Пояснительная записка
Предлагаемая программа представляет содержание курса изучения физики в 9 «А, Б» классах, в основе которого обязательный минимум содержания для основного общего образования по физике базового уровня обучения.
Данная программа составлена на основании Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312» и Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учителя», утверждённого 08.06.2015 г.
Примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г. При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ.
Фактическое распределение часов сделано на основе пособия: Волков В. А. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам С. В. Громова и А. В. Перышкина: 9 класс. – 2-е изд., испр. и доп. - М. ВАКО, 2007.
Программа соответствует обязательному минимуму содержания основных общеобразовательных программ и требованиям к уровню подготовки обучающихся 9 класса. Она позволяет сформировать у обучающихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.
В курсе 9 класса рассматриваются вопросы: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитное поле. строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер.
Практическая часть программы предусматривает проведение:
демонстрационного эксперимента, для иллюстрации теоретических положений;
лабораторных работ, для преодоления разрыва теории с практикой, прослеживания связи науки и техники, формирования понятия как основного элемента научных знаний, развития интереса, способствующего самостоятельной деятельности;
Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у обучающихся данного возраста. Программа рассчитана для изучения физики на базовом (непрофильном) уровне. Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.
Программа предполагает преподавание предмета по учебнику Перышкин А.В. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник.- Москва, Дрофа 2012 г. Учебник одобрен Федеральным экспертным советом и рекомендован Министерством образования Российской Федерации. Включен в Федеральный перечень учебников.
Темы уроков тематического планирования соответствуют базисному содержанию образования. На изучение курса физики в 9 классе отводится 68 часов учебного времени (2 часа в неделю) и не предполагает углубления каких-либо тем в преподавании.
Этот курс позволяет сформировать у обучающихся достаточно широкие представления о физической картине мира, а так же подготовит их к выбору профиля дальнейшего обучения.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
Учебный процесс предусматривает формирование у школьников не только знаний физических законов, но и общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей.
Контроль за знаниями учащихся осуществляется при помощи: проверочных, самостоятельных, а также контрольных работ (предлагаются в 4-х вариантах с разноуровневыми заданиями).
Учебно-тематический план
18
1
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
2
Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»
Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»
2
Механические колебания и волны. Звук.
13
10
2
Лабораторная работа № 2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»
Лабораторная работа № 3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»
1
Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»
3
Электромагнитное поле
14
12
1
Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
1
Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле»
4
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
17
14
2
Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
Лабораторная работа № 6 «Изучение деления ядра урана по фотографии»
1
Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра»
6
Резерв (повторение)
3
5
Итого
68
57
6
5
Содержание учебного предмета
(Обязательный минимум содержания основных образовательных программ)
(68 часов, 2 часа в неделю)
Физика и физические методы изучения природы
Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЯВЛЕНИЙ И ОБЪЕКТОВ ПРИРОДЫ. Измерение физических величин. ПОГРЕШНОСТИ ИЗМЕРЕНИЙ. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.
Механические явления
Механическое движение. СИСТЕМА ОТСЧЕТА И ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. РЕАКТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. ВЕС ТЕЛА. НЕВЕСОМОСТЬ. ЦЕНТР ТЯЖЕСТИ ТЕЛА. Закон всемирного тяготения. ГЕОЦЕНТРИЧЕСКАЯ И ГЕЛИОЦЕНТРИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ МИРА. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. УСЛОВИЯ РАВНОВЕСИЯ ТЕЛ.
Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. ГИДРАВЛИЧЕСКИЕ МАШИНЫ. Закон Архимеда. УСЛОВИЕ ПЛАВАНИЯ ТЕЛ.
Механические колебания. ПЕРИОД, ЧАСТОТА, АМПЛИТУДА КОЛЕБАНИЙ. Механические волны. ДЛИНА ВОЛНЫ. Звук. ГРОМКОСТЬ ЗВУКА И ВЫСОТА ТОНА.
Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел, механических колебаний и волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда.
Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, плотности вещества, силы, давления, работы, мощности, периода колебаний маятника.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, силы трения от силы нормального давления, условий равновесия рычага.
Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра, барометра, ПРОСТЫХ МЕХАНИЗМОВ.
