Министерство образования Республики Мордовия

Государственное бюджетное учреждение

профессионального образования

Республики Мордовия

«Ковылкинский аграрно-строительный колледж»

Рабочая программа ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины ОУД.14 «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

2016

ПРОТОКОЛ №_____________

От «_____»___________2016 г.

Председатель Поленкова Г.П.

Рабочая программа учебной дисциплины «ЕСТЕСТВОзнание» разработана на основе требований:

• Федераль­ного государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);

• Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

• Примерной программы общеобразовательной дисциплины Естествознание, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).

Организация-разработчик:

ГБОУ ПО РМ «Ковылкинский аграрно-строительный колледж»

Разработчики:

Петрушина Валентина Владимировна, преподаватель высшей квалификационной категории ГБОУ ПО РМ «Ковылкинский аграрно-строительный колледж»

Рецензенты: ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Содержание

1. Паспорт рабочей программы учебной

дисциплины 4

2. Структура и содержание учебной дисциплины 11

3. Характеристика основных видов деятельности

студентов. Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины 17

4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины 24

5. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ литература 26

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.14 «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

1. 1. Пояснительная записка

Реализация среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы по специальности 54.02.01 «Дизайн (по отраслям)» в соответствии с примерной программой ОУД.14 «Естествознание», с учётом гуманитарного профиля получаемого профессионального образования.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Естествознание» предназначена для изучения естествознания в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Естествознание», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО

Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Естествознание» направлено на достижение следующих

целей:

•• освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах

естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями

естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и

технологий;

•• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений

окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и профессионально значимого содержания; развитие интеллектуальных, творческих

способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественно-научной информации;

•• воспитание убежденности в возможности познания законной природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

•• применение естественно-научных знаний в профессиональной деятельности и

повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов

компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

Программа учебной дисциплины «Естествознание» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов (докладов), индивидуальных проектов, виды самостоятельных работ с учетом специфики программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ).

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины

Естествознание — наука о явлениях и законах природы. Современное естествознание включает множество естественно - научных отраслей, из которых наиболее важными являются физика, химия и биология. Оно охватывает широкий спектр вопросов о разнообразных свойствах объектов природы, которые можно рассматривать как единое целое.

Естественно - научные знания, основанные на них технологии формируют новый образ жизни. Высокообразованный человек не может дистанцироваться от фундаментальных знаний об окружающем мире, не рискуя оказаться беспомощным в профессиональной деятельности. Любое перспективное направление деятельности человека прямо или косвенно связано с новой материальной базой и новыми технологиями, и знание их естественно - научной сущности — закон успеха.

Естествознание — неотъемлемая составляющая культуры: определяя мировоззрение человека, оно проникает и в гуманитарную сферу, и в общественную жизнь. Рациональный естественно - научный метод, сформировавшийся в рамках естественных наук, образует естественнонаучную картину мира, некое образно-философское обобщение научных знаний.

Основу естествознания представляет физика — наука о природе, изучающая наиболее важные явления, законы и свойства материального мира. В физике устанавливаются универсальные законы, справедливость которых подтверждается не только в земных условиях и в околоземных пространствах, но и во всей Вселенной. В этом заключается один из существенных признаков физики как фундаментальной науки. Физика занимает особое место среди естественных наук, поэтому ее принято считать лидером естествознания.

Естествознание как наука о явлениях и законах природы включает также одну из важнейших отраслей — химию.

Химия — наука о веществах, их составе, строении, свойствах, процессах превращения, использовании законов химии в практической деятельности людей, в создании новых материалов.

Биология — составная часть естествознания. Это наука о живой природе. Она изучает растительный, животный мир и человека, используя как собственные методы, так и методы других наук, в частности физики, химии и математики: наблюдения, эксперименты, исследования с помощью светового и электронного микроскопа, обработку статистических данных методами математической статистики и др. Биология выявляет закономерности, присущие жизни во всех ее проявлениях, в том числе обмен веществ, рост, размножение, наследственность, изменчивость, эволюцию и др.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучается интегрированная учебная дисциплина «Естествознание», включающая три раздела, обладающие относительной самостоятельностью и целостностью — «Физика», «Химия», «Биология» — что не нарушает привычную логику естественно - научного образования студентов.

При освоении профессий СПО и специальностей СПО социально-экономического и гуманитарного профилей профессионального образования естествознание изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования с учетом специфики осваиваемой профессии или специальности.

Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

В процессе реализации содержания учебной дисциплины «Естествознание» значимо изучение раздела «Физика», который вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Этот раздел является системообразующим для других разделов учебной дисциплины, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии и биологии.

При изучении учебного материала по химии и биологии целесообразно акцентировать внимание обучающихся на жизненно важных объектах природы и организме человека. Это гидросфера, атмосфера и биосфера, которые рассматриваются с точки зрения химических составов и свойств, их значения для жизнедеятельности людей, это содержание, освещающее роль важнейших химических элементов в организме человека, вопросы охраны здоровья, профилактики заболеваний и вредных привычек, последствий изменения среды обитания человека для человеческой цивилизации.

Заметное место в содержании учебной дисциплины занимает учебный материал, не только формирующий естественно - научную картину мира у студентов, но и раскрывающий практическое значение естественно - научных знаний во всех сферах жизни современного общества, в том числе в гуманитарной сфере.

В целом учебная дисциплина «Естествознание», в содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, позволяет сформировать у обучающихся целостную естественно - научную картину мира, пробудить у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки.

Интегрированное содержание учебной дисциплины позволяет преподавателям физики, химии и биологии совместно организовать изучение естествознания, используя имеющиеся частные методики преподавания предмета.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Естествознание» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения основной ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина является базовой, по рабочему учебному плану дисциплина ОУД.14 Естествознание относится к циклу общеобразовательных дисциплин.

Учебная дисциплина «Естествознание» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Естествознание» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Естествознание» — составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:

Изучение учебной дисциплины ОУД.14 «Естествознание» должно обеспечить достижение следующих результатов:

личностные результаты

• • устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки;

  • готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук;

  • объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

  • умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

  • готовность самостоятельно добывать новые для себя естественно -научные знания с использованием для этого доступных источников информации;

  • умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

  • умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания;

метапредметные результаты

• • овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;

  • применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

  • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике;

  • умение использовать различные источники для получения естественно-научной информации и оценивать ее достоверность для достижения постав-ленных целей и задач;

предметные результаты

• • сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;

  • владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

  • сформированность умения применять естественно - научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

  • сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно - научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;

  • владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

  • сформированность умений понимать значимость естественно-научного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины учебная дисциплина является базовой.

Учебная дисциплина «Естествознание» является учебным предметом обязательной предметной области «Общеобразовательных учебных дисциплин» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Естествознание» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная дисциплина «Естествознание» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 162 часа, в том числе:

• обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 108 часов;

• самостоятельной работы обучающегося 54 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

практические занятия

18

контрольные работы

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

54

в том числе:

Домашние задания

26

Электронные сообщения

10

Самостоятельные работы по материалам разделов

Работа с дидактическим материалом

Опережающие домашние задания

4

6

6

Итоговая аттестация в форме - дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.14 «Естествознание»

Механическое движение. Законы динамики.

Содержание учебного материала

10

1

Механическое движение его относительность. Законы динамики Ньютона

2

1

2

Законы динамики Ньютона Силы в природе. Закон всемирного тяготения. Реактивное движение

2

1

3

Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Работа и мощность

2

1

4

Колебания и волны. Ультразвук.

2

2

5

Лабораторная работа №1 «Исследование зависимости силы трения от веса тела»

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Решение задач по теме «Механика»

Сообщение на тему: «Законы динамики Ньютона»

5

Раздел II Молекулярная физика. Термодинамика.

24

Тема 2.1.

Тепловые явления

Содержание учебного материала

8

6

Тепловое движение атомов и молекул. Температура

2

1

7

Агрегатное состояние вещества. Взаимные переходы между агрегатными состояниями. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Тепловые машины, их применение.

2

1

8

Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее измерение. Газовые законы.

2

2

9

Лабораторная работа №2 «Измерение температуры вещества при изменении агрегатного состояния»

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

Опережающее домашнее задание по теме «Тепловые явления»

Домашний эксперимент – построение графика зависимости температуры от времени в процессе плавления

4

2

Тема 2.2. Основы термодинамики

Содержание учебного материала

8

10

Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа.

2

1

11

Работа и теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики.

2

1

12

Практическая работа №3: «Исследование принципа действия тепловой машины. КПД теплового двигателя.

