Рабочая программа по физике 9 класс

1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Ялтинская средняя школа №7»муниципального образования

городской округ Ялта Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 9 классов

Логиновой Оксаны Викторовны,

учителя высшей категории

Ялта 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Физика» разработана для обучающихся 9 классов на 2016-2017 учебный год.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1089от.05.03.2004.

• Письмо 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

• Авторская программа О. Ф. Кабардина для общего образования по физике Предметная линия учебников по физике «Архимед». 7 - 9 классы: О. Ф. Кабардин. - М.: Просвещение, 2010 г.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Программа отражает содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных работ и опытов, выполняемых обучающимися.

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Программа предусматривает решение задач по формированию у школьников следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Физика в основной школе изучается с 7 по 9 класс. Учебный план на этом этапе образования составляет 208 учебных часов из расчёта 2 ч в неделю.

В свою очередь, содержание курса физики в основной школе представляет собой основу для изучения общих физических, химических и естественнонаучных закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, являясь базовым звеном в системе непрерывного физического и естественнонаучного образования и основой для последующей уровневой и профильной дифференциации

Программа 9 класса рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

По выше указанной авторской программе (О. Ф. Кабардин) должно быть следующее распределение часов по темам:

2. Законы механического движения. 20 ч

3. Законы сохранения 20 ч

3. Квантовые явления. 16 ч

4. Строение Вселенной 5 ч

5.Резерв 7 ч

Исходя из этого, распределение тем по моей рабочей программе предполагается следующее:

Учебно-тематический план

По рабочему учебному плану школы в 9 классе 34 рабочие недели в учебном году

Ценностные ориентиры содержания предмета

Ценностные ориентиры содержания курса физики в средней (полной) школе не зависят от уровня изучения и определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, которые изучаются в курсе физики и к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

• в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся:

• правильного использования физической терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Содержание программы основного общего образования по физике

(для 9 класса)

Раздел1. Физика и физические методы изучения природы (2ч)

Физический эксперимент. Моделирование явлений природы. Научные гипотезы. Физические законы и границы их применимости. Физическая картина мира.

Участие в диспуте на тему «Физическая картина мира альтернативные взгляды на мир».

Раздел 2.Законы механического движения (26 ч)

Система отсчета. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Графики зависимости модуля скорости и пути равноускоренного движения от времени движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения.

Демонстрации

1. Равноускоренное прямолинейное движение тела.

2. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

3. Равенство сил действия и противодействия.

Расчет пути и скорости приравноускоренном прямолинейном движение тела. Измерение ускорения свободного падения. Измерение центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Расчет ускорения движения тела по действием постоянной силы.

Подготовка кратких сообщений и презентаций с использованием различных источников информации, в т.ч. Интернета.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся.

Исследование движения системы связанных тел.

Определение массы Земли.

Раздел 3. Законы сохранения (18 ч)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики. Возобновляемые источники энергии.

Принцип работы тепловых машин. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Устройство и принцип действия холодильника.

Демонстрации

1. Реактивное движение модели ракеты.

2. Устройство космической ракеты. Применение закона сохранения импульса для расчёта результатов взаимодействия тел.

3. Превращения энергии при механических колебаниях.

4. Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.

5. Устройство паровой турбины.

6. Устройство холодильника

Сравнение изменения потенциальной энергии тела с изменением его кинетической энергии при движении груза на пружине.

Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины.

Применение закона сохранения механической энергии для расчёта потенциальной и кинетической энергий тела.

Исследование зависимости периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.

Обсуждение экологических последствий применения двигателей внутреннего сгорания и тепловых электростанций.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Измерение скорости истечения воздушной струи из пластиковой бутылки как модели ракеты.

Измерения кинетической энергии шаров разной массы, приводимых в движение одинаково растянутой I пружиной.

Сравнение изменения потенциальной энергии тела с изменением его кинетической энергии при движении по Наклонной плоскости.