Тепловые явления
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Испарение и конденсация. Кипение. ЗАВИСИМОСТЬ ТЕМПЕРАТУРЫ КИПЕНИЯ ОТ ДАВЛЕНИЯ. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. УДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА ПЛАВЛЕНИЯ И ПАРООБРАЗОВАНИЯ. УДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА СГОРАНИЯ.
Преобразования энергии в тепловых машинах. ПАРОВАЯ ТУРБИНА, ДВИГАТЕЛЬ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ, РЕАКТИВНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ. КПД ТЕПЛОВОЙ МАШИНЫ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕПЛОВЫХ МАШИН.
Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.
Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, УДЕЛЬНОЙ ТЕПЛОТЫ ПЛАВЛЕНИЯ ЛЬДА, влажности воздуха.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.
Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, ПСИХРОМЕТРА, ПАРОВОЙ ТУРБИНЫ, ДВИГАТЕЛЯ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ, ХОЛОДИЛЬНИКА.
Электромагнитные явления
Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. ПРОВОДНИКИ, ДИЭЛЕКТРИКИ И ПОЛУПРОВОДНИКИ. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. ИСТОЧНИКИ ПОСТОЯННОГО ТОКА. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. НОСИТЕЛИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЗАРЯДОВ В МЕТАЛЛАХ, ПОЛУПРОВОДНИКАХ, ЭЛЕКТРОЛИТАХ И ГАЗАХ. ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ. Закон Ома для участка электрической цепи. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ И ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЯ ПРОВОДНИКОВ. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. ЭЛЕКТРОМАГНИТ. Взаимодействие магнитов. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ ЗЕМЛИ. Действие магнитного поля на проводник с током. ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЬ. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. ЭЛЕКТРОГЕНЕРАТОР. Переменный ток. ТРАНСФОРМАТОР. ПЕРЕДАЧА ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ НА РАССТОЯНИЕ.
КОЛЕБАТЕЛЬНЫЙ КОНТУР. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ. ПРИНЦИПЫ РАДИОСВЯЗИ И ТЕЛЕВИДЕНИЯ.
Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. СВЕТ - ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ВОЛНА. Дисперсия света. ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ИЗЛУЧЕНИЙ НА ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ.
Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов и магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции, отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока, фокусного расстояния собирающей линзы.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, ДИНАМИКА, МИКРОФОНА, ЭЛЕКТРОГЕНЕРАТОРА, ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ, очков, ФОТОАППАРАТА, ПРОЕКЦИОННОГО АППАРАТА.
Квантовые явления
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. ПЕРИОД ПОЛУРАСПАДА.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. ОПТИЧЕСКИЕ СПЕКТРЫ. ПОГЛОЩЕНИЕ И ИСПУСКАНИЕ СВЕТА АТОМАМИ.
Состав атомного ядра. ЭНЕРГИЯ СВЯЗИ АТОМНЫХ ЯДЕР. Ядерные реакции. ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ СОЛНЦА И ЗВЕЗД. ЯДЕРНАЯ ЭНЕРГЕТИКА. ДОЗИМЕТРИЯ. ВЛИЯНИЕ РАДИОАКТИВНЫХ ИЗЛУЧЕНИЙ НА ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ АТОМНЫХ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЙ.
Наблюдение и описание ОПТИЧЕСКИХ СПЕКТРОВ РАЗЛИЧНЫХ ВЕЩЕСТВ, их объяснение НА ОСНОВЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СТРОЕНИИ АТОМА.
Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Название раздела, темы урока, № урока по порядку, № урока в разделе Обязательный минимум содержания
Контроль
Демонстрации. Опыты
Обучающийся должен знать
Обучающийся должен уметь
1. Законы взаимодействия и движения тел (21 ч)
1
1/1. Введение. Механика. Механическое движение.
Механическое движение. Система отсчёта и относительность движения. Наблюдение и описание различных видов механического движения
Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, система отсчёта; равноускоренное движение
Формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела.
Смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, мгновенная скорость
.
- Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении;
- измерять скорость равномерного движения;
-представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
- Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути от времени;
- рассчитывать путь и скорость тела при равноускоренном прямолинейном движении тела;
- измерять ускорение свободного падения;
- определять пройденный путь и ускорение движения по графику ;
- измерять центростремительное
ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
2/2. Перемещение. Путь. Траектория.
Путь. Скорость. Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном движении
2
3/3.Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Графики.
Равномерное прямолинейное движение
4/4. Решение задач.. Пров. раб.№1
Пров. раб.
