МБОУ ЦО № 57
Конспект урока по физике
Тема: Лазеры.
Класс 11.
Тип урока: Изучение нового материала и первичное закрепление.
Цели урока:
Обучающая – выяснить свойства и принцип действия лазерного излучения.
Развивающая – активизировать мыслительную деятельность учеников, развивать мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза, абстракции, обобщения, развивать образную и словесно-логическую память, самостоятельность.
Воспитывающая – воспитывать нравственность, чувство ответственности, трудолюбие.
Оборудование:
Презентация.
Лазерная указка, лазерный уровень.
Составила:
учитель физики
Березная Г.В.
Обидимо, 2016
План урока:
Оргмомент. Подготовка учащихся к восприятию новых знаний.
Здравствуйте, дети!
Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с чтения отрывка из романа А.Н.Толстого «Гиперболоид инженера Гарина» (с.305 слайд №1)
«Хлынов указал на светящуюся, прямую, как игла нить. Она шла сверху от развалин по направлению заводов Анилиновой компании. Путь её обозначался вспыхивающими листочками, горящими клубками птиц. Теперь она светилась ярко, - большой отрезок её перерезывал черную стену сосен.
- Она опускается! – крикнул Вольф. И не окончил. Оба поняли, что это была за нить. В оцепенении они могли следить только за её направлением».
А вы, ребята, поняли, что это была за нить? Действительно, это описание лазера. И сегодня мы с вами изучаем лазеры. Запишем тему урока.
Цели урока:
Узнать историю открытия лазера, сопоставив даты и факты.
Рассмотреть свойства лазерного излучения, проанализировав видеофрагмент и рисунок.
Выяснить принцип действия лазера, сравнив обычное и индуцированное излучение.
Привести примеры применения лазера и подумать, что больше: пользы или вреда в этом изобретении.
Изучение нового материала.
Учитель попросил учеников записать определение «лазера» в виде схемы. На экране вы видите 4 схемы, составленные учениками (слайд №4). Какая из них верная? В чем ошибка других учеников?
(Работа с понятиями)
Сопоставьте даты и фамилии ученых. (Работа с текстом, учеб. с.280 п.96)
Какие открытия сделали эти ученые? Вспомните, сколько исторических событий произошло за это время в нашей стране.
Неправильно думать, что творчество – свободная игра воображения, не требующая большого, а иногда тяжелого труда. Недаром П.И.Чайковский говорил, что вдохновение – такая гостья, которая не любит посещать ленивых, а И.Е.Репин считал вдохновение наградой за каторжный труд.
Пронаблюдайте и проанализируйте видеофрагмент лабораторного опыта.
О каком свойстве лазерного излучения идет речь? (слайд №7)
Проанализируйте фото лазерного луча (слайд №8). Какое еще свойство вы замечаете?
Сформулируйте свойства (слайд №9)
Сравним обычное излучение и индуцированное (Работа со схемой).
Дадим определение индуцированному излучению.
Какова особенность индуцированного излучения? (слайд №12)
Первичное закрепление материала
Вопросы к кроссворду:
Частица, переходящая с одного уровня на другой.
Частица света.
Состояние атома, при котором электроны находятся на уровнях с большей энергией.
Название уровня, на котором могут находиться электроны.
Название излучения лазера.
Устройство, в котором тепловая, химическая или электрическая энергия переходит в энергию электромагнитного поля.
Проверим правильность ваших ответов.
Ответы к кроссворду (слайд №14-18).
Рубиновый лазер излучает за один импульс 4*10-19 фотонов с длиной волны 694 нм. Длительность импульса 1мс. Какова средняя мощность вспышки?
Видеофрагмент «Лазеротерапия» (слайд №19) (наблюдение).
Фотографии (слайд №20-26).
Приведите свои примеры использования лазера (Работа с учебником).
Проверим, все ли назвали (слайд №27).
Воспитательный фрагмент урока.
Всегда ли изобретения служат мирным целям, на благо людям? (беседа). Прочитайте отрывок из романа «Гиперболоид инженера Гарина» с.304.
(слайд №28) (Работа с текстом, на карточках)
«…У Гарина были зоркие глаза. Он различал даже крошечные человеческие фигуры, двигающиеся между постройками. Все тело его дрожало. Зубы стиснуты. Он не предполагал, что так трудно будет подойти к этой минуте…
Он дрожал с головы до ног. Не совесть (какая уж там совесть после мировой войны!), не страх (он был слишком легкомыслен), не жалость к обреченным (они были слишком далеко) обдавали его ознобом и жаром. Он с ужасающей ясностью понял, что вот от одного этого оборота рукоятки он становится врагом человечества. Это было чисто эстетическое переживание важности минуты…»
Подумайте над вопросами:
Нужны ли изобретения человеку?
Кто в ответе за использование изобретения?
Должен ли ученый задумываться о дальнейшей судьбе своего изобретения?
Домашнее задание (слайд №29) – дублируется в карточке
П.96.
Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте проблему, поставленную автором текста.
Для учеников, сдающих ЕГЭ: дополнительно решить задачу №2.
Итог урока (рефлексия).
Подумайте! (слайд №30) Ответьте на вопросы устно.
Карточка для учащихся
Отрывок из романа А.Н.Толстого «Гиперболоид инженера Гарина»
«…У Гарина были зоркие глаза. Он различал даже крошечные человеческие фигуры, двигающиеся между постройками. Все тело его дрожало. Зубы стиснуты. Он не предполагал, что так трудно будет подойти к этой минуте…
Он дрожал с головы до ног. Не совесть (какая уж там совесть после мировой войны!), не страх (он был слишком легкомыслен), не жалость к обреченным (они были слишком далеко) обдавали его ознобом и жаром. Он с ужасающей ясностью понял, что вот от одного этого оборота рукоятки он становится врагом человечества. Это было чисто эстетическое переживание важности минуты…»
Решите задачу:
Рубиновый лазер излучает за один импульс 4*10-19 фотонов с длиной волны 694 нм. Длительность импульса 1мс. Какова средняя мощность вспышки?
Домашнее задание:
Луч лазера мощностью 150 кВт падает на поглощающую поверхность. Какова сила светового давления луча на поверхность?
6
1
2
3
4
5
