Рабочая программа по физике 11 класс

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образо­вательных учреждений Российской Федерации отво­дит 11 классах 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике 2004 г., примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.

Курс физики 11 класса в рабочей программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: магнетизм, квантовая физика и элементы астрофизики.

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

• Закон РФ «Об образовании» (в редакции Федеральных законов от 05.03.2004 г. № 9-ФЗ);

• Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования»

• Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

• Примерные программы по физики, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год;

• Учебным планом школы

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Учебно-методический комплект:

Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,Физика: Учеб. Для 11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.

Сборник задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 192 с.

Методическое обеспечение:

• Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005

• Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10 класс. Методические материалы для учителя. Под редакцией В.А. Орлова. М.: Илекса, 2005

• Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – Мнемозина, 2000-2003

• В.Г. Маркина. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006

• Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.

• Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.

• Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – Дрофа, 2001-2002

Дидактические материалы :

• Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

• Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.

• Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классах. Сборник заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.

• Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 ,11 классах. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004

• Л.А.Кирик: Физика. Самостоятельные и контрольные работы. Механика. Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. Москва-Харьков, Илекса, 1999г.

Дополнительная литература:

• В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2005;

• И.И. Нурминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2006

• В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. – Челябинск: Взгляд, 2004

Мультимедиа:

• Открытая физика 2.6

• Библиотека электронных наглядных пособий (физика7-11класс);

• Физикон (физика7-11класс)

Интернет ресурсы:

• . [link] Российский общеобразовательный портал

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипоте­за, закон, теория, вещество, взаимодействие, элект­ромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галакти­ка, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, уско­рение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная темпера­тура, средняя кинетическая энергия частиц вещест­ва, количество теплоты, элементарный электричес­кий заряд;

• [pic] смысл физических законов классической ме­ханики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явле­ния и свойства тел: движение небесных тел и ис­кусственных спутников Земли; свойства газов, жид­костей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света ато­мом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; де­лать выводы на основе экспериментальных дан­ных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для вы­движения гипотез и теорий, позволяют проверить ис­тинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления при­роды и научные факты, предсказывать еще неизвест­ные явления;

• приводить примеры практического ис­пользования физических знаний: законов меха­ники, термодинамики и электродинамики в энергети­ке; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информа­цию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

• использовать приобретенные знания и уме­ния в практической деятельности и повседнев­ной жизни для обеспечения безопасности жизнеде­ятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникационной связи; оценки влияния на ор­ганизм человека и другие организмы загрязнения ок­ружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Методический блок

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

• технология развития критического мышления (формирование умений работать с научным текстом, опираться на жизненный опыт, визуализировать учебный материал, анализировать проблемы современности);

• технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала, формирование исследовательской культуры ученика);

• технология коллективного способа обучения, технология обучения в сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся, умений адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в системе «взаимоконсультаций»);

• метод проектов (развитие творческого потенциала ученика, акцент на личностно-значимую информацию и дифференциацию домашних заданий);

• теория решения изобретательских задач – ТРИЗ педагогика (формирование самостоятельного и нестандартного стиля мышления, умений работать с открытыми заданиями, не имеющими четкого решения).

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие формы обучения:

• индивидуальная (консультации);

• групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

• фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

• парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

• лекции;

• лабораторно-практические занятия. Данной рабочей программой

предусмотрено проведение лабораторных работ продолжительностью 40 минут каждая:

11 класс –5;

домашняя самостоятельная и практическая работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение задач разной сложности);

Система контроля за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации данной рабочей программы включает контрольные работы продолжительностью 40 минут каждая:

11 класс - 6

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов,

самостоятельных, проверочных работ и физических диктантов (по 10-20 минут) по мере изучения учебного материала.

Форма итоговой аттестации в конце логически законченных блоков учебного материала в виде контрольных и лабораторных работ.

Содержание рабочей программы 11 класс

(70ч, 2 ч в неделю)

Электродинамика (28ч)

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости измене­ния магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной ре­шетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и пре­ломление света.

Оптические приборы.

Лабораторные работы

Изучение магнитной индукции.

Измерение показателя преломления стекла.

Квантовая физика

и элементы астрофизики (28 ч)

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фо­тон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соот­ношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организ­мы. Доза излучения. Закон радиоактивного рас­пада. Элементарные частицы. Фундаменталь­ные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энер­гии. Галактика. Пространственные масштабы наблю­даемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы

Наблюдение линейчатых спектров.

Повторение (14 ч)

Распределение изучения тем программы курса физики 11 класса

Лабораторная работа № 2 «Изучение яв­ления электро­магнитной ин­дукции

Входная контрольная работа. (1)

Контрольная работа № 2 по теме «Элек­тромагнитные колебания. Основы элек­тродинамики»

2

Квантовая физика и элементы астрофизики

28

Лабораторная работа № 3 «Измерение по­казателя пре­ломления стек­ла»

Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны».

Лабораторная работа № 5 «Наблюдение линейчатых спектров»

Контрольная работа № 3 «Световые вол­ны. Излучение и спектры»

Контрольная ра­бота № 4 по те­ме: «Световые кванты. Строение атома»

Контрольная работа № 5 по теме «Физика атома и атомно­го ядра»

Итоговая контрольная работа №6

3

Обобщающее повторение

14

Итого

70

5

6

Тематический план учебного курса по физике – 11 класс

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает: верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий; правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения. Правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся: правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала. Умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул. Допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся: выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС (2 ч)

Графики равномерного прямолиней­ного движения

1

Комби­ниро­ванный урок

Связь между кинематиче­скими величинами

Построить график за­висимости (х от t, V от t). Анализ графиков

Тест. Разбор типовых задач

В/ф «Сложение перемещений».

