План – конспект урока

«Атмосферное давление»

Выполнила студентка 4 курса

группы ФМ-112

очной формы обучения

физико-математического образования

Кежутина Ольга Владиславовна

Владимир 2016

Тема урока: Атмосферное давление.

Класс: «7б»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы изучения: объяснительно-иллюстративный с элементами эвристической беседы

Вид урока: урок-беседа.

Дидактическая цель: формирование знаний учащихся об атмосферном давлении.

Познавательная цель: усвоить, что такое вес воздуха и атмосферное давление.

Задачи:

Образовательные:

1. Ввести понятие веса воздуха, атмосферы и атмосферного давления.

2. Определить вместе с учащимися на системе опытов существование атмосферного давления.

3. Определить вместе с учащимися как используется атмосферное давление в быту и технике.

Воспитательные: вызвать у учащихся познавательный интерес к новым знаниям; воспитывать дисциплину поведения.

Развивающие: Создать условия для формирования интелектуальных операций.

Оборудование: приборы для демонстрации опытов, доказывающих существование атмосферного давления: стакан с водой, лист бумаги, медицинский шприц, стеклянная трубочка (ливер), стакан с водой, стеклянная колба, глубокая прозрачная тарелка, мыльница на присосках, спиртовка, насос вакуумный, прибор для демонстрации «Фонтан в пустоте», Магдебургские тарелки.

Ход урока:

9.50 - 9.51

-Здравствуйте, ребята, садитесь.

Представляется

Ученики настраиваются на урок

Актуализация знаний.

9.52 – 9.54

А теперь из курса географии давайте вспомним:

1. Что такое атмосфера? 
2. В каком слое воздух наиболее сжатый и плотный? Почему? 
3. Как вы думаете, что произошло бы с атмосферой Земли, если бы не было силы земного притяжения?

Ученики отвечают на вопросы:

1. воздушная оболочка Земли

2. в нижнем, количество молекул в этом слое больше, а чем выше слой, тем воздух более разреженный

3. она бы улетела.

Примерные наводящие вопросы:

- чем мы дышим?

- где дышать легче около поверхности Земли или на высоте?

- из чего состоит атмосфера?

- действует ли на атмосферу сила тяжести?

- что бы произошло с нами, если бы не было силы земного притяжения?

Мотивационный этап.

9.55-9.56

Ребята, вытяните руки вперед ладонями вверх. Что вы чувствуете? Вам тяжело? Нет, странно, а ведь на ваши ладони давит воздух, причем масса этого воздуха равна массе КАМАЗа, груженого кирпичом. То есть около 10 тонн! – создание ситуации удивления.

Объясняя этот явление, мы приоткрываем тайну удивительного и важного физического явления, которое является темой нашего урока.

Запись темы на доске: «Атмосферное давление»

Изучение нового материала.

9.57 – 10.17

-Итак, атмосферой называется воздушная оболочка, окружающая Землю.

Как мы сказали на воздух, как на всякое тело, действует сила тяжести, и, следовательно, воздух обладает весом.

Попробуем разобраться, как же вычислить вес воздуха.

Вспомним формулу определяющую вес тела.

-Что же необходимо знать, чтобы вычислить вес воздуха?

- Правильно. Для того чтобы определить массу воздуха можно провести следующий опыт. Необходимо взять весы, стеклянный шар с пробкой и резиновой трубкой с зажимом (посмотрите на рис. 124 в учебнике), из которого при помощи насоса выкачан воздух. Взвешивая шар без воздуха и с воздухом, мы обнаружим разницу в массе. Эта разница и равна массе воздуха в шаре. Опытами было установлено, что масса воздуха объемом 1 м³ равна 1,29 кг, при нормальном давлении и температуре 0 ^о С.Вычислим по формуле вес этого воздуха:

P=gm, P= 10 H/кг* 1,29 кг = 12,9 H.

Атмосфера, как известно, простирается на высоту нескольких тысяч километров и состоит из нескольких слоев. Так вот, верхние слои атмосферы давят на нижние точно так же, как это происходит в жидкости, что приводит к возникновению давления. То есть воздух давит на земную поверхность и тела находящиеся на ней, или ,как обычно говорят, теля и земная поверхность испытывают атмосферное давление.

Ребята попробуйте сами сформулировать определение атмосферного давления.

Запись в тетради: Атмосферное давление – это давление, оказываемое атмосферой Земли на земную поверхность и на все тела, находящиеся на ней.

Скажите, а вы ощущаете на себе давление воздуха, вы чувствуете, что на вас что-то давит?

Тогда существует ли атмосферное давление на самом деле? Докажем существование атмосферного давления на следующих опытах.

1.Стакан с водой

Наполним обыкновенный стакан водой. Накроем его листком бумаги. Плотно прикрыв его рукой, перевернём бумагой вниз. Осторожно уберём руку, держа стакан за дно. Вода не выливается. Почему это происходит?

2. Ливер

Опустим ливер в воду и зажмем сверху пальцем. Теперь не разжимая пальца, вытащим ливер из воды. Почему вода не выливается?

3.Шприц

4. Мыльница

Почему мыльница прикрепилась и не отпадает?

5.Магдебургские полушария

В 1654 году бургомистр города Магдебурга, немецкий физик Отто фон Герике проделал опыт, поразивший его современников. Для этого он использовал два плотно прижатых друг к другу металлических полушария диаметром около 14 дюймов (это приблизительно 35,5 см), на каждом из которых имелось прочное железное кольцо. Две восьмёрки лошадей, впряжённых в эти кольца, тянули в разные стороны, пытаясь разъединить полушария, но это им не удалось. В чём разгадка опыта?

