МКОУ «Песковская средняя общеобразовательная школа»
- «РАССМОТРЕНО» на заседании МО
Протокол №_________ от «____» _______ 2015 г.
Руководитель МО
_________ И.В. Белоусова
«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР
___________ В.М.Игнатова
«_____» ________ 2015 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
__________ Е.А.Селиванова
Приказ № ________
от «_____» _______2015 г.
Рабочая программа
по физике
9 класс
(УМК Перышкин А.В., Гутник Е.М., базовый уровень)
Программу составила
Белоусова Ирина Владимировна,
учитель физики
МКОУ «Песковская СОШ»
(высшая квалификационная категория)
2015 год
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Содержание программы.
Критерии и нормы оценивания устных и письменных работ по предмету.
Учебно-тематический план (с указанием количества письменных контрольных, лабораторных работ…).
Календарно-тематическое планирование по предмету.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ.
Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089.
РБУП Воронежской области (Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760 от 27.07.2012.
Учебный план МКОУ «Песковская СОШ» на 2015 – 2016 учебный год.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015 - 2016 учебный год.
Рабочая программа по физике для 9 класса, базовый уровень ориентирована на учебник «Физика – 9» (А. В. Перышкин, Е. М. Гутник М.: Дрофа, 2014 г.), рассчитана на 70 учебных часов, 2 часа в неделю.
Рабочая программа по физике 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы (сборники: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2011 г. и «Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – М.: Дрофа , 2012 г.)
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на этапе основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
9 класса (базовый уровень)
В результате изучения физики ученики должны знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
должны уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями:
коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Основная цель курса - сформировать у школьников представление о физике как науке о природе, методах и методологии научного познания, роли, месте и взаимосвязи теории и эксперимента в процессе познания, структуре Вселенной, месте человека в окружающем мире. Курс призван сформировать у учащихся мнение об общих принципах физики и основных задачах, которые она решает; осуществить экологическое образование школьников, т.е. сформировать у них представление о научных аспектах охраны окружающей среды; выработать научный поход к анализу вновь открываемых явлений.
Учебник Физика - 9 А.В. Перышкин, Е.М. Гутник соответствует базисной программе основной общеобразовательной школы. Он ориентирован на 2 учебных часа в неделю. Учебник содержит необходимый теоретический материал с учётом возрастных особенностей учащихся. Учебник отличается глубиной изложения материала, высокой научностью, современным подходом к изучению разделов физики. Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы и задачи разного уровня сложности, - тем самым полностью обеспечивается учебный процесс. При этом решается задача реализации концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира к окончанию 11 класса. Учебник оперирует понятиями, вошедшими в содержательный минимум физического образования, снимает определенные математические затруднения учащихся, содержит большое число вопросов к текстам параграфов, интересные экспериментальные задания. Книга насыщена таблицами, графиками, иллюстрациями, поясняющими информацию.
Формы и виды контроля: контрольные работы, тесты, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные карточки, зачётные уроки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (70 ч)
ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (27 ч)
Материальная точка. Система отсчёта.
Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения.
Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Движение теля по окружности.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
Вывод закона сохранения механической энергии.
Фронтальные лабораторные работы.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Измерение ускорения свободного падения.
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (11 ч)
Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота колебаний.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Отражение звука. Звуковой резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (12 ч)
Магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Трансформатор.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Дисперсия света. Оптические спектры
Фронтальная лабораторная работа.
Изучение явления электромагнитной индукции.
СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (12 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Фронтальные лабораторные работы.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
РЕЗЕРВ (3 ч)
Демонстрации.
Прямолинейное и криволинейное движение.
Направление скорости при движении по окружности.
Падение тел в разряжённом пространстве (в трубке Ньютона).
Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
Образование и распространение поперечных и продольных волн.
Колеблющееся тело как источник звука.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Модель ракеты.
Стробоскопический метод изучения движения тела.
Запись колебательного движения.
Взаимодействие постоянных магнитов.
Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.
Действие магнитного поля на ток.
Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.
