Технологическая карта.
Учитель: Волкова Наталья Васильевна
Место работы: ГБОУ ИТШ им. П. Р. Поповича
Учебный предмет: физика
Класс: 8
УМК: Пёрышкин А. В.
[link] атом
Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения
Устраивают взаимную проверку моделей.
Заполняют таблицу ЗХУ.
Компетенция обучающихся в области физики.
Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий
Слушание учителя,построение моделей атома и иона на макете.
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
Регуляция учебной деятельности.
Умение работать с моделями
4. Первичное усвоение новых знаний
Демонстрация: два электрометра, заряженный и незаряженный; проводник на ручке с лампочкой.
У. Как можно передать заряд от одного электроскопа к другому?
Кто желает продемонстрировать передачу зарядов?
Почему лампочка быстро потухла? Ток прекратился!
Давайте заглянем внутрь проводника: если внутри проводника есть заряженные частицы, причем ионы очень большие и неподвижные, а электроны маленькие и свободные то, что же протекает по проводам?
Правильный ответ: конечно-электроны!
Движение электронов возникает, если…(продолжите фразу). Верно, действует электрическое поле.
Итак, когда же протекает ток?
Когда есть два условия:
1)наличие свободных заряженных частиц
2)наличие электрического поля.
Запишем условия возникновения электрического тока.
А, что называется электрическим током?
Электрический ток - направленное, упорядоченное движение заряженных частиц.
Организует учебное исследование для выделения понятия.
Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.
Наблюдают за физическим экспериментом.
Формирование умения наблюдать, делать выводы,
Исследовать,сравнивать,пользоваться физическими терминами,участвовать в диалоге.
Обсуждают эксперимент прилагают усилия на решение поставленных вопросов, участвуют в диалоге по предложенным вопросам
Координация усилий по решению учебной задачи, учитывать мнения других при диалоге договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности
Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу
Умение внимательно слушать, планировать, корректировать свои действия в соответствии с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.
5. Первичная проверка понимания
Предлагаю выяснить, как создать электрический ток длительно.
Аналогия.
У. Представьте себе, что по трубам водопровода (проводникам воды) протекают молекулы воды.
Почему вода движется по трубам? Что ее толкает?
Д. Давление.
У. Что создает давление?
Д. Насос.
У. А для чего нужен источник тока?
Д. Для создания силы толкающей электроны.
У. Эту силу создает электрическое поле.
Что создает источник тока?
Д. Источник тока является источником электрического поля.
У.Предлагаю обобщить полученную информацию и ответить на вопрос: для чего применяется источник тока. Запишите это в тетрадь.
У.Источники тока бывают различные, в них происходит превращение различных видов энергии в электрическую.
У.Укажите и запишите устройства, в которых происходит преобразование в электрическую энергию(стоят на столе):
1.механической энергии;
2.световой энергии;
3.химической энергии;
4.тепловой энергии.
Источники тока бывают разные, но в каждом из них совершается работа по разделению положительно и отрицательно заряженных частиц. Разделенные частицы накапливаются на полюсах источника тока. Полюсы источника тока всегда обозначены знаками "+" и "-".
Первый гальванический источник тока создал Алессандро Вольта в 1800 г. Он взял цинковые и медные пластины, проложил между ними кружочки картона, смоченные соленой водой. Присоединив к верхней и нижней пластине провода, Вольта получает первый источник постоянного тока -вольтов столб. А кто-то может объяснить, почему такие источники тока называются гальваническими? (Если нет объяснения, то вопрос остается на дом.)
А теперь внимание! Соленый огурец!
Из него выходят два провода, соединенные с лампой. Замкнем цепь.
Загорелась лампа. Подумайте, из чего сделан этот источник тока?
Д. Внутри медная и цинковая пластины!!!
Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.
Демонстрирует ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/ffb3b711-8f44-408c.../110244/ Анимация водопровода.
Предлагает посмотреть презентацию «Электрический ток. Виды источников тока».
Демонстрация «Соленый огурец» -источник тока с использованием медной и цинковой пластин
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Заполняют таблицу ЗХУ.
Построение по предложенному алгоритмуречевого высказывания в устной форме.Выделение существенной информации оформление результатов творческой, коллективной работы.
Воспринимают ответы обучающихся
Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, понимать на слух ответы обучающихся.Умение оказать и принять помощь.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль
Умение готовить выступление,слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Обсуждение,дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля
6. Первичное закрепление
Вопросы для самопроверки:
1.Электрический ток это:
А.упорядоченное движение заряженных частиц.
Б. движение заряженных частиц.
В. движение электронов и протонов.
2.Источник тока…
А.создаёт заряженные частицы в проводнике.
Б.создаёт и поддерживает электрическое поле в проводнике.
В. создаёт электрический ток.
3.Какое из устройств не является источником тока?
А. Аккумулятор. Б. Вентилятор. В. Генератор.
4.Внутри источника тока …
А. происходит создание зарядов.
Б.происходит разделение положительных и отрицательных зарядов.
В. образуется электрический ток.
5.В каком из источников тока химическая энергия превращается в электрическую?
А. Гальванический элемент
Б. Фотоэлемент
В. Термоэлемент
Конкурс капитанов групп: из одинакового набора предметов выбрать те, из которых можно изготовить источник тока (фрукты, разнородные материалы).
Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.
Выставляет оценки согласно выставленным баллам.
Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Координаторы групп подсчитывают баллы, полученные учащимися на уроке.
Закрепление знаний, полученных на уроке. Построениеречевого высказывания в устной форме.
Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия
Понимание на слух ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументированно отстаивать свою точку зрения
Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.
Осуществление самоконтроля.
7. Домашнее задание
§32; творческое задание: 1) "Сделай батарейку" и объясни почему она называется гальваническим элементом.
2) подготовить сообщения по любой из тем: «Гелиоэнергетика», «Применение аккумуляторов», «Утилизация отработанных химических источников тока».
Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению (инструкция прилагается)
Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике
Выделение существенной информации из слов учителя.
Взаимодействуют с учителем
Слушание учителя
Развитие регуляции учебной деятельности.
Регуляция учебной деятельности.
8.Рефлексия.
Предлагаю продолжить следующие фразы:
Сегодня на уроке я научился...
Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?
Что для тебя было легко (трудно)?
Доволен ли ты своей работой?
За что ты можешь похвалить себя или кого-то из своей команды?
Диагностическая работа (на выходе):- организация дифференцированной коррекционной работы,
Контрольно-оценивающая деятельность
Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.
Заполняют таблицу ЗХУ.
Умение делать выводы
Взаимодействуют с учителем
Уметь формулировать собственное мнение
Рефлексия своих действий.
Умение проводить самоанализ деятельности, продолжая одну из предложенных фраз
