Рабочая программа физика 7

Рабочая программа

Физика

7 – 9 классы

[link] 1) 0 2) - 2е 3) + 2е 4) - е

6. Согласно современным представлениям, ядро атома состоит из

1) электронов и протонов 3) одних протонов

2) нейтронов и позитронов 4) протонов и нейтронов

Уровень В

7. Составьте правильные с физической точки зрения предложения.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЯ КОНЕЦ

А) Если стеклянную палочку потереть о 1) положительный заряд

шелк, то палочка приобретет 2) отрицательный заряд

Б) Атом, захвативший лишний электрон, 3) нет заряда

превращается в 4) положительный ион

В) У протона 5) отрицательный ион

Уровень С

8. Наша планета Земля имеет заряд (- 5,7 • 10⁵) Кл. Какая масса электронов создает такой заряд? Заряд электрона (- 1,6 • ) Кл, а его масса 9,1 • кг. Полученный ответ выразите в миллиграммах (мг) и округлите до целых.

Вариант 2

Уровень А

Два легких одинаковых шарика подвешены на шелковых нитях. Шарики зарядили разноименными зарядами. На каком рисунке изображены эти шарики?

[pic]

А 2) Б 3) В 4) А и В

2. Отрицательно заряженной палочкой коснулись стержня электроскопа (см. рисунок). Как был заряжен электроскоп?
[pic]
1) Отрицательно
2) Положительно
3) Мог быть заряжен положительно, мог и отрицательно
4) Электроскоп не был заряжен
3. В электрическое поле положительно заряженного шара вносят отрицательно заряженную гильзу. В какой точке поля отклонение гильзы будет максимальным?
[pic]

А 2) Б 3) В 4) Г

Два одинаковых электрометра А и В имеют электрические заряды: qA = + 20 Кл и qB = + 60 Кл соответственно. После соединения электрометров проводником, их заряды станут равны

qA = + 60 Кл и qB = + 20 Кл 3) qA = + 20 Кл и qB = + 40 Кл
qA = + 40 Кл и qB = + 40 Кл 4) qA = 0 Кл и qB = 0 Кл

К водяной капле, имеющий заряд -3е, присоединилась капля с зарядом -2е. Каким стал электрический заряд капли?

1) - е 2) – 5е 3) + е 4) + 4е
6 . Какая из нижеперечисленных частиц обладает положительным зарядом?

Атом 3) Протон
Электрон 4) Нейтрон

Уровень В

Составьте правильные с физической точки зрения предложения.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЯ КОНЕЦ
А) Если эбонитовую палочку потереть о 1) положительный заряд
мех, то палочка приобретет 2) отрицательный заряд
Б) Атом, захвативший лишний электрон, 3) нет заряда
превращается в 4) положительный ион
В) У электрона 5) отрицательный ион
Уровень С
1. Какая масса электронов создает заряд (- 10 Кл)? Заряд электрона (- 1,6 • ) Кл, а его масса 9,1 • кг. Полученный ответ выразите в нанограммах (нг) и округлите до десятых.
2. Контрольная работа № 3
3. «Электрические явления»
4. Вариант 1
5. Уровень А
6. 1. Время разряда молнии равно 3 мс. Сила тока в канале молнии около 30 кА. Какой заряд проходит по каналу молнии?
7. 1) 90 Кл 3) 90 кКл
8. 2) 0,1 мкКл 4) 0,1 мКл
9. 2. На рисунке изображен график зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Чему равно сопротивление проводника?
10. 1) 0,25 Ом 2) 2 Ом 3) 8 Ом 4) 4 Ом
11. [pic]
12. 3. Если уменьшить в 2 раза напряжение между концами проводника, а его длину увеличить в 2 раза, то сила тока, протекающего через проводник,
13. 1) не изменится 3) увеличится в 4 раза
14. 2) уменьшится в 4 раза 4) увеличится в 2 раза
15. 4. Сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, равно
16. 1) 9 Ом 2) 8 Ом 3) 4 Ом 4) 3 Ом
17. [pic]
18. 5. На корпусе электродрели укреплена табличка с надписью: «220 В, 500 Вт». Найдите силу тока, потребляемого электродрелью при включении в сеть.
19. 1) 55 000 А 3) 1,14 А
20. 2) 2,27 А 4) 0,88 А
21. 6. Какую работу совершит электрический ток в течение 2 минут, если сила тока в проводнике 4 А, а его сопротивление 50 Ом?
1. 1600 Дж 3) 24 кДж
2. 96 кДж 4) 400 Дж
1. Уровень В
2. 7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
3. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
4. ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ФОРМУЛА
5. А) Сила тока 1) ρ ℓ / S
6. Б) Напряжение 2)
7. В) Сопротивление 3) А/q
8. 4) q/t
9. 5) IUt
11. Уровень С
12. 8. Кипятильник нагревает 1,2 кг воды от 12 °С до кипения за 10 минут. Определите ток, потребляемый кипятильником, если он рассчитан на напряжение 220 В. КПД кипятильника 90%. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж / (кг • °С).
14. Вариант 2
15. Уровень А
16. 1. Ток в электронагревательном приборе 5 А. Чему равен заряд, который пройдет через нагреватель за 3 минуты?
17. 1) 15 Кл 3) 900 Кл
18. 2) 36 Кл 4) 3600 Кл
19. 2. На рисунке изображен график зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Чему равно сопротивление проводника
20. [pic]
22. 1) 0,125 Ом 2) 2 Ом 3) 16 Ом 4) 8 Ом
23. 3. Если напряжение между концами проводника и его длину уменьшить в 2 раза, то сила тока, протекающего через проводник,
  1. уменьшится в 2 раза
  2. не изменится
  3. увеличится в 2 раза
  4. уменьшится в 4 раза
  1. 4. Рассчитайте общее сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, если сопротивление каждого элемента цепи равно 1 Ом.
  2. 1) 3 Ом 3) 1,5 Ом
  3. 2) 2 Ом 4) 1/3 Ом
  4. [pic]
  5. 5. При силе тока 0,6 А сопротивление лампы равно 5 Ом. Определите мощность электрического тока лампы.
  6. 1) 0,06 Вт 3) 3 Вт
  7. 2) 1,8 Вт 4) 15 Вт
  8. 6. Чему равно напряжение на концах проводника, если при прохождении по нему электрического тока 4 А в течение 7,5 минут, выделяется 216 кДж теплоты?
  1. 0,12 В 3) 120 В
  2. 7,2 В 4) 7200 В
  1. Уровень В
  2. 7. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
  3. ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
  4. А) Сила тока 1) Джоуль
  5. Б) Напряжение 2) Ампер
  6. В) Мощность 3) Вольт
  7. 4) Ватт
  8. 5) Ом
  9. Уровень С
  10. 8. Троллейбус движется равномерно по горизонтальному участку пути со скоростью 36 км/ч. Сила сопротивления, действующая на троллейбус, равна 2,2 кН. Найдите силу тока в обмотке двигателя, если напряжение на клеммах двигателя 550 В, а КПД равен 80%.
  12. Контрольная работа № 4
  13. «Электромагнитные явления»
  14. Вариант 1
  15. Уровень А
  16. 1. К магнитной стрелке (северный полюс затемнен, см. рисунок), которая может поворачиваться вокруг вертикальной оси, перпендикулярной плоскости чертежа поднесли постоянный магнит.
  17. [pic]
  18. При этом стрелка
  19. 1) повернется на 180°
  20. 2) повернется на 90° по часовой стрелке
  21. 3) повернется на 90° против часовой стрелки
  22. 4) останется в прежнем положении
  24. 2. Какое утверждение верно?
  25. А. Магнитное поле возникает вокруг движущихся зарядов
  26. Б. Магнитное поле возникает вокруг неподвижных зарядов
    1. А 2) Б 3) А и Б 4) Ни А, ни Б
    2. 3. На каком рисунке правильно изображена картина магнитных линий магнитного поля длинного проводника с постоянным током, направленным перпендикулярно плоскости чертежа на нас?
    4. [pic]
    1. При увеличении силы тока в катушке магнитное поле
    1. 1) не изменяется 2) ослабевает
    2. 3) исчезает 4) усиливается
    1. Какое утверждение верно?
    1. А. Северный конец магнитной стрелки компаса показывает на географический
    2. Южный полюс
    3. Б. Вблизи географического Северного полюса располагается южный магнитный
    4. полюс Земли
    5. 1) А 2) Б 3) А и Б 4) Ни А, ни Б
    1. Квадратная рамка расположена в магнитном поле в плоскости магнитных линий так, как показано на рисунке. Направление тока в рамке показано стрелками. Как направлена сила, действующая на сторону ab рамки со стороны магнитного поля?
    2. [pic]
    4. 1) Перпендикулярно плоскости чертежа, от нас ×
    5. 2) Перпендикулярно плоскости чертежа, к нам •
    6. 3) Вертикально вверх, в плоскости чертежа ↑
    7. 4) Вертикально вниз, в плоскости чертежа ↓
    8. Уровень В
    9. 7. Установите соответствие между научными открытиями и именами ученых, которым эти открытия принадлежат.
    10. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
    11. ОТКРЫТИЕ УЧЁНЫЕ-ФИЗИКИ
    12. А) Впервые обнаружил взаимодействие 1) А. Ампер
    13. проводника с током и магнитной стрелки 2) М. Фарадей
    14. Б) Построил первый электродвигатель 3) Х. Эрстед
    15. В) Создал первый электромагнит 4) Б. Якоби
    16. 5) Д.Джоуль
    18. Уровень С
    19. 8. Магнитная сила, действующая на горизонтально расположенный проводник, уравновешивает силу тяжести. Определите плотность материала проводника, если его объем 0,4 см³, а магнитная сила равна 0,034 Н.
    21. Вариант 2
    22. Уровень А
      1. К магнитной стрелке (северный полюс затемнен, см. рисунок), которая может поворачиваться вокруг вертикальной оси, перпендикулярной плоскости чертежа, поднесли постоянный магнит.
      1. [pic]
      2. При этом стрелка
      1. повернется на 180°
      2. повернется на 90 по часовой стрелке
      3. повернется на 90° против часовой стрелки
      4. останется в прежнем положении
      1. 2. Какое утверждение верно?
      2. А. Магнитное поле можно обнаружить по действию на движущийся заряд
      3. Б. Магнитное поле можно обнаружить по действию на неподвижный заряд
      4. 1) А 2) Б 3) А и Б 4) Ни А, ни Б
      6. 3. Что представляют собой магнитные линии магнитного поля тока?
      7. 1) Линии, исходящие от проводника и уходящие в бесконечность
      8. 2) Замкнутые кривые, охватывающие проводник
      9. 3) Кривые, расположенные около проводника
      10. 4) Линии, исходящие от проводника и заканчивающиеся на другом проводнике
      11. 4. При внесении железного сердечника в катушку с током магнитное поле
      1. не изменяется
      2. ослабевает
      3. исчезает
      4. усиливается
      2. 5. Какое утверждение верно?
      3. А. Северный конец магнитной стрелки компаса показывает на географический Северный
      4. полюс
      5. Б. Вблизи географического Северного полюса располагается южный магнитный полюс
      6. Земли
      7. 1) А 2) Б 3) А и Б 4) Ни А, ни Б
      9. 6. В однородном магнитном поле находится рамка, по которой начинает течь ток (см. рисунок). Сила, действующая на нижнюю сторону рамки, направлена
      11. 1) вниз ↓ 3) из плоскости листа на нас •
      12. 2) вверх ↑ 4) в плоскость листа от нас ×
      14. [pic]
      16. Уровень В
      1. Установите соответствие между физическими явлениями и техническими устройствами, в которых эти явления используются.
      1. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
      3. ФИЗИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО
      4. А) Взаимодействие магнитной стрелки 1) Электродвигатель и постоянных магнитов 2) Компас
      5. Б) Действие магнитного поля 3) Звонок
      6. на проводник с током 4) Радиоприёмник
      7. В) Взаимодействие электромагнита 5) Магнитный сепаратор
      8. с железными опилками
      10. Уровень С
      11. Магнитная сила, действующая на горизонтально расположенный проводник, уравновешивает силу тяжести. Определите объем проводника, если он изготовлен из латуни и магнитная сила равна 0,034 Н. Плотность латуни 8500 кг/м³.
        
