Открытый урок по физике в 8 классе
«Плоское зеркало»
Урок разработала учитель физики
МКОУ «Порогская СОШ»
Авсюкова М.Н.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Задачи урока:
- изучить получение изображения точки в плоском зеркале;
- выявить особенности изображения предмета;
- развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать;
- формировать умение работать в группе.
Оборудование:
Приборы и материалы на 1 группу:
плоские зеркала – 2 шт.; шахматные фигуры – 2 шт.; лист картона – 1 шт.; транспортир – 1 шт.; линейка – 1 шт.; две свечи, спички, стекло.
Наглядные пособия:
- рисунок со схемой хода лучей при получении изображения в плоском зеркале;
Ход урока:
Самоопределение к деятельности и актуализация знаний (4 мин).
Индивидуальная деятельность(5 мин).
Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности (8 мин).
Построение проекта выхода из затруднения (5 мин).
Первичное закрепление во внешней речи (15 мин).
Самостоятельная работа (7 мин).
Итог урока. Д/задание (1 мин).
Самоопределение к деятельности и актуализация знаний (4 мин).
Цель: подготовить учащихся к деятельности.
Зона ближайшего развития: Прямолинейное распространение света. Отражение света.
Материал из художественных произведений.
Отгадайте загадки:
Я увидел свой портрет,
Отошел – портрета нет. (Ответ: Зеркало)
Он – ваш портрет,
Во всём на вас похожий.
Смеётесь вы -
Он засмеётся тоже.
Вы скачете -
Он вам навстречу скачет.
Заплачете -
Он вместе с вами плачет. (Ответ: отражение в зеркале)
Как вы думаете о чём сегодня пойдёт речь на уроке
Ежедневно мы смотримся в зеркало и видим в нем свое отражение. Изучим это изображение.
Проведите эксперимент. На листе картона расположите два зеркала под углом друг к другу. Получите в них изображение шахматной фигуры. Сколько изображений получилось?
Задание для учащихся: Получите изображение шахматной фигуры в зеркалах.
Индивидуальная деятельность(5 мин).
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
Выполнение задания.
Обсуждение результата.
Проверяем, что получилось. У всех получилось разное количество изображений. Зеркал у всех два, фигура одна, значит, количество изображений должно быть одинаково. Почему не так?
Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности (8 мин).
Цель: выявление места и принципа затруднения, постановка цели урока.
Выяснить: почему получился разный результат? Что вы делали по-разному? Под каким углом располагали зеркала? Как получается изображение? Где оно находится? Существует ли изображение на самом деле?
В результате обсуждения выявляют проблему и формулируют цель деятельности.
Выяснить на опыте,
- зависимость количества изображений от угла между зеркалами;
- изображение предмета является мнимым.
Построение проекта выхода из затруднения (5 мин).
Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование способности к его выполнению.
Повторите опыт и проверьте все зависимости угла, между зеркалами (90о, 60 о, 45 о, 30 о) от числа изображений. Убедитесь, что изображение мнимое.
Учащиеся повторяют опыт и выясняют, при угле 90о получаем 3 изображения, при угле 60 о – 5 изображений, при 45 о – 7 изображений, а при 30 о – 11. Заглянув за зеркало, убеждаются, что предмета там нет, т.е. изображение в плоском зеркале – мнимое.
Первичное закрепление во внешней речи (15 мин).
Цель: усвоение нового способа действия.
Изображение предмета в плоском зеркале образуется за зеркалом, т.е. там, где нет предмета на самом деле. Мнимое изображение. Как это получается?
Проводим эксперимент.
Перед стеклом (которое заменит зеркало) поставим зажженную свечу, а по другую сторону стекла поставим такую же по размерам незажженную свечу, симметрично первой. Передвигая вторую свечу, найдем такое положение, при котором вторая свеча будет казаться зажженной. Поднесем руку к изображению пламени и некоторое время подержим ее. Руку не обжигает, потому что незажженная свеча находится на том же месте, где наблюдается изображение зажженной свечи. [pic]
Чтобы понять, как плоское зеркало дает изображение стоящей перед ним свечи, рассматривается рисунок, с ходом луча от верхней точки пламени свечи.
Изображение предметов в зеркале является мнимым. Какие особенности изображения вы увидели? Опытным путем изучим эти особенности.
Группы ребят получают приборы и задание, выполняют его.
1 группа: установите, что изображение предмета в плоском зеркале является прямым и равным по размеру самому предмету;
Получите в зеркале изображение шахматной фигуры. Рассмотрите изображение. Переверните фигуру. Поставьте рядом две разные по высоте фигуры. Рассмотрите изображения. Сделайте вывод.
2 группа: убедитесь на опыте, что изображение предмета в плоском зеркале находится на таком же расстоянии за зеркалом, на каком предмет расположен перед ним;
На столе перед зеркалом вплотную к нему расположите линейку и установите карандаш. Рассмотрите изображение предметов. Приближайте и удаляйте карандаш от зеркала. Сделайте вывод.
3 группа: проверьте, является ли изображение предмета в плоском зеркале зеркальным.
На листе бумаги напишите несколько печатных букв и прочтите их в зеркале. Напишите буквы, которые и в зеркале читаются правильно. Повторите опыты со словами. Напишите зеркальное слово на бумаге и прочтите его в зеркале. Сделайте вывод.
Учащиеся выполняют эксперимент, после чего идет обсуждение и делается вывод.
Вывод: изображение в плоском зеркале всегда является:
- мнимым;
- прямым, т.е. не перевернутым;
- равным по размеру самому предмету;
- находится на таком же расстоянии за зеркалом, на каком предмет расположен перед ним, т.е. симметричным.
Плоские зеркала широко используются в быту и технике.
Сообщение и презентация учащихся об устройстве и принципе действия (например, калейдоскоп – детская игрушка; перископ – прибор для наблюдения из укрытий; катафот – возвращает луч назад; солнечный концентратор – служит для нагревания тел).
Самостоятельная работа (7 мин).
Цель: интерпретация нового способа действия.
Вспомните, как строится симметричное изображение, постройте изображение стрелки (карандаша) относительно зеркала. Охарактеризуйте это изображение.
Учащиеся строят изображение.
Найдите ошибки в стихотворении Александра Становского
Я перед зеркалом сижу, –
Оно послушное такое,
Я на него весь день гляжу,
Я не один, – теперь нас двое.
Как изменится расстояние между предметом и его изображением в плоском зеркале, если зеркало переместить в то место, где было изображение?
Представьте себе, что экран кинотеатра – это большое зеркало. Опишите, что видите вы, как зритель в зале.
Сколько нужно зеркал для того, чтобы увидеть свой затылок?
Итоги урока (1 мин).
Д/з: Изготовьте самодельный перископ или сделайте катафот из пластилина и трех зеркал, склеенных под прямым углом, и проверь, насколько отраженный луч отклоняется от падающего; Построй в плоском зеркале изображение многоугольника.
