| №
| Дата план./ Факт | Кол. часов | Тема урока | Цель задачи | Домашнее задание | примечание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Законы взаимодействия и движения тел |
| 1 |
|
| 1 | Материальная точка. Система отсчета | Дать представление о кинематике; ввести понятия; механическое движение, траектория, путь | П.1 упр 1 №2,5 |
|
| 2 |
|
| 1 | Перемещение | Обосновать необходимость введение вектора перемещение для определения положения тела в пространстве; сформировать умение находить проекцию | П.2упр2№1 |
|
| 3 |
|
| 1 | Определение координаты движущегося тела | Формировать умение решать главную задачу механики: находить координаты тела в любой момент времени: определять значение проекций вектора перемещения на координатной оси и его модуль | П.3упр.3 |
|
| 4 |
|
| 1 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении | Сформировать понятие о прямолинейном равномерном движении, выяснить физический смысл скорости движения тела, продолжить формирование умения определять координаты движущегося тела, решать задачи графическим и аналитическим способами. | П.4упр4,№2 |
|
| 5 |
|
| 1 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | Ввести понятие равноускоренного движения, формулу для ускорения тела, объяснить его физический смысл, ввести единицу ускорения, сформировать умение определять ускорение тела при равноускоренном и равнозамедленном движениях. | П5 упр5№2,3 |
|
| 6 |
|
| 1 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Ввести формулу для определения мгновенной скорости тела в любой момент времени, продолжить формирование умения строить графики зависимости проекции скорости от времени рассчитывать мгновенную скорость тела в любой момент времени | П6, упр6№1-3 |
|
| 7 |
|
| 1 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Познакомить учащихся с графическим способам вывода формулы для перемещения при прямолинейном равноускоренном движении , формировать умение определять перемещение тела с помощью формул | П7, упр7№2 |
|
| 8 |
|
| 1 | Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | Формировать умение определять перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости тела с помощью формул | П 8, упр 8 - 3 |
|
| 9 |
|
| 1 | К.Р. №1 «Кинематика материальной точки». | Проконтролировать умение и знания учащихся, приобретенные при изучении темы |
|
|
| 10 |
|
| 1 | Относительность движения. | Продолжить формирование знаний об относительности движения; доказать, что траектория, перемещение, ординаты скорости – понятия относительные, ознакомить учащихся с инерциальными системами отсчета, ввести классическую формулу сложение скоростей | П.9 упр.9 № 2,4,5 |
|
| 11 |
|
| 1 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | Изучить первый закон Ньютона, показать особую значимость этого закона, формировать умение применять его для решения качественных задач, показать применение этого закона при объяснении движения тела | П.10 упр.10 |
|
| 12 |
|
| 1 | Второй закон Ньютона. | Формировать понятие силы как количественной характеристики действия одного тела на другое | П.11 упр.11 № 2,4,5 |
|
| 13 |
|
| 1 | Третий закон Ньютона. | Ознакомить с третьим законом Ньютона, показать на примерах проявления закона в природе | П. 12 упр. 12-2 |
|
| 14 |
|
| 1 | Свободное падение тела. | Формировать умение рассчитывать координату и скорости тела в любой момент времени свободного падающего тела | П. 13 упр. 13-2 |
|
| 15 |
|
| 1 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость | Совершенствовать навыки решения задач по определению координаты и скорости тела, брошенного вертикально вверх в любой момент времени | П.14 упр. 14 |
|
| 16 |
|
| 1 | Закон всемирного тяготения. | Ознакомить с законом всемирного тяготения, формировать умение рассчитывать силу всемирного тяготения, решать экспериментальные и качественные задачи | П.15 упр. 15 № 2,3 |
|
| 17 |
|
| 1 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | Рассмотреть силу тяжести как частичный случай силы тяготения, формировать умение рассчитывать ускорение свободного падения не Земле и других небесных телах | П. 16 упр. 16 № 2,3 Открытие планет Нептун и Плутон |
|
| 18 |
|
| 1 | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скорости. | Ознакомить учащихся с основными характеристиками криволинейного движения, сформировать умения применять теоретические знания при решении задач | П. 17-18 упр. 17 № 1,2 упр. 18 №2 |
|
| 19 |
|
| 1 | Искусственные спутники Земли. | Дать представление об искусственных спутниках Земли, раскрыть понятие и значение первой, второй, третьей космических скоростей, сформировать умение рассчитывать первую космическую скорость | П. 19 упр. 19-1 |
|
| 20 |
|
