Рабочая программа по физике 8 класс (СКО) предметная линия А.В. Перышкина

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 32

Копейского городского округа

на заседании ШМО

протокол № от _______2016 г

Руководитель ШМО _________

Туманова Ю.Э.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

Туманова Ю.Э._______

«___»______2016 г.

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ №32

О. А. Тарасова__________

«___»______2016 г.

Рабочая программа

Предмет физика

Образовательная область естествознание

Класс 8 А (СКО)

Учитель Дорожко Татьяна Михайловна

Квалификационная категория __________

Стаж 24 года

Количество часов по учебному плану 2 часа

Количество часов по учебному плану на 2016/2017 уч. год 68 часов

Копейск - 2016 г.

Содержание программы

1. Пояснительная записка.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся.

3. Содержание учебного предмета.

4. Календарно-тематическое планирование.

5. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы.

6. Характеристика контрольно-измерительных материалов.

7. Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы

Рабочая программа по «Физике» составлена на основании следующих нормативных правовых документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529. от 26.01.2016 г. №38)

5. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81)

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528)

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. №729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987)

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. №1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)

11. Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. 2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. №01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»

2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. №01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год»

4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

Школьный уровень:

1. Образовательная программа ООО МОУ СОШ №32 Копейского городского округа (приказ от 30.08.2014 г. №293-ОД).

2. Приказ МОУ СОШ №32 от 01.09.2016 г. №6-ОД «Об организации специального (коррекционного) образования в школе в 2016-2017 учебном году».

3. Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа.

За основу тематического планирования взята авторская программа:

Е.Н. Тихонова. Физика. 7 -9 классы: рабочие программы. УМК А. В. Перышкин /сост. Е.Н. Тихонова. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2015.

Учебник: Перышкин А.В. Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Перышкин. – 15-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Функции рабочей программы

Программа выполняет две основные функции.

- Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

- Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения итоговой аттестации учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного образования структурируется на основе физических теорий: первоначальные сведения о строении вещества; взаимодействие тел; давление твердых тел, жидкостей, газов; мощность и работа, энергия.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в основных образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Обоснование выбора системы обучения и различных

учебно - методических комплексов для реализации рабочей программы:

• форма организации образовательной деятельности;

• анализ образовательных потребностей учащихся;

• наличие УМК, материально - технического, информационного, кадрового обеспечения;

• создание образовательной среды для реализации государственной и региональной политики в области образования;

Место учебного предмета «Физика» в Федеральном базисном учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на ступени основного образования отводиться 2 ч. в неделю в 8 классе.

Место учебного предмета «Физика» в школьном учебном плане.

Согласно учебному плану МОУ СОШ № 32 в 8 классе на изучение физики отводиться 2 часа в неделю. С учётом этого составлена рабочая программа, которая позволит реализовать программу базового курса алгебры.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, из расчета 2 часа в неделю в классах с очной формы обучения. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей и жизненного опыта учащихся.

В течение года возможны коррективы календарно – тематического планирования, связанные с объективными причинами.

Основная роль в организации учебного процесса отводится решению задач, что служит целью и средством обучения и физического развития. Организация дифференцированного подбора задач способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует положительное отношение к учёбе. Основным условием правильной организации учебного процесса является его генерализация и выбор учителем рациональной системы методов и приёмов обучения. Основная задача в работе учителя — научить обучающихся работать по образцу, т. е. выполнять различные преобразования по алгоритмам, схемам и т. п., с использованием справочной литературы.

Задачи обучения физики:

• развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять полученные знания;

• овладение знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

• усвоение учащимися идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, роли практики в познании физических явлений и законов;

• формирование познавательного интереса к физике и технике.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; закрепление в процессе практикумов, тренингов и итоговых собеседований; будут использоваться уроки – консультации, зачеты.

Основные типы учебных занятий:

• урок изучения нового учебного материала;

• урок применения знаний;

• урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

• урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

На уроках физики используются такие формы занятий:

• практические и лабораторные работы;

• урок – консультация;

• устная и письменная контрольная работа;

• урок – зачет, итоговые собеседования.

При изучении курса проводится 2 вида контроля:

текущий – контроль в процессе изучения темы;

формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы, лабораторные работы.

итоговый – контроль в конце изучения темы;

формы: контрольные работы по отдельным темам; письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы, решение задач.

Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья.

Важными коррекционными задачами курса физики в классах коррекционно-развивающего обучения являются:

• развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

• нормализация взаимосвязи деятельности с речью;

• формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);

• развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую терминологию;

• развитие общеучебных умений и навыков.

