Зачетный урок. 10 класс. Электрические токи в различных средах.

Зачетный урок по физике.

Тема: «Электрический ток в различных средах».

10 класс.

Продолжительность зачета 2 урока

Цели урока:

1. Актуализация и обобщение знаний по теме «Электрический ток в различных средах». Контроль усвоения теоретического материала, умения решать задачи.

2. Развитие коммуникативных навыков работы в группах, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

3. Воспитание навыков само- и взаимооценки.

Методические пояснения к зачету.

Класс делится на группы по 4 – 5 человек в каждой. Один из учеников каждой группы является помощником учителя, я его называю волонтером (это могут быть студенты-практиканты, ученики 11 классов). Вопросы, вынесенные на зачет, учащиеся получают заранее, за одну-две недели. За это время учитель готовит своих волонтеров-помощников к проведению зачета, проверяет их знания по теме. Качество проведения зачета зависит от качества подготовки волонтеров. Они должны хорошо знать теорию, уметь решать задачи.

На доске демонстрируется тема «Электрический ток в различных средах», записаны один под другим вопросы зачета:

1. Электрический ток в металлах. Электронная проводимость металлов. Сверхпроводимость.

2. Ток в жидкостях. Электролиз. Законы электролиза и их применения.

3. Ток в вакууме. Термоэлектронная эмиссия. Применение тока в вакууме: вакуумный диод, достоинства и недостатки, ЭЛТ.

4. Ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный газовый разряд. Вольт – амперные характеристики.

5. Ток в полупроводниках. Собственная проводимость. Зависимость проводимости полупроводников от освещенности и температуры. Термо- и фоторезисторы

6. Примесная проводимость полупроводников. Донорная и акцепторная примеси. Полупроводниковый диод, преимущества, недостатки.

Оборудование к уроку

Для учителя: мультимедийный проектор, компьютер, экран, подготовленные слайды ключ к тестам, ответы к диктанту, решения задач. Все решения и ключи будут демонстрироваться на экран с помощью проектора.

Необходимо приготовить

1. Тексты тестов – на каждого ученика. Можно включить проектор для демонстрации вопросов теста, но я раздаю напечатанные варианты.

2. Тексты задач – на каждого ученика.

3. Текст диктанта – один, на компьютере.

4. Ребусы – один вариант в каждую группу

Для учеников:

1. Разноцветные фигурки (точно такие же, как у учителя, только маленькие.) для жеребьевки на каждом столе 6 штук

2. Ведомость оценок, куда будут внесены оценки каждому ученику на каждом этапе зачета

Этапы зачета:

1. Проверка теоретических знаний учащихся.

2. Выполнение заданий с выбором ответа (тесты).

3. Физический диктант.

4. Решение задач.

5. Решение качественных задач.

6. Физические ребусы и кроссворды

7. Подведение итогов зачета.

Длительность,

минуты

Кто проверяет выполнение заданий

Оценка за этап в ученическую ведомость

1

Проверка теоретических знаний

20 – 25

Волонтер - помощник учителя

Оценку ставит волонтер-помощник учителя

2

Тесты

10

Самопроверка

Самооценка по ключу

3

Физический диктант

10

Взаимопроверка

Оценку ставит сосед по парте

4

Решение задач

15

Учитель, лаборант, волонтеры-помощники учителя

Заносится в ведомость волонтером-помощником учителя

5

Решение качественных задач

15

Учитель, лаборант, волонтеры

Заносится в ведомость волонтером-помощником учителя

6

Ребусы и кроссворды

Выполняется, если у ученика есть резерв времени

Учитель

Заносится в ведомость волонтером-помощником учителя

7

Подведение итогов

5

В первые минуты урока проводится жеребьевка. Для ее проведения на каждую парту разложены разноцветные фигурки. Набор таких же фигур, но больших, имеет учитель. По команде учителя каждый ученик группы выбирает себе одну фигурку. Теперь, когда фигуры выбраны. Учитель включает проектор и демонстрирует вопросы, рядом с каждым из которых нарисована какая-либо из представленных фигурок. Таким образом. Каждому вопросу ставится в соответствие своя фигурка. Жребий брошен, вопросы учениками получены. Начинается первый этап зачета.

Первый этап зачета самый продолжительный, он длится минут 20-25. Ученики отвечают волонтеру на вопросы, полученные по жребию. В оценке ответа участвует вся группа, но решение принимает волонтер. Он же выставляет оценку за ответ в ведомость оценок и ставит свою подпись. Ученик, который ответил, может задавать вопросы другому отвечающему или решать ребусы.

Второй этап урока проводится традиционно: ученикам предлагается тест Каждый ученик самостоятельно выполняет свою работу. Учитель открывает слайд с ключом к тесту. Ученики самостоятельно проверяют работы, выставляют себе оценки в ведомость.

Третий этап. Диктант, как правило, начинается уже на втором уроке. Текст диктанта включается на экран на 5 – 7 минут. Проводится взаимопроверка, диктанты проверяют друг у друга соседи по парте. Оценка ставится в ведомость ученика.

Четвертый этап зачета. Задачи к зачету предлагаются четыре задачи разного уровня сложности. Два варианта. Каждый ученик выбирает для решения две-три.

Оценка «5» ставится за правильно выполненные любые три задачи.

Оценка «4» ставится за две правильно выполненные задачи.