Учитель проделывает опыт, просит ребят попробовать разъединить полушария.

Как вы думаете, почему мы не можем разъединить полушария?

6. Фонтан в разреженном воздухе

Выкачиваем воздух из колбы, затем опускаем шланг в воду. В колбе вода начинает бить фонтаном. Почему?

7.Автопоилка для птиц

Бутылка опрокинута в глубокую тарелку так чтобы горлышко находилось немного ниже уровня воды в тарелке. Почему вода не выливается из бутылки?

Если уровень воды в тарелке понизится, и горлышко бутылки выйдет из воды, часть воды из бутылки выльется. Почему?

8. Втягивание воды в бутылку

Накроем горящую спиртовку бутылкой, немного подождав опустим бутылку в тарелку с водой горлышком вниз. Вода начнет засасываться в бутылку. Почему так происходит?

Ученики отвечают:

- P=gm

- Массу воздуха

Ученики высказывают свои мнения по формулировке определения

- нет

1.Воду удерживает давление воздуха. Давление воздуха распространяется во все стороны одинаково (по закону Паскаля), значит, и вверх тоже. Бумага служит только для того, чтобы поверхность воды оставалась совершенно ровной

2-3. Давление воздуха уравновешивается давлением разряженного воздуха внутри сосуда и давлением жидкости. Наружное давление заставляет воду подниматься. При перемещении поршня от основания шприца вверх жидкость поднимается за поршнем под действием избыточного атмосферного давления. При перемещении поршня к основанию шприца давление внутри шприца становится большим, чем вне его, и жидкость вытекает.

4.Между присоской и доской образовалось разряженное пространство. Давление воздуха удерживает мыльницу на доске

5. Потому что на них действует атмосферное давление.

Чем больше воздуха выкачивали из полости между полушариями, тем сильнее они сжимались снаружи атмосферным давлением. Оно, оставаясь постоянным, тем больше превышало давление внутри шара, чем меньше там оставалось воздуха.

6. Мы выкачиваем воздух из баллона, в нем образуется разряженный воздух. Шланг опускаем в воду и наблюдаем что, так как наружное давление воздуха намного больше давления в сосуде, оно заставляет воду подниматься.

7. Вода не выливается из бутылки потому, что давление внутри бутылки меньше атмосферного, которое действует снизу на воду в бутылке. Если уровень воды в тарелке понизится и горлышко выйдет из воды, часть воды выльется, потому что давление внутри бутылки станет больше атмосферного.

8. Когда мы накрываем горящую спиртовку бутылкой, то под бутылкой образуется горячий воздух, часть его выходит из бутылки наружу и, как следствие, давление внутри бутылки понижается (воздух становится более разреженным). Снаружи бутылки давление не менялось (оно равно атмосферному давлению). Раз внутри бутылки оказалось давление меньше, чем снаружи, то воду в тарелке начинает засасывать в бутылку до тех пор, пока давление снаружи и внутри не уравняется. В результате вся вода оказывается внутри бутылки

1. Что давит на лист сверху?

Почему же тогда лист не падает?

Что окружает этот стакан и всех нас?

Воздух это какое вещество: жидкость, газ или твердое?

А как по закону паскаля распространяется давление?

4. Что мы делаем чтобы присоска держалась?

Что произошло во время прижатия присосок к доске?

6. Что происходит с водой в колбе?

Закрепление изученного материала

10.18-10.24

1.Что будет, если вымыть банки горячей водой и сразу надеть на них пластмассовые крышки и, спустя некоторое время, попробовать снять крышки. Сможем ли мы снять крышки? Почему?

2. Вы можете привести примеры существования атмосферного давления в живой природе.

3. Кому легче идти по болоту человеку или парнокопытному и почему?

4. А теперь попробуйте ответить почему же мы не чувствуем атмосферное давление?

1.Банка от горячей воды нагрелась, часть воздуха внутри вышла из неё. Когда закрыли банку крышкой, банка остыла, и внутри нее давление оказалось ниже, чем атмосферное

2. Мухи, древесные лягушки, рыбы-прилипалы

3. Легче парнокопытному. Дело в строении копыта. Оно не сплошное, а состоит из двух частей. При вытаскивании из болота ноги пропускается воздух в образовавшееся разряженное пространство. Давление сверху и снизу копыта выравнивается, и нога вынимается без особого труда.

4. Давление воздуха на организм уравновешивается таким же по величине давлением изнутри

1. Когда банка нагрелась, что произошло с воздухом в ней?

Что происходит когда банка остывает?

2. Кто из живой природы может без помощи держаться на стене или потолке?

3. Что образуется под ногой когда мы ее поднимаем из болота?

Что дает возможность парнокопытным уменьшить разницу в давлениях?

4. Существует ли давление внутри нас? Что мы можем сказать о внешнем давлении воздуха и внутреннем давление организма?

Подведение итогов. Домашнее задание.

10.25-10.26

Выставление и обоснование отметок. Запись домашнего задания.

Д/З: §42,43

задания № 2 стр.125-126

Записывают домашнее задание

Рефлексия

10.27-10.30

Организуется беседа с целью осмысления участниками урока своих собственных действий в ходе урока.

Вопросы:

1. Что нового вы для себя узнали на уроке?

2. Понятен ли был материал урока?

3. Понравился ли вам урок?

Принимают участие в беседе