III смотр-конкурс педагогических разработок
«Использование информационных технологий в образовательном процессе»
[pic]
Педагогическая разработка дистанционного курса
предпрофильной подготовки
«Симметрия вокруг нас»
Авторы разработки:
Манаева А.В., учитель математики;
Гурьянова С.А., учитель физики;
МБОУ СОШ № 1
с углубленным изучением английского языка
г. Ковдора Мурманской области.
2016
Организация сетевого взаимодействия в процессе профильного обучения и предпрофильной подготовки создает условия для существенной дифференциации содержания и процесса обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ, проектирования и отработки нового содержания образования. Это требует разработки и использования различных форм обучения, включая дистанционную.
В рамках предпрофильного обучения среди учащихся 8-9 классов школ района апробирован курс дистанционного обучения «Симметрия вокруг нас». Такая форма обучения способствует дифференциации и индивидуализации содержания и процесса обучения, в том числе - решения проблемы охвата учащихся с ограниченными возможностями здоровья, проблемы организации индивидуального обучения.
Выбранная модель: сетевое обучение - автономный курс дистанционного обучения (ДО).
Предлагаемый способ организации ДО - самый распространённый и недорогой: дистанционное обучение на основе свободно распространяемого программного обеспечения Skype, использования электронной почты, информационных ресурсов сети Интернет.
Спроектированный курс – интегрированный: рассматриваются вопросы симметрии в математике, их практическое приложение в области физики, а также примеры проявления симметрии в окружающем мире, что способствует формированию у учащихся представлений о единстве материального мира, научного мировоззрения, взаимосвязи явлений в природе и обществе.
Курс предназначен для учащихся 8,9 классов с целью выбора профиля дальнейшего обучения и рассчитан на 8 часов.
Цель создания дистанционного курса «Симметрия вокруг нас» - Содействие самоопределению учащихся в выборе дальнейшего профиля обучения.
Предлагаемый курс предпрофильной подготовки решает ряд задач:
формировать предметные компетенции при интеграции математических и физических знаний;
развивать навыки исследовательской деятельности, самообразования, культуры умственного труда;
формировать коммуникативные компетенции.
Курс разработан таким образом, чтобы обучаемый не только запомнил и воспроизвёл информацию, а и связал её с реальными жизненными и/или профессиональными ситуациями. Курс практикоориентирован: предлагаются практические работы базового и исследовательского уровня, задания, которые развивают творческие возможности учащихся применять полученные знания.
Этапы разработки предлагаемого учебного модуля
Шаг 1. Изучение запроса учащихся, условий реализации курса в школах
Ковдорского района
Шаг 2. Планирование проекта по разработке дистанционного курса.
Шаг 3. Разработка предметной технологии обучения: выбор методов, форм и
средств обучения.
Шаг 4. Разработка учебно-методических материалов.
Шаг 5. Апробация курса.
Шаг 6. Актуализация курса.
Условия организации курса:
наличие АРМ учителей физики и математики со свободным бесперебойным выходом в Интернет, а также соблюдение этих условий в школах, участвующих в сетевом взаимодействии или на дому обучающегося;
предустановленное свободно распространяемое ПО Skype, установленное на компьютере преподавателя, обучающихся, выбравших предлагаемый элективный курс;
наличие у обучающихся, выбравших курс, навыков работы с электронной почтой, Интернет-ресурсами.
Мотивация учащихся – важнейший элемент любого обучающего курса, а тем более курса дистанционного обучения. Поэтому в ходе работы с незнакомыми нам учащимися других школ использовались разнообразные формы взаимодействия с группой обучающихся:
первичное анкетирование (анкета «Давайте познакомимся!», (см. Приложение 1));
электронные лекции с использованием СПО (как в режиме конференции, так и индивидуально);
электронные консультации по Skype (on-line) и по электронной почте (on-line, off-line), очные консультации с целью эффективной обратной связи, позволяющей ученику получать информацию о правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию. В ходе консультаций организована подготовительная работа с учащимися по выбранным темам проектов, решаются вопросы, возникающие по ходу и результатам практических работ, выполняемых учащимися самостоятельно, также обсуждается и корректируется план действий, разъясняются возникающие вопросы по содержанию лекций.