Оценка «3» ставится, если в решении одной из задач допущены ошибки. Проверяют задачи по ключу учитель, волонтеры. Оценка заносится в ведомость.

Пятый этап зачета. Качественные задачи. Ученик выбирает для решения две-три любые задачи, кратко описывает решение. Эти задачи проверяют волонтеры, учитель. Правила оценки аналогичны оценке предыдущего этапа.

Кроссворды ученик в том случае выполняет, если быстро справился с какими-либо другими этапами зачета.

После завершения всех этапов зачета учитель подводит итоги работы каждой группы. Оценки участников переносятся в дневники.

Материалы к зачету.

Второй этап зачета . Тесты.

1. На рисунке представлена зависимость силы тока от напряжения для фоторезистора. В каком случае фоторезистор освещен, в каком - нет?

I 1

2

U

А. Освещен в первом случае

Б. Освещен во втором случае

2. Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры r(T) представлена на графике

r

r

А. На первом

Б. На втором

1. 2.

3. С какой скоростью двигаются электроны в металлическом проводе, если сила тока 3,2 А, концентрация 10²⁶ м^-3, поперечное сечение провода 1 мм².

А. 2 м/с Б. 2,2 10² м/с С. 2 10^-3 м/с

4. Явление сверхпроводимости обнаружено

А. Мандельштамом Б. Папалекси С.Камерлинг-Онессом

5. Вольт - амперная характеристика самостоятельного газового разряда представлена на графике

I I

U U

А. На первом

Б. На втором

1. 2.

6. Как меняется удельное сопротивление полупроводников при увеличении освещения?

А. Увеличивается Б. Уменьшается

7. Какой проводник имеет большее сопротивление: сплошной медный стержень или медная трубка, имеющая равную длину и равный диаметр со стержнем

Трубка Б. Стержень

8. Как изменяется сила тока в лампе в момент ее включения?

А. Увеличивается Б. Уменьшается

9. Ток проходит через ванны с медным купоросом, соединенные последовательно. Вторая длиннее первой в три раза. В первой осело на электродах 3 грамма меди. А во второй?

А. 2 г Б. 6 г С. 2/3 г

10. Раствор во второй ванне (см. предыдущую задачу) нагревают . В первой ванне выделяется 2 г меди, а во второй?

А. 2 г Б. Больше 2 г

11. Электролиз – это

А. распад электролита на ионы

Б. выделение вещества на электродах при прохождение тока через электролит

12. Полупроводник n-типа имеет примесь

А. донорную Б.акцепторную

Ток в полупроводниках переносится: 1)дырками 2) электронами 3) ионами

А. 1) Б. 2) С. 3) 4. 1) и 2)

Третий этап зачета. Диктант

Четвертый этап зачета. Задачи.

1 вариант

1. Каковы затраты энергии на получение 1 кг алюминия, если электролиз ведется под напряжением 5,5 В? (Значение электрохимического эквивалента алюминия определите по таблице)

2. Расстояние между электродами в вакуумной трубке 12 см. Какова длина свободного пробега электрона, если разряд наступает при напряжении 400В, а энергия ионизации 1,2 10^-18 Дж

3. В электронно-лучевой трубке поток электронов с кинетической энергией 6кэВ движется между пластинами плоского конденсатора длиноц 4 см с расстоянием между пластинами 2 см. какое напряжение подано на пластины, если смещение луча на выходе 0,4 см?

4. Концентрация электронов проводимости 3 10¹⁹ м³ . Какую часть составляет число электронов проводимости от общего числа атомов? Плотность вещества 5400 кг/ м³, молярная масса 0,073 кг/моль

2 вариант

1. При электролизе серной кислоты за 2 часа выделилось 0,45 г водорода. Определите сопротивление раствора, если мощность тока 32,5 Вт. (Значение электрохимического эквивалента алюминия определите по таблице)

2. Плоский конденсатор подключен к источнику напряжением 4 кВ. при каком расстоянии между пластинами наступит пробой, если ударная ионизация воздуха начинается при напряженности 3 МВ/м?

3. В ЭЛТ поток электронов ускоряется разностью потенциалов 6 кВ. Электроны попадают в пространство длиной 4 см с напряженностью 50 кВ/м. Найти вертикальное смещение электронного пучка на выходе из пространства, вызванное действием электрического поля .

4. Примесь мышьяка введена в германий так, что на каждые 10 атомов германия приходится один атом мышьяка. Сколько свободных электронов образуется в 3 граммах германия, если плотность его 5400 кг/ м³

Пятый этап зачета. Решение качественных задач

1 вариант

1. Чем объяснить отклонение в сторону отрицательного полюса пламени свечи, помещенной между полюсами электроформной машины?

2. Проходит ли электрический ток через тела птиц, сидящих на голых электрических проводах?

3. Плоский конденсатор зарядили до разности потенциалов, близкой к пробойному значению, но еще не достигшей его. Затем отсоединили от источника напряжения. Наступит ли пробой, если пластины начать сближать?

4. Почему при питании электрической дуги постоянным током положительный электрод берется толще отрицательного?

2 вариант

1. Почему в комнатных условиях заряженный электроскоп обязательно разрядится?

2. Почему вокруг электролита нет электрического поля, он представляется нам незаряженным, хотя внутри него имеются заряженные ионы?

3. Если прикоснуться к батарейке языком, то можно ощутить горьковаты привкус. Почему?

4. Почему катод лампы быстро разрушается, если внутри него есть воздух?