Исследование колебаний груза на пружине.

Раздел 4.Атомная и ядерная физика (12 ч.)

Опыт Резерфорда. Строение атома. Строение ядра. Изотопы. Ядерные силы. Энергия связи. Радиоактивность. Альфа, бета, гамма – излучения. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Доза ионизирующих излучений. Получение и применение радиоактивных изотопов. Методы регистрации заряженных частиц.

Деление ядер Урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Развитие атомной энергетики в России. Экологические проблемы атомной энергетики.

Физика элементарных частиц. Античастицы.

Раздел 4. Повторение (4 ч)

Раздел 5. Строение Вселенной (6 ч)

Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира. Звездные координаты, звездные карты. Физическая природа тел Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Гипотезы о происхождении Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Эволюция звезд. Вселенная. Гипотезы происхождения Вселенной. Защита творческих работ.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

взаимодействие, атом; механическое движение, волна, звук, электрическое

поле, магнитное поле, электромагнитная волна, атомное ядро; электрон;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление,

работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент

полезного действия, температура; внутренняя энергия, количество теплоты,

удельная теплоёмкость, влажность воздуха; сила тока, напряжение,

сопротивление, амплитуда, период, частота, длина волны,

ядерные силы, энергия связи

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда; сохранения энергии,Ньютона,

Всемирного тяготения, Гука, Кулона, Ома;

       уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

квартире;

• рационального применения простых механизмов.

Требования к уровню подготовки учеников 9 класса.

  В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

       уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для:

квартире;

• рационального применения простых механизмов.

Учебно-методический комплект

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

1. Кабардин О.Ф. Физика 9. Учебник. - М. Просвещение – Архимед.2014.

2. Экспресс-диагностика. Физика. 9 класс/ В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

1. Казакова Ю.В. Физика. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М. Просвещение, 2014.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Комплект оборудования для лабораторных работ, оборудование для фронтальных лабораторных работ, оборудование для практикума, тематические комплекты, наборы и отдельные приборы, демонстрационное оборудование, измерительные приборы по разделам: физика и физические методы изучения природы, механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, электромагнитные колебания и волны, квантовые явления, строение Вселенной.

Таблицы

Оборудование

п/п

Наименование

Кол-во

Интерактивное пособие «Излучение и прием электромагнитных волн» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Излучение и прием электромагнитных волн» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Физика. 7 класс» (20 таблиц)

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Физика. 7 класс» (CD диск) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Физика. 8 класс» (20 таблиц)

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Физика. 8 класс» (CD диск) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Электромагнетизм» (CD диск)

1

Комплект таблиц«Электромагнетизм» (10 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Блок питания 24В регулируемый

1

Источник питания 12В регулируемый (30В)

1

Вакуумная тарелка со звонком

1

Набор лабораторный «Механика»

3

Набор лабораторный «Оптика»

3

Видеокамера для работы с оптическими приборами

1

Датчик атмосферного давления (барометр)

1

Датчик освещенности (люксметр)

1

Датчик относительной влажности

1

Датчик температуры

1

Датчик звука

1

Датчик вращательного движения

2

Датчик давления газа

1

Датчик движения

1

Датчик магнитного поля

1

Датчик напряжения

1

Датчик оптоэлектрический

1

Датчик силы

1

Датчик силы (напольный динамометр)

1

Датчик температуры поверхности

1

Датчик тока

1

Датчик ускорения

1

Датчик электростатического заряда

1

Устройство визуализации и регистрации данных с блоком питания

1

Адаптер с программным обеспечением для подключения датчиков к USB порту компьютера

1

Генератор (источник) высокого напряжения

1

Комплект мерной посуды

1

Интерактивная система (интерактивная доска со специализированным программным обеспечением, с ультракороткофокусным проектором и настенным креплением для проектора):