3
5/5. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение График скорости.
Скорость. Ускорение. Наблюдение и описание взаимодействия тел
Равноускоренное движение.
6/6. Решение задач по теме «Основы кинематики» Сам. раб.№1
Скорость. Ускорение. Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости;
Сам. раб
4
7/7. Относительность движения.
Скорость. Путь.
Относительность движения
8/8. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равноускоренном движении
5
9/9. Обобщение темы «Кинематика»
10/10. Контрольная работа №1 по теме
«Основы кинематики»
Контрольная работа №1
6
11/11. Динамика. ИСО.
1 закон Ньютона
Первый закон Ньютона.
Смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная система
- вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массу на основе второго закона Ньютона;
12/12. Сила. II и III законы Ньютона.
Измерение физических величин: силы Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
7
13/13. Решение задач по теме «Законы Ньютона». Пров. раб.№2
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Пров. раб.
14/14. Свободное падение тел. Движение по вертикали.
Свободное падение, объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона
8
15/15. Закон Всемирного тяготения.
Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Наблюдение и описание закона всемирного тяготения
16/16. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение по окружности.
Движение по окружности.
9
17/17. Искусственные спутники Земли.
Движение по окружности.
18/18. Импульс. Закон сохранения импульса.
Импульс. Закон сохранения импульса. Наблюдение и описание законов сохранения импульса
10
19/19. Решение задач по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса» Сам. раб.№2
Сам. раб.
20/20. Реактивное движение.
Реактивное движение. Невесомость
11
21/21. Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»
Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»
II. Механические колебания и волны. Звук. (13 ч)
11
1/22. Колебательные движения
Механические колебания.
Механические колебания.
Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система;
вынужденные колебания, вынуждающая сила, резонанс
Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; скорость волны , длина волны,;
- объяснять процесс колебаний маятника;
- исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды;
- исследовать закономерности колебаний груза на пружине;
- вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн;
- Применять полученные знания для решения физических задач;
-Определять: характер физического процесса по графику, таблице;
- экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний.
12
2/23. Величины, характеризующие колебательное движение.
Период, частота, амплитуда колебаний Наблюдение и описание механических колебаний Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины
Изуч. зависим. периода колеб. груза на пружине от массы гр.
3/24. Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению
периода колебаний маятника от длины нити Измерение физических величин: периода колебаний маятника.
13
4/25. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Потенциальная энергия
Наблюдение и описание законов сохранения энергии
5/26.Лабораторная работа № 3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»
Ускорение свободного падения
14
6/27. Резонанс.
Амплитуда колебаний.
7/28. Волна. Два вида волн. П/р №3
Механические волны Длина волны.
Пров. Раб.
15
8/29. Характеристики волнового движения.
Длина волны. Наблюдение и описание волн
9/30. Источники звука. Высота, тембр, громкость звука.
Звук. Громкость звука и высота тона.
16
10/31. Распространение звука. Скорость звука.
Период, длина волны, частота
11/32. Отражение звука. Эхо. Сам. раб.№3
Период, длина волны, частота, скорость звука
Сам. раб.
17
12/33. Обобщение темы «Колебания и волны»
13/34. Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»
Контрольная работа
III. Электромагнитное поле (14 ч)
18
1/35. Магнитное поле и его графическое изображение.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока
Опыт Эрстеда.
Смысл понятий: Электрический ток, магнитное поле, магнитная линия , взаимодействие, электромагнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитная волна
Смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, сила тока, напряжение, частота; скорость, период, частота, амплитуда, напряжённость электрического поля;
Смысл физических законов: электромагнитной индукции
Вклад зарубежных ученых, оказавших
наибольшее влияние на развитие физики
- Изображать линии магнитного поля
- Использовать правило левой руки при решении задач
- Делать выводы на основе экспериментальных данных.
- Описывать и объяснять физические явления:
электромагнитная индукция
- Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики
- Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
- Применять полученные знания для решения физических задач;
- Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;
- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования, бытовых электроприборов;
2/36. Направление тока и линий его магнитного поля.
Магнитное поле тока.
19
3/37. Сила Ампера. Правило левой руки.
4/38. Индукция магнитного поля. Пров. раб.№4
Опыты Фарадея.
Пров. раб.
20
5/39. Магнитный поток.