| 1 | Импульс тела. Закон сохранения импульса тела. | Обосновать необходимость введения физической величины, называемой импульсом тела, сформировать понятии о замкнутых системах, вывести закон сохранения тела | П. 20 упр. 20 №2 |
|
| 21 |
|
| 1 | Реактивное движение. Ракеты. | Научить опознавать реактивное движение среди других видов движения, уметь оценивать скорость движения ракеты, понимать, какой вклад в развитие космонавтики внесли отечественные ученые и космонавты | П. 21 упр. 21-4 |
|
| 22 |
|
| 1 | Вывод закона сохранения механической энергии |
| П. 22, упр.22-2 |
|
| 23 |
|
| 1 | Решение задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел». | Совершенствовать умение самостоятельно мыслить и применять знания к решению задач различных видов, расширять кругозор путем подготовки сообщений и интересных фактов |
|
|
| 24 |
|
| 1 | Повторение по теме «Законы взаимодействия и движения тел». | Повторить основные понятия, формулу, определения, законы, продолжить формирование умений решать качественные, расчеты задачи |
|
|
| 25 |
|
| 1 | К.Р. № 2 «Динамика материальной точки. Законы сохранения». | Проконтролировать умения и знания, приобретенные при изучении темы |
|
|
| Механические колебания и волны. Звук. |
| 26 |
|
| 1 | Колебательное движение. Свободные колебания. | Познакомить с колебательным движением, ввести понятие о колебательных системах, рассмотреть процесс колебаний на примере нитяного маятника | П. 23 упр. 23-3 |
|
| 27 |
|
| 1 | Величины, характеризующие колебательное движение. | Дать представление о характеристиках колебательного движения: амплитуде, частоте, фазе колебаний, исследовать зависимость периода нитяного маятника о его длину | П. 24 упр. 24 № 2,3,5 |
|
| 28 |
|
| 1 | Гармонические колебания. | Формирование понятия «гармонические колебания» | П. 25 |
|
| 29 |
|
| 1 | Затухающие колебания. Вынужденные колебания. | Формирование понятия «затухающие колебания» Формирование понятия «вынужденные колебания» | П. 26 упр. 25 |
|
| 30 |
|
| 1 | Резонанс. |
| П. 27 упр. 26-2 |
|
| 31 |
|
| 1 | Л.Р. №3 «Исследование периода и частоты математического маятника от длины нити» | Выяснить как зависят период, частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины |
|
|
| 32 |
|
| 1 | Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. | Познакомить с механизмом образования волны, основным свойством бегущих волн, сформировать понятия продольной и поперечной волны. | П. 28 |
|
| 33 |
|
| 1 | Длина волны. Скорость распространения волн. | Ввести понятие длины волны, сформировать умение рассчитывать распространение волны по формуле. | П. 29 упр. 27-2 |
|
| 34 |
|
| 1 | Источники звука. Звуковые колебания. | Продолжить изучение процесса распространения механических колебаний в упругой среде на примере акустических явлений, познакомить с источниками и приемниками звука. | П. 30 упр. 28 |
|
| 35 |
|
| 1 | Высота, тембр звука. Громкость звука. | Ввести основные характеристики звука: высота, тембр, громкость звука, выяснить механизм возникновения звуковой волны, продолжить формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, выделять главное, строить ответ с помощью обобщенных планов. | П. 31 упр. 29 |
|
| 36 |
|
| 1 | Распространение звука. Звуковые волны. | Познакомить с распространением звука, звуковыми волнами, со скоростью звука | П.32 упр.30 |
|
| 37 |
|
| 1 | Отражение звука. Звуковой резонанс | Изучить процесс отражения звука от различных препятствий, познакомит учащихся со способами усиления звука, выяснить условия возникновения резонанса. | П 33, задание |
|
| 38 |
|
|
| К.Р. №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук» | Проконтролировать знания и умения, приобретенные при изучении темы |
|
|
|
|
| 39 |
|
| 1 | Магнитное поле | Познакомить с целями и задачами нового раздела «Электромагнитные колебания», научить графически с помощью линий магнитной индукции. | П.34 упр.31-2 |
|
| 40 |
|
| 1 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки | Обосновать наличие связи между направлением магнитного поля и направлением тока в проводнике, формировать умение определять направление линии магнитного поля с помощью правила буравчика. Познакомить с правилом левой руки, формировать умение определять направление силы, действующей на проводник с током в магнитном поле. | П. 35 упр.32 №2 П.36 упр.33 №1-3 |
|
| 41 |
|
| 1 | Индукция магнитного поля | Ввести понятие модуля вектора магнитной индукции по действию магнитной силы на элемент тока. Познакомить с единицей измерения магнитной индукции | П.37 упр.34 №2 |
|
| 42 |
|
| 1 | Магнитный поток | Ввести понятие магнитного потока | П.38 упр.35 |
|
| 43 |
|
| 1 | Явление электромагнитной индукции. | Познакомить с историей открытия явления электромагнитной индукции | П. 39, упр36-2 |
