Педагогическая разработка дистанционного курса предпрофильной подготовки «Симметрия вокруг нас»

III смотр-конкурс педагогических разработок

«Использование информационных технологий в образовательном процессе»

[pic]

Педагогическая разработка дистанционного курса

предпрофильной подготовки

«Симметрия вокруг нас»

Авторы разработки:

Манаева А.В., учитель математики;

Гурьянова С.А., учитель физики;

МБОУ СОШ № 1

с углубленным изучением английского языка

г. Ковдора Мурманской области.

2016

Организация сетевого взаимодействия в процессе профильного обучения и предпрофильной подготовки создает условия для существенной дифференциации содержания и процесса обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ, проектирования и отработки нового содержания образования. Это требует разработки и использования различных форм обучения, включая дистанционную.

В рамках предпрофильного обучения среди учащихся 8-9 классов школ района апробирован курс дистанционного обучения «Симметрия вокруг нас». Такая форма обучения способствует дифференциации и индивидуализации содержания и процесса обучения, в том числе - решения проблемы охвата учащихся с ограниченными возможностями здоровья, проблемы организации индивидуального обучения.

Выбранная модель: сетевое обучение - автономный курс дистанционного обучения (ДО).

Предлагаемый способ организации ДО - самый распространённый и недорогой: дистанционное обучение на основе свободно распространяемого программного обеспечения Skype, использования электронной почты, информационных ресурсов сети Интернет.

Спроектированный курс – интегрированный: рассматриваются вопросы симметрии в математике, их практическое приложение в области физики, а также примеры проявления симметрии в окружающем мире, что способствует формированию у учащихся представлений о единстве материального мира, научного мировоззрения, взаимосвязи явлений в природе и обществе.

Курс предназначен для учащихся 8,9 классов с целью выбора профиля дальнейшего обучения и рассчитан на 8 часов.

Цель создания дистанционного курса «Симметрия вокруг нас» - Содействие самоопределению учащихся в выборе дальнейшего профиля обучения.

Предлагаемый курс предпрофильной подготовки решает ряд задач:

• формировать предметные компетенции при интеграции математических и физических знаний;

• развивать навыки исследовательской деятельности, самообразования, культуры умственного труда;

• формировать коммуникативные компетенции.

Курс разработан таким образом, чтобы обучаемый не только запомнил и воспроизвёл информацию, а и связал её с реальными жизненными и/или профессиональными ситуациями. Курс практикоориентирован: предлагаются практические работы базового и исследовательского уровня, задания, которые развивают творческие возможности учащихся применять полученные знания.

Этапы разработки предлагаемого учебного модуля

Шаг 1. Изучение запроса учащихся, условий реализации курса в школах

Ковдорского района

Шаг 2. Планирование проекта по разработке дистанционного курса.

Шаг 3. Разработка предметной технологии обучения: выбор методов, форм и

средств обучения.

Шаг 4. Разработка учебно-методических материалов.

Шаг 5. Апробация курса.

Шаг 6. Актуализация курса.

Условия организации курса:

1. наличие АРМ учителей физики и математики со свободным бесперебойным выходом в Интернет, а также соблюдение этих условий в школах, участвующих в сетевом взаимодействии или на дому обучающегося;

2. предустановленное свободно распространяемое ПО Skype, установленное на компьютере преподавателя, обучающихся, выбравших предлагаемый элективный курс;

3. наличие у обучающихся, выбравших курс, навыков работы с электронной почтой, Интернет-ресурсами.

Мотивация учащихся – важнейший элемент любого обучающего курса, а тем более курса дистанционного обучения. Поэтому в ходе работы с незнакомыми нам учащимися других школ использовались разнообразные формы взаимодействия с группой обучающихся:

• первичное анкетирование (анкета «Давайте познакомимся!», (см. Приложение 1));

• электронные лекции с использованием СПО (как в режиме конференции, так и индивидуально);

• электронные консультации по Skype (on-line) и по электронной почте (on-line, off-line), очные консультации с целью эффективной обратной связи, позволяющей ученику получать информацию о правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию. В ходе консультаций организована подготовительная работа с учащимися по выбранным темам проектов, решаются вопросы, возникающие по ходу и результатам практических работ, выполняемых учащимися самостоятельно, также обсуждается и корректируется план действий, разъясняются возникающие вопросы по содержанию лекций.

• рефлексия (Таблица 1).

Таблица 1.

Бланк итоговой рефлексии

лёгким

интересным

скучным

Данный дистанционный курс содержит следующие формы обучения: дистанционные лекции, лабораторные и практические работы, минипроекты, в т.ч. - групповые (примерные темы см. в Приложении 2), тестирование и др.