§10

Р..№ 23, 24

5

Скорость при нерав­номерном движении,

Сложение скоростей.

1

Комби­ниро­ванный урок

Экспериментальное опре­деление скорости

Уметь определять по рисунку пройденный путь. Читать и строить гра­фики, выражающие зависимость кинемати­ческих величин от вре­мени

Тест по форму­лам

Опыт №9-10,пособие 1.

§11., 12. Упр. 2

6

Прямолинейное рав­нопеременное движе­ние.

1

Комби­ниро­ванный урок

Физический смысл равноза-медленного движения. Ускорение. Скорость и уравнение равнопеременного движения.

Понимать смысл поня­тия «равноускоренное движение»

Решение задач

Опыт №11-12, пособие 1.

§13-16. Упр. 3

7

Свободное падение тел.

1

Комби­ниро­ванный урок

Измерение ускорения сво­бодного падения

Уметь определять ус­корение свободного падения

Штатив, нить, шарик, часы.

§17.

Р. №71, 72

8

Движение тел по окружности. Посту­пательное движение. Материальная точка

1

Комби­ниро­ванный урок

Движение тел. Поступа­тельное движение. Матери­альная точка

Воспроизводить, да­вать определение по­ступательного движе­ния материальной точки

Решение качест­венных задач

§19 -20. Упр. 5.

9

Лабораторная работа №1

«Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости».

1

Комби­ниро­ванный урок (прак­тикум)

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости

Уметь пользоваться приборами и приме­нять формулы перио­дического движения

Практи­ческая работа

Оборудование к лабораторной работе

№ 95,97.103,105-Р.

10

Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»

1

Урок кон­троля

Кинематика

Уметь применять полу­ченные знания на прак­тике

Кон­троль­ная работа

Краткие итоги главы 1,2.

11

Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. 1-й закон Ньютона. Инерциальные системы от­счета

1

Комби­ниро­ванный урок

Механическое движение и его относительность. Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Инерция, инертность.

Понимать смысл поня­тий: механическое движение, относитель­ность, инерция, инерт­ность. Приводить при­меры инерциальной системы и неинерци-альной, объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли

Решение качест­венных задач

Опыт №14-18, пособие 1

§ 22, 24

Р. .№ 115, 116

12

Понятие силы как меры взаимодейст­вия тел.

Второй закон Ньютона

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Сложение сил

Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направление

Группо­вая фрон­тальная работа

§ 25, 26. 27.

Р. №126

13

Третий за­кон Ньютона

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Принцип суперпозиции сил

Приводить примеры опытов, иллюстрирую­щих границы примени­мости законов Ньютона

Решение задач

Опыт №19-20,пособие 1

§ 28, 29

Р. № 140, 141

14

Принцип относитель­ности Галилея

1

Комби­ниро­ванный урок

Принцип причинности в ме­ханике. Проведение опытов, иллюстрирующих проявле­ние принципа относительно­сти, законов классической механики, сохранения им­пульса и механической энер­гии

Приводить примеры

Тест

Р. .№ 147, 148

В/ф «Первый, второй, третий законы Ньютона».

§30. Упр. 6

СИЛЫ В МЕХАНИКЕ. ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ. ( 10 ч)

15

Явление тяготения. Гравитационная сила.

1

Комби­ниро­ванный урок

Принцип дальнодействия

Четыре типа сил.

Объяснять природу взаимодействия. Ис­следовать механиче­ские явления в макро­мире

Решение качест­венных задач

Опыт №26-28, пособие 1

§31,32

Р. № 170, 171

Комби-

Всемирное тяготение. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Знать и уметь объяс-

нить, что такое грави­тационная сила

Опыт №29, пособие 1

§33- 35.

Р. №177,

178.

ниро-

ванный

урок

17

Закон Гука. Сила трения.

1

Комби­ниро­ванный урок

Деформация тел. Виды деформации. Закон Гука. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твёрдых тел. Силы сопротивления при движении твёрдых тел в жидкостях и газах.

Знать физический смысл силы упругости и силы трения;

Тест

Опыт №31,пособие 1.

§ 36 – 40.

Упр. 7

18

Импульс. Импульс силы. Закон сохране­ния импульса

1

Комби­ниро­ванный урок

Закон сохранения импульса. Проведение опытов, иллю­стрирующих проявление сохранения импульса

Знать смысл физиче­ских величин: импульс тела, импульс силы; смысл физических за­конов классической механики; сохранение энергии, импульса. Границы применимости

Решение задач

Опыт №37-39, пособие 1.

в/ф «Импульс тела».

§41,42

19

Реактивное движение

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Освоение космоса

Знать границы приме­нимости реактивного движения

Тест

§ 43, 44.

Упр. 8

20

Работа силы. Меха­ническая энергия те­ла: потенциальная и кинетическая

1

Комби­ниро­ванный урок

Проведение опытов, иллю­стрирующих проявление механической энергии

Знать смысл физиче­ских величин: работа, механическая энергия

Решение экспе­римен­тальных задач

Опыт № 40, пособие 1.