        Контрольная работа № 5
        
        «Световые явления»
        
        Вариант 1
        
        Уровень А
        
        Примером явления, доказывающего прямолинейное распространение света, может
        
        быть
        
        1) образование следа в небе от реактивного самолета
        
        2) существование тени от дерева
        
        3) мираж над пустыней
        
        4) неизменное положение Полярной звезды на небе
        
        Луч света падает на плоское зеркало. Угол отражения равен 24°. Угол между
        
        падающим лучом и зеркалом
        
        1) 12° 2) 102° 3) 24° 4) 66°
        
        3. Человек, находившийся на расстоянии 4 м от плоского зеркала, переместился и оказался от зеркала на расстоянии 3 м. На сколько изменилось расстояние между человеком и его изображением?
        
        1) 6 м 2) 4 м 3) 2 м 4) 1 м
        
        4. Если предмет находится от собирающей линзы на расстоянии больше двойного
        
        фокусного расстояния (см. рисунок), то его изображение является
        
        [pic]
        
        действительным, перевернутым и увеличенным
        
        действительным, прямым и увеличенным
        
        мнимым, перевернутым и уменьшенным
        
        действительным, перевернутым и уменьшенным
        
        5. Человек носит очки, фокусное расстояние которых равно 50 см. Оптическая сила линз
        
        этих очков равна
        
        1) D = 2 дптр 3) D = 0,02 дптр
        
        2) D = - 2 дптр 4) D = - 0,02 дптр
        
        6. Для получения четкого изображения на сетчатке глаза при переводе взгляда с удаленных предметов на близкие изменяется
        
        форма хрусталика 3) форма глазного яблока
        
        2) размер зрачка 4) форма глазного дна
        
        Уровень В
        
        7. Установите соответствие между источниками света и их природой.
        
        К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
        
        ИСТОЧНИКИ СВЕТА ИХ ПРИРОДА
        
        А) Молния 1) Тепловые
        
        Б) Светлячки 2) Отражающие свет
        
        В) Комета 3) Газоразрядные
        
        4) Люминесцентные
        
        Уровень С
        
        8. Постройте изображение светящейся точки после прохождения системы линз.
        
        [pic]
        
        Вариант 2
        
        Уровень А
        
        1. Тень на экране от предмета, освещенного точечным источником света, имеет размеры в 3 раза больше, чем сам предмет. Расстояние от источника света до предмета равно 1 м. Определите расстояние от источника света до экрана.
        
        1) 1 м 2) 2 м 3) 3 м 4) 4 м
        
        2. Луч света падает на плоское зеркало. Угол падения уменьшили на 5°. Угол между плоским зеркалом и отраженным лучом
        
        1) увеличился на 10° 3) уменьшился на 10°
        
        2) увеличился на 5° 4) уменьшился на 5°
        
        3. Человек удаляется от плоского зеркала. Его изображение в зеркале
        
        остается на месте 3) удаляется от зеркала
        
        приближается к зеркалу 4) становится нерезким
        
        4. Каким будет изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится между фокусом и двойным фокусом линзы
        
        [pic]
        
        Действительным, перевернутым и увеличенным
        
        Действительным, прямым и увеличенным
        
        Мнимым, перевернутым и уменьшенным
        
        Действительным, перевернутым и уменьшенным
        
        5. Чему равна оптическая сила рассеивающей линзы, если ее фокусное расстояние равно (- 10 см)?
        
        1) - 0,1 дптр 3) - 10 дптр
        
        2) +0,1 дптр 4) + 10 дптр
        
        6. Мальчик носит очки с рассевающими линзами. Какой у него дефект зрения?
        
        1) Дальнозоркость 3) Близорукость
        
        2) Дальтонизм 4) Астигматизм
        
        Уровень В
        
        7. Установите соответствие между оптическими приборами и основными физическими явлениями, лежащими в основе принципа их действия.
        
        К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
        
        ПРИБОР ФИЗИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
        
        А) Перископ 1) Прямолинейное распространение света
        
        Б) Проектор 2) Отражение света
        
        В) Фотоаппарат 3) Преломление света
        
        4) Рассеяние света
        
        Уровень С
        
        8. Постройте изображение светящейся точки после прохождения системы линз.
        
        [pic]
        
        9 класс
        
        Входной контроль
        
        Вариант 1
        
        А1 Внутреннюю энергию тела можно изменить только при теплопередаче. Верно ли это утверждение?
        
        нет, внутреннюю энергию тела можно изменить только при совершении механической работы
        
        да, абсолютно верно
        
        нет, внутреннюю энергию тела изменить нельзя
        
        нет, внутреннюю энергию тела можно изменить и при совершении механической работы, и при теплопередаче
        
        А2 Как называют количество теплоты, которое требуется для изменения температуры вещества массой 1 кг на 1°С?
        
        удельная теплоемкость
        
        удельная теплота сгорания
        
        удельная теплота плавления
        
        удельная теплота парообразования
        
        А3 Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее с 10°с до 60°С? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг·°С.)
        
        21 кДж
        
        42 кДж
        
        210 кДж
        
        420 кДж
        
        А4 При кристаллизации воды выделилось 1650 кДж энергии. Какое количество льда получилось при этом? (Удельная теплота кристаллизации льда 330 кДж/кг.)
        
        1,65 кг
        
        3,3 кг
        
        5 кг
        
        5,3 кг
        
        А5 Двигатель внутреннего сгорания совершил полезную работу, равную 230 кДж, а энергия, выделившаяся при сгорании бензина, оказалась равной 920 кДж. Чему равен КПД двигателя?
        
        20%
        
        25%
        
        30%
        
        35%
        
        А6 Кусок проволоки разрезали пополам и половинки свили вместе. Как изменилось сопротивление проволоки?
        
        не изменилось
        
        уменьшилось в 2 раза
        
        уменьшилось в 4 раза
        
        увеличилось в 2 раза
        
        А7 В лампочке карманного фонарика ток равен 0,2 А. Определите энергию, потребляемую лампочкой за 2 мин, если напряжение в ней равно 2,5 В.
        
        1 Дж
        
        6 Дж
        
        10 Дж
        
        60 Дж
        
        А8 Какое изображение получается на фотопленке в фотоаппарате?
        
        увеличенное, действительное, перевернутое
        
        уменьшенное, действительное, перевернутое
        
        увеличенное, мнимое, прямое
        
        уменьшенное, мнимое, прямое
        
        В1 Установите соответствие между измерительными приборами и физическими величинами, которые с их помощью можно измерить. Ответ запишите в виде таблицы.
        
        А) амперметр 1) напряжение
        
        Б) вольтметр 2) сопротивление
        
        В) омметр 3) мощность
        
        4) сила тока
        
        В2 Какова сила тока в стальном проводнике длиной 12 м и сечением 4 мм², на который подано напряжение 72 мВ? (Удельное сопротивление стали равно 0,12 Ом·мм²)
        
        Входной контроль
        
        Вариант 2
        
        А1 Внутреннюю энергию тела можно изменить только при совершении механической работы. Верно ли это утверждение?
        
        нет, внутреннюю энергию тела можно изменить только при теплопередаче
        
        да, абсолютно верно
        
        нет, внутреннюю энергию тела изменить нельзя
        
        нет, внутреннюю энергию тела можно изменить и при совершении механической работы, и при теплопередаче
        
        А2 Как называют количество теплоты, которое выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг?
        
        удельная теплоемкость
        
        удельная теплота сгорания
        
        удельная теплота плавления
        
        удельная теплота парообразования
        
        А3 Чему равна масса нагретого медного шара, если он при остывании на 10°С отдает в окружающую среду 7,6 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость меди 380 Дж/кг·°С.)
        
        0,5 кг
        
        2 кг
        
        5 кг
        
        20 кг
        
        А4 Чему равна удельная теплота сгорания керосина, если при сгорании 200 г керосина выделяется 9200 кДж теплоты?
        
        18 400 Дж/кг
        
        46 000 Дж/кг
        
        18 400 кДж/кг
        
        46 000 кДж/кг
        
        А5 Во время какого из тактов двигатель внутреннего сгорания совершает полезную работы?
        
        во время впуска
        
        во время сжатия
        
        во время рабочего хода
        
        во время выпуска
        
        А6 Как изменилась сопротивление проводника, если его длину и площадь поперечного сечения увеличили в 2 раза?
        
        не изменилось
        
        увеличилось в 2 раза
        
        уменьшилось в 2 раза
        
        уменьшилось в 4 раза
        
        А7 Работа, совершенная током за 10 мин, составляет 15 кДж. Чему равно мощность тока?
        
        15 кВт
        
        25 Вт
        
        150 Вт
        
        250 Вт
        
        А8 Какое изображение получается на сетчатке глаза человека?
        
        увеличенное, действительное, перевернутое
        
        уменьшенное, действительное, перевернутое
        
        увеличенное, мнимое, прямое
        
        уменьшенное, мнимое, прямое
        
        В1 Установите соответствие между техническими устройствами и физическими явлениями, лежащими в основе принципа их действия. Ответ запишите в виде таблицы.
        
        А) батарея водяного отопления 1) совершение работы за счет внутренней энергии
        
        Б) паровая турбина 2) работы пара при расширении
        
        В) паровоз 3) конвекция
        
        4) излучение
        
        В2 Какова сила тока в никелиновом проводнике длиной 12 м и сечением 4 мм², на который подано напряжение 36 мВ? (удельное сопротивление никелина 0,4Ом·мм²/ м.)
        
        Контрольная работа № 1 «Законы движения и взаимодействия тел»
        
        Вариант 1
        
        Уровень А
        
        1. Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться для описания движения
        
        1) только слона 2) только мухи
        
        3) и слона и мухи в разных исследованиях
        
        4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа
        
        2.Вертолет МИ-8 достигает 250 км/ч. Какое время он затратит на перелет между двумя населенными пунктами, расположенными на расстоянии 100 км?
        
        1) 0,25 с 2) 0,4 с 3) 2,5 с 4) 1140 с
        
        3.На рисунках представлены графики зависимости координаты от времени для четырех тел, движущихся вдоль оси ОХ. Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?
        
        [pic]
        
        4. Велосипедист съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с². Сколько времени длился спуск?
        
        1) 0,05 с 2) 2 с 3) 5 с 4) 20 с
        
        5. Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с². Определите длину горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна 18 км/ч.
        
        1) 39 м 2) 108 м 3) 117 м 4) 300 м
        
        6.Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с относительно берега, а в стоячей воде – со скоростью 3 м/с. Чему равна скорость течения реки?
        
        1) 1 м/с 2) 1,5 м/с 3) 2 м/с 4) 3,5 м/с
        
        Уровень В
        
        7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
        
        К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
        
        ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛА
        
        А) Ускорение 1) ;
        
        Б) Скорость при равномерном 2) ;
        
        прямолинейном движении 3) t;
        
        В) Проекция перемещения при 4) ;
        
        равноускоренном прямолинейном 5) .
        
