«Добрый день!»
Гуляя в тенистой роще, греческий философ беседовал со своим учеником:"Скажи мне, – спросил юноша, – почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что для тебя осталось столь много неясных вопросов?"
В раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. "Твои знания – это маленький круг, а мои – большой. Но все, что осталось вне этих кругов, – неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов". Греческий мудрец дал исчерпывающий ответ.
Диалог:
учитель – класс
Сегодня на уроке мы попытаемся увеличить круг наших знаний
Отвечают на приветствие учителя.
Выделение существенной информации из слов учителя.
Взаимодействуют с учителем
Слушание учителя
Целеполагание
Умение настраиваться на занятие
Этап 2. Постановка цели и задач урока
«И вечный бой! Покой нам только снится
Сквозь кровь и пыль…
Летит, летит степная кобылица
И мнет ковыль…
И нет конца! Мелькают вёрсты, кручи…
Останови! …Покоя нет! Степная кобылица несется вскачь!»
А.Блок «На поле Куликовом» (июнь 1908 г). [link] .
Различные двигатели имеют разные мощности.
Учебник, страница 134, таблица 5. [1]
Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся
Даёт задание поработать с рисунком учебника. Демонстрация ЭОР.
Слайды
Справился? Молодец!
.
Слушают учителя, отвечают на вопросы .
выводят формулу мощности через силу и путь.
Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.
Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают вывод формулы.
Записывают в тетради определение.
Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других
Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают вывод формулы.
Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль и взаимоконтроль.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.
Уточнение и дополнение высказываний.
Этап 5. Первичная проверка понимания
Работа с учебником [pic]
Даёт учащимся задания из учебника УПР 29,№6.
Слушает и проверяет правильность выполнения.
Слайд 16
Решают задачу
Выделение существенной информации. Логические умозаключения.
Осознанно оформляют задачу.
Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.
Контроль правильности оформления и решения задачи.
Самоконтроль понимания заданий.
Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
.
Этап 6. Первичное закрепление
Теперь давайте посмотрим, насколько хорошо вы усвоили новый материал сегодняшнего урока: Необходимо предложить способ определения мощности ученика не выходя из класса, используя только то что имеется на данный момент в кабинете.
Определить мощность, развиваемую мышцами при прыжках на месте на одной ноге, двух.
Формулировка условий заданий.
Предлагают поднять ведро с водой на стол и измерить время подъема. Зная объем воды можно определить массу, и высоту стола.
Предлагают способы определения мощности человека
Закрепляют знания, полученные на уроке.
Участвуют в обсуждении ответов на вопросы во фронтальном режиме
Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление самоконтроля.
Обязательный уровень: § 54, упр.29(№2,5);
повышенный уровень: § 54, упр.29(№ 1,4);
творческое задание:
Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению
Выделение существенной информации из слов учителя.
Взаимодействуют с учителем
Слушание учителя
Развитие регуляции учебной деятельности.
Регуляция учебной деятельности.
«Ребята, вспомните цель нашего урока.
Выставляются оценки учащимся.
Формулирует вопрос
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме.
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
Этап 9. Рефлексия
– Что нового, интересного вы узнали сегодня на уроке?
– Как вы усвоили пройденный материал?
– Какие были трудности? Удалось ли их преодолеть?
– Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?
– Оцените, как прошел урок.
[pic]
«Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению в данный момент времени»
Проводит рефлексию, анализирует.
Рефлексируют.
Определяют уровень достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя
Умение делать выводы.
Взаимодействуют с учителем
Уметь формулировать собственное мнение
Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.
Самор
