Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.
Предмет: Физика
Класс: 7
Раздел: Введение
№ урока: 3-4
Тема урока: Физические измерения. Практическое занятие № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»
Тип урока: комбинированный
Задачи урока: Обучающие:
Расширить и углубить знания о физических величинах, измерениях физических величин, определении цены деления прибора.
Рассказать учащимся о происхождении мер: древнеегипетской, римской системе мер.
Показать на примерах допускаемую при измерении неточность – погрешность измерения.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к наукам, изучающим природу и природные явления
развивать навыки самостоятельной работы при составлении таблиц, рисунков, проводить самоанализ и взаимоанализ.
Воспитательные:
продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью,
и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.
Метапредметные: классифицировать и описывать явления, характеризовать их физические свойства, сравнивать простые и сложные вещи; использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.
Предметные: Ученики расширят и углубят знания о природных явлениях, физических величинах, измерении физических величин
Средства обучения:
Учебник §4-6? к § (у). Упр.№ 1(п). Задание 1-4 (п).
Форма урока:
Информирующая беседа
Технологическая карта с дидактической структурой урока
самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки
Работа у доски
Решение задач
№ 1 (мои планы дополнение)
Отвечают устно на вопросы учителя
5 человека – устный опрос (определения, правила)
Остальные решают в тетрадях задачу
№ 12 (у.п)
Вопросы для устного опроса:
1 Что такое физическое тело?
2. Что означает термин «материя»?
3. Каким способом мы получаем знания о явлениях природы?
4. Что такое наблюдения?
5. Что такое опыт?
6. Зачем во время опытов проводят измерения?
7. Пользуясь таблицей (форзац учебника), повторите соотношения м/у единицами длины, площади и объема.
Овладение умениями работать с понятием физическое тело, вещество;
Физические величины, измерение физической величины; определение цены деления измерительного прибора.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:
Анализ формул формулировок, выводов с целью актуализации и закрепления темы.
Постановка учебной цели и задач
На экране записано условие задачи.
Загадки.
п/п стр. 19-20
С.Е. Полянский
Ставят учебную цель:
С какими измерительными приборами мы будем работать на уроке?
С какой целью человек использует измерительные приборы?
Предлагают варианты решения проблемы.
Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.
Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Изучение нового материала
Проводит информирующую беседу, опираясь на жизненный опыт, о физических величинах: ширина, длина, высота, объем тела, масса, время, температура. Указать учащимся, что для измерения физических величин существуют физические приборы.
Работа в тетради: запись основных понятий и разбор наиболее трудных моментов.
1. Что значит измерить физическую величину?
2. Назовите единицы длины, массы и времени в системе «СИ»?
3.Какие физические величины необходимо измерить, изучая падение тел?
4.Что необходимо сделать для определения цены деления измерительного прибора?
5. Как связаны точность измерения прибора и цена деления его шкалы?
6. Чему равна погрешность измерений прибора?
7. Что означает каждая величина в записи длины авторучки L = (14 ± 0,05) см?
8. Что означает каждая величина в записи
А = а ± ∆а?
9. Проверка задания № 1 (уч.п. стр.12)
10. Дополнить таблицу своими примерами. Презентация к уроку слайд № 7
.Анализ дополнительной литературы.
Ученики расширяют и углубляют знания о Физические величины, измерения физических величин; определение цены деления измерительного прибора.
Сформировать представления о видах научного знания и методах его получения, а также развить практические умения (определять цену деления шкалы прибора, например: мензурки, измерить объем жидкости, оформлять результаты измерений), внимательность, собранность и аккуратность при пошаговом выполнении практической работы и оформлении ее результатов.
Первоначальное закрепление нового материала
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение
Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.
Разноуровневые задания (каждому ученику отдельно на листах)
1. Что значит измерить физическую величину?
2. Назовите единицы длины, массы и времени в системе «СИ»?
3.Приведите примеры физических величин?
4.Что необходимо сделать для определения цены деления измерительного прибора?
5. Как связаны точность измерения прибора и цена деления его шкалы?
6. Чему равна погрешность измерений прибора?
7.Как называется основная единица длины?
8.Пользуясь, рис.8 (у.п.) стр.8-9, определите ц.д. приборов, изображенных на рис. № 7
.Анализ дополнительной литературы.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Рефлексия
Итоги уроков
Организует рефлексию
Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия
Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.
Выполнение практической работы № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»
Оценка результата совместной деятельности.
1.Какие моменты урока для вас были наиболее интересными?
2.Что показалось наиболее трудным на уроке?
3.Успешно ли применение обучающих структур на уроках физики?
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу своих одноклассников.
Домашнее задание
§ 4-6? (у) № 2 (п).