6/40. Явление электромагнитной индукции.
Электромагнитная индукция.
Наблюдение и описание, электромагнитной индукции
Электромагнитная индукция. Правило Ленца.
21
7/41. Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
электромагнитная индукция
8/42. Переменный ток.
Переменный ток. Электрогенератор.Трансформатор. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: динамика, микрофона, электрогенератора.
22
9/43. Электромагнитное поле.
Передача электрической энергии на расстояние
10/44. Электромагнитные волны.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания Электромагнитные волны Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Практическое применение физических знаний для безопасного обращения и электромагнитных излучений.
23
11/45. Интерференция света. Сам. раб.№4
Свет - электромагнитная волна
Сам. раб.
12/46. Электромагнитная природа света
Свет - электромагнитная волна
24
13/47. Обобщение темы «Электромагнитное поле»
14/48 Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле»
Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле»
IV. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (17 ч)
25
1/49. Модели атома. Опыт Резерфорда.
Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда.
Модель опыта Резерфорда.
Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность;
Смысл физических величин: энергия, скорость частицы, элементарный электрический заряд;
Смысл физических законов: связи массы и энергии; правило смещения
Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
- Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты;
- Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность;
-Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;
- Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях:
- Применять полученные знания для решения физических задач;
2/50. Радиоактивность. Радиоактивные превращения атомных ядер.
Радиоактивность
Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада
26
3/51. Экспериментальные методы исследования частиц.
4/52. Строение атомного ядра.
Состав атомного ядра.
27
5/53. Правило смещения.
6/54. Ядерные силы, ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс. Пров. раб.№5
Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер
Пров. раб.
28
7/55. Деление ядер урана.
8/56. Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
29
9/57. Лабораторная работа № 6 «Изучение деления ядра урана по фотографии»
Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.
10/58. Решение задач по теме «Состав атомного ядра. Энергия связи. Дефект масс» Сам. раб.№5
Энергия связи атомных ядер
Сам. раб.
30
11/59. Цепная ядерная реакция
12/60. Ядерный реактор.
31
13/61. Атомная энергетика.
Ядерная энергетика. Дозиметрия. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
14/62. Биологическое действие радиации
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы
Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
32
15/63. Термоядерные реакции.
Источники энергии солнца и звёзд.
16/64.Обобщение темы «Строение атома и атомного ядра».
33
17/65. Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра»
Контрольная работа
V. Резерв (повторение) 3 ч
33
1/66. Повторение темы «Законы движения и взаимодействия тел»
Взаимодействие тел.
Механическое движение. Путь. Скорость. Ускорение.
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Скорость. Ускорение.
Применять полученные знания для решения физических задач; Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики
34
2/67. Повторение темы «Механические колебания и волны. Звук»
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Поперечные и продольные волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;
Применять полученные знания для решения физических задач;
Определять: характер физического процесса по графику, таблице.
3/68. Повторение тем «Электромагнитное поле», «Строение атома и атомного ядра»
Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Электромагнитное поле
Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Электромагнитные волны. Радиоактивность, атом, атомное ядро. Зарядовое и массовое числа. Энергия связи, ядерная реакция, критическая масса.
Применять полученные знания для решения физических задач;
Делать выводы на основе экспериментальных данных.
Описывать и объяснять физические явления:
электромагнитная индукция
Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики. Делать выводы: на основе экспериментальных данных;
Применять полученные знания для решения физических задач
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения физики выпускник должен:
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
- оценки безопасности радиационного фона.
Контрольно – измерительные материалы
Тема
Ссылка на источник
Проверочная работа №1
Урок №4. «Перемещение при прямолинейном равномерном движении»
Тесты по физике: 9класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений» /А.В. Чеботарёва.- 3-е изд., стереотип.-М.: Издательство «Экзамен», 2010.-159.