§ 45-48, 51

21

Закон сохранения и превращения энергии в механике

1

Комби­ниро­ванный урок

Закон сохранения энергии

Знать границы приме­нимости закона сохра­нения энергии

Само­стоя­тельная работа

§52. Упр. 9 (1-3)

22

Лабораторная работа №2

«Изучение закона сохранения механической энергии»

1

Комби­ниро­ванный урок

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии

Работать с оборудова­нием и уметь измерять

Лабора­торная работа

Оборудование на стр. 324

Упр.9(4-6)

Решение задач по теме « Силы в природе.Законы сохранения в механике»

1

Урок обоб­щаю­щего повто­рения

Законы сохранения в меха­нике

Уметь применять полу­ченные знания на прак­тике

Тест

Повторе­ние §41-52

Р. № 358, 360

24

Контрольная работа №2

« Силы в природе. Законы сохранения в механике»

1

Урок кон­троля

Законы сохранения

Уметь применять полу­ченные знания на прак­тике

Кон­трольная работа

Упр. 9(7-9).

П. У №385-Р

ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ (9 часов)

25

Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества

1

Комби­ниро­ванный урок

Возникновение атомистиче­ской гипотезы строения ве­щества и её эксперимен­тальное доказательство

Понимать смысл поня­тий: атом, атомное яд­ро.

Характеристики моле­кул

Решение качест­венных задач

Опыт №67,пособие 1.

§ 57, 58

26

Броуновское дви­жение

Силы взаимодействия молекул.

1

Комби­ниро­ванный урок

Порядок и хаос

Экспериментальное доказательство основ­ных положений тео­рии

Уметь делать выводы на основе эксперимен­тальных данных, при­водить примеры, пока­зывающие, что: на­блюдение и экспери­мент являются основой для теории, позволяют проверить истинность теоретических выводов

Решение экспе­римен­тальных задач

Опыт №68-71,пособие 1.

§60-61.

27

Масса молекул, коли­чество вещества

1

Комби­ниро­ванный урок

Масса атома. Молярная масса

Понимать смысл физи­ческих величин: коли­чество вещества, мас­са молекул

Решение задач

§59, Р. № 454-456

28

Строение газообраз­ных, жидких и твердых тел

1

Комби­ниро­ванный урок

Виды агрегатных состояний вещества

Знать характеристики молекул в виде агрегат­ных состояний вещества. Уметь описывать свой­ства газов, жидкостей и твердых тел

Решение качест­венных задач

Опыт №68-71,пособие 1.

§61,62. Р. № 459

29

Идеальный газ в мо­ле- кулярно-кинетической теории

1

Урок изуче­ния нового

материа-ла

Физическая модель идеаль­ного газа

Знать модель идеаль­ного газа

Тест

Опыт № 72,пособие 1.

§63. Р. № 464

Идеальный газ в моле-

кулярно-кинетической

теории

1

Урок обоб­щающе­го по­вторе­ния

(конфе­ренция)

Идеальный газ в молеку-лярно-кинетической теории

Уметь высказывать свое мнение и доказы­вать его примерами

Конфе­ренция

Р. №461

§ 63

Упр. 11

(1 – 4)

31

Решение задач «Основы молекулярно-кинетической теории»

1

Урок систе­мати­зации и обоб­щения

Тепловое движение молекул

Знать характеристики молекул

Решение задач

Р. № 462

Упр. 11

(5-7)

32

Температура и тепло­вое равновесие

1

Комби­ниро­ванный урок

Температура - мера сред­ней кинетической энергии тела

Анализировать состоя­ние теплового равно­весия вещества

Решение качест­венных задач

Опыт №72,пособие 1.

§66 . Р. № 549

33

Абсолютная темпера­тура. Температура -мера средней кинети­ческой энергии

1

Абсолютная температура как мера средней кинетиче­ской энергии теплового движения частиц вещества. Тепловое движение молекул

Значение температуры тела здорового чело­века.

Понимать смысл физи­ческих величин: абсо­лютная температура, средняя кинетическая энергия частиц

Тест

в/Ф «Опыт Штерна».

§68 Упр. 12

СВОЙСТВА ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ. (6 ч )

34

Строение газообраз­ных, жидких и твер­дых тел

1

Комби­ниро­ванный урок

Планетарная модель атома

Знать строение веще­ства. Виды агрегатного состояния вещества

Решение качест­венных задач

Р. № 480

§61,62, 75,76

35

Основные макропа­раметры газа. Урав­нение состояния иде­ального газа

1

Комби­ниро­ванный урок

Давление газа. Уравнение

состояния идеального газа

Знать: Давление газа. Уравнение состояния идеального газа

Опыт №73-78,пособие 1.

§70. Упр.13 (1-2)

Газовые законы

1

Комби­ниро­ванный урок

Изопроцессы

Знать изопроцессы и их значение в жизни

Решение задач. По­строение графи­ков

Р. № 517, 518

§71. Упр. 13 .

37

Зависимость давле­ния насыщенного па­ра от температуры. Кипение

1

Комби­ниро­ванный урок

Экспериментальное доказа­тельство зависимости дав­ления насыщенного пара от температуры

Знать точки замерза­ния и кипения воды при нормальном давлении

Экспери­менталь­ные задачи

Р. № 497

Опыт №79-81,пособие 1.

§ 72, 73

38

Лабораторная работа № 3

«Опытная проверка закона Гей – Люссака»

1

Комби­ниро­ванный урок

Измерение влажности воз­духа и поверхностного на­тяжения

Знать приборы, опре­деляющие влажность. Уметь измерять влаж­ность воздуха и по­верхностное натяжение

Умение пользо­ваться прибора­ми

Р. № 564

§74. Упр. 14

39

Контрольная работа № 3 «Свойства твердых тел, жидкостей и га­зов».

1

Урок кон­троля

Свойства твердых тел, жид­костей и газов

Знать свойства твер­дых тел, жидкостей и газов

Кон­троль­ная работа

Краткие итоги стр. 183.

ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ (6 часов)

40

Внутренняя энергия и работа в термодина­мике

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Тепловое движение моле­кул. Закон термодинамики. Порядок и хаос

Уметь приводить при­меры практического использования физи­ческих знаний (законов термодинамики - из­менения внутренней энергии путем совер­шения работы)

Опыт №90-91,пособие 1.

§ 77, 78

Р. № 621, 623

41

Количество теплоты, удельная теплоем­кость

1

Комби­ниро­ванный урок

Физический смысл удельной теплоемкости

Знать понятие «тепло­обмен», физические условия на Земле, обеспечивающие су­ществование жизни человека

Экспе­римен­тальные задачи

§79. Р. № 637

42

Решение задач по теме «Количество теплоты»

1

Комби­ниро­ванный урок

Определение удельной те­плоемкости льда, удельной теплоты плавления льда

Уметь работать с при­борами

Тест

§80. Р. № 631

Первый закон термо-

динамики. Необрати­мость процессов в природе

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Первый закон гермодинами-ки. Необратимость тепловых процессов

Использовать приобро тенные знания и уме­ния в практической деятельности и повсе­дневной жизни для оценки влияния на ор­ганизм человека и дру­гие органы

Тест

Опыт №92-93,пособие 1

§52,83

Р. №651,652

44

Принцип действия теплового двигателя. Двигатель внутренне­го сгорания. КПД тепловых двига­телей

1

Комби­ниро­ванный урок

Практическое применение в повседневной жизни физи­ческих знаний об охране окружающей среды. Рацио­нальное природопользова­ние и защита окружающей среды

Называть экологиче­ские проблемы, свя­занные с работой теп­ловых двигателей, атомных реакторов и гидроэлектростанций

Решение задач

Р. № 677, 678

§84. Упр. 15

45

Кон­троль­ная работа №4 «Основы термодинамики»

1

Урок кон­троля

Основы термодинамики

Знать основы термо­динамики

Кон­троль­ная работа

Дидактическое пособие.

Краткие итоги стр.224

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ.(25 ч)

Электростатика (9 часов)

46

Что такое электроди­намика. Строение атома. Электрон

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Элементарный электриче­ский заряд. Закон сохране­ния электрического заряда. Электрическое поле. Элек­трический ток

Приводить примеры электризации

Фрон­тальный опрос

Опыт №94-95,пособие 1.

§86

47

Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заря­да. Объяснение про­цесса электризации тел

1

Комби­ниро­ванный урок

Электрическое взаимодей­ствие

Понимать смысл физи­ческих величин: заряд, элементарный элек­трический заряд. Уметь измерять

Тест. Практи­ческая работа «Изме­рение электри­ческого заряда»

Опыт №96-97,пособие 1.

§ 87, 88

48

Закон Кулона

1

Закон Кулона

Физический смысл опыта Кулона. Графическое изо­бражение действия зарядов

Знать границы приме­нимости закона Кулона

Тест

Опыт № 98-103,108

пособие 1.

§ 89, 90. Упр. 16

Электрическое поле. Напряженность элек­трического поля. Принцип суперпози­ции полей

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Квантование электрических зарядов. Равновесие стати­стических зарядов

Знать принцип супер­позиции полей

Решение задач

Опыт №109,пособие 1.

§ 92, 93

Р. № 703, 705

50

Силовые линии элек­трического поля

1

Комби­ниро­ванный урок

График изображения элек­трических полей

Уметь сравнивать на­пряженность в различ­ных точках и показы­вать направление си­ловых линий

Решение задач

§94

Р: № 682, 698

51

Основы электроди­намики

1

Урок обоб­щаю­щего повто­рения

Основы электродинамики

График изображения силовых линий

Решение задач

Р. № 747

Повторе­ние § 92-94

52

Потенциал электро­статического поля и разность потенциа­лов

1

Комби­ниро­ванный урок

Потенциальные поля. Экви­потенциальные поверхности электрических полей

Знать картину эквипо­тенциальных поверх­ностей электрических полей

Решение задач

Р. № 741

Опыт №112,113, пособие 1.

§99. Упр. 17

53

Конденсаторы. На­значение, устройство и виды

1

Комби­ниро­ванный урок

Электроемкость конденса­тора

Знать применение и соединение конденса­торов

Тест

Опыт №115-118, пособие 1,

в/ф «Применение конденсаторов»,

§101, 102

Р. № 750, 711

54

Основы электроста­тики

1

Урок систе­мати­зации и обоб­щения

Основы электростатики

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности

Само­стоя­тельная работа

Р. № 752, 753

Повторе­ние

§99-102. Упр. 18

ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА (8 часов)

55

Электрический ток. Сила тока

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Электрический ток. Сила тока

Знать условия сущест­вования электрическо­го тока

Тест

Опыт №123-124,

пособие 1.

§104

Р. № 688

56

Условия, необходи­мые для существова­ния электрического тока

1

Комби­ниро­ванный урок

Источник электрического поля

Знать технику безопас­ности работы с элек­троприборами

Тест

§105

Р. № 776, 778

Закон Ома для участка цепи

1

Комби-ниро-

ванный

урок

Связь между напряжением,

сопротивлением и электри­ческим током

Знать зависимость

электрического тока от

напряжения

Решение экспе­римен­тальных задач

Р.№785,

786

§106

58

Лабораторная работа №4

« Последовательное и параллельное соеди­нение проводников»

1

Комби­ниро­ванный урок

Соединение проводников

Знать схемы соедине­ния проводников

Лабора­торная работа

Оборудование для лабораторных работ

§107, с. 330

59

Работа и мощность электрического тока

1

Комби­ниро­ванный урок

Связь между мощностью и работой электрического тока

Понимать смысл физи­ческих величин: рабо­та, мощность

Тест

Опыт №126-128,

пособие 1.