рефлексия (Таблица 1).
Таблица 1.
Бланк итоговой рефлексии
лёгким
интересным
скучным
Данный дистанционный курс содержит следующие формы обучения: дистанционные лекции, лабораторные и практические работы, минипроекты, в т.ч. - групповые (примерные темы см. в Приложении 2), тестирование и др.
Учитывая, что в процессе самостоятельной работы с предлагаемым модулем ДО ученику должно быть понятно, как спланировать, организовать, проконтролировать и оценить свою деятельность, а также какие обязательные формы контроля ему предстоит пройти, до начала курса обучающимся в электронном виде были высланы учебно-методические материалы: график учебных занятий (см. Приложение 4), «Дневник самостоятельной работы» (см. Приложение 5), тексты лекций, наглядный материал (презентации, фильмы http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/23887/episode_id/986110/video_id/1001961/ , инструкции к практическим работам, ссылки на дополнительные сайты, используемые в курсе).
Понимая, что в ДО главным критерием усвоения курса является способность обучаемого не только воспроизвести лекционный текст (или текст учебника), но и показать, как полученные знания могут быть реализованы на практике, мы предлагаем дифференцированный итоговой контроль: в виде очной/заочной защиты проектов или в форме заочного тестирования.
На каждом этапе апробации курса и по его результатам рекомендуется рефлексия.
Каждому участнику курса, прошедшему обучение и итоговый контроль, выдаётся сертификат участия в дистанционном курсе (см. Приложение 3), который может быть приложен в портфолио учащегося, планирующего выбрать физико-математический профиль обучения.
Ожидаемые результаты:
осознанный выбор учащимися профиля дальнейшего обучения;
приобретение учащимися навыка самообразования (ДО)
использование полученных знаний по предложенному модулю «Симметрия вокруг нас» в проектно-исследовательской деятельности.
В реализации спроектированного курса возможны риски (Таблица 2).
Таблица2.
Возможные риски и пути их решения
Пути решения
Срыв проведения/некачественное проведение видеоконференции из-за разной скорости в сети Интернет в момент её проведения
Замена видеоконференции на аудиоконференцию
Ограниченность времени связи для консультаций в режиме On-line
Общение по электронной почте
Низкая результативность работы учащихся над минипроектом.
Поддержка, консультации при работе над минипроектами. Предложены разные формы итоговой работы: тест, эссе, минипроект по предложенной или самостоятельно выбранной теме.
Трудности в самостоятельном проведении лабораторных работ учащимися.
Простые подробные инструкции, ссылки на сайты, в которых предлагаются описания работ, примерное оформление работ.
Отсутствие навыков самостоятельной работы.
Необходимо сопровождение тьютора.
Использование учащимися «Дневника самостоятельной работы».
Отсутствие у учащихся навыка работы со Skype.
Предварительное обучение учащихся работе в Skype тьюторами.
Основные методические выводы, полученные нами в ходе апробации и актуализации данного курса следующие:
- наиболее значимым и трудоёмким в успешной реализации дистанционных модулей является разработка электронных пособий для учащихся, поэтому подготовка к проведению курса должна начинаться задолго до начала курса;
- успешность реализации дистанционного курса напрямую зависит от преподавателей, которые ведут занятия с учащимися. Нам представляется, что это должны учителя с универсальной подготовкой: владеющие современными педагогическими и информационными технологиями; психологически готовые к работе с незнакомыми учащимися в инновационной образовательной среде;
- результативность курса зависит от готовности и умения учащихся работать самостоятельно.
Литература:
Царева М.В. Эффективные педагогические технологии с использованием ИКТ. Дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие для учителей географии. Выпуск 1. Дистанционное образование. – Мурманск: МОИПКРОиК, 2009г.
Люгаева А.С. Симметрия вокруг нас. - Физика, 2008, №15
Рохлов В.С., Демидова М.Ю. Симметрия вокруг нас. – Естествознание в школе, 2004, №4
Буров В.А., Иванов А.И., Свиридов В.И. Фронтальные экспериментальные задания по физике. Дидакт. Материал: Пособие для учителя: под ред. В.А. Бурова. – М.: Просвещение, 1987.