        движении.
        
        Уровень С
        
        8. Тело, двигаясь равномерно, в течение пятой секунды от начала движения прошло путь 45 м. Какой путь пройдёт тело за 8 с от начала движения?
        
        9. Из населенных пунктов А и В, расположенных вдоль шоссе на расстоянии 3 км друг от друга, в одном направлении одновременно начали движение велосипедист и пешеход. Велосипедист движется из пункта А со скоростью 15 км/ч, а пешеход со скоростью 5 км/ч. Определите, на каком расстоянии от пункта А велосипедист догонит пешехода.
        
        Вариант 2
        
        Уровень А
        
        1. Решаются две задачи:
        
        А: рассчитывается маневр стыковки двух космических кораблей;
        
        Б: рассчитываются периоды обращения космических кораблей вокруг Земли.
        
        В каком случае космические корабли можно рассматривать как материальные точки?
        
        Только в первом 3) В обоих случаях
        
        Только во втором 4) Ни в первом, ни во втором
        
        2. Средняя скорость поезда метрополитена 40 м/с. Время движения между двумя станциями 4 минуты. Определите, на каком расстоянии находятся эти станции.
        
        160 м 2) 1000 м 3) 1600 м 4) 9600 м
        
        3. На рисунках представлены графики зависимости проекции скорости от времени для четырех тел, движущихся вдоль оси ОХ. Какое из тел движется с постоянной скоростью?
        
        [pic]
        
        4. Ускорение велосипедиста на одном из спусков трассы равно 1,2 м/с². На этом спуске его скорость увеличилась на 18 м/с. Велосипедист спускается с горки за
        
        1) 0,07 с 2) 7,5 с 3) 15 с 4) 21,6 с
        
        5. Какое расстояние пройдет автомобиль до полной остановки, если шофер резко тормозит при скорости 72 км/ч, а от начала торможения до остановки проходит 6 с?
        
        1) 36 м 2) 60 м 3) 216 м 4) 432 м
        
        6. Катер движется по течению реки со скоростью 11 м/с относительно берега, а в стоячей воде - со скоростью 8 м/с. Чему равна скорость течения реки?
        
        1) 1 м/с 2) 1,5 м/с 3) 3 м/с 4) 13 м/с
        
        Уровень В
        
        7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
        
        К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
        
        ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛА
        
        А) Проекция ускорения 1) ;
        
        Б) Проекция перемещения при равномерном 2) ;
        
        прямолинейном движении 3) t;
        
        В) Проекция скорости при 4) ;
        
        равноускоренном прямолинейном 5) .
        
        движении.
        
        Уровень С
        
        8. Поезд начинает равноускоренное движение из состояния покоя и проходит за четвертую секунду 7 м. Какой путь пройдет тело за первые 10 с?
        
        9. Товарный поезд едет со скоростью 36 км/ч. Спустя 30 минут с той же станции по тому же направлению выходит экспресс со скоростью 144 км/ч. На каком расстоянии от станции экспресс догонит товарный поезд?
        
        Контрольная работа № 2 «Законы взаимодействия и движения тел»
        
        Вариант 1
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        Вариант 2
        
        Уровень А
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        Уровень С
        
        [pic]
        
        Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны. Звук»
        
        Вариант 1
        
        Уровень А
        
        1. При измерении пульса человека было зафиксировав 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите период сокращения сердечной мышцы.
        
        0,8 с 3) 60 с
        
        1,25 с 4) 75 с
        
        2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2 периода колебаний?
        
        3 см 3) 9 см
        
        6 см 4) 12 см
        
        [pic]
        
        2,5 см 3) 10 см
        5 см 4) 20 см
        
        3. На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени. Определите амплитуду колебаний.
        
        4. Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с. Длина волны равна
        
        1) 0,5 м 2) 2 м 3) 32 м 4) для решения не хватает данных
        
        Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды колебаний в звуковой волне?
        
        1) повышение высоты тона 3) понижение высоты тона
        
        2) повышение громкости 4) уменьшение громкости
        
        Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.
        
        1) 0,5 с 2) 1 с 3) 2 с 4) 4 с
        
        Уровень В
        
        Установите соответствие между физическими явлениями и их названиями.
        
        К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
        НАЗВАНИЯ
        
        А)
        
        Сложение волн в пространстве
        
        1)
        
        Преломление
        
        Б)
        
        Отражение звуковых волн от преград
        
        2)
        
        Резонанс
        
        В)
        
        Резкое возрастание
        
        3)
        
        Эхо
        
        амплитуды колебаний
        
        4)
        
        Гром
        
        5)
        
        Интерференция звука
        
        Уровень С
        
        На некоторой планете период колебаний секундного земного математического маятника оказался равным 0,5 с. Определите ускорение свободного падения на этой планете.
        
        9. С какой скоростью проходит груз пружинного маятника положение равновесия, если жесткость пружины 400 Н/м, а амплитуда колебаний 2 см? Масса груза 1 кг.
        
        Вариант 2
        
        Уровень А
        
        1. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите частоту сокращения сердечной мышцы.
        
        1) 0,8 Гц 2) 1,25 Гц 3) 60 Гц 4) 75 Гц
        
        2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло тело за ¼ периода колебаний?
        
        1) 0,5 м 2) 1 м 3) 1,5 м 4) 2 м
        
        3. На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени.
        
        [pic]
        
        Период колебаний равен
        
        1) 2 с 2) 4 с 3) 6 с 4) 10 с
        
        4. Обязательными условиями возбуждения механической волны являются
        
        А: наличие источника колебаний
        
        Б: наличие упругой среды
        
        В: наличие газовой среды
        
        1) А и В 2) Б и В 3) А и Б 4) А,Б и В
        
        5. Камертон излучает звуковую волну длиной 0,5 м. Скорость звука 340 м/с. Какова частота колебаний камертона?
        
        1) 680 Гц 2) 170 Гц 3) 17 Гц 4) 3400 Гц
        
        6.Эхо, вызванное оружейным выстрелом, дошло до стрелка через 2 с после выстрела. Определите расстояние до преграды, от которой произошло отражение, если скорость звука в воздухе 340 м/с.
        
        1) 85 м 2) 340 м 3) 680 м 4) 1360 м
        
        Уровень В
        
        7 . Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
        
        К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
        
        ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ
        
        А) Период колебаний 1)
        
        Б) Длина волны 2)
        
        В) Скорость распространения волны 3)
        
        4)
        
        5)
        
        Уровень С
        
        8. На некоторой планете период колебаний секундного земного математического маятника оказался равным 2 с. Определите ускорение свободного падения на этой планете.
        
        Амплитуда малых свободных колебаний пружинного маятника 9 см, масса груза 100 г, жёсткость пружины 40 Н/м. Определите максимальную скорость груза.
        
        Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле»
        
        Вариант 1
        
        Уровень А
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        Уровень С
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        Вариант 2
        
        Уровень А
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        [pic]
        
        Контрольная работа № 5
        
        «Строение атома и атомного ядра»
        
        Вариант 1
        
        Уровень А
        
        β - излучение - это
        
        вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции
        
        поток нейтронов, образующихся в цепной реакции
        
        электромагнитные волны
        
        поток электронов
        
        2. При изучении строения атома в рамках модели Резерфорда моделью ядра служит
        
        электрически нейтральный шар
        
        положительно заряженный шар с вкраплениями электронов
        
        отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
        
        положительно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
        
        3. В ядре элемента содержится
        
        92 протона, 238 нейтронов
        
        146 протонов, 92 нейтрона
        
        92 протона, 146 нейтронов
        
        4) 238 протонов, 92 нейтрона
        
        4. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Черными точками обозначены электроны. Атому соответствует схема
        
        [pic] [pic] [pic] [pic]
        
        5. Элемент испытал α - распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y?
        
        1) 2) 3) 4)
        
        6. Укажите второй продукт ядерной реакции
        
        1) 2) 3) 4)
        
        Уровень В
        
        Установите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат.
        
        К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
        
        НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ УЧЕНЫЕ
        
        А) Явление радиоактивности 1) Д. Чедвик
        
        Б) Открытие протона 2) Д. Менделеев
        
        В) Открытие нейтрона 3) А. Беккерель
        
        4) Э.Резерфорд
        
        5) Д. Томсон
        
        Уровень С
        
        Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия (тяжелого водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 . 10 кг, а скорость света с = 3 10 м/с.
        
        9. Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.
        
        (13, 003354) ( 1, 00783) ( 14, 00307)
        
        Вычислите энергетический выход ядерной реакции.
        
        Учтите, что 1 а.е.м. = 1,66 кг, а скорость света с = 3 м/с.
        
        Вариант 2
        
        Уровень А
        
        1. -излучение – это
        
        1) поток ядер гелия 2) поток протонов
        
        3) поток электронов 4) электромагнитные волны большой частоты
        
        Планетарная модель атома обоснована
        
        расчетами движения небесных тел
        
        опытами по электризации
        
        опытами по рассеянию - частиц
        
        фотографиями атомов в микроскопе
        
        В какой из строчек таблицы правильно указана структура ядра олова
        
        р - число протонов
        
        n - число нейтронов
        
        1)
        
        110
        
        50
        
        2)
        
        60
        
        50
        
        3)
        
        50
        
        110
        
        4)
        
        50
        
        60
        
        Число электронов в атоме равно
        
        числу нейтронов в ядре
        
        числу протонов в ядре
        
        разности между числом протонов и нейтронов
        
        сумме протонов и электронов в атоме
        
        Какой порядковый номер в таблице Менделеева имеет элемент, который образуется в результате - распада ядра элемента с порядковым номером Z?
        
        1) Z+2 3) Z-2
        
        2) Z+1 4) Z-1
        
        Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной реакции
        
        Х + ?
        
        -частица Не 2) дейтерий Н
        
        3) протон Н 4) электрон
        
        Уровень В
        
        Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
        
        К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
        
        ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ
        
        А) Энергия покоя 1)
        
        Б) Дефект массы 2) (
        
        В) Массовое число 3)
        
        4) Z+N
        
        5) A-Z
        
        А
        Б
        
        В
        
        Уровень С
        
        Определите энергию связи ядра гелия Не (-частицы).
        
        Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра гелия 4,0026 а.е.м.,
        
        1 а.е.м. = 1,66 кг, а скорость света с = 3 м/с.
        
        Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.
        
        (7,016) ( 2, 0141) ( 8, 0053) (1, 0087)
        
        Какая энергия выделяется в этой реакции? Учтите, что 1 а.е.м. = 1,66 кг, а скорость света с = 3 м/с.
        