§108

Р. № 803, 805

60

Электродвижущая сила.

Закон Ома для пол­ной цепи

1

Комби­ниро­ванный урок

Понятие электродвижущей силы. Формула силы тока по закону Ома для полной цепи

Знать смысл закона Ома для полной цепи

Решение задач

Р. № 875-878

§109,110. Упр. 19

61

Лабораторная работа №5

«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

1

Комби­ниро­ванный урок

Измерение электродвижу­щей силы и внутреннего со­противления источника тока

Тренировать практиче­ские навыки работы с электроизмерительны­ми приборами

Лабора­торная работа

С. 328

Р. №819-821

62

Контрольная работа №5 «Законы постоянного тока»

1

Урок кон­троля

Законы постоянного тока

Знать физические ве­личины, формулы

Кон­троль­ная ра­бота

Краткие итоги стр. 286.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ (8 часов)

63

Электрическая про­водимость различных веществ. Зависи­мость сопротивления проводника от тем­пературы. Сверхпро­водимость

1

Комби­ниро­ванный урок

Практическое применение сверхпроводников

Знать формулу расче­та зависимости сопро­тивления проводника от температуры

Решение качест­венных задач

Р. № 864, 865

Опыт № 140-141,

пособие 1.

§111,113, 114

64

Электрический ток в полупроводниках. Применение полу­проводниковых при­боров

1

Комби­ниро­ванный урок

Практическое применение в повседневной жизни физи­ческих знаний о применении полупроводниковых прибо­ров

Знать устройство и применение полупро­водниковых приборов

Фрон­тальный опрос

§115

Р. №873

Электрический ток в вакууме. Электронно­лучевая трубка

1

Комби­ниро­ванный урок

Практическое применение в повседневной жизни физи­ческих знаний об электрон­но-лучевой трубке

Знать устройство и принцип действия лу­чевой трубки

Проект

Опыт №147,пособие 1.

§120, 121

66

Электрический ток в жидкостях

1

Комби­ниро­ванный урок

Электрический ток в жидко­стях

Знать применение электролиза

Проект

Опыт №148-160,

пособие 1.

§122

Р. № 891, 890

67

Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоя­тельный разряды

1

Комби­ниро­ванный урок

Возникновение самостоя­тельных и несамостоятель­ных разрядов

Применение электри­ческого тока в газах

Фрон­тальный опрос

Опыт №161-170-по выбору, пособия 1.

§ 124-126. Упр. 20

68

Решение задач »Электрический ток в различных средах»

1

Урок обоб­щаю­щего повто­рения

Электрический ток в раз­личных средах

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности

Р. № 905

Опыт №161-170-по выбору, пособия 1.

Упр.20(4-6).

П.У.№911-Р.

69

Решение задач «Электрический ток в различных средах»

1

Комби­ниро­ванный урок

Электрический ток в раз­личных средах

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности

Р. № 905

70

Контрольная работа №6 «Электрический ток в различных средах»

1

Урок

контроля

Электрический ток в раз­личных средах

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности

Тест

Р. № 905

Опыт №161-170-по выбору, пособия 1.

Краткие итоги стр. 318.

Примечание: пособие 1 – «Физический эксперимент в средней школе», Н.М. Шахмаев, М. Просвещение 2002 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАСС (2 ч)

Тема урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уров­ню подготовки обучающихся

Вид контроля

Демонстра­ции

До­машнее зада­ние

Дата про­ведения

План

План

1

Взаимодействие токов. Магнитное поле

1

Урок изучения нового мате­риала

Взаимодействие проводников с током. Магнит­ные силы. Маг­нитное поле. Ос­новные свойства магнитного поля

Знать смысл физиче­ских величин: магнит­ные силы, магнитное поле

Знать опреде­ление, изобра­жать силовые линии магнитно­го поля

Магнитное взаимодейст­вие токов [1, стр. 4, 5, рис. 1,2,3]

§1

2

Вектор магнит­ной индукции. Линии магнитно­го поля

1

Урок изучения нового мате­риала

Вектор магнит­ной индукции. Правило «бу­равчика»

Знать: правило «бу­равчика», вектор маг­нитной индукции. Применять данное правило для опреде­ления направления линий магнитного по­ля и направления тока в проводнике

Тест. Объяснять на примерах, рисунках прави­ло «буравчика»

Изображение магнитного поля прямого и кругового тока [1, стр. 9 рис. 13-16]

§ 2, вопросы после §.

3

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера

Входная контрольная работа. (Контрольная работа №1)

1

Урок изучения нового мате­риала

Закон Ампера. Сила Ампера. Правило «левой руки». Примене­ние закона Ам­пера

Понимать смысл зако­на Ампера, смысл си­лы Ампера как физи­ческой величины. Применять правило «левой руки» для оп­ределения направле­ния действия силы Ам­пера (линий магнитно­го поля, направления тока в проводнике)

Физический дик­тант. Давать определение понятий. Опре­делять направ­ление дейст­вующей силы Ампера, тока, линии магнитно­го поля

Наблюдение действия маг­нитного поля на ток

§ 3,5

4

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

1

Урок приме­нения . знаний

Измерение маг­нитной индукции

Уметь применять по­лученные знания на практике

Лабораторная работа. Умение работать с при­борами, форму­лировать вывод

Отклонение электронного пучка магнит­ным полем

Р. 840, 841

5

Самостоятель­ная работа по теме «Маг­нитное поле»

1

Урок приме­нения знаний

Магнитное поле

Уметь применять по­лученные знания на практике

Самостоятель­ная работа № 1. Решение задач

6

Явление элек­тромагнитной индукции. Маг­нитный поток. Закон электро­магнитной ин­дукции

1

Комби­ниро­ванный урок

Электромагнит­ная индукция. Магнитный по­ток

Понимать смысл: яв­ления электромагнит­ной индукции, закона электромагнитной ин­дукции, магнитного потока как физиче­ской величины

Тест.