|
| 44 |
|
| 1 | Направление индукционного тока. Правило Ленца Явление самоиндукции |
| П. 40, упр37-2 П. 41, упр 38 |
|
| 45 |
|
| 1 | Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. | Совершенствовать формирование умений работать с текстом учебника, выделять в нем компоненты, раскрывающие основные структурные элементы знаний, составлять сообщения для урока | П.42упр39-1 |
|
| 46 |
|
| 1 | Электромагнитное поле | Сформировать понятие «электромагнитное поле»,выяснить условия возникновения электромагнитного поля, способы его обнаружения. | П.43, упр40 |
|
| 47 |
|
| 1 | Электромагнитные волны | Познакомить с теорией Максвелла, условием возникновения и распространения электромагнитных волн, ввести основные характеристики электромагнитных волн: длину волны, период, частоту. | П.44 упр.41 №2 |
|
| 48 |
|
| 1 | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения |
| п. 45, 46, упр.43 |
|
| 49 |
|
| 1 | Электромагнитная природа света. Интерференция света. | Объяснить возникновение полос интерференции света. | П.47 |
|
| 50 |
|
| 1 | Преломление света. Физический смысл показателя преломления |
| П. 49, упр 44-3 |
|
| 51 |
|
| 1 | Дисперсия света. Цвета тел |
| П. 49, упр 45-2 |
|
| 52 |
|
| 1 | К. Р. №4,, Электромагнитное поле,, | Проконтролировать знания и умения решать качественные задачи, графически изображать магнитное поле тока и постоянных магнитов, пользоваться правилом левой руки для нахождения силы Ампера и вычислять значение этой силы, длину электромагнитной волны и частоту. |
|
|
| 53 |
|
| 1 | Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров |
| П. 50, 51, тест стр 218 |
|
| Строение атома и атомного ядра |
| 54 |
|
| 1 | Радиоактивность Модели атомов. | Познакомить с историей открытия радиоактивности, опятами Беккереля, работами Пьера и Марии Кюри в области радиоактивных излучений. Изучить опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц, познакомить с современной моделью атома по Резерфорду, ввести основные характеристики атома: размер ядра, атома, его заряд. | П52 |
|
| 55 |
|
| 1 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | Дать понятие о массовом и зарядовом числе, ввести обозначения ядер химических элементов, доказать, что атомы в процессе радиоактивного распада могут превращаться в другие химические элементы, формировать умения пользоваться правилом смещения. | П.53 упр.46 №3-5 |
|
| 56 |
|
| 1 | Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона, нейтрона. | Познакомить с устройством и принципом действия приборов для регистрации частиц, продолжить Познакомить с историей открытия нейтрона, формировать умения записывать ядерные реакции, определять неизвестный продукт реакции с использованием законов сохранения массового числа и заряда | П.54-55, упр 47 |
|
| 57 |
|
| 1 | Состав атомного ядра. Ядерные силы. | Познакомить с протонно – нейтронной моделью ядра, формирование умений определять массовое и зарядовое число химических элементов. | П.56 упр.48- |
|
| 58 |
|
| 1 | Энергия связи. Дефект массы. | Обосновать существование ядерной энергии как одной из форм энергии, формировать умение вычислять дефект масс и энергетический выход ядерных реакций | П.57 |
|
| 59 |
|
| 1 | Деление ядер урана. Цепная реакция. | Дать понятие о цепной ядерной реакции, выяснить условие ее возникновения, сформировать понятия критической массы, коэффициента размножения нейтронов, совершенствовать навыки решения задач. | П.58 |
|
| 60 |
|
| 1 | Л.Р.№7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии», Л.Р.№9 «Изучение треков заряженных частиц» | Применить закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома. Объяснить характер движения заряженных частиц |
|
|
| 61 |
|
| 1 | Ядерный реактор. Атомная энергетика | Познакомить с устройством и принципом действия ядерного реактора на медленных нейтронах. | П. 59, 60, задание |
|
| 62 |
|
| 1 | Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада | Доказать необходимость защиты от излучения | П. 61 |
|
| 63 |
|
| 1 | Термоядерные реакции. Элементарные частицы. Античастицы. | Познакомить с особым типом ядерных реакций, показать их роль в существовании жизни на Земле | П.62. тест стр. 267 |
|
| 64 |
|
| 1 | К.Р.№5 «Строение атома и атомного ядра» | проконтролировать знания и умения, приобретенные учащимися при изучении темы. |
|
|
| Строение и эволюция Вселенной |
| 65 |
|
| 1 | Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы |
| П. :63. 64;65 упр49-1 |
|
| 66 |
|
| 1 | Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной |
| Тест стр 295 |
|
| 67 |
|
| 1 | Итоговая контрольная работа №6 | проконтролировать знания и умения, приобретенные учащимися |
|
|