Волков В.А. Тесты по физике: 7-9 классы.- М.: ВАКО, 2009.-224 с
Проверочная работа № 2
Урок №13. «Законы Ньютона»
Проверочная работа № 3
Урок №23. «Гармонические колебания»
Проверочная работа № 4
Урок №38. «Индукция магнитного поля»
Проверочная работа № 5
Урок №54. «Ядерные силы»
Самостоятельная работа № 1
Урок № 6. «Основы кинематики»
Самостоятельная работа № 2
Урок № 19. «Импульс тела. Закон сохранения импульса»
Самостоятельная работа № 3
Урок № 32. «Звуковые волны. Скорость звука»
Самостоятельная работа № 4
Урок № 45 «Интерференция света. Электромагнитная природа света»
Самостоятельная работа № 5
Урок №58. « Состав атомного ядра. Энергия связи. Дефект масс»»
Контрольная работа № 1
Урок № 10 «Основы кинематики»
Контрольная работа № 2
Урок № 21. «Законы взаимодействия и движения тел»
Контрольная работа № 3
Урок № 34. «Механические колебания и волны. Звук»
Контрольная работа № 4
Урок № 48. «Электромагнитное поле»
Контрольная работа № 5
Урок № 65 «Строение атома и атомного ядра»
Учебно-методическое обеспечение
Список для обучающихся:
Рекомендуемая литература (основная).
Перышкин А.В. «Физика 9 кл.»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012.
Рекомендуемая литература (дополнительная).
Перышкин А.В. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник.- Москва, Дрофа 2007 г.
Минькова Р. Д. Рабочая тетрадь по физике: 9 кл.: к учебнику А.В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Перышкин, А. В. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Список для учителя:
Рекомендуемая литература (основная).
Перышкин А.В. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник.- Москва, Дрофа 2012 г.
Громцева, О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2010
Громцева, О. И. Тесты по физике. 9 класс: к учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2010
Волков В. А. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам С. В. Громова и А. В. Перышкина: 9 класс. – 2-е изд., испр. и доп. - М. ВАКО, 2007
Минькова Р. Д. Рабочая тетрадь по физике: 9 кл.: к учебнику А.В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Перышкин, А. В. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Рекомендуемая литература (дополнительная).
1. Газета «Первое сентября - физика».
2. Журнал «Физика в школе»
Перечень оборудования для демонстраций и лабораторных работ
Набор по механике
Камертоны
Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком
Тележки легкоподвижные с принадлежностями
Набор для исследования переменного тока, явлений электромагнитной индукции и самоиндукции
Набор по электростатике
Штатив универсальный физический
Груз наборный на 1 кг
Катушка-моток
Гальванометр
Магнит прямой
Магнит дугообразный
Источник тока на 42 В
Электромагнит разборный с деталями
Реостат ползунковый РП-6
Электрометры с принадлежностями
Трансформатор универсальный
Палочки из стекла и эбонита
Стрелки магнитные на штативах
Прибор для изучения правила Ленца
Прибор для измерения длины световой волны
Набор дифракционных решеток
Трубка Рентгена с экраном
Секундомер электронный
Контрольная работа №1 «Основы кинематики» 9 кл.
Вариант 1
1. С каким ускорением должен затормозить автомобиль, движущийся со скоростью 36 км/ч, чтобы через 10 с остановиться?
2. За какое время велосипедист проедет 30 м, начиная движение с ускорением 0,75 м/с²?
3. Какую скорость приобретет троллейбус за 5 с, если он трогается с места с ускорением 1,2 м/с²?
4. Поезд через 10 с после начала движения приобретает скорость 0,6 м/с. Через какое время от начала движения скорость поезда станет равна 9 м/с? Какой путь пройдет поезд за это время?
Вариант 2
1. За какое время мотоциклист проедет 60 м, начиная движение с ускорением 1,5 м/с²?
2. С каким ускорением должен затормозить автобус, движущийся со скоростью 72 км/ч, чтобы через 20 с остановиться?
3. Какую скорость приобретет трамвай за 10 с, если он трогается с места с ускорением 0,5 м/с²?
4. Ж/д состав через 5 с после начала движения приобретает скорость 0,3 м/с. Через какое время от начала движения скорость состава станет равна 12 м/с? Какой путь пройдет ж/д состав за это время?
Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»
Вариант 1
Уровень А
1.Утверждение, что материальная точка покоится или движется равномерно и прямолинейно, если на неё не действуют другие тела или воздействие на неё других тел взаимно уравновешено,
1) верно при любых условиях
2) верно в инерциальных системах отсчёта
3) верно для неинерциальных систем отсчёта
4) неверно ни в каких системах отсчёта
2. Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с2. Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг.
1) 22,5 Н 2) 45 Н 3) 47 Н 4) 90 Н
3. Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю?