2

1

13

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Тепловое расширение тел в природе и технике. Второй Закон Термодинамики. Тепловой и динамический расчет двигателя внутреннего сгорания. Тепловые двигатели

4

Раздел III Электродинамика

18

Тема 3.1. Электрическое поле

Содержание учебного материала

12

14

Электрические заряды и их взаимодействия. Закон Кулона. Проводники и изоляторы.

2

1

15

Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжения и сопротивление проводника. Закон Ома для участка цепи.

2

2

16

Тепловое действие тока. Закон Джоуля - Ленца

2

2

17

Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Получение и передача электроэнергии

2

1

18

Электромагнитные волны. Свет как электромагнитная волна. Интерференция и дифракция света.

2

1

19

Лабораторная работа №4 «Измерение силы тока и напряжения на ее различных участках электрической цепи»

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

Решения задач по теме «Электрические цепи» журнал «Потенциал» №6 2011г. (индивидуальные задания)

Подготовка электронного сообщения по теме «Энергосберегающие технологии»

Электронное сообщение по теме «Самые экономичные источники энергии».

Домашний эксперимент – сборка источника электрического тока

6

Раздел IV

Колебания и волны

9

Тема 4.1. Колебания и волны

Содержание учебного материала

6

20

Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические колебания.

2

1

21

Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном контуре. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания. Переменный ток.

2

1

22

Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А. С. Поповым. Понятие о радиосвязи

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Решения задач по теме «Колебания и волны»

3

Раздел V

Оптика

6

Тема 5.1. Природа света

Содержание учебного материала

23

Скорость распространения света. Законы отражения и преломления света. Полное отражение. Оптические приборы.

2

1

24

Интерференция света. Когерентность световых лучей. Дифракция света. Дифракционная решетка.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Электронное сообщение: Когерентность световых лучей. Дифракция света. Дифракционная решетка

2

Раздел VI Элементы квантовой физики

6

Тема 6.1.

Квантовая физика

Содержание учебного материала

25

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Волновые и корпускулярные свойства света.

2

1

26

Строение атома: планетарная модель и модель Бора. Поглощение и испускание света атомом. Квантование энергии.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Электронное сообщение: Фотоэффект. Фотон. Волновые и корпускулярные свойства света.

2

Раздел VII Эволюция вселенной

6

Тема 7.1. Строение и развитие Вселенной.

Содержание учебного материала

27

Наша звездная система — Галактика. Другие галактики. Бесконечность Вселенной. Понятие о космологии. Термоядерный синтез. Проблема термоядерной энергетики. Энергия Солнца и звезд. Эволюция звезд. Происхождение Солнечной системы.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Рисунки: Планеты, млечный путь, созвездия

1

Итого физика:

81

Химия

45

1

Введение

2

Раздел 1

Общая и неорганическая химия

25

Тема 1.1.

Основные законы химии

Содержание учебного материала

16

2

Основные понятия и законы химии

2

1

3

Периодический закон и Периодическая система химических элементов - Д. И. Менделеева

2

1

4

Строение вещества

2

1

5

Вода. Растворы

2

1

6

Практическое занятие №1 Химические реакции

2

2

7

Практическая работа №2 Классификация неорганических соединений и их свойств

2

8

Металлы

2

1

9

Неметаллы

2

Самостоятельная работа обучающихся

Электронное сообщение: Периодический закон и Периодическая система химических элементов - Д. И. Менделеева

Презентации «Неорганические соединения»

9

Раздел 2 Органическая химия

12

Тема 2.1.

Теория строения органических соединений

Содержание учебного материала

8

9

Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений

2

1

10

Практическое занятие №3:Углеводороды и их природные источники

2

2

11

Практическое занятие№4: Кислородсодержащие органические соединения

2

12

Азотсодержащие органические соединения. Полимеры.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе, докладов, рефератов

4

Раздел 3

Химия и жизнь

6

Тема 3.1. Химия и организм человека

Содержание учебного материала

4

13

Химия и организм человека

2

1

14

Химия в быту

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе, докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др.

3

Итого химия

45

БИОЛОГИЯ

36

Содержание учебного материала

6

1

Биология — совокупность наук о живой природе. Методы научного познания в биологии.

1

Раздел 1

Клетка.

2

Знакомство с клеточной теорией строения организмов.

Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке. Умение описывать микропрепараты клеток растений. Умение сравнивать строение клеток растений и животных по готовым микропрепаратам

3

1

3

Практическая работа

Знание строения клеток по результатам работы со световым микроскопом.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе, докладов, рефератов,

индивидуального проекта с использованием информационных технологий

3

Раздел 2 Организм.

Содержание учебного материала

6

4

Знание основных способов размножения организмов, стадий онтогенеза на примере человека. Знание причин, вызывающих нарушения в развитии организмов.

2

1

5

Умение пользоваться генетической терминологией и символикой, решать простейшие генетические задачи.

2

6

Знание особенностей наследственной и ненаследственной изменчивости и их биологической роли в эволюции живого

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе, докладов, рефератов,

индивидуального проекта с использованием информационных технологий

3

Раздел 3

Вид

Содержание учебного материала

6

7

Умение анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни на Земле.

2

1

8

Умение проводить описание особей одного вида по морфологическому критерию.

2

9

Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

Умение доказывать родство человека и млекопитающих, общность и равенство человеческих рас

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе, докладов, рефератов,

индивидуального проекта с использованием информационных технологий

3

Раздел 4 Экосистемы

Содержание учебного материала

6

10

Знание основных экологических факторов и их влияния на организмы.

Знание отличительных признаков искусственных сообществ — агроэкосистем.

2

1

11

Получение представления о схеме экосистемы на примере биосферы.

Демонстрация умения постановки целей деятельности, планирование собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.

2

12

Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе, докладов, рефератов,

индивидуального проекта с использованием информационных технологий

3

Итого биология

36

Промежуточная аттестация форме дифференцированного зачета

Итого по учебной дисциплине:

162

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3.-продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Кинематика

Ознакомление со способами описания механического движения, основной задачей механики. Изучение основных физических величин кинематики: перемещения.

Наблюдение относительности механического движения. Формулирование закона сложения скоростей.

Исследование равноускоренного прямолинейного движения

(на примере свободного падения тел) и равномерного движения тела по окружности.

Понимание смысла основных физических величин, характеризующих равномерное движение тела по окружности

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Динамика

Понимание смысла таких физических моделей, как материальная точка, инерциальная система отсчета.

Измерение массы тела различными способами. Измерение сил

взаимодействия тел. Вычисление значения ускорения тел по известным значениям действующих сил и масс тел. Умение различать силу тяжести и вес тела. Объяснение и приведение примеров явления невесомости.

Применение основных понятий, формул и законов динамики

к решению задач

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний

Законы сохранения в механике

Объяснение реактивного движения на основе закона сохранения импульса. Применение закона сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях.

Вычисление работы сил и изменения кинетической энергии тела. Вычисление потенциальной энергии тел в гравитационном поле.

Характеристика производительности машин и двигателей с использованием понятия мощности

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний

Оценка выполнения контрольного теста на тему «Механика» (10 вариантов по 15 вопросов каждый).

Молекулярная физика

Формулирование основных положений молекулярно-

кинетической теории. Выполнение экспериментов, служащих

обоснованием молекулярно-кинетической теории. Наблюдение

броуновского движения и явления диффузии. Определение параметров вещества в газообразном состоянии

на основании уравнения состояния идеального газа.

Представление в виде графика изохорного, изобарного и изотермического процессов. Вычисление средней кинетической энергии теплового движения молекул по известной температуре вещества.

Измерение влажности воздуха

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Оценка выполнения контрольного теста на тему «Молекулярная физика» (10 вариантов по 15 вопросов каждый).

Термодинамика

Экспериментальное исследование тепловых свойств вещества.

Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления

процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния

в другое.

Расчет изменения внутренней энергии тел, работы и переданного

количества теплоты на основании первого закона термодинамики.

Объяснение принципов действия тепловых машин

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

«Термодинамика» (11 вариантов по 10 вопросов каждый).

Электростатика

Вычисление сил взаимодействия точечных электрических зарядов.

Вычисление напряженности и потенциала электрического поля

одного и нескольких точечных зарядов.

Измерение разности потенциалов.

Приведение примеров проводников, диэлектриков и конденсаторов.

Наблюдение явления электростатической индукции и явления поляризации диэлектрика, находящегося в электрическом поле

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Оценка заполнения таблицы физических величин, используемых в электростатике.

Оценка опорных конспектов по теме «Электризация».

Постоянный ток

Измерение мощности электрического тока. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Сбор и испытание электрических цепей с различным соединением

проводников, расчет их параметров

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Оценка выполнения контрольного теста на тему

Магнитное поле

Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током,

картинок магнитных полей.