VGA кабель 15М-15М PROFESSIONAL, черный 15 метров

Интерактивная доска 78`ActivBoard Touch Dry Erase 6 касаний, ПО ActivInspire

Мультимедиа-проектор Panasonik PT-TX310E, 3 200 лм, LCD, XGA, 10000:1

Настенное крепление для проектора УКК, штанга 700-1200 мм

1

Портативный компьютер

1

Мышь компьютерная

1

Акустическая система

1

Гарнитура компьютерная

1

Сетевой фильтр

1

Интерактивное пособие «Физика. 10 класс» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Физика. 10 класс» (16 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Физика. 11 класс» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Физика. 11 класс» (15 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Комплект таблиц «Молекулярно-кинетическая теория» (10 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Молекулярно-кинетическая теория» (CD диск)

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. 7 класс»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. 8 класс»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. 9 класс»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Геометрическая и волновая оптика»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Квантовая физика»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Кинематика. Динамика. Законы сохранения»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Механические колебания и волны»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. МКТ и термодинамика»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Постоянный ток»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Статика. Специальная теория относительности (СТО)»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Эволюция Вселенной»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Электромагнитные волны»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Электростатика и электродинамика»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Ядерная физика»

1

Набор лабораторный «Электричество»

3

Набор демонстрационный «Электричество 1» с методическими указаниями для учителя

1

Набор демонстрационный «Электричество 2» с методическими указаниями для учителя

1

Набор демонстрационный «Электричество 3» с методическими указаниями для учителя

1

Набор демонстрационный «Электричество 4» с методическими указаниями для учителя

1

Набор пружин с различной жесткостью

3

Набор тел по калориметрии (лабораторный)

3

Прибор для демонстрации атмосферного давления (магдебургские полушария)

1

Прибор для изучения траектории брошенного тела (с дугообразным лотком)

1

Прибор для иллюстрации закона сохранения массы веществ

5

Сосуд для взвешивания воздуха

1

Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

1

Трубка Ньютона

1

Шар Паскаля

1

Штатив физический универсальный

1

Ведерко Архимеда (прибор для демонстрации закона Архимеда)

1

Весы технические с разновесами демонстрационные

1

Камертоны на резонансных ящиках (пара)

1

Набор атомов для составления моделей молекул (лабораторный)

1

Прибор «Маятник Максвелла»

1

Таблица «Международная система единиц (СИ)» (винил)

1

Таблица «Физические величины и фундаментальные константы» (винил)

1

Таблица «Шкала электромагнитных волн» (винил)

1

Таблица «Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц» (винил)

1

Интерактивное пособие «Физика. 9 класс» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Физика. 9 класс» (20 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Геометрическая и волновая оптика» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Геометрическая и волновая оптика» (18 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Законы сохранения. Динамика периодического движения» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Законы сохранения. Динамика периодического движения» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Магнитное поле» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Магнитное поле» (12 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Постоянный ток» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Постоянный ток» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Статика. Специальная теория относительности» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Статика. Специальная теория относительности» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Электродинамика» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Электродинамика» (10 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Электростатика» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Электростатика» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Механические волны. Акустика» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Механические волны. Акустика» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Комплект учебно-методических материалов

1

Стол ученический лабораторный для кабинета физики с розетками

13

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Динамика и кинематика материальной точки» (12 табл.+СД диск с метод. рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Квантовая физика» (8табл.+СД диск с метод. рекомендациями для учителя)

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Термодинамика» (6табл.+СД диск с метод. рекомендациями для учителя)

1

Многофункциональное устройство

1

Примерные нормы оценки по физике.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ОПРОСА

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;

-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

-- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

-- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

-- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;

-- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

-- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;

-- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

-- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;

-- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;

-- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".

Оценка "1" ставится в следующем случае: ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка "5" ставится в следующем случае:

-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;

-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка "4" ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка "3" ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка "2" ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка "1" ставится в следующем случае: учащийся совсем не выполнил лабораторную работу.

Примечания.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

Неумение выделить в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.