        Материалы для проведения лабораторных работ
        
        7 класс
        
        Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»
        
        Цель работы: научиться обращаться с физическим оборудованием, производить измерения объёма жидкости
        
        Приборы и материалы: мензурка, стакан, колба, окрашенная вода
        
        Задание:
        
        рассчитать цену деления мензурки
        
        вычислить абсолютную погрешность измерения
        
        определить вместимость мензурки Vопыт
        
        с помощью воды и мензурки определить вместимости стакана и колбы Vопыт
        
        результаты записать с учётом погрешности измерения V = Vопыт
        
        Таблица результатов измерений
        
        6) сделайте выводы
        
        Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»
        
        Цели: научиться выполнять измерение способом рядов
        
        Приборы и материалы: линейка, иголка, пшено, горох
        
        Задание:
        
        положите некоторое количество зёрнышек (20 – 25 штук) вряд вдоль линейки, чтобы между ними не оставалось промежутков; измерьте длину ряда зерен (l)
        
        разделите длину ряда (l) на количество зёрен (n), его составляющих, чтобы получить диаметр (d) зерна
        
        измерьте ряд молекул на фотографии (l); сосчитайте количество молекул (n)
        
        определите размер (d) одной молекулы d =
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        опыта
        
        Название предмета
        
        Длина ряда
        
        l, мм
        
        Число частиц в ряду
        
        n, шт
        
        Размер одной частицы
        
        d, мм
        
        1
        
        Горох
        
        2
        
        Пшено
        
        3
        
        Молекула (фотография)
        
        на фотографии
        
        истинный размер
        
        5) сделайте вывод
        
        Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»
        
        Цели: определить зависимость пути от времени при равномерном движении; измерить скорость
        
        Приборы и материалы: трубка стеклянная с водой, стеариновый шарик
        
        (пузырек воздуха), таймер, маркер, линейка измерительная
        
        Задание:
        
        расположите стеклянную трубку с водой вертикально и держите ее в таком положении до тех пор, пока стеариновый шарик не поднимется к верхнему концу трубки
        
        одновременно с запуском таймера поверните трубку на 180⁰ и определите время, за которое шарик проходит всю длину трубки
        
        отметьте маркером половину трубки и убедитесь, что за половину времени движения шарик проходит половину длины трубки
        
        разделите трубку на три, а затем на четыре равные части и, проведя опыты, убедитесь в том, что за треть и четверть времени шарик проходит третью и четвертую часть длины трубки (вся длина трубки принята за 1)
        
        измерьте величину скорости движения в каждом случае по формуле v = s/t; убедитесь, что движение шарика (пузырька воздуха) равномерное
        
        рассчитайте абсолютную погрешность измерения скорости
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        сделайте вывод о зависимости пути от времени при равномерном прямолинейном движении
        
        Лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах»
        
        Цели: научиться пользоваться весами и с их помощью определять массу тел
        
        Приборы и материалы: рычажные весы с разновесы, 3 тела разной массы
        
        Задание:
        
        уравновесьте тело, массу которого надо определить, с помощью разновесов известной массы
        
        когда весы придут в равновесие, сумма масс разновесов будет равняться массе взвешиваемого тела
        
        Таблица результатов измерений
        
        опыта
        
        Взвешиваемое тело
        
        Значение разновесов, которыми было уравновешено тело
        
        Масса тела
        
        г
        
        кг
        
        1
        
        2
        
        3
        
        3) сделайте вывод
        
        Лабораторная работа № 5 «Измерение объема твёрдого тела»
        
        Цели: научиться измерять объёмы твёрдых тел правильной и неправильной формы с помощью мензурки (для тел неправильной формы) и линейки (для тел правильной формы)
        
        Приборы и материалы: мензурка с окрашенной жидкостью, линейка, по 2 тела правильной и неправильной формы
        
        Задание:
        
        запишите в таблицу объём жидкости в мензурке Vж
        
        опустите в мензурку тело неправильной формы до его полного погружения
        
        запишите объём жидкости с телом в мензурке Vж+т
        
        определите объём тела Vт по формуле Vт = Vж+т - Vж
        
        измерьте длину - a, ширину - b и высоту - c твёрдого тела правильной формы
        
        определите объём V тела по формуле V = a·b·c
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        Объём жидк. Vж
        мл
        
        Объём жидк.с телом Vж+т
        
        мл
        
        Объём тела
        
        Vт
        
        мл
        
        Длина
        
        a
        
        см
        
        Ширина
        
        b
        
        см
        
        Высота c
        
        см
        
        Объём V
        
        см³
        
        Объём V
        
        м³
        
        1
        
        -
        
        -
        
        -
        
        2
        
        -
        
        -
        
        -
        
        3
        
        -
        
        -
        
        -
        
        4
        
        -
        
        -
        
        -
        
        7) сделайте вывод
        
        Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности твердого тела»
        
        Цели: научиться измерять плотность твёрдого тела с помощью весов и мензурки/линейки (для твёрдых тел правильной формы)
        
        Приборы и материалы: мензурка, рычажные весы, разновесы, линейка, по 2 тела неправильной и правильной формы разной плотности
        
        Задание:
        
        Для вычисления плотности необходимо
        
        на рычажных весах измерить массу тела m
        
        (для тел неправильной формы) с помощью мензурки измерить объём тела V
        
        (для тел правильной формы) измерьте необходимые размеры твёрдого тела и вычислите его объём V
        
        по этим данным (масса m и объём V) определите плотность соответствующего твёрдого тела
        
        по таблице плотностей твёрдых веществ определите, из какого вещества состоит каждое тело
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        опыта
        
        Масса тела (m)
        
        г
        
        Объём тела (V)
        
        см³
        
        Плотность тела (ρ)
        
        г/см³
        
        Плотность тела (ρ)
        
        кг/м³
        
        Вещество
        
        1
        
        2
        
        3
        
        4
        
        6) сделайте вывод
        
        Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»
        
        Цели: исследовать, как зависит сила упругости пружины от удлинения пружины, и измерить жёсткость пружины
        
        Приборы и материалы: штатив с муфтами и лапкой, спиральная пружина, набор грузов (масса каждого по 0,1 кг), линейка
        
        Задание:
        
        закрепите на штативе конец спиральной пружины
        
        рядом с пружиной установите и закрепите линейку
        
        отметьте и запишите то деление линейки, против которого приходится стрелка-указатель пружины
        
        подвесьте груз известной массы и измерьте вызванное им удлинение пружины
        
        к первому грузу добавьте второй, третий и четвертый грузы, записывая каждый раз удлинение │∆ℓ│пружины
        
        по результатам измерений постройте график зависимости силы упругости от удлинения и, пользуясь им, определите среднее значение жёсткости пружины kср по формуле
        
        kср = F / │ ∆ℓ│
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        7) Сделайте вывод.
        
        Лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
        
        Цели: выяснить, зависит ли сила трения скольжения от силы нормального давления, если зависит, то как
        
        Приборы и материалы: динамометр, деревянный брусок, деревянная линейка, набор грузов
        
        Задание:
        
        определите цену деления шкалы динамометра
        
        положите брусок на горизонтально расположенную деревянную линейку; на брусок поставьте груз
        
        прикрепив к бруску динамометр, как можно более равномерно тяните его вдоль линейки; запишите показания динамометра, это и есть величина силы трения скольжения
        
        к первому грузу добавьте второй, третий, четвертый грузы, каждый раз измеряя силу трения; с увеличением числа грузов растет сила нормального давления
        
        Таблица результатов измерений
        
        5) Сделайте вывод: зависит ли сила трения скольжения от силы нормального давления, и если зависит, то как?
        
        Лабораторная работа № 9 «Определение центра тяжести плоской пластины»
        
        Цели: найти точку, служащую центром тяжести пластины
        
        Приборы и материалы: линейка, плоская пластина произвольной формы, отвес, булавка, штатив с лапкой и муфтой, пробка
        
        Задание:
        
        зажать в лапке штатива пробку в горизонтальном положении
        
        с помощью булавки, которая вкалывается в пробку, подвесить пластину и отвес
        
        остро отточенным карандашом отметить линию отвеса на нижнем и верхнем краях пластины
        
        сняв пластину, провести на ней линию, соединяющую отмеченные точки
        
        повторить опыт, подвесив пластину в другой точке
        
        убедиться в том, что точка пересечения проведенных прямых является центром тяжести пластины (пластину можно подвесить в третьей точке. Вертикальная прямая, проходящая через точку подвеса, должна пройти через точку пересечения двух прямых. Можно также уравновесить пластину на острие булавки. Пластина будет находиться в равновесии, если точка опоры совпадает с центром тяжести)
        
        7) сделайте вывод
        
        Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору»
        
        Цель работы: измерить давление твердого тела на опору и выяснить, зависит ли оно от площади опоры, и если зависит, то как.
        
        Приборы и материалы: динамометр, линейка измерительная, брусок деревянный.
        
        Задание:
        
        1) определите цену деления динамометра
        
        2) измерьте силу давления бруска на стол (вес бруска) с помощью динамометра
        
        3) измерьте длину, ширину и высоту бруска
        
        4) используя полученные данные, вычислите площади наименьшей и наибольшей граней бруска
        
        5) рассчитайте давление, которое производит брусок на стол наименьшей и наибольшей гранями
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        6) Сделайте вывод о том, как давление твердого тела зависит от площади опоры при неизменной силе давления.
        
        Лабораторная работа №11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
        
        Цели: научиться измерять выталкивающую силу (силу Архимеда), действующую на погруженное в жидкость тело
        
        Приборы и материалы: динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела разного объёма, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде
        
        Задание:
        
        1) определите с помощью динамометра вес тела 1 в воздухе
        
        2) полностью погрузите тело 1 в воду; отметьте и запишите в таблицу показания динамометра; это будет вес тела в воде
        
        3) по полученным данным вычислите выталкивающую силу
        
        4) вместо чистой воды возьмите насыщенный раствор соли и снова определите выталкивающую силу, действующую на тоже тело
        
        5) повторите опыты с телом 2
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        Вес тела в воздухе
        Р, Н
        
        Вес тела в жидкости
        
        , Н
        
        Выталкивающая сила
        
        F, Н
        
        F = P -
        
        1 тело
        
        2 тело
        
        1 тело
        
        2 тело
        
        1 тело
        
        2 тело
        
        Вода
        
        Насыщенный раствор соли в воде
        
        6) сделайте вывод, от каких величин зависит значение выталкивающей силы
        
        Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
        
        Цели: на опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет
        
        Приборы и материалы: весы с разновесами, мензурка, 3 тела разной плотности, тряпочка, окрашенная жидкость
        
        Задание:
        
        измерьте массу тел
        
        рассчитайте силу тяжести, действующую на каждое тело
        
        полностью погружая тела в мензурку, определите объём вытесненной ими жидкости
        
        вычислите максимальную силу Архимеда
        
        сравните силы тяжести и Архимеда для каждого тела
        
        опишите поведение тел в мензурке (плавают или тонут)
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        опыта
        
        Масса тела (m)
        
        кг
        
        Сила тяжести (Fт)
        
        H
        
        Fт = mg = 10·m
        
        Объём вытесненной воды (V)
        
        м³
        
        1мл =
        
        0,000 001 м³
        
        Максимальная сила Архимеда (FA)
        
        Н
        
        FA = ρвgVт =
        
        10 000·V
        
        Сравните Fт и FA
        
        (>, <, =)
        
        Поведение тела в воде
        
        (тонет или плавает)
        
        1
        
        Fт … FA
        
        2
        
        Fт … FA
        
        3
        
        Fт … FA
        
        7) сделайте вывод об условии плавания тел в жидкости
        
        Лабораторная работа №13 «Выяснение условия равновесия рычага»
        
        Цели: проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверить на опыте правило моментов
        
        Приборы и материалы: рычаг на штативе, набор грузов, линейка
        
        Задание:
        
        1) уравновесить рычаг (для этого вращайте гайки на концах рычага)
        2) подвесить два груза (сила F1 = 2Н) на левой части рычага на расстоянии l1 , равном примерно 12 см от оси вращения
        
        3) выяснить, на каком расстоянии l2 на правой части рычага нужно подвесить один груз (сила F2 = 1Н); два груза (сила F2 = 2Н); три груза (сила F2 = 3Н)
        4) вычислить отношение сил и плеч
        5) проверьте, выполняется ли условие равновесия рычага = и правило моментов сил M1 = M2 ( F1 · l1 = F2 · l2)
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        опыта
        
        F1, Н
        
        l1,см
        
        F2, Н
        
        l2,см
        
        M1
        
        (F1 · l1)
        
        Н•см
        
        M2
        
        (F2 · l2)
        
        Н•см
        
        1
        
        2
        
        3
        
        6) сделайте вывод, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии.
        