Формулирование правила левой руки для определения направления силы Ампера.

Вычисление сил, действующих на проводник с током в магнитном

поле, объяснение принципа действия электродвигателя.

Исследование явления электромагнитной индукции

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Механические колебания

Приведение примеров колебательных движений. Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от его

длины, массы и амплитуды колебаний. Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника. Наблюдение колебаний звучащего тела. Приведение значения скорости распространения звука в различных средах.

Умение объяснять использование ультразвука в медицине

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Электромагнитные

колебания и волны

Наблюдение осциллограмм гармонических колебаний силы тока в цепи.

Объяснение превращения энергии в идеальном колебательном

контуре.

Изучение устройства и принципа действия трансформатора.

Анализ схемы передачи электроэнергии на большие расстояния.

Приведение примеров видов радиосвязи. Знакомство с устройствами, входящими в систему радиосвязи.

Обсуждение особенностей распространения радиоволн

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

«Электричество и магнетизм» (23 вариантов по 10 вопросов каждый).

Световые волны

Применение на практике законов отражения и преломления света при решении задач. Наблюдение явления дифракции и дисперсии света.

Умение строить изображения предметов, даваемые линзами. Расчет оптической силы линзы

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Оценка выполнения контрольного теста на тему

Квантовые свойства

света

Наблюдение фотоэлектрического эффекта. Расчет максимальной

кинетической энергии электронов при фотоэффекте

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Физика атома

Формулирование постулатов Бора. Наблюдение линейчатого и непрерывного спектров.

Расчет частоты и длины волны испускаемого света при переходе

атома из одного стационарного состояния в другое.

Объяснение принципа действия лазера

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Физика атомного ядра

и элементарных

частиц

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрация ядерных излучений с помощью счетчика Гейгера.

Расчет энергии связи атомных ядер.

Понимание ценности научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценности овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Вселенная и ее эволюция

Объяснение модели расширяющейся Вселенной

Наблюдение звезд, Луны и планет в телескоп.

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

ХИМИЯ

Введение

Раскрытие вклада химической картины мира в единую

естественно-научную картину мира.

Характеристика химии как производительной силы общества

Важнейшие химические понятия

Умение дать определение и оперировать следующими химическими понятиями: «вещество», «химический элемент», «атом», «молекула», «относительные атомная и молекулярная массы», «ион», «аллотропия», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «валентность», «степень окисления», «моль», «молярная

масса», «молярный объем газообразных веществ», «вещества молекулярного и немолекулярного строения», «растворы», «электролит и неэлектролит», «электролитическая диссоциация», «окислитель и восстановитель», «окисление и восстановление», «скорость химической реакции», «химическое равновесие», «углеродный скелет»,

«функциональная группа», «изомерия»

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний

Основные законы

химии

Формулирование законов сохранения массы веществ и постоянства состава веществ. Установление причинно-следственной связи

между содержанием этих законов и написанием химических фор-

мул и уравнений. Раскрытие физического смысла символики Периодической таблицы химических элементов Д.И.Менделеева (номеров элемента, периода, группы) и установление причинно-следственной связи между строением атома и закономерностями изменения свойств элементов и образованных ими веществ в периодах и группах.

Характеристика элементов малых периодов по их положению в

Периодической системе Д.И.Менделеева

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Основные теории

химии

Установление зависимости свойств химических веществ от строения атомов образующих их химических элементов.

Характеристика важнейших типов химических связей и относительности этой типологии. Объяснение зависимости свойств

веществ от их состава и строения кристаллических решеток.

Формулирование основных положений теории электролитической диссоциации и характеристика в свете этой теории свойств основных классов неорганических соединений.

Формулирование основных положений теории химического строения органических соединений и характеристика в свете этой теории свойств важнейших представителей основных классов органических соединений

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Оценка контрольного теста на тему «Основные теории химии».

Профильное и профессионально значимое

содержание

Объяснение химических явлений, происходящих в природе, быту

и на производстве.

Соблюдение правил экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Оценка влияния химического загрязнения окружающей среды

на организм человека и другие живые организмы.

Соблюдение правил безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.

Критическая оценка достоверности химической информации, поступающей из разных источников

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

БИОЛОГИЯ

Биология — совокупность наук о живой

природе. Методы

научного познания

в биологии

Знакомство с объектами изучения биологии.

