Урок - общественный смотр знаний.

8 класс.

Осторожно электричество !

На урок приглашены молодые учителя школы, они же выступают в роли жюри.

Мастер - класс учителя физики Проворовой В.И. в помощь молодым учителям.

Цель: выявить уровень обученности учащихся, степень овладения ими УУД по теме «Электрический ток».

Задачи.

1. Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Электрический ток».

2. Продолжать развитие умений применять теоретические знания на практике.

3. Учиться планировать эксперимент.

4. Закрепить умение правильно собирать цепь.

5. Закрепить навыки работы с эл. измерительными приборами.

6. Закрепить правила техники безопасности при работе с электрическими приборами.

Оборудование.

Амперметр, вольтметр, электрофорная машина, гальванический элемент, солнечная батарея, проволочный моток, штатив, соединительные провода, электрозвонок, электрометр, прищепка, металлические щётки, кусочек сахара, янтарные бусы , магнитофон , электрические игрушки , вольтов столб.

План. Зачитывает учитель с пояснениями.

• Учитель . Сегодня вы узнаете :

1. Учить – значить ум точить . Неучёный , что топор не точёный . Дело надо делать для других, а учиться для себя .

2. Напряжение опасно , если обращаться с ним неграмотно .

3. Вы побываете в музее электричества .

4. «Очумелые ручки» научат вас, как выйти сухими из воды и как спать спокойно, не опасаясь грабителей .

5. Путешествуя по физическому кабинету, вы побываете на станциях:

Электризация тел, Электрический заряд, Электрические приборы, Электрическая схема и цепь.

Учитель.

Наша встреча посвящена теме «Электричество». Электричество живёт с нами и для нас. Мы так к нему привыкли , что даже не замечаем его услуги. А между тем, множество приборов работают на электрической энергии. Перечислите такие приборы.

Ученик.

Радио, телевизор, утюг, холодильник, пылесос, вентилятор…

Учитель.

И в розетке, и в линии электропередач «живёт» укрощённое электричество. А как грозно природное электричество, которое «живёт» в грозовых облаках и порой озаряет землю вспышками ярких молний, светится на мачтах кораблей и шпилях церквей . Что такое электрический ток? Наша задача изучить это явление и заставить его послушно служить человеку .

Ученик . Электрический ток - это упорядоченное движение заряженных частиц .

Учитель задает вопрос, ответы на которые сразу обсуждаются .

• Условия возникновения электрического тока?

• Что такое сила тока? Какова единица её измерения?

• Что такое электрическое напряжение? Какова единица его измерения?

• Что такое эл, сопротивление? Какова единица его измерения?

• От чего зависит сила тока в цепи?

• Как читается закон Ома для участка цепи?

• О чём говорят эти графики?

• Учитель . Почему мы так говорим : «Осторожно электричество!»

• Ученик . Давайте проанализируем следующие цифры , что они означают:

15000 Ом. ? – сопротивление сухой кожи человека .

500 Ом. ? – сопротивление влажной кожи человека .

От 5 до 7 мА ? – болезненно ощутимая сила тока .

10 мА ? – боль охватывает всю руку , судороги .

более 10 мА ? – боль непереносима, судороги мышц настолько значительны, что человек не состоянии самостоятельно нарушить контакт с токоведущей частью и оказывается как бы прикованным к ней.

36 В ? – напряжение безопасно для работы в сухом помещении.

12 В ? – напряжение безопасно для работы в сыром помещении.

• Учитель. Опасно ли прикосновении к двум оголённым проводам , находящимся под напряжением 220 В , если R человека – 1000 Ом .

• Ученик . I = U ∕ R , I =220 В ∕ 1000 Ом = 0, 22 А – смертельно !!!

• Учитель. С электричеством не шутят и правильно говорят, что человек неучёный, что топор не точёный .

• Слово нашим ребятам.

• Быков Рома – народный «очумелец» научит извлекать из ненужного максимум полезного.

Рома.

Я предлагаю из ненужной, уже использованной консервной банки изготовить электрического «часового». Для устройства такого «часового» нужна прочная суровая нить, электрический звонок постоянного тока, батарея карманного фонаря, несколько метров звонкового провода и упругая жесть (можно использовать жесть от консервной банки). Схе­ма цепи и устройство са­моделки представлены на рисунке .