        Лабораторная работа №14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
        
        Цели: убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной работы; определить КПД
        
        Приборы и материалы: динамометр, трибометр, брусок, набор грузов, штатив с муфтой и лапкой, метр
        
        Задание:
        
        закрепите трибометр в лапке штатива, которая находится на высоте h (м)
        
        определите динамометром вес бруска Р (Н)
        
        положите брусок на трибометр и динамометром тяните его равномерно вверх вдоль наклонной плоскости с силой F (Н) на расстояние s (м)
        
        вычислите коэффициент полезного действия наклонной плоскости
        
        измените угол наклона трибометра; определите КПД наклонной плоскости
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        опыта
        
        h, м
        
        Р, Н
        
        Ап, Дж
        
        (Ап=P·h)
        
        s, м
        
        F, H
        
        Аз, Дж
        
        (Аз =F·s)
        
        = (Ап/ Аз)·100%
        
        1
        
        2
        
        6) сделайте вывод о зависимости КПД наклонной плоскости от угла ее наклона
        
        8 класс
        
        Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»
        
        Цели: исследовать изменение со временем температуры остывающей воды
        
        Приборы и материалы: сосуд с горячей водой (70^оС – 80^оС), стакан, термометр
        
        Выполнение работы
        
        Определите цену деления термометра
        
        Налейте в стакан горячую воду массой 100 – 150 г
        
        Поместите термометр в воду и каждую минуту снимайте его показания; результаты измерений занесите в таблицу
        
        По полученным данным постройте график изменения температуры с течением времени, при этом по оси ОХ отмечайте время t, а по оси ОУ – температуру T
        
        Таблица результатов измерений
        Время
        t, мин
        
        0
        
        1
        
        2
        
        3
        
        4
        
        5
        
        6
        
        7
        
        8
        
        9
        
        10
        
        Температура
        
        T, ºС
        
        График изменения температуры с течением времени
        
        Сравните изменения температуры воды, произошедшие за одну из первых и одну из последних минут процесса остывания. Сделайте вывод о том, равномерно ли остывает вода в области более высоких и более низких температур. В области каких температур вода остывает быстрее?
        
        Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
        
        Цели: определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене; объяснить полученный результат, пользуясь законом сохранения энергии
        
        Приборы и материалы: калориметр, мензурка, термометр, сосуд с холодной водой, горячая вода
        
        Выполнение работы
        
        Отмерьте мензуркой 100 мл холодной воды. Масса холодной воды m1 = 100 г
        
        Измерьте термометром температуру холодной воды t1
        
        Отмерьте мензуркой 100 мл горячей воды. Масса горячей воды m2 = 100 г.
        
        Перелейте во внутренний стакан калориметра горячую воду массой 100 г.
        
        Измерьте термометром температуру горячей воды t2
        
        Перелейте в калориметр с горячей водой холодную воду. Осторожно помешивая воду, измерьте температуру полученной смеси t. Рассчитайте количество теплоты Q2, отданное горячей водой по формуле: Q2 = с m2 (t2 - t)
        
        Рассчитайте количество теплоты Q1, полученное холодной водой по формуле:
        
        Q1 = с m1 (t - t1)
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        
        Масса холодной
        воды
        
        m1, кг
        
        Температура холодной воды
        
        t1,ºС
        
        Температура полученной смеси
        
        t2,ºС
        
        Количество теплоты, полученное холодной водой
        
        Q1, Дж
        
        Масса горячей
        
        воды
        
        m2, кг
        
        Начальная температура горячей
        
        воды
        
        t2,ºС
        
        Количество теплоты, отданное горячей водой
        
        Q2, Дж
        
        Сравните количества теплоты Q1 и Q2. Сделайте соответствующий вывод
        
        Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
        
        Цели: научиться определять теплоёмкость тела (цилиндра) при помощи теплообмена с водой
        
        Приборы и материалы: стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой
        
        Выполнение работы
        
        Налейте в калориметр воду комнатной температуры массой 100 ~ 150г (m1). Измерьте температуру воды t1
        
        Нагрейте цилиндр в сосуде с горячей водой (от 5 до 10 мин). Измерьте её температуру t2.
        
        Затем опустите его в калориметр с водой комнатной температуры. Измерьте температуру воды в калориметре после опускания цилиндра t. (При установлении теплового равновесия)
        
        С помощью весов определите массу m2 цилиндра, предварительно обсушив его
        
        Из равенства Q1=Q2 или c1m1∆t1=c2m2∆t2 выразите и вычислите с2 расч – удельную теплоёмкость вещества, из которого изготовлен цилиндр.
        
        Определите абсолютную погрешность измерений ∆с2
        
        Определите относительную погрешность измерений εс2
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        m1, кг
        t1,°С
        
        m2, кг
        
        t2,°С
        
        t,°С
        
        с2 расч
        
        ∆с2
        
        εс2, %
        
        с табл
        
        Вещество, из которого изготовлен цилиндр
        
        8) Сделайте вывод, сравнив значение с2 с табличным значением
        
        Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха»
        
        Цели: измерить влажность воздуха в кабинете физики двумя способами и сравнить полученные результаты
        
        Приборы и материалы: волосной гигрометр, психрометр
        
        Выполнение работы
        
        Изготовить модель психрометра. Для этого оберните резервуар термометра со спиртом кусочком ткани и закрепите ее нитью
        
        Измерьте температуру воздуха в кабинете, t сухого
        
        Смочите ткань водой и некоторое время наблюдайте за изменением показаний увлажненного термометра. Запишите температуру увлажненного термометра tувл. в тот момент, когда температура перестанет изменяться
        
        Найдите разницу показаний сухого и влажного термометров ∆t= t сухого- t увл.
        
        Используя психрометрическую таблицу, определите влажность воздуха φ
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        Температура воздуха в кабинете
        t сухого, ºC
        
        Температура увлажненного термометра
        
        t увл., ºC
        
        Разница показаний сухого и влажного термометров
        
        ∆t = t сухого- t увл
        
        ºC
        
        Влажность воздуха
        
        φ
        
        модель
        
        психрометра
        
        психрометр
      1. Сравните измеренное значение влажности с помощью модели психрометра с влажностью, измеренной психрометром. Сделайте вывод.
      2. Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»
      3. Цели: научиться собирать простейшие электрические цепи пользоваться амперметром и научиться измерять силу тока в цепи; убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова (с учетом погрешностей измерений)
      4. Приборы и материалы: источник питания постоянного тока, лампочка на подставке, ключ замыкания тока, соединительные провода, амперметр для постоянного тока
      5. Выполнение работы
      1. Определите цену деления амперметра и погрешность измерений
      2. Соберите поочерёдно цепи по рисунку 155 в учебнике.
      3. Для каждого опыта вычертите схему электрической цепи; покажите на ней направление тока, запишите показания амперметра с учётом погрешности измерений
      2. Таблица результатов измерений
        
        Сравните полученные результаты и сделайте вывод
        
        Лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
        
        Цели: научиться пользоваться вольтметром, измерить напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных резисторов, и сравнить его с напряжением на концах каждого резистора
        
        Приборы и материалы: источник тока, два резистора, низковольтная лампа, вольтметр, ключ, соединительные провода
        
        Выполнение работы
        
        Внимательно рассмотрите, что обозначено на панели вольтметра; определите цену делений вольтметра
        
        2) Определите верхний предел измерений
        
        3) Определите погрешность измерений вольтметра
        
        4) Соберите цепь, состоящую из источника тока, двух резисторов, лампы и ключа, соединенных последовательно
        
        5) Начертите схему собранной вами цепи
        
        6) Подключите вольтметр таким образом, чтобы можно было измерить напряжение на концах первого резистора. Запишите результат измерения U1 с учётом погрешности измерения
        
        7) Подключите вольтметр таким образом, чтобы можно было измерить напряжение на концах второго резистора. Запишите измерения U2 с учётом погрешности измерения
        
        8) Подключите вольтметр таким образом, чтобы можно было измерить напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединённых резисторов. Запишите в таблицу результат измерения U с учётом погрешности измерения
        
        9) Начертите электрическую схему, соответствующую последней собранной цепи
        
        10) Вычислите сумму напряжений U1+U2 на обеих спиралях и сравните с напряжением U. Сделайте вывод
        
        Лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом»
        
        Цели: научиться пользоваться реостатом для изменения силы тока в цепи
        
        Приборы и материалы: источник питания, амперметр, ползунковый реостат, ключ, соединительные провода
        
        Выполнение работы
        
        Рассмотрите устройство ползункового реостата и установите, при каком положении ползунка сопротивление реостата наибольшее
        
        Рассмотрите рисунок 156 в учебнике; начертите схему по этому рисунку
        
        Определите цену деления амперметра
        
        Определите погрешность измерения амперметра
        
        Соберите электрическую цепь по схеме, включив в неё реостат на полное сопротивление; запишите показания амперметра с учётом погрешности измерений
        
        Установите движок реостата слева; запишите показания амперметра с учётом погрешности измерений
        
        Установите движок реостата справа; запишите показания амперметра с учётом погрешности измерений
        
        Сравните значения силы тока и сделайте вывод
        
        Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника»
        
        Цели: убедиться в том, что сила тока в проводнике прямо пропорциональна приложенному напряжению на его концах; научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра
        
        Приборы и материалы: источники постоянного тока, исследуемый проводник (небольшая никелиновая спираль), амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода
        
        Выполнение работы
        
        Начертите схему электрической цепи, соединив последовательно источник питания, спираль, амперметр, реостат, ключ. Вольтметр подключается параллельно спирали
        
        Соберите электрическую цепь по схеме
        
        При четырех положениях ползунка реостата (крайнее левое, 1/3 от левого конца реостата, середина, крайнее правое) произвести измерения силы I тока в цепи и напряжения U на концах спирали
        
        Используя закон Ома, вычислите сопротивление R проводника по данным каждого отдельного измерения
        
        Таблица результатов измерений и вычислений
        Напряжение
        U, B
        
        Сила тока
        
        I, A
        
        Сопротивление проводника
        
        R = U/I, Oм
        
        крайнее левое
        
        1/3 от левого конца реостата
        
        середина
        
        крайнее правое
      1. Сделайте вывод о том, как зависит сила тока от приложенного напряжения и зависит ли сопротивление проводника от приложенного напряжения к проводнику и силы тока в нем
      2. Лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока»
      3. Цели: определить мощность прибора и совершённую им работу
      4. Приборы и материалы: источник тока, амперметр, вольтметр, соединительные провода, 2-3 лампочки разной мощности, звонок, ключ, часы (секундомер)
      5. Выполнение работы:
      1. Соберите цепь, соединив последовательно источник тока, амперметр, лампочку, ключ и, соединив параллельно лампочке, вольтметр
      2. Замкните ключ, измерьте силу тока (I), напряжение (U) и время (t) до размыкания ключа; рассчитайте мощность (P) и работу (A) по формулам:
      1. P = I · U A = P · t
      1. Заменив лампочку на другую, а потом на звонок, повторите измерения и вычисления
      1. Таблица результатов измерений и вычислений
        Сила тока
      2. I, A
        
