Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Строение атома и атомного ядра. Правила смещения.»
Тип урока: комбинированный
Цели урока: обобщить и изучить, систематизировав знания по теме «Строение атома и атомного ядра. Правила смещения.», расширить кругозор учащихся , подготовить учащихся к тематическому оцениванию знаний.
Задачи: обучающие: повторить с учащимися модели атома Томсона и Резерфорда, изучить планетарную модель атома, состав атома и атомного ядра, изучить правила смещения
развивающие: развивать навыки определения состава атома, состава ядра атома по периодической системе химических элементов; развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся; самостоятельность
воспитательные: развивать познавательный интерес к предметам;
вырабатывать умение слушать и быть услышанными:
вырабатывать культуру умственного труда и естественно-материалистическое мировоззрение
Оборудование: Используемые ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:
Иллюстрация. Модель атома Дж. Томсона ( №131579)
Анимация. Опыт Резерфорда (№133495)
Анимация. Видеоролик – анимация «Строение атома и ядра» (№124104)
План урока:
Этап урока Цель
Участник
Время
Методы и приемы
Организационный момент
Положительный настрой на изучение темы
учитель
1 мин.
Рассказ
Мотивация и целепологание
Сформулировать цели и задачи урока
учитель
2 мин
Рассказ. Записи в тетради.
Изучение нового материала
Рассмотреть различные модели атома, изучить строение атома
Учитель
ученик
10 мин
Объяснение. Демонстрация ресурсов ЕК ЦОРов, слайдов. Записи на доске и в тетради. Аналогия, сравнение, моделирование.
Физминутка
здоровьесбережение
Учитель-ученики
2 мин
Беседа.
Закрепление изученного материала
Научиться решать задачи по изученной теме
Учитель
ученики
6 мин
10 мин
Абстрагирование, моделирование. Запись на доске и в тетради. Самостоятельная работа
Первичная проверка усвоения материала
Первичная проверка усвоения материала
ученики
5 мин
Тестирование. Взаимоконтроль
Рефлексия
Учитель
ученики
2 мин
Беседа
Подведение итогов урока
Учитель
1 мин
Сообщение
Домашняя работа
учитель
1 мин
Сообщение
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Мотивация и целепологание
Учитель физики: Явление электризации объяснить с помощью представлений о молекулярном строении вещества нельзя. Опыты А. М. Иоффе и Р. Милликена доказали существование мельчайших заряженных частиц. Были выдвинуты гипотезы о том, что эти частицы входят в состав атома.
3. Изучение нового материала
Одна из самых интересных страниц в истории развития науки – это история открытия сложного строения атома. Слово «атом» придумал очень давно более 2500 лет назад древнегреческий философ Демокрит. В переводе с греческого «атом» - «неделимый».
(слайд 6)
Многие ученые на основе экспериментальных данных пытались создать модель атома. Первая попытка принадлежит английскому физику Дж. Дж. Томсону. (слайд 7)
модели атома предложенной Дж. Дж. Томсоном (Иллюстрация. Модель атома Дж. Томсона ( №131579))
В 1897 году Томсон открыл электрон, частицу, входящую в состав атома. В 1903 году им был сделан вывод о сложном строении атома и разработана его модель. Согласно этой модели: атом - это шар, по всему объему которого равномерно распределен положительный заряд. Внутри шара находятся отрицательно заряженные электроны (подобно пудингу с изюмом). Атом в целом нейтрален: положительный заряд шара равен по модулю суммарному отрицательному заряду электронов.
Чтобы проверить гипотезу Дж. Дж. Томсона английский ученый Э. Резерфорд провел эксперимент (слайд 6)
рассказывает опыт Резерфорда (Анимация. Опыт Резерфорда (№133495)
(слайд 8)
В 1910 году в Кембридже Э. Резерфорд со своими учениками и коллегами изучал рассеяние альфа-частиц, проходящих через золотую фольгу и падавших на экран. Альфа-частицы обычно чуть отклонялись от первоначального направления. И вдруг исследователи заметили, что некоторые частицы резко изменяли направление движения, будто наталкивались на какую – то преграду. Разместив экран перед фольгой, Резерфорд сумел обнаружить даже те редчайшие случаи, когда альфа-частицы отразившись от атомов золота, летели в прямо противоположном направлении.
Учитель: Модель атома Томсона оказалась в противоречии с результатами опыта Резерфорда. Изменить направление движения альфа- частиц может только положительно заряженная часть атома, сосредоточенная в очень малом объеме. Эта центральная часть атома получила название ядра.