Учитывая, что в процессе самостоятельной работы с предлагаемым модулем ДО ученику должно быть понятно, как спланировать, организовать, проконтролировать и оценить свою деятельность, а также какие обязательные формы контроля ему предстоит пройти, до начала курса обучающимся в электронном виде были высланы учебно-методические материалы: график учебных занятий (см. Приложение 4), «Дневник самостоятельной работы» (см. Приложение 5), тексты лекций, наглядный материал (презентации, фильмы http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/23887/episode_id/986110/video_id/1001961/ , инструкции к практическим работам, ссылки на дополнительные сайты, используемые в курсе).

Понимая, что в ДО главным критерием усвоения курса является способность обучаемого не только воспроизвести лекционный текст (или текст учебника), но и показать, как полученные знания могут быть реализованы на практике, мы предлагаем дифференцированный итоговой контроль: в виде очной/заочной защиты проектов или в форме заочного тестирования.

На каждом этапе апробации курса и по его результатам рекомендуется рефлексия.

Каждому участнику курса, прошедшему обучение и итоговый контроль, выдаётся сертификат участия в дистанционном курсе (см. Приложение 3), который может быть приложен в портфолио учащегося, планирующего выбрать физико-математический профиль обучения.

Ожидаемые результаты:

• осознанный выбор учащимися профиля дальнейшего обучения;

• приобретение учащимися навыка самообразования (ДО)

• использование полученных знаний по предложенному модулю «Симметрия вокруг нас» в проектно-исследовательской деятельности.

В реализации спроектированного курса возможны риски (Таблица 2).

Таблица2.

Возможные риски и пути их решения

Пути решения

Срыв проведения/некачественное проведение видеоконференции из-за разной скорости в сети Интернет в момент её проведения

Замена видеоконференции на аудиоконференцию

Ограниченность времени связи для консультаций в режиме On-line

Общение по электронной почте

Низкая результативность работы учащихся над минипроектом.

Поддержка, консультации при работе над минипроектами. Предложены разные формы итоговой работы: тест, эссе, минипроект по предложенной или самостоятельно выбранной теме.

Трудности в самостоятельном проведении лабораторных работ учащимися.

Простые подробные инструкции, ссылки на сайты, в которых предлагаются описания работ, примерное оформление работ.

Отсутствие навыков самостоятельной работы.

Необходимо сопровождение тьютора.

Использование учащимися «Дневника самостоятельной работы».

Отсутствие у учащихся навыка работы со Skype.

Предварительное обучение учащихся работе в Skype тьюторами.

Основные методические выводы, полученные нами в ходе апробации и актуализации данного курса следующие:

- наиболее значимым и трудоёмким в успешной реализации дистанционных модулей является разработка электронных пособий для учащихся, поэтому подготовка к проведению курса должна начинаться задолго до начала курса;

- успешность реализации дистанционного курса напрямую зависит от преподавателей, которые ведут занятия с учащимися. Нам представляется, что это должны учителя с универсальной подготовкой: владеющие современными педагогическими и информационными технологиями; психологически готовые к работе с незнакомыми учащимися в инновационной образовательной среде;

- результативность курса зависит от готовности и умения учащихся работать самостоятельно.

Литература:

Царева М.В. Эффективные педагогические технологии с использованием ИКТ. Дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие для учителей географии. Выпуск 1. Дистанционное образование. – Мурманск: МОИПКРОиК, 2009г.

Люгаева А.С. Симметрия вокруг нас. - Физика, 2008, №15

Рохлов В.С., Демидова М.Ю. Симметрия вокруг нас. – Естествознание в школе, 2004, №4

Буров В.А., Иванов А.И., Свиридов В.И. Фронтальные экспериментальные задания по физике. Дидакт. Материал: Пособие для учителя: под ред. В.А. Бурова. – М.: Просвещение, 1987.

Иоголевич И.А. Лабораторная работа по физике по теме «Плоское зеркало». – Физика в школе, 2005, №4

Карпушина Н.М. Развивающие задачи по теме «Движение плоскости». – Математика в школе, 2005, №8

Ланина И.Я. 100 игр по физике: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1995.

Тарасов Л.В. Симметрия в окружающем нас мире. – М.: Оникс-21 век. – Мир и образование, 2005.

Шафрановский И.И. Симметрия в природе. – Л.: Недра, 1985

Видео материалы

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/23887/episode_id/986110/video_id/1001961/

Приложения.

Приложение 1.

АНКЕТА

1. Фамилия, имя __________________________________________________________________

2. Школа № ________ класс ________ моб. телефон_______________дом. телефон__________

3. Напиши, как ты понимаешь, что такое дистанционное обучение?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Имеешь ли ты дома компьютер? (да/нет)____________________________________________

5. Имеется ли выход в Интернет с домашнего компьютера? (да/нет)_______________________

6. Установлен ли на домашнем компьютере SKYPE? (да/нет)____________________________

7. Адрес твоей электронной почты__________________________________________________

8. Как ты сегодня оцениваешь свой уровень подготовки по физике? (отметь знаком + рядом с соответствующей характеристикой)