Электромагнитная индукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания при решении задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
А.В. Перышкин, Е.М.Гутник Учебник Физика - 9, М.: Дрофа, 2014 г. - 319 с.
А.В. Перышкин, Сборник задач по физике 7 – 9 , Изд. «Экзамен», М.-2013 г.-269 с.
О. И. Громцева, Тесты по физике 9 класс, Изд. «Экзамен», М.- 2010 г. – 173 с.
О. И. Громцева, Контрольные и самостоятельные работы по физике 9 класс, Изд. «Экзамен», М.- 2010 г. – 159 с.
А.Е. Марон, Е.А. Марон, С. В. Позойский, Сборник вопросов и задач «Физика 7-9», М.: Дрофа, 2013 г. – 270 с.
А.В. Перышкин, Сборник задач по физике 7 – 9 , М.: Астрель, 2011 г. – 190 с.
А.Е. Марон, Е.А. Марон, Физика – 9 Дидактические материалы, М.: Дрофа, 2010 г. – 127 с.
В. И. Лукашик, Е.В. Иванова, Сборник задач по физике 7 - 9, М.: Просвещение, 2007 г.- 240 с.
Контрольно-измерительные материалы. Физика 9 кл. Сост. Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2011 – 96 с.
Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы. Авт.-сост. В.А.Попова. 2-е изд., стереотип. М.: Планета, 2011. 248 с. (Образовательный стандарт)
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия. 9 кл. ООО «Кирилл и Мефодий». 2009 г.
Учебно-тематический план по физике в 9 классе
п/п Название разделов и тем
Всего часов
Из них
Контрольные работы
Лабораторные работы
Тесты
1
Законы взаимодействия и движения тел
27
2
1
8
2
Механические колебания и волны. Звук.
11
1
2
2
3
Электромагнитное поле.
12
1
1
3
4
Строение атома и атомного ядра.
12
1
2
2
5
Строение и эволюция Вселенной.
5
1
6
Резерв
3
7
Итого
70
5
6
16
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ В 9 КЛАССАХ
урока Тема урока,
тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки. УУД
Виды контроля, формы самостоятельной работы
Межпредметные связи, наглядность, компьютерное сопровождение
Повторение
Домашнее задание
Дата проведения
План
Фактич.
ГЛАВА 1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (27 ч)
1.1
Вводный инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение.
Комбинированный урок
Инструктаж по ТБ. Понятие о материальной точке. Система отсчёта. Система координат. Перемещение.
Знать понятия: механическое движение, материальная точка, система отсчёта, траектория, путь, перемещение.
Уметь приводить примеры механического движения, материальной точки.
Работа с инструкцией по ТБ. Фронтальная работа. Запись в тетради основных понятий темы.
Примеры механических
Явлений вприроде, технике. Набор различных тел (шарик, нить, желоб, и т.д.).
Презентация «Механические явления».
Уроки физики К и М.
7 класс. Механическое
движение
§1,2, вопросы
упр.1(1-3), 2
3.09
2.2
Определение координаты движущегося тела.
Урок изучения нового материала
Понятие о координатах тела, координатных осях.
Знать понятие координаты тела. Уметь определять координаты движущегося тела.
Тест «Повторение темы «Взаимодействие тел», 7 кл. Запись в тетради основных понятий темы.
Измерительные приборы – линейка. Уроки физики К и М.
§ 1-2
§3, упр.3(2)
7.09
3.3
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
Урок изучения нового материала.
Перемещение при РПД.
Знать понятие: прямолинейное равномерное движение.
Уметь описать и объяснить РПД.
Физ.диктант. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§3
§4, упр. 4(2)
10.09
4.4
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
Комбинированный урок
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
Знать понятия: ускорения, прямолинейное равноускоренное движение; формулу ускорения, единицы измерения.
Уметь решать задачи на ускорение.
Тест «Прямолинейное равномерное движение». Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Сборники задач Лукашик, Перышкин.
§ 4
§ 5, упр. 5(2,3)
14.09
5.5
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Урок изучения нового материала.
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Знать формулу скорости РУД.
Уметь строить графики скорости.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Уроки физики К и М.
§5
§ 6, упр. 6(2,3)
17.09
6.6
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Урок закрепления материала.
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Знать формулу скорости РУД.
Уметь строить графики.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы Решение графических задач.
Уроки физики К и М.
§6
§ 6, упр. 6(4,5)
21.09
7.7
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Урок изучения нового материала.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить РУД.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§6
§ 7, упр. 7(1)
24.09
8.8
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Урок закрепления материала
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
Решение задач. Тест «Прямолинейное равноускоренное
движение».
Уроки физики К и М.
§7
§ 7, упр. 7(2)
28.09
9.9
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
Комбинированный урок
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
Физический диктант. Запись в тетради основных понятий темы. Тест
«Основы кинематики».
Уроки физики К и М. Сборники задач Лукашик, Перышкин.
§7
§ 8, вопросы
стр.33-34
упр. 8
1.10
10.10
Лабораторная работа № 1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
Урок – практикум
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Уметь производить исследования равноускоренного движения без начальной скорости.
Работа в группах.
Оформление лаб. работы
Оборудование для лабораторной работы.
§ 1-8
Задачи из Лукашика
5.10
11.11
Контрольная работа № 1. «Кинематика»
Урок контроля
Основные понятия кинематики.
Знать смысл понятий: скорость, перемещение, ускорение, РПД, РУД.
Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.
Выполнение контрольной работы по вариантам.
Текст контрольной работы.
§1-8
8.10
12.12
Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.
Урок изучения нового материала
Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.
Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчёта.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы
Уроки физики К и М. Презентация «Законы Ньютона».
§ 8
§ 9-10, упр. 9
(4), вопросы
стр. 38, 41
12.10
13.13
Второй закон Ньютона.
Урок изучения нового материала
Второй закон Ньютона.
Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ. Написать формулу и объяснить.
Физический диктант. Решение задач. Запись в тетради основных понятий темы
Уроки физики К и М. Презентация «Законы Ньютона».
§ 9-10
§ 11, упр. 11 (2, 3, 4).
15.10
14.14
Третий закон Ньютона.
Урок изучения нового материала
Третий закон Ньютона
Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать формулу и объяснить.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы
Уроки физики К и М. Презентация «Законы Ньютона».
§ 11
§12, упр. 12 (3)
19.10
15.15
Свободное падение тел.
Комбинированный урок
Свободное падение тел.
Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении.
Тест «Законы Ньютона». Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М. Тела разной формы.
§12
§ 13, вопросы стр.56, упр. 13(1,2)
22.10
16.16
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. Комбинированный урок
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.
Знать понятие: невесомость.
Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Тест «Свободное падение тел».
Уроки физики К и М. Динамометр, грузы.
§13
§ 14, упр. 14 вопросы стр.59
26.10
17.17
Закон всемирного тяготения. Комбинированный урок
Закон всемирного тяготения.
Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная.
Уметь записать формулу и объяснить физический смысл величин.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М. Презентация «Закон всемирного тяготения».
§13
§ 15, упр.15 (3)
29.10
18.18
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Комбинированный урок
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землёй и зависимость ускорения свободного падения от радиуса и массы планеты.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы
Уроки физики К и М. Презентация «Закон всемирного тяготения».
§15
§16, упр. 16 (2.3)
12.11
19.19
Решение задач по динамике.
Комбинированный урок
Законы динамики.
Знать основные законы динамики. Уметь применять формулы при решении задач.
Решение задач. Самостоятельная работа.
Сборники задач Лукашик, Перышкин.
§16
§16, упр. 16(4,5)
16.11
20.20
Прямолинейное и криволинейное движение. Комбинированный урок
Прямолинейное и криволинейное движение.
Знать: природу, определение криволинейного движения, физическую величину, единицу измерения периода, частоты.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§16
§17, упр. 17(1)
19.11
21.21
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Урок закрепления материала
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
Знать формулу ускорения при движении по окружности, направление скорости и ускорения.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы Решение задач.
Уроки физики К и М.
§18
§18, упр. 18(2,3)
23.11
22.22
Решение задач на движение по окружности.
Комбинированный урок
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
Знать формулу ускорения при движении по окружности, направление скорости и ускорения.
Решение задач. Самостоятельная работа.
Сборники задач Лукашик, Перышкин.
§17-18
§ 19, упр.19(1) , вопросы
стр. 78
26.11
23.23
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Урок изучения нового материала.
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Знать понятия: импульс тела и импульс силы
Тест «ЗВТ. Движение тела по окружности. ИСЗ». Запись в тетради основных понятий темы.
Презентация «Импульс тела»
§20
§ 20, вопросы
стр. 82, упр. 20(2,4)
30.11
24.24
Реактивное движение. Ракеты. Комбинированный урок
Реактивное движение. Ракеты
Знать использование закона сохранения импульса.
Уметь написать формулы и объяснить
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М. Презентация «Реактивное движение».
§21
§ 21, вопросы стр. 86 упр. 21(1)
3.12
25.25
Вывод закона сохранения механической энергии.
Комбинированный урок
Вывод закона сохранения механической энергии.
Знать закон сохранения мех. энергии. Уметь написать формулы и объяснить их.
Тест «Импульс тела. ЗСИ». Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§22
§ 22, упр. 22(2,3)
7.12
26.26
Решение задач по динамике.
Урок закрепления материала
Основные понятия динамики.
Знать законы сохранения импульса и энергии. Уметь написать формулы и объяснить их
Решение задач по динамике.
Сам.работа.
Сборники задач Лукашик, Перышкин.
Повторить
тему «Законы взаимодействия и движение тел».
Задачи в тетради
10.12
27.27
Контрольная работа № 2. «Динамика».
Урок контроля
Динамика.
Уметь решать задачи на закон сохранения импульса.
Выполнение контрольной работы по вариантам.
Текст контрольной работы.
§9-22
14.12
ГЛАВА 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (11 ч)
28.1
Колебательное движение. Свободные колебания.
Урок изучения нового материала
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы Маятник.
Знать условия существования свободных колебаний
Уметь приводить примеры.
Физический диктант. Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Презентация
« Колебательное движение в природе и технике»
§23
§ 23, упр.23
17.12
29.2
Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.
Урок изучения нового материала
Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.
Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить.
Фронтальный опрос. Решение задач. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§ 24-25
§ 24-25, упр.24(3,4)
21.12
30.3
Лабораторная работа № 2. «Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника».
Урок – практикум
Измерение ускорения свободного падения
Уметь измерять ускорение свободного падения.
Работа в группах.
Оформление лаб. работы
Оборудование для лабораторной работы.
§ 26-27
Упр.24(5,6)
24.12
31.4
Лабораторная работа № 3. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины».
Урок – практикум
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины
Приобретение навыков при работе с оборудованием.
Работа в группах.
Оформление лаб. работы
Оборудование для лабораторной работы.
§26-27
Упр. 24(7)
28.12
32.5
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Комбинированный урок
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела.
Анализ лаб. работы. Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы..
Маятник на нити, на пружине. Уроки физики К и М.
§ 26-27
14.01
33.6
Распространение колебаний в среде. Волны.
Урок изучения нового материала
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.
Знать определение механических волн. Основные характеристики волн.
Тест «Механические колебания». Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Макет продольной и поперечной волны. Уроки физики К и М. Презентация
« Волны»
§ 28-30
§ 28
18.01
34.7
Длина волны. Скорость распространения волн.
Урок изучения нового материала
Длина волны. Скорость распространения волн.
Знать характер распространения колебательных процессов в трёхмерном пространстве.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М. Презентация
« Волны»
§31-32
§ 29, упр. 28 (1,2),
21.01
35.8
Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. Комбинированный урок
Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.
Знать: понятие «звуковые волны», физические характеристики звука (высота, тембр, громкость).
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Уроки физики К и М. Презентация
« Звук»
§33
§30-31, упр.30
25.01
36.9
Распространение звука. Звуковые волны. Комбинированный урок
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М. Презентация
« Звук»
§34-36
§32, упр. 32
28.01
37.10
Отражение звука. Звуковой резонанс. Комбинированный урок
Отражение звука. Звуковой резонанс.
Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, Знать понятие: интерференция звука.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Тест «Механические волны. Звук».
Уроки физики К и М. Презентация
« Звук»
§37-38
§33
1.02
38.11
Контрольная работа № 3. «Механические колебания и волны. Звук».
Урок контроля
Механические колебания и волны. Звук
Уметь решать задачи на тему: «Механические колебания и волны. Звук».
Выполнение контрольной работы по вариантам.
Текст контрольной работы.
§23-41
4.02
ГЛАВА 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (12 ч)
39.1
Магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Урок изучения нового материала
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Знать понятие «магнитное поле». Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М. Презентация
«Магнитные явления» Уроки физики К и М.
8 класс. Электромагнитные явления.
§34-35
Упр. 35(3-5)
8.02
40.2
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Урок изучения нового материала
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.
Знать силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл), силовую характеристику магнитного поля – индукцию.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Тест «Магнитное поле»
Уроки физики К и М.
§42-44
§ 36-37, упр. 36(3-5), 37(1)
11.02
41.3
Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Комбинированный урок
Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции.
Знать понятия: магнитный поток, электромагнитная индукция.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Приборы для демонстрации э-м индукции, правила Ленца. Уроки физики К и М.
§45-46
§ 38-39, Упр. 39
15.02
42.4
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции».
Урок – практикум
Изучение явления электромагнитной индукции
Знать понятие «электромагнитная индукция»;
ТБ при работе с электроприборами.
Работа в группах.
Оформление лаб. работы
Оборудование для лабораторной работы.
§ 48-49
§40Упр. 40
18.02
43.5
Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. Урок изучения нового материала
Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.
Знать способы получения, преобразования и передачи переменного электрического тока. Уметь объяснить.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Модель трансформатора. Уроки физики К и М.
§48-49
§41-42, упр.41
22.02
44.6
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Комбинированный урок
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования. Понимать механизм возникновения электромагнитных волн.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§50-51
§43-44, Упр. 44
25.02
45.7
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Комбинированный урок
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Знать: понятие «колебательный контур», формулу энергии конденсатора.
Уметь применять формулы при решении задач.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы Решение задач.
Уроки физики К и М.
§43-44
§45, Упр. 45(2,3)
29.02
46.8
Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Комбинир. урок
Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.
Знать: принципы радиосвязи и телевидения.
Понимать электромагнитную природу света.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Тест «Электромагнитная индукция».
Уроки физики К и М.
§54-55
§46-47
3.03
47.9
Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Комбинированный урок
Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.
Знать понятие «преломление света», формулу и физический смысл показателя преломления света, понятие дисперсии света.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Набор по волновой оптике. Уроки физики К и М.
§56-58
§ 48-49, Упр. 48, 49
7.03
48.10
Типы оптических спектров.
Урок закрепления материала
Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров.
Знать: устройство и назначение спектрографа и спектроскопа; типы оптических спектров.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Набор по волновой оптике. Уроки физики К и М.
§59-60
§ 50, Упр.50
10.03
49.11
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Комбинированный урок
Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Понимать: сущность спектрального анализа, области применения; поглощения и испускания света атомами; происхождение линейчатых спектров.
Запись в тетради основных понятий темы. Тест «Электромагнитное поле».
Таблица спектров. Уроки физики К и М.
§ 61-62
§ 51
14.03
50.12
Контрольная работа № 4. «Электромагнитное поле».
Урок контроля
Электромагнитное поле
Решать задачи на тему: «Электромагнитное поле».
Выполнение к/р по вариантам.
Текст контрольной работы.
§ 42-64
17.03
ГЛАВА 4. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР (12 ч)
51.1
Радиоактивность. Модели атомов.
Урок изучения нового материала
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.
Знать: природу и свойства альфа-, бета-, гамма лучей, сущность опыта Резерфорда, строение атома по Резерфорду.
Решение задач. Самостоятельная работа по карточкам.
Презентация «Строение атома». Уроки физики К и М.
§ 52-53
31.03
52.2
Радиоактивные превращения атомных ядер. Комбинированный урок
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Знать природу радиоактивного распада и его закономерности.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Презентация «Строение атома». Уроки физики К и М.
§ 65-66
§53, Упр. 51(1-3)
Задание № 17.
4.04
53.3
Экспериментальные методы исследования частиц.
Урок изучения нового материала
Экспериментальные методы исследования частиц.
Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Тест «Строение атома».
Презентация «Строение атома». Уроки физики К и М.
§67
§54
7.04
54.4
Лабораторная работа № 5. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». Урок – практикум
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
Уметь работать с фотографиями треков заряженных частиц.
Работа в группах.
Оформление лаб. работы
Оборудование для лабораторной работы.
§68
Упр. 51(4-5)
11.04
55.5
Открытие протона. Открытие нейтрона. Комбинированный урок
Открытие протона. Открытие нейтрона.
Знать историю открытия протона и нейтрона.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Презентация «Строение атома». Уроки физики К и М.
§68
§ 55
14.04
56.6
Состав атомного ядра. Ядерные силы.
Комбинированный урок
Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.
Знать строение ядра атома, модели.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Презентация «Строение атома». Уроки физики К и М.
§69-70
§ 56, упр.53(1-3)
18.04
57.7
Энергия связи. Дефект массы. Комбинированный урок
Энергия связи. Дефект массы.
Знать понятие «прочность атомных ядер». Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§71
§57, Упр. 54
21.04
58.8
Деление ядер урана. Цепная реакция. Комбинированный урок
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Понимать механизм деления ядер урана.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§72-73
§ 58
25.04
59.9
Ядерный реактор.
Атомная энергетика. Лабораторная работа № 6. «Изучение деления ядра урана по фотографии треков».
Комбинированный урок
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию.
Изучение деления ядра урана по фотографии треков
Знать устройство, принцип действия и области применения ядерного реактора. Уметь работать с фотографиями треков заряженных частиц.
Доклады учащихся. Работа в группах.
Оформление лаб. работы
Презентация «Атомная энергия». Уроки физики К и М. Оборудование для лабораторной работы.
§74-75
§59-60
28.04
60.10
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Комбинированный урок
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.
Знать закон радиоактивного распада и правила защиты от радиоактивных излучений.
Тест «Строение атома и атомного ядра». Решение задач.
Уроки физики К и М.
§76-77
§61
2.05
61.11
Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы. Комбинированный урок
Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы.
Знать условия протекания термоядерной реакции.
Иметь представление об элементарных частицах.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Уроки физики К и М.
§78
§62
5.05
62.12
Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».
Урок контроля
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
Уметь решать задачи на тему: «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».
Решение к/р по вариантам.
Текст контрольной работы.
§ 65-80
9.05
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (4 ч)
63.1
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Комбинированный урок
Состав, строение и происхождение Солнечной системы.
Знать состав, строение и происхождение Солнечной системы.
Запись в тетради основных понятий темы.
Презентация «Солнечная система»
§63
12.05
64.2
Большие планеты Солнечной системы. Комбинированный урок
Большие планеты Солнечной системы.
Знать основные характеристики больших планет Солнечной системы.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Презентация «Большие и малые тела Солнечной системы».
§64
16.05
65.3
Малые тела Солнечной системы.
Малые тела Солнечной системы.
Знать основные характеристики малых тел Солнечной системы.
Доклады учащихся.
Запись в тетради основных понятий темы
Презентация «Большие и малые тела Солнечной системы».
§65
19.05
66.4
Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Знать строение и эволюцию Вселенной
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы. Тест.
Презентация «Солнечная система».
§66-67
23.05
67
Обобщение и систематизация материала.
Обобщение и систематизация материала.
Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин.
Уметь объяснять сущность изученных физических законов
Фронтальный опрос.
26.05
68-70
Резерв (3 ч)
30.05
