Тема урока: Агрегатные состояния вещества. 7 класс
Цель урока:
Сформировать представления о некоторых механических свойствах твердых тел, жидкостей, газов, объяснить эти свойства на основе знаний о различиях в расположении, движении и притяжении молекул.
Развивать способности к обобщению работы и осмыслению изученного материала. Развивать память, логическое мышление, интеллект.
Воспитывать культуру общения, аккуратность, трудолюбие.
Ключевая идея: развивать навыки работы в группе с разными способностями, диалоговое обучение (прием «толстых» и «тонких» вопросов), обучение талантливых и одаренных детей, обучение тому как учится , оценивание: критериальное , формативное и суммативное.
Тип урока: комбинированный
Оборудование:1..2.Ватман для групп , маркеры, клей, цветные листы, 3. Оценочный лист с формами работ для оценивания
Ход урока:
1.Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой
2. Проверка домашнего задания:
Использовать прием «толстых» и «тонких» вопросов
Объясните почему?
Почему вы думаете ?
Предположите что будет если?
В чем различия?
Почему вы считаете?
Кто ? Что? Когда?
Может ? Мог ли?
Было ли ? Будет ?
Согласны ли вы ?
Верно ли ?
Уч-ся выбирают одноклассника которому будут задавать вопрос( например : Я задаю вопрос М) ,затем уч-ся отвечает на него и задает свой вопрос другому ( правило : Одних и тех же не спрашивать )
Каждый из учеников выставляет себе оценку за эту работу , и рядом комментируют эту оценку приводя аргументы подтверждающие данную оценку.
Вызов
3. Активизация знаний уч-ся :
Эксперементальное задание: на столе находятся 1. Брусок. 2. Стакан с водой .3. Детский воздушный шарик.
4. Постановка цели урока:
Ребята скажите пожалуйста о чем мы должны сегодня говорить ? Что нам необходимо разобрать?
Осмысление
5. Изучение нового материала :
Сегодня мы с вами будем работать в группах. Повторим правила работы в группе( уч-ся повторяют) Каждому члену группы предстоит выбрать свою роль которую он будет выполнять до конца урока. На столе лежит листочек , распределите в группе роли ( лидер- направляет работу группы, спикер- выступает перед другими группами и классом, редактор- оформляет работу, таймер- следит за временем работы в группе, консультант- консультирует и помогает работе).
(В группе необходимо обсудить и выработать 3 правила поведения:критерии оценивания работы в группе
1).Работать коллективно
2).Слушать и дополннять друг друга
3).Сплоченность)
Разделить уч-ся на 5 групп по способностям ( сильный , слабый, средний), в каждой группе будет наиболее сильный участник , который будет помощником учителя на протяжении урока.
Предварительная подготовка лидеров групп была проведена на предыдущем уроке, где они получили опережающее задание по теме «Агрегатные состояния вещества»( презентации, газета, макет, проект, и т.д.) Лидер группы рассказывает в своей группе о проблеме, далее идет обсуждение в течении 7-8 минут:
1 и 2 группа- Твердые вещества
2 и 3 группа- Жидкие вещества
5группа- газообразные вещества
На основе материала составляется кластер от каждой группы.
Оценивание работы( критерии оценивания):
полнота раскрытия темы
аккуратность оформления
правильность изложения материала
доступность изложения
6. Первичное закрепление материала :
Представители группы без лидера защищают этот кластер у доски( где есть возможность оценить как правильно и доступно была изложена информация лидером в группе) (прием саморегуляции).Регламент выступления 2 минуты.
Выступления защитников оцениваются аплодисментами.
Рефлексия:
1)На этом этапе происходит взаимооценивание( группа оценивает работу лидера, а лидер заслушав выступление своих одногруппников оценивает их, и выставляет им оценку)
В раздаточном листе каждый учащийся выставляет себе оценку за работу в группе и участникам группы (Самооценка и взаимооценка работы в группе)
Оценивается работа в группе и презентация уч-ся : (критериальное оценивание)
- активность работы в группе
-полнота ответа
- доступность изложения материал
Оценочный лист
2)задание :Ответы на вопросы исключительно с помощью утвердительного (Да) или отрицательного утверждения (Нет)( прием «Горячий место») ( на остаток времени)
3)Выведение суммативной оценки учащихся с комментариями.
4)Домашнее задание (Тонкие вопросы)
- п 10; заполнить таблицу стр 230
- Экспериментальные задания стр 61 1-6, по выбору