Усвоение учебного материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как сниженная работоспособность вследствие явлений психомоторной расторможенности и повышенной возбудимости, связанных с нарушениями эмоционально-волевой сферы (незрелость эмоций, слабость воли, пограничное состояние в поведении). Познавательная деятельность характеризуется низким уровнем активности, замедленной переработкой информации, несформированностью интеллектуальной деятельности. Внимание учащихся неустойчивое, память ограничена в объеме, непрочна, запас общих сведений и представлений ограничен. В большей степени развито наглядно-действенное мышление и в меньшей степени – наглядно-образное и словесно-логическое. Необходим более длительный период для приема и обработки сенсорной информации. Отмечаются функциональные нарушения речи, дети с трудом усваивают теоретический материал (определения, понятия, правила, алгоритмы). С учетом этих особенностей материал подается меньше по объему, уровень требований к учащимся ниже. Большее внимание уделяется развитию памяти, математической устной и письменной речи, решению по образцу, по алгоритму. Работа ведется с применением наглядных пособий, инструктивных карт. Задания включают в себя закрепление умений и навыков по пройденным темам, вызывающим трудности у учащихся.

Виды и формы работы с данными учащимися характеризуются следующими дидактическими приемами и методами: работа с текстом, умение применять правила на практике, выделять главную мысль, формирование навыков связного изложения мыслей. Задания включают в себя закрепление умений и навыков по пройденным темам, вызывающим трудности у учащихся, отработке вычислительных навыков.

При изучении предмета соблюдается принцип индивидуализации и дифференциации. С этой целью используется деление детей на группы с высоким уровнем обучаемости (для данной категории учащихся), средним и низким.

Для учащихся I группы могут применяться задания в виде работы с помощью инструктивных карт, по образцам. Для детей II и III групп материал подбирается индивидуально разного уровня сложности.

Уровни дифференциации 8-А класса КРО

Для них предписывается отдельная работа на уроке, на контрольных уроках, в виде индивидуальных заданий.

1.Гаврилова Кристина

2. Груйнюс Юлия

3. Курдин Александр

4. Шестакова Екатерина

II группа

Дети, с трудом усваивающие программу по одному или нескольким предметам и требующие дополнительных педагогических и коррекционных мер («4»,»3»,»2»)

1. Хабаров Илья

2. Кильдибекова Виктория

3. Лебедько Владимир

III группа

Дети, успешно усваивающие программу обучения без дополнительных воздействий («4» и «3»)

1. Арсентьев Максим

2. Фицнер Дмитрий

Структура базового курса сохранена, как в Программе основного общего образования по «Физике» /8 классы/ Количество часов в настоящей программе базового курса «Физика» не изменено.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения физики ученик должен

знать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов;

• проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники;

• сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов;

• оценки безопасности радиационного фона.

3. Содержание учебного предмета

Содержание курса

Количество

часов

1

Тепловые явления

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия и способы её изменения: теплопроводность, конвекция и излучение. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и кипение. Удельная теплота парообразования. Влажность воздуха. Двигатель внутреннего сгорания. КПД тепловых двигателей. Охрана окружающей среды.

Лабораторные работы:

№1: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

№ 2: «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела».

Демонстрации:

1. Принцип действия термометра.

2. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

3. Теплопроводность различных материалов.

4. Конвекция в жидкостях и газах.

5. Теплопередача путем излучения.

6. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

7. Явление испарения.

8. Кипение воды.

9. Постоянство температуры кипения жидкости.

10. Явления плавления и кристаллизации.

11. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

12. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

13. Устройство паровой турбины.

21

2

Электрические явления

Электризация тел. Два вида зарядов. Взаимодействие зарядов. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Источники тока. Электрические цепи. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника. Удельное сопротивление. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля - Ленца. Короткое замыкание.

Лабораторные работы:

№ 3: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

№ 4: «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

№ 5: «Регулирование силы тока реостатом»

№ 6: «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

№ 7: «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Демонстрации:

1. Электризация тел.

2. Два рода электрических зарядов.

3. Устройство и действие электроскопа.

4. Проводники и изоляторы.

5. Электризация через влияние

6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое

7. Закон сохранения электрического заряда.

8. Устройство конденсатора.

9. Энергия заряженного конденсатора.

10. Источники постоянного тока.

11. Составление электрической цепи.

12. Электрический ток в электролитах. Электролиз.

13. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

14. Электрический разряд в газах.

15. Измерение силы тока амперметром.

16. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

17. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

18. Измерение напряжения вольтметром.

19. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

20. Реостат и магазин сопротивлений.

21. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

22. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

29

3

Электромагнитные явления

Магнитное поле. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Электрический двигатель. Электроизмерительные приборы.

Лабораторные работы:

№ 8: «Сборка электромагнита и испытание его действия».