Иоголевич И.А. Лабораторная работа по физике по теме «Плоское зеркало». – Физика в школе, 2005, №4
Карпушина Н.М. Развивающие задачи по теме «Движение плоскости». – Математика в школе, 2005, №8
Ланина И.Я. 100 игр по физике: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1995.
Тарасов Л.В. Симметрия в окружающем нас мире. – М.: Оникс-21 век. – Мир и образование, 2005.
Шафрановский И.И. Симметрия в природе. – Л.: Недра, 1985
Видео материалы
http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/23887/episode_id/986110/video_id/1001961/
Приложения.
Приложение 1.
АНКЕТА
1. Фамилия, имя __________________________________________________________________
2. Школа № ________ класс ________ моб. телефон_______________дом. телефон__________
3. Напиши, как ты понимаешь, что такое дистанционное обучение?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Имеешь ли ты дома компьютер? (да/нет)____________________________________________
5. Имеется ли выход в Интернет с домашнего компьютера? (да/нет)_______________________
6. Установлен ли на домашнем компьютере SKYPE? (да/нет)____________________________
7. Адрес твоей электронной почты__________________________________________________
8. Как ты сегодня оцениваешь свой уровень подготовки по физике? (отметь знаком + рядом с соответствующей характеристикой)
11. Приходилось ли тебе учиться дистанционно? (Интернет-школа, дистанционные курсы и т.п.)? (да/нет)_____________________________________________________________________
12. Каковы твои ожидания от предлагаемого дистанционного курса? (отметь знаком + в соответствующей графе; может быть несколько вариантов ответа)
14. Закончи предложения:
Я думаю, что в будущем ___________________________________________________________
Люди чаще всего живут ___________________________________________________________
Почти все люди стремятся _________________________________________________________
Больше всего я люблю _____________________________________________________________
Я больше всего ценю при общении __________________________________________________
В совместной деятельности мне важно _______________________________________________ _________________________________________________________________________________
15. Что бы ты хотел(а) узнать о нас, твоих преподавателях? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
Темы минипроектов
Асимметрия. Что это такое?
Симметрия растений.
Симметрия животных.
Симметрия человека.
Бордюры. Паркеты.
Энантиоморфы.
Орнаменты в саамском национальном костюме.
Графит и алмаз: сходства и различия.
Жидкие кристаллы.
Тайны Зазеркалья.
Выбранная вами тема.
Приложение 3
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
с углублённым изучением английского языка
г. Ковдор
Сертификат
Настоящим удостоверяется, что
___________________ ,
ученица класса ___А МБОУ СОШ №____ г. Ковдора,
в рамках предпрофильной подготовки
прошла дистанционное обучение
по курсу
«Симметрия вокруг нас»
в объёме 8 часов.
Директор школы Н.В.Горсткина
Зам. директора
по УВР О.В.Кузнецова
Учитель физики С.А.Гурьянова
Учитель математики А.В.Манаева
(год)
[pic]
Приложение 4.
ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
дистанционного курса «Симметрия вокруг нас»
время
Тема
Форма
метод
ИКТ
Оборудование
Базовые знания, умения
1.
орг
Ознакомление со структурой курса и технологией его проведения. Рекомендации к работе над мини-проектами.
«Skype»
2.
М
М. Что такое симметрия. Геометрическая симметрия. Симметрия в живописи и архитектуре.
Фронтальная
Лекционный
«Skype»
Презентация по математике № 1. «Симметрия».
[link]
6
Решение занимательных задач по теме «Симметрия»
Распечатать раздаточные материалы (лист 1, лист 2)
Презентация по математике № 3. «Русский алфавит»,
раздаточные материалы (лист 1, лист 2)
7
Лабораторная работа «Наблюдение изображения, полученного с помощью плоских зеркал».
Выполнить лабораторную работу по инструкции
Инструкции к лабораторной работе
Подготовить 2 плоских прямоугольных зеркала, транспортир
8
Выбрать тему мини-проекта, сообщить учителю
9
Подобрать материал по теме мини-проекта
10
Ответить на вопросы итогового контроля
11
Заполнить итоговую анкету
10