Объяснять яв­ление электро­магнитной ин­дукции. Знать закон. Приво­дить примеры применения

Явление элек­тромагнитной индукции [1, стр. 26, 27, рис. 33, 34] Р. 922

§ 8,9, 11. Р. 921

7

Лабораторная работа № 2 «Изучение яв­ления электро­магнитной ин­дукции»

1

Урок приме­нения знаний

Электромагнит­ная индукция

Описывать и объяс­нять физическое явление электро­магнитной индукции

Лабораторная работа № 2

Упр. 2 (1,2,3)

8

Самоиндукция. Индуктивность

1

Комби­ниро­ванный урок

Явление само­индукции. Индуктивность. ЭДС самоин­дукции

Описывать и объяс­нять явление само­индукции. Понимать смысл физической величины (индуктив­ность). Уметь при­менять формулы при решении задач

Физический дик­тант. Понятия, формулы

Явление са­моиндукции [1, стр. 40, рис. 46, 47]

§ 15. Р. 933, 934

9

Энергия маг­нитного поля тока. Электро­магнитное поле

1

Комби­ниро­ванный урок

Энергия магнит­ного поля. Элек­тромагнитное поле

Понимать смысл фи­зических величин: энергия магнитного поля, электромаг­нитное поле

Давать опреде­ления явлений. Уметь объяс­нить причины появления элек­тромагнитного поля

§16, 17.

Р. 938, 939

10

Свободные и вынужденные электромагнит­ные колебания

1

Комби­ниро­ванный урок

Открытие электромаг­нитных коле­баний. Сво­бодные и вы­нужденные электромагнит­ные колебания

Понимать смысл фи­зических явлений: свободные и вынуж­денные электромаг­нитные колебания

Физический дик­тант.

Давать опреде­ление колеба­ний, приводить примеры

[1, стр. 75, рис. 71,72]

§ 27

11

Колебательный

контур. Превра­щение энергии при электромаг­нитных колеба­ниях

I

Комби­ниро­ванный урок

Устройство ко­лебательного контура. Пре­вращение энер­гии в колеба­тельном конту­ре. Характери­стики электро­магнитных ко­лебаний

Знать устройство ко­лебательного контура, характеристики элек­тромагнитных колеба­ний. Объяснять пре­вращение энергии при электромагнитных колебаниях

Объяснять ра-

боту колеба­тельного конту­ра

§28,30

12

Переменный

электрический

ток

1

Комби­ниро­ванный урок

Переменный ток. Получение переменного тока. Уравнение ЭДС, напря­жения и силы для пере­менного тока

Понимать смысл фи­зической величины (переменный ток)

Объяснять по­лучение пере­менного тока и применение

Осцилло­грамма пере­менного тока [1, стр. 84, рис. 78]

§ 31

13

Генерирование электрической энергии. Трансформаторы

1

Комби­ниро­ванный урок

Генератор пе­ременного тока. Трансформато­ры

Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора

Объяснять уст­ройство и при­водить примеры применения трансформато­ра

Устройство трансформа­тора

§ 37, 38

14

Производство, передача и ис­пользование электрической энергии

1

Комби­ниро­ванный урок

Производство электроэнергии. Типы электро­станций. Пере­дача электро­энергии. Повы­шение эффек­тивности ис­пользования электроэнергии

Знать способы произ­водства электроэнер­гии. Называть основ­ных потребителей электроэнергии. Знать способы передачи электроэнергии

Физический дик­тант. Знать пра­вила техники безопасности

§41. Повто­рить § 2,5, 6, 11

15

Электромагнит­ные колебания. Основы элек­тродинамики

1

Урок приме­нения знаний

Электромагнит­ные колебания. Основы элек­тродинамики

Знать определения понятий. Знать физи­ческие величины

Тематический контроль. Реше­ние задач по теме

Упр.4 (1.2). Повто­рение. § 27, 28,30

Контрольная работа № 2 по теме «Элек­тромагнитные колебания. Основы элек­тродинамики»

1

Комби­ниро­ванный урок

Электромагнит­ные колебания. Основы элек­тродинамики

Применять формулы при решении задач

Контрольная работа

Краткие итоги.

17

Электромагнит­ная волна. Свойства элек­тромагнитных волн

1

Комби­ниро­ванный урок

Теория Мак­свелла. Теория дальнодействия и близкодействия. Возникно­вение и распро­странение элек­тромагнитного поля. Основные свойства элек­тромагнитных волн

Знать смысл теории Максвелла. Объяс­нять возникновение и распространение электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные свойства электромаг­нитных волн

Уметь обосно­вать теорию Максвелла

Устройство и принцип действия генератора сверх­высокой частоты

1, стр. 146, рис. 136-147]

§ 48, 49,54

18

Изобретение ра­дио А. С. Попо­вым. Принципы радиосвязи. Ам­плитудная моду­ляция

1

Комби­ниро­ванный урок

Устройство и принцип дейст­вия радиопри­емника А. С. Попова. Прин­ципы радио­связи

Описывать и объяс­нять принципы радио­связи. Знать устрой­ство и принцип дейст­вия радиоприемника А. С. Попова

Знать схему. Объяснять на­личие каждого элемента схе-мы. Эссе - бу­дущее средств связи

