Тема урока: «Атмосферное давление»
Цель: Создать условия для самостоятельного овладения учащимися знаниями
об атмосферном давлении.
Ожидаемые результаты:
I Учащиеся будут знать: 1)происхождение, характеристики и значение атмосферного давления, его особенности 2) уметь применять полученные знания в собственной практике
II Учащиеся приобретут навыки общения в группе, умения вести диалог и навыки групповой рефлексии, улучшат дружеские контакты в коллективе, сформируют хороший социально – психологический климат с помощью сотрудничества и взаимопомощи внутри группы.
Материалы и оборудование: Компьютер, интерактивная доска, плакаты, стикеры, маркеры, листы А-4, цветные карандаши, фломастеры, картинки, светофоры, лабораторное оборудование.
Ход урока
Здравствуйте дети. Сегодня у нас состоится открытый урок, и от себя и от вашего лица приветствую наших гостей. Надеюсь на вашу плодотворную работу и на то, что мы сегодняшнюю тему не пройдем, а проживем.
Приветствуют
Разминка Цель: знакомство, эмоциональный настрой
1мин
А начнем мы наш сегодняшний урок с загадки:
Есть ли дети одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Да притом не видно было?
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни встряхнуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?
( учащиеся формулируют тему и цели урока)
Высказывают мнение
Форма урока
3мин
Предлагает поделиться по группам. Используется прием «Цветные фигуры»
Учащиеся выбирают фигуры разного цвета, затем образование групп происходит по делению учащихся по цветам.
Делятся по группам
Мотивация к деятельности
Цель: вызов интереса к теме занятия
5 мин
Правила работы в группах
Экспериментальные задания:
Задание 1 группе.
Налейте в блюдце воды и опустите монетку. Достаньте монетку, не замочив рук. Для этого зажгите свечу, поставьте ее на тарелку и накройте банкой, но так, чтобы монета осталась вне банки. Вода «втянется» в банку, как только свеча погаснет. Объясните, почему это произошло.
Задание 2 группе.
Наберите жидкость в шприц. Объясните, как это вам удалось.
Задание 3 группе.
Налить в стакан воду и плотно прижать листом картона, перевернуть. Вода не выливается. Почему?
Задание 4 группе.
«Вода в решете» Возьмите пластиковую бутылку и сделайте при помощи раскаленной иглы в дне несколько отверстий. В результате дно выглядит как решето. Налейте в бутылку воды и закройте бутылку пробкой. В результате вода перестает выливаться из бутылки. Почему?
Обсуждение в группах
Оценивание работы в группах
20 мин
(4мин)
(1мин)
(6мин)
А) Изучение новой темы:
1 группа- Ученые теоретики.
Прочитать параграф 40-41 и ответьте на следующие вопросы:
Что называется атмосфера?
Что входит в состав воздуха?
Что называется атмосферным давлением?
2 группа- Ученые экологи, .
Прочитайте параграф 41, и воспользуйтесь Интернетом.
Ответьте на следующие вопросы:
Почему при подъеме высоко в горы у людей часто из ушей и носа идет кровь?
Как изменяется погода при резком парении атмосферного давления?
Изменения погоды.
3 группа- Ученые медики.
Прочитать параграф 40 и ответить на следующие вопросы:
Применение атмосферного давления в медицине.
Как мы пьем?
Как мы дышим?
4 группа- Ученые практики.
Прочитать параграф 40-41 и решите задачи:
Определить, какой вес имеет воздух, находящийся в кабинете физике, если длина комнаты – 8м, ширина – 6м, высота – 4м. Плотность воздуха 1,29 кг/м3.
Получая очередную двойку, Вовочка тяжко вздыхает, и в его легкие попадает примерно 0,004 м3 воздуха. Определите, сколько двоек получил Вовочка за год, если за это время в его легкие попало по этому поводу воздуха около 0,2838 кг? Плотность воздуха 1,29 кг/м3.
Б) Метод «Посланники»
Сущность метода : формирование навыков активного слушания, ораторские навыки ,аргументирования, анализа и систематизации информации.
В) Записывают полученную информацию , создают кластер.
С) Физминутка
Очень физику мы любим – шею влево, вправо крутим.
Воздух – это атмосфера. Это правда, топай смело.
В атмосфере есть азот – делай вправо поворот.
Также есть и кислород – делай влево поворот.
Воздух обладает массой, мы попрыгаем по классу.
Д) Защита групп.
Получают информацию по данной теме из учебника.
После выполнения задания: все представители одной из групп в качестве « послов» проходят в другие группы, для того чтобы объяснить полученный материал, установить мнение другой группы , получить оценку . Далее посланники возвращаются в свою группу. Затем посланники других групп ,таким же образом делятся полученной информацией.
Создают кластер.
Выступление групп
Оценивание групп
Рефлексия Цель: обратная связь о степени понимания
2 мин
Заполните оценочный лист.
Случилось это в Средние века.
Монах, руководивший строительством собора, решил посмотреть, как работают каменщики.
Он подошел к первому и попросил его рассказать
о своей работе.
- Я сижу перед каменной глыбой и работаю резцом. Скучная и нудная работа, изнуряющая меня,- сказал тот со злобой.
Монах подошел ко второму каменщику и спросил его о том же.
- Я работаю по камню резцом и зарабатываю этим деньги. Теперь моя семья не будет голодать,- ответил мастер сдержанно.
Монах увидел третьего каменщика и спросил о его работе.
- Со стороны, кажется, что я режу камень. Но на самом деле я строю Храм, который простоит тысячу лет. Я строю будущее,- улыбнувшись, ответил третий каменщик.
Если вы чувствовали себя на уроке также как первый каменщик, поднимите красный кружок. Если вы зарабатывали оценку, поднимите желтый кружок. Если же вы работали на свое будущее-зеленый кружок.
группы при помощи собранных листочков с предложениями заполняют таблицу и выступают, высказывают мнение группы
Итог урока. Домашнее задание
2мин
§40,41 упр18
Подготовить занимательный опыт на использование атмосферного давления (можно из задания11) или сообщение на тему “Атмосферное давление в живой природе”.
Записывают домашнее задание.
Создание условий для индивидуального выбора задания. Создание ситуации успеха для всех учащихся