        Напряжение
        
        U, B
        
        Время
        
        t, c
        
        Мощность
        
        P, Вт
        
        Работа
        
        А, Дж
        
        1
        
        2
        
        3
    24. 4) Сделайте вывод
    26. Лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
    27. Цели: научить собирать простейший электромагнит, понимать принцип его действия
    28. Приборы и материалы: источник тока, соединительные провода, катушка и сердечник к ней, компас, металлические опилки или мелкие гвозди
    29. Выполнение работы:
    1. Соберите электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив последовательно
    2. Исследуйте, на каком расстоянии электромагнит с сердечником и без него влияет на компас и притягивает металлические опилки или мелкие гвозди
    3. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод
    2. Таблица результатов измерений
    3. опыта
      1. сердечник
      1. Расстояние, м
      1. влияние на компас
      1. притяжение опилок
      1. 1
      1. без сердечника
      1. 2
      1. железный
  29. Лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока
  30. ( на модели)
  31. Цели: ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя; выяснить зависимость скорости вращения электродвигателя от напряжения
  32. Приборы и материалы: модель электрического двигателя, источник тока, соединительные провода, ключ
  33. Выполнение работы:
  1. Внимательно изучите модель электродвигателя. Изучите устройство подвижной и неподвижной частей, электроподводящую часть, коллектор, устройство щетки
  2. Соберите модель электродвигателя
  3. Подключите к нему источник тока и приведите электродвигатель во вращение. Изменяя напряжение в пределах 1-2В, понаблюдайте за изменением скорости вращения
  4. Измените направление вращения подвижной части (якоря) электродвигателя, изменив направление тока в цепи; изменяя напряжение в пределах 1-2В, понаблюдайте за изменением скорости вращения
  1. Таблица результатов измерений
    Напряжение
  2. U, B
    1. Изменение скорости вращения электродвигателя
    2. (увеличилась, уменьшилась, не изменилась)
    1. 1
    1. U1 = …
    1. U2 = …
    1. U3 = …
    1. 2
    1. U1 = …
    1. U2 = …
    1. U3 = …
25. 5) Сделайте вывод о зависимости скорости вращения электродвигателя от напряжения
27. Лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»
28. Цели: убедиться в том, что угол отражения света всегда равен углу падения
29. Приборы и материалы: источник тока, лампочка, ключ, реостат, соединительные
30. провода, экран с узкой щелью, транспортир, плоское зеркало с держателем
31. Выполнение работы
1. Собрать электрическую цепь, последовательно соединив источник тока, лампочку, реостат, ключ
2. Установите зеркало на листе тетради
3. Проведите на листе линию вдоль отражающей поверхности
4. С помощью экрана с щелью получите тонкий световой пучок
5. Направьте световой пучок на зеркало
6. На падающем и отраженном лучах поставьте по две точки
7. Выключите лампочку и через точки проведите падающий и отраженный лучи
8. В точке падения луча на зеркало восстановите перпендикуляр к его поверхности
9. Измерьте углы падения и отражения; повторите опыт пять раз, изменяя направление падающего луча
1. Таблица результатов измерений
2. 10) Сравните результаты измерений и сделайте вывод
3. Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»
4. Цели: экспериментально подтвердить то, что отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух данных сред
5. Приборы и материалы: стеклянная пластина с параллельными гранями, транспортир, линейка, источник света, лампочка, ключ, соединительные провода, экран с узкой щелью
6. Выполнение работы
  1. Собрать электрическую цепь, соединив последовательно источник света, лампочку, ключ, реостат
  2. Обведите контур основания стеклянной пластинки карандашом. В дальнейшем при выполнении опыта следите за тем, чтобы пластинка не смещалась за пределы контура
  3. Направить световой пучок на пластинку. Поставить на падающем пучке две точки. На вышедшем из пластинки пучке поставить тоже две точки
  4. Убрать пластинку, провести падающий и преломленный лучи, восстановить
  1. перпендикуляры к поверхности пластинки в точках падения луча на пластинку и выхода из нее
  1. Измерить транспортиром углы падения α^о и преломления β^о
  2. Изменяя угол падения луча, повторить опыт три раза
  1. Таблица результатов измерений и вычислений
  2. 7) Проанализируйте результаты измерений и сделайте вывод
  4. Лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»
  5. Цели: экспериментально научиться получать изображения, даваемые линзой, определять фокусные расстояния и оптическую силу линзы
  6. Приборы и материалы: собирающаяся линза, экран, измерительная лента, источник света (свеча на подставке и спички; источник тока и лампочка)
  7. Выполнение работы
    1. Используя удалённый источник света (Солнце, свечу, лампочку в классе), с помощью линзы получите на экране чёткое изображение
    2. Измерьте фокусное расстояние от линзы до изображения – это и будет приблизительно фокусное расстояние линзы F и вычислите оптическую силу D линзы (D = 1/F)
    3. С помощью линзы получите изображения, когда предмет находится за двойным фокусом линзы, между фокусом и двойным фокусом, между фокусом и линзой
    4. Опишите получившиеся изображения (прямое/перевёрнутое, действительное/мнимое, увеличенное/уменьшенное/равное предмету)
    1. Таблица результатов измерений и вычислений
      Расстояние от предмета до линзы
    2. d, м
      1. Расстояние от линзы до изображения
      2. f, м
      1. Фокусное расстояние F, м
      1. Оптическая сила линзы, D, дптр
      1. Вид изображения
      1. за двойным фокусом линзы
      1. на двойном фокусном расстоянии
      1. между фокусом и линзой
  1. Сравните каждое изображение с изображениями на рисунках 150, 151, 152 в учебнике и сделайте вывод
  1. 9 класс
  2. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
  3. Цели: определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр
  4. Приборы и материалы: желоб металлический длиной 1,4 м; шарик металлический диаметром 1,5-2 см; цилиндр металлический; метроном (один на весь класс); лента измерительная; кусок мыла; штатив с муфтой и лапкой
  5. Выполнение работы
  1. Установите наклон желоба с помощью штатива таким образом, чтобы шарик проходил всю длину желоба (до удара о цилиндр, который располагается в нижней части желоба) не менее чем за 3 удара метронома
  2. Измерьте расстояние s, пройденное шариком за 3 или 4 удара метронома. Результаты измерений занесите в таблицу
  3. Вычислите время t движения шарика, его ускорение a и мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.
  4. Результаты вычислений занесите в таблицу с учётом абсолютной погрешности, полагая ∆s = 5 мм = 5 · 10^-3м; ∆t = 1 c;
  1. ∆a = ; ∆ = a∆t + t∆a
  2. Таблица результатов измерение и вычислений
  3. Число ударов метроном
  4. n
    1. Расстояние
    1. Время движения
    1. Ускорение
    1. Мгновенная скорость
    1. s, м
    1. s ± ∆s
    1. t = 0,5· n
    2. c
    1. t ± ∆t
    1. a = м/с²
    1. a ± ∆a
    1. = at
    2. м/с
    1. ± ∆
    1. 3
1. Сделайте вывод
2. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»
3. Цели: измерить ускорение свободного падения
4. Приборы и материалы: фотография, сделанная с помощью прибора для изучения движения тел
5. Выполнение работы
6. 1) Рассмотрите фотографию, сделанную с помощью прибора для изучения движения тел (рисунок 182 в учебнике). Пользуясь фотографией, сделайте необходимые измерения и вычисления.
7. 2) Измерив расстояние между нулевой и любой другой меткой, определите,
8. какой путь прошёл груз с лентой за время t = nT, где n - число интервалов между
9. указанными метками, Т = 0,02 с.
10. 3) Зная путь s и промежуток времени t, за который этот путь был пройден, рассчитайте ускорение свободного падения по формуле:
12. 4) Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.
14. Таблица результатов измерений и вычислений
15. Время движения
16. t, с
  1. Путь s, мм
  1. Путь s, м
  1. Ускорение , м/c²
5) Определите отклонение полученного вами значения от действительного значения, равного 9,8 м/c²
∆ = | – |
1. 6) Вычислите, какую часть (в процентах) составляет эта разность от действительного значения g. Это отношение называется относительной погрешностью . Чем меньше относительная погрешность, тем выше точность измерений.
7) Сделайте вывод
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины»
Цели: выяснить, как зависит период колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины
Приборы и материалы: набор пружин с разной жесткостью, набор грузов, массой 100 г, секундомер
Выполнение работы

Закрепить пружину в штативе и подвесить к ней один груз
Измерить время 20 колебаний t
Вычислить период T
Повторить опыт, меняя число подвешенных грузов
Оставив один груз и меняя пружины разной жесткости, измерить период колебаний груза
Все измерения и вычисления занести в таблицу

Таблица результатов измерений и вычислений
k – постоянная величина
1. m – постоянная величина
1. № опыта
1. m, кг масса груза
1. N
2. число колеб.
1. t, с время колеб.
1. T, с период колеб.
1. № опыта
1. k, Н/м жесткость пружины
1. N
2. число колеб.
1. t, с время колеб.
1. T, с период колеб.
1. 1
1. 1
1. 2
1. 2
1. 3
1. 3
1. 4
1. 4

7.Сделайте вывод о том, как зависит период колебаний груза от массы подвешенного груза и от жесткости пружины.

Лабораторная работа № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»

Цели: выяснить, как зависят период и частота колебаний нитяного маятника от длины его нити

Приборы и материалы: штатив с муфтой и лапкой; шарик с прикреплённой к нему нитью длиной 130 см, протянутой сквозь кусочек резины; часы с секундной стрелкой или метроном

Выполнение работы

Укрепите кусочек резины с висящим на нём маятником к лапке штатива (длина нити маятника от точки подвеса до середины шарика должна быть равна 5 см)
Для проведения первого опыта отклоните шарик от положения равновесия на небольшую амплитуду (1-2 см) и отпустите.
Измерьте промежуток времени t, за который маятник совершит 30 полных колебаний. Результаты измерений запишите в таблицу
Проведите остальные 4 опыта так же, как и первый. При этом длину l нити маятника каждый раз устанавливайте в соответствии с её значением в таблице для данного опыта
Для каждого из 5 опытов вычислите и запишите в таблицу значения периода T колебаний маятника
Для каждого из 5 опытов рассчитайте значения частоты ν колебаний маятника по формуле или

Таблица результатов измерений и вычислений
опыта
Физическая величина
1. 1
1. 2
1. 3
1. 4
1. 5
1. Длина нити маятника l, см
1. 5
1. 20
1. 45
1. 80
1. 125
1. Число полных колебаний N
1. 30
1. 30
1. 30
1. 30
1. 30
1. Промежуток времени для 30 колебаний t, с
1. Период колебаний T, с
1. Частота колебаний ν, Гц

Ответьте на вопрос. Увеличили или уменьшили длину нити маятника, если:

период его колебаний сначала был 0,3 с, а после изменения длины стал 0,1с?
частота его колебаний вначале была равна 5 Гц, а потом уменьшилась до 3 Гц?

Сделайте выводы о том, как зависят период и частота свободных колебаний маятника от длины его нити

Лабораторная работа № 5 «Изучение явлений электромагнитной индукции»
Цели: изучить явление электромагнитной индукции
Приборы и материалы: миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные, модель генератора электрического тока (одна на класс)
Выполнение работы

Подключите катушку-моток к зажимам миллиамперметра
Наблюдая за показаниями миллиамперметра, подводите один из полюсов магнита к катушке; потом на несколько секунд остановите магнит, а затем вновь приближайте его к катушке, вдвигая в неё. Запишите, возникал ли в катушке индукционный ток во время движения магнита относительно катушки? во время его остановки?
Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время движения магнита? во время его остановки?
На основании ваших ответов на предыдущие вопросы запишите, при каком условии в катушке возникал индукционный ток?