1) 0,3 Н 2) 3 Н 3) 6 Н 4) 0 Н
4. Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу
1) каждого из тел увеличить в 2 раза
2) каждого из тел уменьшить в 2 раза
3) одного из тел увеличить в 2раза
4) одного из тел уменьшить в 2раза
5. Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает сзади на платформу массой 15 кг. Чему равна скорость платформы с мальчиком?
1) 1 м/с 2) 2 м/с 3) 6 м/с 4) 15 м/с
Уровень В
6. . Установите соответствие между физическими законами и их формулами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ФОРМУЛЫ
А) Закон всемирного тяготения 1) F=ma
Б) Второй закон Ньютона 2) F=kx
В) Третий закон Ньютона 3) [pic] =- [pic]
4) F= [pic]
Уровень С
7.К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь пройдёт это тело за 12 с?
Вариант 2
Уровень А
1.Система отсчёта связана с автомобилем. Она является инерциальной, если автомобиль
1) движется равномерно по прямолинейному участку шоссе
2) разгоняется по прямолинейному участку шоссе
3) движется равномерно по извилистой дороге
4) по инерции вкатывается на гору
2 Какие из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при механическом движении всегда совпадают по направлению?
1) Сила и ускорение 2) Сила и скорость
3) Сила и перемещение 4) Ускорение и перемещение
3. Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли. Найдите отношение силы тяготения, действующей на Луну со стороны Земли, и силы тяготения, действующей на Землю со стороны Луны.
1) 81 2) 9 3) 3 4) 1
4. При увеличении в 3 раза расстояния между центрами шарообразных тел сила гравитационного притяжения
1) увеличивается в 3 раза
2) уменьшается в 3 раза
3) увеличивается в 9раз
4) уменьшается в 9 раз
5. Найдите импульс легкового автомобиля массой 1,5 т, движущегося со скоростью 36 км/ч
1) 15 кг⋅ м/с 2) 54 кг⋅ м/с 3) 15000 кг⋅ м/с 4) 54000 кг⋅ м/с
Уровень В
6. . Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ФОРМУЛЫ
А) Центростремительное ускорение 1) [pic]
Б) Первая космическая скорость 2) m [pic]
В) Импульс тела 3) [pic]
4) [pic]
5) [pic]
Уровень С
7. Лыжник массой 70 кг, имеющий в конце спуска скорость 10 м/с, останавливается через 20 с после окончания спуска. Определите величину силы трения.
Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»
Вариант 1
Уровень А
1. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите период сокращений сердечной мышцы.
1) 0,8 с 2) 1,25 с 3) 60 с 4) 75 с
2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2 периода колебаний?
1) 3 см 2) 6 см 30 9 см 4) 12 см
3. Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с. Длина волны равна
1) 0,5 м 2) 2 м 3) 32 м 4) для решения задачи не хватает данных
4. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды колебаний в звуковой волне?
1) Повышение высоты тона 3) Повышение громкости
2) Понижение высоты тона 4) Понижение громкости
5. Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.
1) 0,5 с 2) 1 с 3) 2 с 4) 4 с
Уровень В
6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ
А) Период колебаний 1) [pic]
Б) Длина волны 2) υT
В) Скорость распространения волны 3) [pic]
4) [pic]
5) λv
Уровень С
7. Звуковая волна распространяется в стали со скоростью 5000 м/с. Определить частоту этой волны, если её длина 6,16 м.
8. Волна от парохода, плывущего по озеру, дошла до берега через 1 минуту. Расстояние между двумя соседними «горбами» волны оказалось равным 1,5 м, а время между двумя последовательными ударами о берег 2 с. Как далеко от берега проходил пароход?
Вариант 2
Уровень А
1. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите частоту сокращений сердечной мышцы.
1) 0,8 Гц 2) 1,25 Гц 3) 60 Гц 4) 75 Гц
2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло это тело за 1/4 периода колебаний?
1) 0,5 м 2) 1 м 3) 1,5 м 4) 2 м
3. Волна с периодом колебаний 0,5 с распространяется со скоростью 10 м/с. Длина волны равна
1) 10 м 2) 40 м 3) 0,025 м 4) 5 м
4. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении частоты колебаний в звуковой волне?
1) Повышение высоты тона 3) Повышение громкости
2) Понижение высоты тона 4) Понижение громкости
5. Расстояние до преграды, отражающей звук, 68 м. Через какое время человек услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/ с.