Амплитудная мо­дуляция. Детекти­рование

§ 51, 52

19

Распростране­ние радиоволн. Радиолокация. Понятие о теле­видении. Разви­тие средств свя­зи

1

Комби­ниро­ванный урок

Деление радио­волн. Использо­вание волн в радиовещании. Радиолокация. Применение ра­диолокации в технике. Прин­ципы приема и получения теле­визионного изо­бражения. Раз­витие средств связи

Описывать физиче­ские явления: распро­странение радиоволн, радиолокация. При­водить примеры: при­менения волн в ра­диовещании, средств связи в технике, ра­диолокации в технике. Понимать принципы приема и получения телевизионного изо­бражения

Тест

Индукция магнит­ного поля. Маг­нитный поток

§ 57, 58

20

Развитие взгля­дов на природу света. Скорость света

1

Урок изучения нового мате­риала

Развитие взглядов на природу света. Геометриче­ская и волно­вая оптика. Определение скорости света

Знать развитие тео­рии взглядов на при­роду света. Понимать смысл физического понятия (скорость света)

Уметь объяс­нить природу возникновения световых явле­ний, определе­ния скорости света (опытное обоснование)

§ 59

21

Закон отраже­ния света

1

Комби­ниро­ванный урок

Закон отраже­ния света. По­строение изо­бражений в плоском зер­кале

Понимать смысл фи­зических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения све­та. Выполнять по­строение изображе­ний в плоском зерка­ле. Решать задачи

Решение типо­вых задач

Законы отра­жения

§ 60. Р.

1023, 1026

Закон прелом­ления света

1

Комби­ниро­ванный урок

Закон прелом­ления света. Относительный и абсолютный показатель пре­ломления

Понимать смысл фи­зических законов (за­кон преломления света). Выполнять построение изобра­жений

Физический дик­тант, работа с рисунками

Законы отра­жения

Упр. 8 (12, 13)

23

Лабораторная работа № 3 «Измерение по­казателя пре­ломления стек­ла»

1

Урок приме­нения знаний

Измерение пока­зателя прелом­ления стекла

Выполнять измерение показателя прелом­ления стекла

Лабораторная работа

24

Дисперсия света

1

Урок приме­нения знаний

Дисперсия света

Понимать смысл фи­зического явления (дисперсия света). Объяснять образова­ние сплошного спек­тра при дисперсии

Получение спектра с по­мощью приз­мы спектро­скопа

§ 66

25

Интерференция света. Поляри­зация света. Дифракция све­товых волн.

1

Комби­ниро­ванный урок

Интерференция. Естественный и поляризованный свет. Примене­ние поляризован-ного света

Понимать смысл фи­зических явлений: ин­терференция, ди­фракция.

Давать опреде­ления понятий

Получение спектра с по­мощью ди­фракционной решетки, из-

мерение дли­ны волны

§ 68, 73, 74. Р. 1096

26

Дифракционная решетка.

Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны».

1

Комби­ниро­ванный урок

Дифракция све­та

Знать устройство гла­за, объяснять дефекты зрения

§72. Упр.

10 (1)

27

Виды излуче­ний. Источники света. Шкала электромаг­нитных волн

1

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Виды излучений и источников света. Шкала электромагнит­ных волн

Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнит­ных волн

Объяснять шка­лу электромаг­нитных волн

§ 81, 87 .

28

Инфракрасное и ультрафиолето­вое излучение. Рентгеновские лучи

1

Комби­ниро­ванный урок (семи­нар)

Инфракрасное и ультра­фиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. Виды электромагнит­ных излучений

Знать смысл физиче­ских понятий: инфра­красное излучение, ультрафиолетовое излучение. Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в техни­ке различных видов электромагнитных излучений

Написать ста­тью в журнал (детский, науч­но-популярный)

§ 85, 86

29

Контрольная работа № 3 «Световые вол­ны. Излучение и спектры»

1

Урок контроля

Световые вол­ны. Излучение и спектры

Уметь применять по­лученные знания на практике

Контрольная работа

30

Законы элек­тродинамики и принцип относи­тельности. По­стулаты теории относительно­сти

1

Комби­ниро­ванный урок

Постулаты тео­рии отно­сительности Эйнштейна

Знать постулаты тео­рии относительности Эйнштейна

§ 75, 76

31

Зависимость массы от скоро­сти. Релятиви­стская динамика

1

Комби­ниро­ванный урок

Релятивистская динамика

Понимать смысл по­нятия «релятивист­ская динамика». Знать зависимость массы от скорости

§ 78, 79

32

Связь между массой и энер­гией

1

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

Закон взаимо­связи массы и энергии. Энер­гия покоя

Знать закон взаимо­связи массы и энер­гии, понятие «энер­гия покоя»

§ 80

33

Фотоэффект.

Теория

фотоэффекта

1

Комби­ниро­ванный урок

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта

Понимать смысл яв­ления внешнего фо­тоэффекта. Знать за­коны фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Объяснять законы фотоэффекта с кван­товой точки зрения, противоречие между опытом и теорией

Знать формулы, границы приме­нения законов

§ 88, 89

34

Фотоны. Фото­эффект. Приме­нение фотоэф­фекта

1

Урок приме­нения знаний

Применение фотоэлементов

Знать: величины, ха­рактеризующие свой­ства фотона (масса, скорость, энергия, им-

Физический дик­тант. Решение задач по теме

§ 90. Р. № 1147, 1148.