Выявление роли биологии в формировании современной

естественно-научной картины мира и практической деятельности

людей

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний.

Клетка

Знакомство с клеточной теорией строения организмов.

Получение представления о роли органических и неорганических

веществ в клетке.

Знание строения клеток по результатам работы со световым

микроскопом.

Умение описывать микропрепараты клеток растений. Умение сравнивать строение клеток растений и животных по готовым микропрепаратам

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний

Организм

Знание основных способов размножения организмов, стадий онтогенеза на примере человека.

Знание причин, вызывающих нарушения в развитии организмов.

Умение пользоваться генетической терминологией и символикой,

решать простейшие генетические задачи. Знание особенностей наследственной и ненаследственной изменчивости и их биологической роли в эволюции живого

Оценка тезисов, эссе.

Конкурсное участие.

Вид

Умение анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни на Земле.

Умение проводить описание особей одного вида по морфологическому критерию.

Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

Умение доказывать родство человека и млекопитающих,

общность и равенство человеческих рас

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний

Экосистемы

Знание основных экологических факторов и их влияния на организмы.

Знание отличительных признаков искусственных сообществ —

агроэкосистем.

Получение представления о схеме экосистемы на примере

биосферы.

Демонстрация умения постановки целей деятельности, планирование собственной деятельности для достижения поставленных

целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.

Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному

отношению к биологическим объектам (растениям и животным

и их сообществам) и их охране

Оценка внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебных кабинетов по физике, химии, биологии, в которых имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

В состав кабинетов по физике, химии, биологии входят лаборатории с лаборантской комнатой.

Помещения кабинетов физики, химии и биологии должны удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащены типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

Оборудование учебного кабинета:

В кабинетах должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по физике, создавать презентации, видеоматериалы и т.п.

Технические средства обучения:

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Естествознание» входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портреты выдающихся ученых в области естествознания и т.п.);

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:

• информационно-коммуникационные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• комплект электроснабжения кабинетов;

• технические средства обучения;

• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);

• лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы, в том числе для постановки демонстрационного и ученического эксперимента, реактивы);

• статические, динамические, демонстрационные и раздаточные модели, включая натуральные объекты;

• вспомогательное оборудование;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

Библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Естествознание», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен физическими энциклопедиями, атласами, словарями, справочниками по физике, химии, биологии, научной и научно-популярной литературой естественно-научного содержания.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Естествознание» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по естествознанию, включая физику, химию, биологию, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

5. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Основные источники:

1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. —М., 2014.

2. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый уровень). 11 класс. —М., 2014.

3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

4. Габриелян О.С. Химия. Практикум: учеб. пособие. — М., 2014.

5. Габриелян О.С. и др. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие. — М., 2014. Габриелян О.С. Химия. Пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие. — М., 2014. Елкина Л.В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. — М., 2010.

6. Ерохин Ю.М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

7. Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

8. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Биология: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. В.М.Константинова. — М., 2014. Немченко К.Э. Физика в схемах и таблицах. — М., 2014.

9. Самойленко П.И. Физика для профессий и специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

10. Самойленко П.И. Сборник задач по физике для профессий и специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

11. Химия: электронный учебно-методический комплекс. — М., 2014.

Дополнительные источники:

1. Самойленко П.И. Теория и методика обучения физике: учеб. пособие для преподавателей ссузов. — М., 2010.

2. Ильин В.А., Кудрявцев В.В. История и методология физики. — М., 2014.

3. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие. —

4. М., 2014.

5. Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М., 2007, 2010.

6. Биология. Руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной. — М., 2010.

Интернет-ресурсы:

1. www.class-fizika.nard.ru («Класс!ная доска для любознательных»). www.physiks.nad/ru («Физика в анимациях»).

2. www.interneturok.ru («Видеоуроки по предметам школьной программы»). www.chemistry-chemists.com/index.html (электронный журнал «Химики и химия»). www.pvg.mk.ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).

3. www.hemi.wallst.ru («Химия. Образовательный сайт для школьников»). www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников). www.chem.msu.su (Электронная библиотека по химии).

4. www.hvsh.ru (журнал «Химия в школе»). www.hij.ru (журнал «Химия и жизнь»).

5. www.biology.asvu.ru (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека). www.window.edu.ru/window (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).