1) 0,2 с 2) 0,4 с 3) 2,5 с 4) 5 с
Уровень В
6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ
А) Частота колебаний 1) [pic]
Б) Длина волны 2) [pic]
В) Скорость распространения волны 3) [pic]
4) [pic]
5) [pic]
Уровень С
7. Динамик подключён к выходу звукового генератора электрических колебаний. Частота колебаний 170 Гц. Определите длину звуковой волны, зная, что скорость звуковой волны в воздухе 340 м/ с.
8. За какой промежуток времени распространяется звуковая волна в воде на расстояние 29 км, если её длина равна 7,25 м, а частота колебаний 200 Гц?
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»
Вариант 1
Уровень А
1.Линии магнитной индукции поля идут слева направо параллельно плоскости листа, проводник с током перпендикулярен плоскости листа, и ток направлен в плоскость тетради. Вектор силы, действующей на проводник, направлен
1) вправо 2) влево 3) вверх 4) вниз
2. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник, по которому протекает ток силой 8 А. Определите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,02 Н на каждые 5 см длины проводника.
1)0,05 Тл 2) 0,0005 Тл 3) 80 Тл 4) 0,0125 Тл
3. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что надевается на него; второй раз так, что пролетает рядом с ним, но мимо. Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна. Ток в кольце возникает
1) в обоих случаях 2) ни в одном из случаев 3) только в первом случае 4) только во втором случае
4. При неизменной ориентации рамки индукцию магнитного поля увеличили в 2 раза, а площадь рамки уменьшили в 4 раза. Как изменится магнитный поток сквозь рамку?
1) уменьшится в 2 раза 2) увеличится в 2 раза 3) уменьшится в 4 раза 4) увеличится в 4 раза
5. Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость распространения магнитных волн с=3·108 м/ с.
1) 0,5 м 2) 5 м 3) 6 м 4) 10 м
6. Расположите в порядке возрастания длины волн [pic] электромагнитные в [pic] лны различной природы: 1) инфракрасное излучение; 2) рентгеновское излучение; 3) радиоволны; 4) γ-волны.
1) 4, 1, 3, 2 2) 3, 1, 4, 2 3) 4, 2, 1, 3 4) 1, 3, 2, 4
Уровень В
7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными, которым эти открытия принадлежат.
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ УЧЁНЫЕ
А) Создал теорию электромагнитного поля 1) Т. Юнг
Б) Зарегистрировал электромагнитные волны 2) М. Фарадей
В) Получил интерференцию света 3) Д. Максвелл
4) Б. Якоби
5) Г. Герц
Б
В
Уровень С
8. Прямолинейный проводник длиной 0,5 м находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,4 Тл. Сила тока в проводнике равна 0,5 А. Проводник перпендикулярен линиям магнитной индукции. Найдите модуль силы, действующей на проводник.
9. В 1897 году выдающийся русский физик П.Н.Лебедев получил электромагнитные волны длиной 6 мм. Вычислите период и частоту таких волн.
Вариант 2
Уровень А
1.Проводник с током лежит в плоскости листа. По проводнику слева направо течёт ток, и на него вверх действует сила Ампера, направленная от листа. Это может происходить, если северный полюс стержневого магнита поднесли…
1) справа 2) слева 3) с передней стороны листа 4) с обратной стороны листа
2. Прямолинейный проводник длиной 20 см, по которому течёт электрический ток силой 3 А, находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 90° к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля?
1) 240 Н 2) 0,15 Н 3) 60 Н 4) 2,4 Н
3. Сплошное проводящее кольцо, находящееся рядом с полосовым магнитом, в первом случае смещают вдоль магнита вверх, во втором случае вниз. Ток в кольце возникает
1) в обоих случаях 3) только в первом случае
2) ни в одном из случаев 4) только во втором случае
4. При неизменной ориентации рамки индукцию магнитного поля увеличили в 4 раза, а площадь рамки уменьшили в 2 раза. Как изменится магнитный поток сквозь рамку?
1) уменьшится в 2 раза 3) уменьшится в 4 раза
2) увеличится в 2 раза 4) увеличится в 4 раза
5. На какую длину волны надо настроить радиоприёмник, чтобы слушать радиостанцию «Наше радио», которая вещает на частоте 101,7 МГц? Скорость распространения электромагнитных волн с=3·108 м/ с.
1) 2,950 к м 2) 2,950 м 3) 2,950 дм 4) 2,950 см
6. Расположите в порядке возрастания длины волн [pic] электромагнитные в [pic] лны различной природы: 1) ультрафиолетовое излучение; 2) рентгеновское излучение; 3) радиоволны; 4) видимое излучение.
1) 4, 1, 3, 2 2) 2, 1, 4, 3 3) 4, 2, 1, 3 4) 1, 3, 2, 4
Уровень В
7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными, которым эти открытия принадлежат.
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ УЧЁНЫЕ
А) Создал теорию электромагнитного поля 1) Б. Якоби
Б) Зарегистрировал электромагнитные волны 2) Д. Максвелл
В) Получил интерференцию света 3) Т.Юнг
4) М. Фарадей
5) Г. Герц
Уровень С 8.На прямолинейный проводник длиной 0,8 м со стороны однородного магнитного поля с индукцией 0,04 Тл действует сила, равная 0,2 Н. Найдите силу тока в проводнике.
9. Определите период и длину волны, на которой работает передатчик искусственного спутника, если частота электромагнитных колебаний равна 29 МГц.
Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра»
Вариант 1.
Уровень А
1. β-излучение – это
1) вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции
2) поток нейтронов, образующихся в цепной реакции
3) электромагнитные волны 4) поток электронов
2. При изучении строения атома в рамках модели Резерфорда моделью ядра служит
1) электрически нейтральный шар
2) положительно заряженный шар с вкраплениями электронов
3) отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
4) положительно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
3. Какая из строчек таблицы правильно отражает структуру ядра [pic] ?
13 27
27
13
27
40
4. В ядре элемента [pic] содержится
1) 92 протона, 238 нейтронов 2) 146 протонов, 92 нейтрона
3) 92 протона, 146 нейтронов 4) 238 протонов, 92 нейтрона
5. Элемент [pic] испытал α-распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y?
1) [pic] 2) [pic] 3) [pic] 4) [pic]
6. Укажите второй продукт ядерной реакции [pic] + [pic] → [pic] + …
1) [pic] 2) [pic] 3) [pic] 4) [pic]
Уровень В
7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными, которым эти открытия принадлежат.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Н А У Ч Н Ы Е О Т К Р Ы Т И Я У Ч Ё Н Ы Е
А) Явление радиоактивности 1) Д. Чедвик
Б) Открытие протона 2) Д. Менделеев
В) Открытие нейтрона 3) А. Беккерель
4) Э. Резерфорд
5) Д. Томсон
Уровень С
8. Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия [pic] (тяжёлого водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м.=1,66· [pic] кг, а скорость света с=3· [pic] м/с.
Вариант 2.
Уровень А
1. γ-излучение – это
1) поток ядер гелия 2) поток протонов
3) поток электронов 4) электромагнитные волны большой частоты
2. Планетарная модель атома обоснована
1) расчётами движения небесных тел 2) опытами по электризации
3) опытами по рассеянию α-частиц 4) фотографиями атомов в микроскопе
3.В какой из строчек таблицы правильно указана структура ядра олова [pic] ?
1)числу нейтронов в ядре
2) числу протонов в ядре
3) разности между числом протонов и нейтронов
4) сумме протонов и электронов в атоме
5. Какой порядковый номер в таблице Менделеева имеет элемент, который образуется в результате β-распада ядра элемента с порядковым номером Z?
1) Z + 2 2) Z + 1 3) Z -2 4) Z - 1
6. Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной реакции Х + [pic] → [pic] + [pic] ?
1) α-частица [pic] 2) дейтерий [pic] 3) протон [pic] 4) электрон [pic]
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ф И З И Ч Е С К И Е В Е Л И Ч И Н Ы Ф О Р М У Л Ы
А) Энергия покоя 1) ∆m [pic]
Б) Дефект масс 2) (Z [pic] +N [pic] ) - [pic]
В) Массовое число 3) m [pic]
4) Z + N
5) A - Z
Уровень С
7. Определите энергию связи ядра гелия [pic] (α-частицы). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра гелия 4,0026 а.е.м., 1 а.е.м.=1,66· [pic] кг, а скорость света с=3· [pic] м/с.