5) Почему при приближении магнита к катушке магнитный поток, пронизывающий эту катушку, менялся?
6) Проверьте, одинаковым или различным будет направление индукционного тока в катушке при приближении к ней и при удалении от неё одного и того же полюса магнита? (о направлении тока в катушке можно судить по тому, в какую сторону от нулевого деления отклоняется стрелка миллиамперметра)
7) Приближайте полюс магнита к катушке с такой скоростью, чтобы стрелка миллиамперметра отклонялась не более чем на половину предельного значения его шкалы
8) Повторите тот же опыт, но при большей скорости движения магнита, чем в первом случае
9) При большей или меньшей скорости движения магнита относительно катушки магнитный поток Ф, пронизывающий эту катушку, менялся быстрее? возникал больший по модулю ток?
10) На основании вашего ответа на последний вопрос запишите, как зависит модуль силы индукционного тока, возникающего в катушке, от скорости изменения магнитного потока Ф, пронизывающего эту катушку?
11) Соберите установку из следующих элементов, соединённых последовательно: источник питания, ключ, катушка с железным сердечником (катушка 2), реостат.
12) На катушку с сердечником наденьте катушку-моток (катушка 1), к которой
подключен миллиамперметр.
13) Проверьте, возникает ли в катушке-мотке (1) индукционный ток в следующих случаях:
а) при замыкании и размыкании цепи, в которую включена катушка 2
б) при протекании через катушку 2 постоянного тока
в) при увеличении и уменьшении силы тока, протекающего через катушку 2, путём перемещения в соответствующую сторону движка реостата
14) В каких из перечисленных в пункте 13 случаев (а, б, в) меняется магнитный поток, пронизывающий катушку 1?
15) Сделайте выводы
Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»
1. Цели: выделить основные отличительные признаки сплошного и линейчатого спектров
2. Приборы и материалы: рейка с брусками, упор, лампа накаливания на подставке, лампа неоновая на подставке, экран со щелью и шкалой, два соединительных провода, комплект дифракционных решёток в слайд-рамке, источник тока типа ВУ – 4М.
3. Выполнение работы
4. 1) Соберите установку. Пенал разместите поперек рабочего стола, на нем установите рейку брусками вверх. На противоположный конец рейки вплотную ко второму бруску установите экран со шкалой. Щель экрана должна совпасть с меткой на бруске. Затем на тот же конец рейки установите подставку с лампой накаливания, прижимая экран к бруску. На рейку к бруску с магнитами прикрепите слайд-рамку так, чтобы одна из металлических полос, приклеенных к рамке, была обращена к магнитам бруска. Напротив риски на бруске расположите дифракционную решетку имеющую 600 штрихов на мм. Лампу накаливания соединительными проводами подключите к ВУ-4М и настройте установку так, чтобы на шкале экрана по обе стороны от щели наблюдались симметричные спектральные полосы.
5. [pic]
7. 2) Наблюдая спектр, выделите основные цвета и запишите их в наблюдаемой последовательности.
8. 3) Почему наблюдаемый спектр называют непрерывным или сплошным?
9. 4) Для наблюдения линейчатого спектра вместо лампы накаливания используйте неоновую лампу. Запишите наиболее яркие полосы наблюдаемого спектра.
5) Что означает наличие линейчатого спектра?
6) Выполните следующие задания:
а) На рисунках А, Б, В приведены спектры излучения газов А и В и газовой смеси Б. На основании анализа этих участков спектров можно сказать, что смесь газов содержит 1) только газы А и В
2) газы А, В и другие
3) газ А и другой неизвестный газ
4) газ В и другой неизвестный газ
б) На рисунке приведен спектр поглощения смеси паров неизвестных металлов. Внизу – спектры поглощения паров лития и стронция. Что можно сказать о составе смеси металлов? 1) смесь содержит литий, стронций и еще какие–то неизвестные элементы;
2) смесь содержит литий и еще какие-то неизвестные элементы, а стронция не содержит; 3) смесь содержит стронций и еще какие-то неизвестные элементы, а лития не содержит; 4)смесь не содержит ни лития, ни стронция.
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
Цели: применить закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана
Приборы и материалы: фотография треков заряженных частиц, образовавшихся при делении ядра атома урана.
Выполнение работы
1) Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях
2) Известно, что осколки ядра урана представляют собой ядра двух разных химических элементов (например, бария, ксенона и др.) из середины таблицы Д.И. Менделеева. Одна из возможных реакций деления урана может быть записана в символическом виде следующим образом:
92U + 0n → 56 Ba + z X + 2 · 0n,
где символом z X обозначено ядро атома одного из химических элементов.
Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей Д.И. Менделеева, определите, что это за элемент.
3) Сделайте вывод
Лабораторная работа № 8 «Изучение деления ядра атома урана по готовым фотографиям»
Цели: объяснить характер движения заряженных частиц
Приборы и материалы: фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии
Помните, что:

длина трека тем больше, чем больше энергия частицы и чем меньше плотность среды)
толщина трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем меньше её скорость
при движении заряженной частицы в магнитном поле трек её получается искривлённым, причём радиус кривизны трека тем больше, чем больше масса и скорость частицы и чем меньше её заряд и модуль индукции магнитного поля
частица двигалась от конца трека с большим радиусом к концу трека с меньшим радиусом кривизны (радиус кривизны по мере движения уменьшения, так как из-за сопротивления среды уменьшается скорость частицы)

Выполнение работы

На двух из трёх представленных вам фотографий изображены треки частиц, движущихся в магнитном поле. Укажите, на каких. Почему?

Рассмотрите фотографию 1, и ответьте на вопросы:
а) в каком направлении двигались α-частицы?

длина треков α-частиц примерно одинакова. О чём это говорит?
как менялась толщина трека по мере движения частиц? что из этого следует?

3) Определите по фотографии 2:

почему менялись радиус кривизны и толщина треков по мере движения α-частиц?
в какую сторону двигались частицы?

Определите по фотографии 3:

почему трек имеет форму спирали?
в каком направлении двигался электрон?

в) что послужило причиной того, что трек электрона гораздо длиннее треков α-частиц?
5) Сделайте выводы
Лабораторная работа № 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
Цель работы: получить практические навыки по использованию бытового дозиметра для измерения радиационного фона.
Оборудование: дозиметр бытовой, инструкция по его использованию.
Бытовые дозиметры предназначены для оперативного индивидуального контроля населением радиационной обстановки и позволяют приблизительно оценивать мощность эквивалентной дозы излучения. Большинство современных дозиметров измеряет мощность дозы излучения в микрозивертах в час (мкЗв/ч), однако до сих пор широко используется и другая единица – микрорентген в час (мкР/ч). Соотношение между ними такое: 1 мкЗв/ч = 100 мкР/ч.
Порядок выполнения работы.
1.Внимательно изучите инструкцию по работе с дозиметром и определите:
а ) каков порядок подготовки его к работе;
б ) какие виды ионизирующих излучений он измеряет;
в ) в каких единицах регистрирует прибор мощность дозы излучения;
г ) какова длительность цикла измерения;
д ) каковы границы абсолютной погрешности измерения;
е ) каков порядок контроля и замены внутреннего источника питания;
ж ) каково расположение и назначение органов управления работой прибора.
2.Произвести внешний осмотр прибора и его пробное включение.
3.Убедитесь, что дозиметр находится в рабочем состоянии.
4.Подготовьте прибор для измерения мощности дозы излучения.
5.Измерьте 8 – 10 раз уровень радиационного фона, записывая каждый раз показание дозиметра.
6.Вычислите среднее значение радиационного фона.
7.Вычислите, какую дозу ионизирующих излучений получит человек в течение года, если среднее значение радиационного фона на протяжении года изменяться не будет. Сопоставьте ее со значением, безопасным для здоровья человека.
Таблица результатов измерений и вычислений
опыта
1. 1
1. 2
1. 3
1. 4
1. 5
1. 6
1. 7
1. 8
1. Среднее значение радиационного фона
1. Показание дозиметра
1. Доза ионизирующего излучения за год
1. Безопасная доза для человека
8. Сравните полученное среднее значение фона с естественным радиационным фоном, принятым за норму, - 0,15 мкЗв/ч.
9. Сделайте выводы по результатам работы.
4 РАЗДЕЛ - ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
Литература (основная и дополнительная)
Программа:
Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы / сост. В.А.Коровин, В. А. Орлов. - М.: Дрофа, 2011
Учебники:
1. Пёрышкин А. В. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин, Гутник Е. М., М.: Дрофа, 2011
2. Пёрышкин А. В. Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин, Гутник Е. М., М.: Дрофа, 2011
3. Пёрышкин А. В., Гутник Е. М. Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин, Гутник Е. М., М.: Дрофа, 2011
Проверочные работы:
1. Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/О. И. Громцева, М.: Издательство «Экзамен», 2010
2. Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 8 класс»/О. И. Громцева, М.: Издательство «Экзамен», 2010
3. Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 9 класс»/О. И. Громцева, М.: Издательство «Экзамен», 2010
4. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 класс/сост Н.И. Зорин. – М,: ВАКО, 2011.
5. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/сост Н.И. Зорин. – М,: ВАКО, 2011.
6. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс/сост Н.И. Зорин. – М,: ВАКО, 2011.
7. Чеботарёва А.В. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. В. Чеботарёва, М.: Издательство «Экзамен», 20092. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/сост Н.И. Зорин. – М,: ВАКО, 2011.
8. Чеботарёва А.В. Тесты по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. В. Чеботарёва, М.: Издательство «Экзамен», 2010
Методические пособия:
1. ГИА – 2013: Экзамен в новой форме: Физика: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. Е. Е. Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ: Астрель, 2013
2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, М.: Просвещение, 2010
3. Моностырский Л. М. Физика 7 – 9 классы. Тематические тесты. Подготовка к ГИА – 9 /Л. М. Монастырский, А. С. Богатин, Ю. А. Игнатова, - Ростов н/Д: Легион, 2010.
4. Немченко К.Э. Физика в схемах и таблицах / К.Э. Немченко. – М.: Эксмо, 2011
Поурочные разработки:
Волков В.А., Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010
Волков В.А., Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. – М.: ВАКО, 2010
Волков В.А., Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. – М.: ВАКО, 2010
Оборудование и приборы
Печатные пособия
Комплект демонстрационных таблиц по физике (20 таблиц)
Информационно-коммуникативные средства
1. Учебное электронное издание. Открытая физика. ООО «ФИЗИКОН», CD- диск, 1996-2001
2. Учебное электронное издание. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7 – 11 классы. Дрофа, CD- диск, 2004
4. Учебное электронное издание. Ученический эксперимент по физике. Механика. CD- диск.
4. Учебное электронное издание. Ученический эксперимент по физике. Электродинамика. CD- диск.
5. Учебное электронное издание. Ученический эксперимент по физике. Молекулярная физика и термодинамика.CD- диск
6. Учебное электронное издание. Ученический эксперимент по физике. Оптика. CD- диск.
7. Учебное электронное издание. Тестовый контроль. Физика. 7 – 9 классы. Волгоград, «Учитель», CD- диск.
Технические средства обучения
1. Классная доска с магнитной поверхностью - 1
2. Интерактивная доска - 1
3. Мультимедийный компьютер - 1
4. Мультимедиапроектор - 1
Специализированная учебная мебель
1. Компьютерный стол - 1
2. Ученические двуместные столы с комплектом стульев - 10
3. Стол учительский – 1
4. Стол демонстрационный - 1
5. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов – 3
6. Шкаф для хранения таблиц – 1
7. Шкафы для хранения оборудования - 5
Оснащение кабинета физики для выполнения лабораторных работ по физике
Необходимое оборудование
(в расчете 1 комплект на 2 чел.)
1. 7 класс
1. Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности
1. · Измерительный цилиндр (мензурка) –1
2. · Стакан с водой – 1
3. · Небольшая колба – 1
1. Определение размеров малых тел
1. · Линейка – 1
2. · Дробь (горох, пшено) – 1
3. · Иголка – 1
1. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости
1. · Трубка стеклянная с водой – 1
2. · Стеариновый шарик (пузырёк воздуха) – 1
3. ·Таймер – 1
4. · Маркер – 1
5. · Линейка измерительная – 1
1. Измерение массы тела на рычажных весах
1. · Весы с разновесами – 1
2. · Тела разной массы – 3
1. Измерение объема твёрдого тела
1. · Мензурка с окрашенной жидкостью – 1
2. · Нитка – 1
3. · Тела неправильной формы небольшого объема – 2
4. · Тела правильной формы небольшого объема – 2
5. · Линейка – 1
1. Определение плотности вещества твердого тела.
1. · Весы с разновесами – 1
2. · Мензурка – 1
3. ·Линейка – 1
4. · Мензурка – 1
5. · Тела неправильной формы разной плотности – 2
6. · Тела правильной формы разной плотности – 2
1. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины
1. · Спиральная пружина – 1
2. ·Набор грузов по 100 г – 1
3. · Штатив с муфтой, лапкой -1
4. · Линейка – 1
1. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления
1. · Деревянный брусок – 1
2. · Набор грузов – 1
3. · Динамометр – 1
4. · Линейка – 1
1. Определение центра тяжести плоской пластины
1. ·Линейка – 1
2. · Штатив с лапкой и муфтой – 1
3. · Плоская пластина произвольной формы – 1
4. ·Отвес – 1
5. · Булавка – 1
1. Измерение давления твёрдого тела на опору
1. · Деревянный брусок – 1
2. · Динамометр – 1
3. · Линейка – 1
1. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело
1. · Динамометр – 1
2. · Штатив с муфтой и лапкой – 1
3. · Лапкой и кольцом – 1
4. · Тела разного объема – 2
5. · Стакан с водой – 1
6. · Стакан с насыщенным раствором соли – 1
1. Выяснение условий плавания тела в жидкости
1. · Весы с разновесами – 1
2. · Мензурка – 1
3. · Тела разной плотности – 3
1. Выяснение условия равновесия рычага
1. · Рычаг на штативе – 1
2. · Набор грузов – 1
3. · Линейка -1
1. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
1. · Доска – 1
2. · Динамометр – 1
3. · Измерительная лента (линейка) – 1
4. · Брусок – 1
5. · Штатив с муфтой и лапкой – 1
6. · Набор грузов – 1