( Анимация. Видеоролик – анимация «Строение атома и ядра» (№124104)
(слайд 9)
Учитель: Таким образом, на сегодня известно, что в центре атома находится положительно заряженное ядро, вокруг которого вращаются отрицательно заряженные электроны. Ядро состоит из протонов и нейтронов. (слайд 11)
На сегодня известно, что в состав атома входят протоны, нейтроны и электроны, основные характеристики этих частиц представлены в таблице ( слайд 10)
Вы, знаете, что каждому химическому элементу присвоен порядковый номер и для каждого элемента подсчитана атомная масса. Но это не просто числа, они имеют физический смысл. В чем он заключается, мы сейчас узнаем. Введем следующие обозначения (слайд 11 )
Z – порядковый номер химического элемента
A – массовое число, A=Ar
N – число нейтронов
Z – указывает на заряд ядра, а следовательно на число протонов, а так как атом нейтрален, то число протонов равно числу электронов.
А –сумма протонов и нейтронов в ядре атома
А = Z + N ( слайд 13, слайд 14)
обозначение химического элемента: (слайд 12)
Х - символ химического элемент
Z - заряд ядра
А – массовое число
Например: условное обозначение ядра атома кислорода :
Zp = 8, Ze = 8, N = 16 – 8 = 8
4. Физминутка
Учитель: А сейчас давайте немного отвлечемся от основной работы.
Ответьте на следующие вопросы
Какой неметалл является лесом (бор )
Какие химические элементы утверждают, что могут «другие вещества рождать»? (водород, кислород, углерод)
Название какого металла несет в себе волшебника? (магний)
Какой химический элемент состоит из двух животных? (мышьяк)
5. Закрепление изученного материала
Учитель: определить состав атома и его ядра , ,
( один ученик на доске, все остальные в тетрадях)
: Zp = 9, N =19 – 9 = 10, Ze = 9
: Zp = 30, N =65 – 30 = 35, Ze = 30
: Zp = 47, N =107 – 47 = 60, Ze = 47
: Zp = 101, N =257 – 101 = 156, Ze = 101
6. Первичная проверка усвоения материала
Учитель физики: Тестовое задание с взаимопроверкой. Варианты правильных ответов на [link] . По количеству правильных ответов поставьте оценку соседу по парте. (слайд 16, слайд 17)
Тест на тему «Строение атома»
1. Положительно заряженная частица называется
А) электрон Б) протон В) нейтрон
2. Отрицательно заряженная частица называется…
А) электрон Б) протон В) нейтрон
3. Частица, не имеющая заряд, называется…
А) электрон Б) протон В) нейтрон
4. Ядро атома состоит из
А) протонов и электронов Б) нейтронов В) нейтронов и протонов
5. Вокруг ядра вращаются…
А) электроны Б) нейтроны В) протоны
6. В переводе с греческого «атом» означает:
А) простейший Б) неделимый В) мельчайший
7. Заряд ядра атома серы равен:
А) +3 Б) +26 В) +16
8. Ядро атома лития состоит из 3 протонов и 4 нейтронов. Сколько вокруг ядра вращается электронов?
А) 3 Б) 4 В) 0
Проверка :( слайд 18)
6 . Рефлексия. (слайд 19)
ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ:
- Сегодня на уроке я узнал ….
- Теперь я могу …
- Было интересно…
- Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся…
7. Итоги урока. Оценки за урок.
8. Домашнее задание: § 63(слайд 20, слайд 21)
Рабочая карта урока
«Строение атома и атомного ядра. Правила смещения.»
Цели урока: обобщить и изучить, систематизировав знания по теме «Строение атома и атомного ядра. Правила смещения.», расширить кругозор учащихся , подготовить учащихся к тематическому оцениванию знаний.
Фамилия имя
1. физический диктант (взаимооценка)
5 мин
2.Самостоятельное решение задачи(самооценка) 15 мин
3. тест
10 мин
Итоговая оценка
-
-
Протактиний ˚α-рдиоактивен. Определите , какой элемент получается с помощью этого распада ( актиний)
В какой элемент превращается после двух β и одного α – распада
( )
Ядро изотопа висмута получилось из другого ядра после одного α- распада и одного β- распада. Что это за ядро?( )
Сколько α и β- распадов испытывает в процессе последовательного превращения в свинец ?