№ 9: «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

Демонстрации:

1. Опыт Эрстеда.

2. Магнитное поле тока.

3. Действие магнитного поля на проводник с током.

4. Устройство электродвигателя.

5

4

Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах Оптическая сила линзы.

Лабораторные работы:

№ 10: «Получение изображения с помощью линз»

Демонстрации:

1. Источники света.

2. Прямолинейное распространение света.

3. Закон отражения света.

4. Изображение в плоском зеркале.

5. Преломление света.

6. Ход лучей в собирающей линзе.

7. Ход лучей в рассеивающей линзе.

8. Получение изображений с помощью линз.

10

5

Повторение

3

Содержание курса

Количество

часов

лаб. работ

К/р

1

Тепловые явления

21

3

2

2

Электрические явления

29

5

3

3

Электромагнитные явления

5

2

1

4

Световые явления

10

1

1

5

Повторение

3

-

1

Итого

68

11

8

4. Календарно – тематическое планирование

№ урока по теме

Тема по программе

Вид контроля

Обязательный минимум содержания образования

Сроки

По плану

Корректировка сроков

1

2

3

4

5

6

7

Тепловые явления (21 час)

1

1

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.

Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела.

2

2

Способы изменения внутренней энергии.

Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или её уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.

3

3

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

Теплопроводность-один из важнейших видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ.

4

4

Конвекция. Излучение.

Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция и излучение-виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи.

5

5

Количества теплоты. Единицы количества теплоты.

С/р

Количества теплоты. Единицы количества теплоты.

6

6

Удельная теплоемкость.

Удельная теплоемкость вещества, её физический смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела.

7

7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

8

8

Лабораторная работа №1: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Л/р

Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры».

9

9

Лабораторная работа № 2: «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела».

Л/р

Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния. Лабораторная работа № 2: «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела».

10

10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

С/р

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач.

11

11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращение энергии в природе.

12

12

Контрольная работа № 1

К/р

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

13

13

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердение.

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.

14

14

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

Удельная теплота плавления, её физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердения на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации.

15

15

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.

Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.

16

16

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Удельная теплота парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач.

17

17

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа № 3

Л/р

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр.

Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»

18

18

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС.

19

19

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач.

20

20

Контрольная работа № 2

К/р

Контрольная работа № 2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

21

21

Обобщающий урок

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»

Электрические явления (29 часов)

22

1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

23

2

Электроскоп. Электрическое поле.

Устройство электроскопа. Понятие об электрическом поле. Поле как особый вид материи.

24

3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.

Делимость электрического заряда. Электрон-частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов. Водорода, гелия, лития. Ионы.

25

4

Объяснение электрических явлений.

Объяснение на основе знаний о строении атома электронизации тел при соприкосновении, передачи части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда.

26

5

Проводники, полупроводники и непроводники электричества

Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная способность полупроводников.

27

6

Электрический ток. Источники электрического тока. Контрольная работа № 3.

К/р

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока.

Кратковременная контрольная работа по теме «Электронизация тел. Строение атома.

28

7

Электрическая цепь и ее составные части.

Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей.

29

8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока.

30

9

Сила тока. Единицы силы тока.

Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач.

31

10

Амперметр. Измерение силы тока.

Лабораторная работа № 4

Л/р

Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи.

Лабораторная работа № 4: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

32

11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.

33

12

Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач.

34

13

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Лабораторная работа № 5

Л/р

Электрическое сопротивление. Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления.

Лабораторная работа № 5: «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

35

14

Закон Ома для участка цепи.

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.

36

15

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач.

37

16

Примеры на расчет сопротивления проводника, сила тока и напряжение.

Решение задач.

38

17

Реостаты. Лабораторная работа № 6

Л/р

Принцип действия и назначение реостата. Подключение реостата в цепь. Лабораторная работа № 6: «Регулирование силы тока реостатом»

39

18

Лабораторная работа № 7

Л/р

Решение задач.

Лабораторная работа № 7: «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

40

19

Последовательное соединение проводников.

Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач.

41

20

Параллельное соединение проводников.

Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединённых проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач.

42

21

Контрольная работа № 4

К/р

Контрольная работа по темам Электрический ток. Напряжение. Сопротивление. Соединение проводников»

43

22

Работа и мощность электрического тока.

Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формулы для расчета мощности электрического тока. Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач.

44

23

Единицы электрического тока, применяемые на практике. Лабораторная работа № 8

Л/р

Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии.

Лабораторная работа № 8: «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

45

24

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Решение задач.

46

25

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Мощность электрического тока. Единицы измерения.

47

26

Конденсатор.

Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач.

48

27

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители.

Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузок в цепи. Короткое замыкание. Предохранители.

49

28

Решение задач по теме: «Электрические явления»

Решение задач по теме: «Электрические явления»

50

29

Контрольная работа № 5

К/р

Контрольная работа № 5 по темам «Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор».

Электромагнитные явления (5 часов)

51

1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля

52

2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа № 9

Л/р

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита.

Лабораторная работа № 9: «Сборка электромагнита и испытание его действия».

53

3

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач.

54

4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа №10.

Л/р

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. Лабораторная работа №10: «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

55

5

Контрольная работа № 6

К/р

Контрольная работа № 6 по теме « «Электромагнитные явления».

Световые явления (10 часов)

56

1

Источники света. Распространение света.

Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечные источники света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.

57

2

Видимое движение светил.

Видимое движение светил. Движение солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы луны. Петлеобразное движение планет.

58

3

Отражение света. Законы отражения света.

Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.

59

4

Плоское зеркало.

Построение изображения в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света.

60

5

Преломление света. Законы преломления света.

Оптическая плотность среды. Явления преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Преломление света. Показатель преломления двух сред.

61

6

Линзы. Оптическая сила линзы.

Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

62

7

Изображения, даваемые линзой.

Построение изображений предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассевающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах.

63

8

Лабораторная работа № 11

Л/р

Лабораторная работа № 11: «Получение изображения при помощи линзы».

64

9

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз.

Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз.

65

10

Глаз и зрение.

Контрольная работа № 7

К/р

Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза.

Кратковременная контрольная работа № 7 по теме «Законы отражения и преломления света ».

Повторение (3 часа)

66

1

Повторение

Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе.

67

2

Итоговая контрольная работа (№ 8)

Контрольная работа за курс 8 класса.

68

3

Обобщение

Обобщение пройденного материала.

5. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы.

Учебно-методический комплект

Перышкин А.В.

Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Перышкин. – 15-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

1. А. В. Перышкин.

Сборник задач по физике:7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика 7 кл», «Физика 8 кл», «Физика 9 кл»/А.В. Перышкин; составитель Г.А. Лонцова М.: Издательство «Экзамен» 2014 г. (серия УМК)

2.Марон А.Е.

Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы: учеб. пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский.-М.: Дрофа, 2014 г.

3. Контрольно - измерительные материалы. Физика. 8 класс/ Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО, 2014 г.

4. Марон А.Е.

Физика 8 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон — М.: Дрофа, 2013

1. Чебатарева А.В.

Тесты по физике: 8 класс к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 класс» М.: Издательство «Экзамен» 2015 г. (серия УМК)

2. Минькова Р.Д.

Рабочая тетрадь по физике: 8 класс к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 класс / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова — М.: Изд-во «Экзамен», 2014

3. Минькова Р.Д.

Тетрадь для раболоторных работ по физике: 8 класс к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова — М.: Изд-во «Экзамен», 2013

Оборудование для лабораторных работ

Лабораторная работа №1: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Оборудование: калориметр, мензурка, термометр, стакан.

Лабораторная работа № 2: «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела».

Оборудование: стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.

Лабораторная работа № 3: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

Оборудование: источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.

Лабораторная работа № 4: «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Оборудование: источник питания, резисторы – 2 шт., низковольтная лампа на подставке, вольтметр, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа № 5: «Регулирование силы тока реостатом»

Оборудование: источник питания, ползунковый реостат, амперметр, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа № 6: «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Оборудование: источник питания, исследуемый проводник (небольшая никелиновая спираль), амперметр и вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа № 7: «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Оборудование: источник питания, низковольтная лампа на подставке, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода, секундомер (или часы с секундной стрелкой).

Лабораторная работа № 8: «Сборка электромагнита и испытание его действия».

Оборудование: источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, компас, детали для сборки электромагнита.

Лабораторная работа № 9: «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

Оборудование: модель электродвигателя, источник питания, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа № 10: «Получение изображения при помощи линзы».

Оборудование: собирающая линза, экран, лампа с колпачком, в котором сделана прорезь, измерительная лента.

6. Характеристика контрольно – измерительных материалов.

Назначение КИМ для 8 класса – оценить уровень подготовки по физике в целях текущего и итогового контроля знаний обучающихся.

Содержание работ составлено на основе сборника: Контрольно - измерительные материалы. Физика. 7 класс/ Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО, 2013 г.

Каждый вариант КИМ состоит из 4 задач, различающихся уровнем сложности.

1-2 задания являются обязательными для всех учащимися, и их выполнение оценивается оценкой «3».

Выполнение 1- 3 задания оценивается – «4».

Выполнение всех 4 заданий оценивается – «5».

7. Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей