Рабочая программа курса Луч света в темном царстве (8 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

Протокол №____ от «____»__________ 20___ г.

Руководитель МО_________

«РАССМОТРЕНО»

на заседании педсовета

Протокол №____от

«____»__________ 20___ г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

«____»___________20__г.

_________/Ж.А.Земцова

«УТВЕРЖДЕНО»

Приказом от «____»___________20__ г.

№____

Директор_______ О.В.Маслий

Рабочая программа курса

«Луч света в темном царстве»

учителя ______ Ямолтдиновой Любови Яковлевны__________________________

учителя первой квалификационной категории________________

^{(Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)}

предмет __________________ физика __________________________________________

образовательная область ______ естествознание ________________________________

класс _________________________8_ _____________________________________

учебный год _________________2016-2017__________________________________

Пояснительная записка

Программа курса «Луч света в темном царстве» создана на основе: авторской программы элективного курса «Луч света в темном царстве», составитель И. М. Локтева, г. Ростов- на-Дону, школа № 85 журнал «Физика в школе» №5, 2008г; Перышкин А.В., Чемакин В.П. Факультативный курс физики «Оптика» — М.: Просвещение, 1980 г.

Основные цели курса:

• расширить, углубить, систематизировать, обобщить знания, изучить единые методы и приемы решения разнообразных задач;

• перевести усвоение физики как науки из средства образования в средство такого эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка, которое обеспечит переход от обучения к самообразованию;

• развивать ценностные представления о человеке как составной части природы и как объекте физического познания.

Задачи курса:

• инициировать интерес к физике у учащихся через вырабатывание панорамного мышления, развития способности привлекать знания из различных областей (химии, биологии, литературы, искусства, фольклора) для поиска решения, удовлетворяющего нужным критериям;

• углубить знания о методах научного познания на основе знакомства с алгоритмами наблюдения, эксперимента, моделирования, теоретического мышления;

• развивать представления о физических явлениях, связанных с существованием и функционированием человеческого организма (глаз — естественный оптический прибор), о необходимости учета основных параметров жизнедеятельности человека в повседневных условиях.

Общая характеристика учебного курса

Курс «Луч света в темном царстве» (световые явления) является одним из предметно-ориентированных курсов, которые могут быть предложены учащимся VІІІ-IХ классов с целью их самоопределения относительно дальнейшего способа образования (учреждения образования и профиля). В повседневной жизни учащиеся встречаются со многими световыми явлениями, но обычно не задумываются над их объяснением — настолько они привычны.

Еще создатель диалектики Гегель писал: «В физике следует освободить отдельные свойства природы... от тех многообразных переплетений, в которых они находятся в конкретной действительности, и представить их в простых, необходимых условиях; ...повсюду абстрактное должно составлять начало и ту стихию, в которой и из которой развертываются особенности и богатые образы конкретного» [11, с. 270].

Поэтому курс построен на использовании разнообразных методик обучения, направленных на способ восхождения от абстрактного к конкретному. При изучении курса большую роль играют наглядно-деятельностные методы в форме лабораторных работ, демонстраций, моделирования, где создается образ, объект рассмотрения, а затем в ходе исследования появляются его свойства и закономерности.

Использование элементов художественной литературы и искусства в данном курсе позволяет прибегать к образному мышлению там, где сложность рассуждений становится чрезмерно высокой. Наблюдения явлений природы, житейских ситуаций нередко приводили к выводам, запечатленным в афористичных народных изречениях. Многие из них имеют физическое содержание и могут быть использованы в учебном процессе как качественные задачи. При сопоставлении мира науки и искусства учащиеся убеждаются, что в принципе оба этих мира опираются на одни и те же фундаментальные ценности.

В программу включены вопросы, частично выходящие за рамки общеобразовательного стандарта по физике для VІІІ –IХ классов.

Место предмета

Программа факультативного курса по физике «Луч света в темном царстве» (световые явления) предназначена для учащихся 8 класса. Учебный план ОУ отводит 17 часов для изучения данного курса из расчета 1 час в неделю во втором полугодии. Данный курс " Луч света в темном царстве " входит в образовательную область "Естествознание".

К авторской программе элективного курса «Луч света в темном царстве», составитель И. М. Локтева, рассчитанной на 15 часов, добавлены 2 часа (1час к разделу «Преломление света» и 1 час к разделу «Глаз как оптический аппарат и как орган зрения» в связи с важностью проходимого материала.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Ценностные ориентиры содержания курса физики в школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

• в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

• правильного использования физической терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

В результате изучение физических теорий путем наблюдений, экспериментов, моделирования и решения качественных задач приводит к накапливанию опыта эмоционально-оценочной деятельности и вырабатыванию собственных оценочных суждений, стимулирующих учащихся сознательно и ответственно подходить к получению знаний.

Требования к уровню подготовки

Изучая курс, учащиеся могут развить следующие умения и навыки:

• распознавать типы источников света;

• геометрическим построением объяснять явления солнечных и лунных затмений;

• изготавливать портреты методом силуэтной живописи;

• развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, объяснять природные явления и явления, связанные с жизнедеятельностью человека (радуга, мираж, иллюзия зрения, близорукость, дальнозоркость и др.);

• моделировать оптические приборы;

• строить изображения в оптических системах;

• использовать алгоритм сравнения;

• получать информацию из различных источников и использовать ее для решения задач;

• применять собственные знания для решения проблем, с которыми приходится сталкиваться в реальной жизни.

Основные формы организации занятий

Интегративный характер содержания курса предполагает такие формы деятельности, как лекции, семинары, работу в группах, фронтальные опыты и эксперименты, анализ отрывков из художественных произведений, выполнение творческих заданий. Это приводит к раскрепощению детей, возможности высказывать свое суждение, развивает умение слушать и слышать собеседника, уважать его точку зрения (в науке тоже бывают ошибочные теории, гипотезы), радоваться достигнутым результатам.

Данный курс поможет учащимся в дальнейшем сделать более осознанный выбор профиля образования на старшей ступени обучения, оценить уровень своей подготовки.

Содержание курса

1. Свет. Источники света (1ч)

Свет и зрение. Источники света. Люминесценция. Природа люминесцентного свечения. Примеры люминесцентного свечения в живой и неживой природе. Демонстрационные эксперименты. «Оптическая защита» современных банкнот.

2. Прямолинейное распространение света (2 ч)

Закон прямолинейного распространения света. Луч. Точечный источник света. Тени и полутени. Почему происходят затмения? Светотень. Практическая работа: изготовление портрета методом силуэтной живописи. Практическая работа: моделирование камеры-обскуры.

3. Отражение света. Зеркала (3 ч)

Зеркальное и рассеянное отражение света. Законы отражения света. Построение изображений в плоском и сферическом зеркале. Фронтальный эксперимент: свойства изображения предмета в плоском зеркале. Фронтальный эксперимент: получение многократного изображения в плоском зеркале. Исследовательская работа: кривые зеркальные поверхности и их применение. Смотр знаний.

4. Преломление света (3 ч)

Явление преломления света. Фронтальная работа: исследование хода луча в стеклянной пластине с параллельными гранями и треугольной призме. Построение изображения в оптических приборах. Полное отражение. Волоконная оптика. Мираж.

5. Видимое излучение (3 ч)

Белый свет — сложный свет. Опыты Ньютона. Спектр. Дисперсия света. Радуга. Цвет в природе и живописи. Наблюдение интерференции и дифракции света.

6. Глаз как оптический аппарат и как орган зрения (2 ч)

Изучение строения глаза на модели. Как мы видим? Зрение двумя глазами. Близорукость и дальнозоркость, способы их исправления. Ночное и дневное зрение. Инерция зрения. Зрительные иллюзии. Гало.

7. Оптика в загадках, пословицах, поговорках (1ч) Творческие работы учащихся.

8. Итоговый контроль (1ч)

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование

Количество часов:

Всего _ 17_ часов; в неделю _1_ час, второе полугодие.

№ урока по порядку

Раздел

Тема

Подтема

Календарные сроки

Межпредметные связи

Виды деятельности учащихся

Практические, лабораторные работы

Контроль знаний

(указать вид контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, тест, зачет и т.д.)

По плану

Фактически

1. Свет. Источники света (1час)

Свет. Источники света

12.01

Геометрия

Введение. Лекция-диалог. Демонстрационный эксперимент. Работа с дополнительными источниками информации

Участие

2. Прямолинейное распространение света (2часа)

Прямолинейное распространение

света

19.01

Геометрия

Лекция-диалог. Изготовление портрета — фронтальный эксперимент

Изготовление портрета

Практическая работа «Изготовление камеры-обскуры

26.01

Геометрия, черчение

Моделирование камеры-обскуры — практическая работа.

Практическая работа.

3. Отражение света. Зеркала (3часа)

Отражение света. Законы Отражения света

02.02

Геометрия, черчение

Фронтальные опыты. Урок-исследование. Анализ отрывков из художественных произведений.

Самостоятельная работа

Изображение предметов в плоском зеркале

09.02

Геометрия, черчение

Использование аналогий при построении изображений в зеркале. Смотр знаний

Смотр знаний

Практическая работа «Изготовление калейдоскопа»

16.02

Труд

Практическая работа «Изготовление калейдоскопа»

4. Преломление света (3часа)

Явление преломления света

02.03

Геометрия

Фронтальные опыты — исследование хода луча в призме и пластине.

Самостоятельная работа

Семинар: изучение полного отражения света, применение знаний для построения изображений в оптических системах

09.03

Черчение

Семинар: изучение полного отражения света, применение знаний для построения изображений в оптических системах; объяснение явления миража;

Участие в семинаре

Применение волоконной оптики (работа в группах)

16.03

Биология

Применение волоконной оптики (работа в группах)

Отчеты групп

5. Видимое излучение (3часа)

Белый свет

23.03

Демонстрационный эксперимент по изучению состава белого света

Цвета тел

06.04

Биология, химия

Использование межпредметных связей при изучении разнообразия цветов и их оттенков. Моделирование цветов.

Практическая работа: наблюдение интерференции и дифракции света

13.04

Практическая работа: наблюдение интерференции и дифракции света

Практическая работа

6. Глаз как оптический аппарат и как орган зрения (3часа)

Строение глаза

20.04

Биология

Исследовательская работа с использованием межпредметных связей (строение глаза).

Исследовательская работа

Семинар: свойства глаза

27.04

Биология

Семинар (объяснение вопросов, связанных со зрением, происходит в группах)

Отчеты групп

Заболевания глаз

04.05

Биология

Семинар (объяснение вопросов, связанных с заболеванием глаз, происходит в группах)

Отчеты групп

7. Оптика в загадках, пословицах, поговорках (1час)

Оптика в загадках, пословицах, поговорках

11.05

Биология, черчение, труд, геометрия

Защита творческих работ

8. Итоговый контроль (1час)

Итоговый контроль

18.05

Биология, черчение, труд, геометрия

Участие в викторине

Учебно-методическое обеспечение

Литература для учащихся

1. Блудов М.И. Беседы по физике. Кн. 2. — М.: Просвещение, 1985.

2. Дополнительная информация (Интернет, учебная литература по биологии, химии, литературе).

3. Кириллова М.Г. Книга для чтения по физике. — М.: Просвещение, 1986.

4. Перышкин А.В., Чемакин В.П. Факультативный курс физики. — М.: Просвещение, 1980.

5. Учебники по физике.

Литература для учителя

1. Андерсен Х.К. Снежная королева. — М.: Правда, 1989.

2. Буров В.А., Зворыкин Б.С., Кузьмин А.П. и др. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: Пособие для учителей // Под ред. А.А.Покровского. — М.: Просвещение, 1979.

3. Гегель Г.В.Ф. Соч. Т. 4. Система науки. Ч. 1. Феноменология духа. — М.;Л.: АН СССР, 1959

4. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. — М.: Просвещение, 1985..

5. Головнер В.Н. Химия и цвет // Химия в школе, 1999. -№ 1. - С. 18-23.

6. Ланина И.Я. Не уроком единым. — М.: Просвещение, 1991

7. «Оптическая защита» современных банкнот // Физика в школе, 2005. — № 1. — С. 49.

8. Перелъман Я.И. Занимательная физика. — М.: Наука, 1971.

9. События и факты из мира науки и техники // Физика в школе, 2002. — № 1. — С. 15-16.

10. Тульчинский М.Е. Сборник качественных задач по физике. — М.: Просвещение, 1965.

11. Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике. 7—11 класс. Физика в художественной литературе. — М.: Просвещение, 1996.

12. Уокер Дж. Физический фейерверк. — М.: Мир, 1979.