Прочную суровую нить (или проволоку) закрепите одним концом на колышке на высоте —60 см над землей. Другой ее конец привяжите к изолятору ( плоская деревяшка толщиной около 0,5 см). Изолятор вставьте между контактными пластинками

Если незваный гость натянет нить, изолятор выскользнет из пластинок, они сойдутся и замкнут электрическую цепь. Зво­нок зазвонит.

Контакты покройте козырьком, чтобы во время дождя вода случайно не замкнула цепь.

К сигнализатору (звонок с батареей) можно подключить любое число таких сигнальных цепей. Контактные пластинки надо соединить при этом параллельно звонковым проводом.

• Учитель. Представьте, что ваш лагерь расположился близко от воды, на берегу реки или ручья. При первом же сильном дожде не исключено наводнение. Хорошо, если это случится днем. Ну, а если ночью? Ребятам предлагается несложный набор приборов и инструментов (прищепка, металлические пластинки, кусочек сахара, колышки, звонок, батарейка)

• Ученики выдвигают свои версии.

• Учитель. Не менее знаменитый изобретатель – рационализатор Александр подскажет, как выйти сухим из воды.

• Ученик. Выручить вас может «сторож» наводнения. Как он устроен, видно на рисунке. На щечки за­жима для белья приклейте металлические пластинки и между ними вложите сахар. Эти пластинки соедините со звонком и батареей (помещенными в палатке) двухпроводным изолирован­ным шнуром . Зажим привинтите шурупом к колышку, вбитому в русло у берега. Колышек должен возвышаться над поверх­ностью воды на высоту 5—10 см. При повышении уровня зажим окажется в воде и сахар растворится. Щечки сомкнутся, замкнет­ся электрическая цепь, и звонок зазвонит. Над колышком сделайте козырек, чтобы дождь не растворил сахар.

• Учитель. Перед вами экспонаты музея «Электричества»: янтарь, гальваническая батарейка, электрофорная машина, вольтов столб, эл. игрушки

Расскажите об экспозициях, представленных в музее «Электричество». Ученики выдвигают свои версии, рассказывают о связи этих физических тел с электричеством.

Синта о янтаре .

Держу в руках кусочки янтаря,

Они прозрачны и мутны одновременно.

В них солнца луч играет.

Незаметно, приоткрывая пелену столетий,

Я прикасаюсь к прошлому Земли.

• Ученики получают маршрутные карты с названием станций , которые им нужно пройти, чтобы получить оценку за пройденную тему. В карте указан список группы учащихся, а так же экзаменатор .

ция тел

Электричес-

кий заряд

Почему?

Электр. приборы

Эл. цепь ,

схема

• Электризация .

1. Каково происхождение слова электричества?

2. Какими способами можно наэлектризовать тело?

3. Как можно убедиться, что при электризации заряд получают оба тела?

4. Где применяется статическое электричество?

5. В каких случаях приходится бороться со ст. электричеством?

• Электрический заряд .

1. Какие два рода эл. зарядов существуют в природе?

2. Как взаимодействуют эти заряды?

3. Объясните строение атома.

4. Какие по знаку бывают ионы, от чего зависит их знак?

5. От чего зависит знак заряда, полученного на теле при электризации?

• Почему ?

1. Почему любое тело до электризации не имеет заряда?

2. Почему при заземлении заряженного тела почти весь его заряд уходит в землю ?

3. Почему, когда человек снимает с себя синтетические вещи, образуются искры ?

4. Почему незаряженная гильза притягивается и к стеклянной, и к эбонитовой заряженным палочкам ?

5. Почему заряженная капля может двигаться вверх, когда на неё действует сила тяжести в низ?

• Эл. приборы .

1. Расскажите о назначении и правилах подключения в цепь амперметра и вольтметра.

2. Объясните назначение и принцип работы солнечной батареи , электрометра, электрофорной машины , аккумулятора , гальванического элемента .

• Эл. цепь и схема .

1. Соберите эл. цепь, в которую входят лампа, ключ, амперметр для измерения силы тока в лампе.

2. Соберите цепь, в которую включены последовательно две лампы, измерьте напряжение на каждой лампе, а затем на обеих вместе. Сделайте вывод .

3. Соберите цепь, позволяющую проградуировать амперметр .

4. Изобразите на схеме собранные вами цепи.

• Оценивают работу учащихся приглашённые на занятие молодые учителя или старшеклассники.

• В маршрутном листе каждого ученика после прохождения всех станций появляются оценки, которые выставляются в дневник.