· Секундомер – 1

· Цилиндр мерный 100 мл –1

· Термометр спиртовой –1

· Стакан лабораторный–1

· Калориметр –1

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

· Калориметр –1
· Мензурка –1
· Термометр –1
· Стакан с горячей водой –1
· Стакан с холодной водой –1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

· Металлическое тело на нити -1
· Калориметр -1
· Стакан с холодной водой -1
· Сосуд с горячей водой -1
· Термометр -1
· Весы, разновес -1

Измерение относительной влажности воздуха.

· Термометр -1
· Кусочек ваты -1
· Стакан с водой -1
· Психрометрическая таблица -1
· Психрометр (один на класс)

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

· Источник питания (4,5 В) -1
· Электрическая лампочка -1
· Амперметр -1
· Ключ -1
· Соединительные провода -1

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

· Источник питания (4,5 В) -1
· Лампочка на подставке -1
· Два резистора-1
· Ключ -1
· Амперметр -1
· Вольтметр -1
· Соединительные провода -1

Регулирование силы тока реостатом.

· Источник питания (4,5 В) -1
· Реостат -1
· Ключ -1
· Амперметр -1
· Соединительные провода -1

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника

· Источник питания (4,5 В) -1
· Реостат -1
· Ключ -1
· Амперметр -1
· Вольтметр -1
· Резистор -1
· Соединительные провода -1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

· Источник питания (4,5 В) -1
· Реостат -1
· Ключ -1
· Амперметр - 1
· Вольтметр -1
· Электрическая лампа на подставке
(разной мощности) - 2
· Соединительные провода -1
· Звонок - 1
· Секундомер -1

Сборка электромагнита и испытание его действия.

· Источник питания (4,5 В) -1
· Реостат -1
· Ключ -1
· Соединительные провода -1
· Компас -1
· Детали для сборки электромагнита -1
· Металлические опилки -1

Изучение работы электрического двигателя постоянного тока (на модели)

· Модель электродвигателя -1
· Источник питания (4,5 В) -1
· Реостат -1
· Ключ -1
· Соединительные провода -1

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

· Лампочка на подставке -1
· Экран -1
· Транспортир -1
· Источник питания (4,5 В) -1
· Ключ -1
· Плоское зеркало с держателем -1
· Реостат -1
· Соединительные провода -1

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

· Лампочка на подставке -1
· Экран -1
· Транспортир -1
· Линейка -1
· Источник питания (4,5 В) -1
· Ключ -1
· Соединительные провода -1
· Стеклянная пластина с параллельными гранями

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений

· Собирающая линза -1
· Лампочка на подставке -1
· Экран -1
· Линейка -1
· Источник питания (4,5 В) -1
· Ключ -1
· Соединительные провода -1

Исследование равноускоренного движения.

· Желоб лабораторный -1
· Шарик диаметром 1-2 см -1
· Цилиндр металлический -1
· Метроном (1 на весь класс)
· Лента измерительная -1

Измерение ускорения свободного падения.

· Фотография, сделанная с помощью прибора для изучения движения тел - 1

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины

· Набор пружин с разной жёсткостью -1
· Набор грузов - 1
· Секундомер - 1

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

· Штатив с муфтой и лапкой -1
· Шарик с прикрепленной нитью - 1
· Метроном (один на весь класс) -1

Изучение явления электромагнитной индукции.

· Миллиамперметр -1
· Катушка-моток -1
· Магнит дугообразный -1
· Источник питания (4,5 В) -1
· Катушка с железным сердечником -1
· Реостат -1
· Ключ -1
· Соединительные провода -1

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

· Рейка с брусками -1
· Лампа накаливания на подставке -1
· Лампа неоновая на подставке -1
· Источник питания (ВУ – 4 М) -1
· Экран со щелью и шкалой -1
· Комплект дифракционных решёток -1
· Соединительные провода -1

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

· Фотография треков заряженных частиц – 1

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

· Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии –3

Измерение естественного радиационного фона дозиметром

·Дозиметр бытовой – 1

Оснащение кабинета физики учебно-методической

литературой и техническими средствами обучения

Необходимое количество

Основная школа

Обеспеченность
%

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарты физического образования
Примерные программы
Учебники по физике

100%
100%
100%

Методическое пособие для учителя

100%

Рабочие тетради по физике

Хрестоматия по физике

100%

Комплекты пособий для выполнения фронтальных лабораторных работы

100%

Комплекты пособий по демонстрационному эксперименту

Книги для чтения по физике

Научно-популярная литература естественнонаучного содержания

Справочные пособия (физические энциклопедии, справочники по физике и технике)

100%

Дидактические материалы по физике. Сборники тестовых заданий по физике

100%

Примерная программа основного общего образования по физике

100%

Авторские рабочие программы по курсам физики

100%

Печатные пособия

Тематические таблицы по физике.

Д /Ф

100%

Портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов

100%

информационно-коммуникативные средства

Электронные библиотеки по курсу

Д/П

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам

Д/П

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы

Слайды (диапозитивы) по разным разделам курса физики

Технические средства обучения (ТСО)

5.1

ТСО, интегрированные с системой демонстрационного оборудования по физике

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

100 %

Экспозиционный экран (минимальные размеры 1,25х1,25мм)

100 %

Видеоплейер (видеомагнитофон)

Телевизор с универсальной подставкой (не менее 72 см диагональ)

Персональный компьютер

100 %

Графопроектор

5.2

ТСО общего назначения

Мультимедийный компьютер

100 %

Мультимедиапроектор

100 %

Средства телекоммуникации

Сканер

Принтер лазерный

Копировальный аппарат

Обеспеченность кабинета физики учебно-методической литературой и техническими средствами обучения составляет 75 %

Оснащение кабинета физики необходимым лабораторным оборудованием для выполнения практической части учебных программ по физике

Перечень лабораторного оборудования

Наименования объектов и средств материально-технического

обеспечения

Оборудование, необходимое на данной ступени или уровне (обозначено символом +)

Обеспеченность
%

Основная школа

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36 42 В

100 %

Столы лабораторные электрифицированные (36 42 В)

100 %

Лотки для хранения оборудования

100 %

Источники постоянного и переменного тока
(4 В, 2 А)

80 %

Батарейный источник питания

1000 %

Весы учебные с гирями

80 %

Секундомеры

80 %

Термометры

80 %

Штативы

100 %

Цилиндры измерительные (мензурки)

80 %

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Тематические наборы

11.1

Наборы по механике

20 %

11.2

Наборы по молекулярной физике и термодинамике

20 %

11.3

Наборы по электричеству

20 %

11.4

Наборы по оптике

50 %

Отдельные приборы и дополнительное оборудование

Механика

Динамометры лабораторные 1 Н, 4 Н (5 Н)

100 %

Желоба дугообразные (А, Б)

100 %

Желоба прямые

100 %

Набор грузов по механике

100 %

Наборы пружин с различной жесткостью

80 %

Набор тел равного объема и равной массы

100 %

Рычаг-линейка

100 %

Трибометры лабораторные

100 %

Набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности

Молекулярная физика и термодинамика

Калориметры

100 %

Наборы тел по калориметрии

100 %

Набор для исследования изопроцессов в газах (А, Б)

70 %

Набор веществ для исследования плавления и отвердевания

100 %

Набор полосовой резины

60 %

Нагреватели электрические

60 %

Электродинамика

Амперметры лабораторные с пределом измерения 2А для измерения в цепях постоянного тока

100 %

Вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для измерения в цепях постоянного тока

100 %

Катушка – моток

100 %

Ключи замыкания тока

100 %

Компасы

80 %

Комплекты проводов соединительных

100 %

Набор прямых и дугообразных магнитов

100 %

Миллиамперметры

70 %

Мультиметры цифровые

Набор по электролизу

Наборы резисторов проволочные

100 %

Потенциометр

Радиоконструктор для сборки радиоприемников

Реостаты ползунковые

100 %

Проволока высокоомная на колодке для измерения удельного сопротивления

50 %

Электроосветители с колпачками

100 %

Электромагниты разборные с деталями

100 %

Действующая модель двигателя-генератора

80 %

Набор по изучению возобновляемых источников энергии

Оптика и квантовая физика

Экраны со щелью

100 %

Плоское зеркало

100 %

Комплект линз

100 %

Источник света с линейчатым спектром

Спектроскоп лабораторный

Комплект фотографий треков заряженных частиц (Н)

100 %

Дозиметр

50 %

Обеспеченность кабинета физики лабораторным оборудованием составляет 73 %

Рабочая программа физика 7 - 9 классы