусным расстоянием F. Охарактеризуйте изображение.

[pic]

III 6. Даны точки А и [pic] на оси линзы неизвестной формы (рис.). Определите вид линзы. Постройте фокусы линзы.

[pic]

7. Постройте изображение предмета S, даваемое линзой с фокусным расстоянием F. Охарактеризуйте изображение.

[pic]

8. Длина тени дуба, высота которого 6 м, в солнечный день равна 2 м. Какова высота

растущей недалеко березы, если длина ее тени 2,5 м?

[pic]

К [pic] онтрольная работа №5 (8класс)

“ Световые явления”

Вариант №6

[pic] I 1. Какие линзы в очках, предназначенных для близоруких людей? Обоснуйте ответ.

2. Постройте изображение предмета АВ в плоском зеркале (рис.). Определите графически область видения этого предмета в зеркале.

[pic]

3. Оптическая сила тонкой собирающей линзы 0,8 Дптр. Определите фокусное расстояние линзы.

[pic]

II 4. Узкий световой пучок (рис.) направлен к гладкой поверхности воды, как показано на рисунке. Начертите примерный ход пучка света, вышедшего в воздух, и постройте отражённый от поверхности воды пучок света.

[pic]

III 6. На рис. показано положение предмета АВ и его изображения [pic] . Найдите построением положение линзы и расположение её фокусов.

[pic]

О [pic] пределите оптическую силу рассеивающей линзы, если известно, что предмет расположен перед ней на расстоянии 50 см, а мнимое изображение находится на расстоянии 20 см от неё.