35

Строение атома. Опыты Резер-форда

1

Урок изучения нового мате­риала

Опыты Резер-форда. Строе­ние атома по Резерфорду

Понимать смысл фи­зических явлений, по­казывающих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду

Тест. Знать мо­дель атома, объяснять опыт

§ 94

36

Квантовые по­стулаты Бора. Лазеры

1

Комби­ниро­ванный урок

Квантовые по­стулаты Бора. Свойства ла­зерного излуче­ния. Примене­ние лазеров

Понимать квантовые постулаты Бора. Ис­пользовать постулаты Бора для объяснения механизма испуска­ния света атомами. Иметь понятие о вы­нужденном индуциро­ванном излучении. Знать свойства ла­зерного излучения. Приводить примеры применения лазера в технике, науке

Проект «Буду­щее квантовой техники»

§ 95, 96,97

37

Лабораторная работа № 5 «Наблюдение линейчатых спектров»

1

Урок приме­нения знаний

Линейчатые спектры

Уметь применять по­лученные знания на практике

Лабораторная работа. Работа с рисунками

38

Контрольная ра­бота № 4 по те­ме: «Световые кванты. Строение атома»

1

Урок контроля

Световые кван­ты. Строение атома

Решать задачи на за­коны фотоэффекта, определение массы, скорости, энергии импульса фотона

Контрольная работа

39

Открытие ра­диоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучение

1

Комби­ниро­ванный урок

Открытие есте­ственной радио­активности. Фи­зическая приро­да, свойства и области приме­нения альфа-, бета- и гамма-излучений

Описывать и объяс­нять физические яв­ления: радиоактив­ность, альфа-, бета-, гамма- излучение. Знать области приме­нения альфа-, бета-, гамма-излучений

§ 99, 100

40

Строение атом­ного ядра. Ядер­ные силы

1

Комби­ниро­ванный урок

Протонно-нейтронная мо­дель ядра. Ядерные силы

Понимать смысл фи­зических , понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер хими­ческих элементов

Физический диктант

§ 104, 105

41

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реак­ции

1

Комби­ниро­ванный урок

Энергия связи ядра. Дефект масс. Ядерные реакции

Понимать смысл фи­зического понятия: энергия связи ядра, дефект масс. Решать задачи на составле­ние ядерных реакций, определение неиз­вестного элемента реакции

Тест

§ 106, 107

42

Деление ядра урана. Цепные ядерные реак­ции

1

Комби­ниро­ванный урок

Деление ядра урана. Цепные ядерные реак­ции

Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию

§ 108, 109

43

Применение ядерной энер­гии. Биологиче­ское действие радиоактивных излучений

1

Комби­ниро­ванный урок (семи­нар)

Применение ядерной энер­гии. Биологиче­ское действие радиоактивных излучений

Приводить примеры использования ядер­ной энергии в технике, влияния радиоактив­ных излучений на жи­вые организмы, назы­вать способы сниже-

Проект «Эколо­гия использова­ния атомной энергии»

§ 112, 113

ния этого влияния. Приводить примеры экологических про­блем при работе атомных электростан­ций и называть спо­собы решения этих проблем

44

Контрольная работа № 5 по теме «Физика атома и атомно­го ядра»

1

Урок контроля

Физика атома и атомного ядра

Уметь применять по­лученные знания на практике

Контрольная работа

Краткие итоги

45

Значение физи­ки для объясне­ния мира и раз­вития произво­дительных сил общества. Еди­ная физическая картина мира

1

Комби­ниро­ванный урок

Единая физиче­ская картина мира

Объяснять физиче­скую картину мира

Работа с табли­цами

§117, 118

46

Строение Сол­нечной системы

1

Урок изучения нового мате­риала

Солнечная сис­тема

Знать строение Сол­нечной системы. Опи­сывать движение не­бесных тел

Работать с ат­ласом звездного неба

[3,§1, 2,11]

47

Система Земля-Луна

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Планета Луна -единственный спутник Земли

Знать смысл понятий: планета,звезда

Тест

[3, § 14]

48

Общие сведения о Солнце

1

Комбини­рованный урок

Солнце - звезда

Описывать Солнце как источник жизни на Зем­ле

Тест

Современные пред­ставления о проис­хождении и эволю­ции звезд

[3, §21]

49

Источники энер­гии и внутреннее строение Солнца

1

Комбини­рованный урок

Источники энергии Солн­ца. Строение Солнца

Знать источники энергии и процессы, протекающие внутри Солнца

Знать схему

строения

Солнца

Солнечная корона

[3, § 22, 23]

50

Физическая при­рода звезд

1

Комбини­рованный урок

Звезды и источ­ники их энергии

Применять знание за­конов физики для объ­яснения природы кос­мических объектов

Тест

Современные пред­ставления о проис­хождении и эволю­ции Вселенной и звезд

[3, § 26]

51

Наша Галактика

1

Урок изу­чения но­вого ма-теоиала

Галактика

Знать понятия: галак­тика, наша Галактика

Фронтальный опрос

[4, § 28]

52

Пространствен­ные масштабы наблюдаемой Вселенной

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Вселенная

Знать понятие «Все­ленная»

Тест

Строение и эво­люция Вселенной

[4, §31]

Повторение

53

Равномерное и неравно­мерное пря­молинейное движение

1

Комбини­рованный урок

Траектория, система отсче­та, путь, пере­мещение, ска­лярная и век­торная величи­ны. Ускорение, уравнение дви­жения, графиче­ская зависи­мость скорости от времени

Знать понятия: путь, перемещение, ска­лярная и векторная величины. Уметь из­мерять время, рас­стояние, скорость и строить графики

Тест

§9-10, 13-15

54

Законы Ньютона

1

Комбини­рованный урок

Явление инер­ции. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Тре­тий закон Нью­тона

Понимать: смысл 1-го, 2-го и 3-го законов Ньютона, явление инерции. Применять законы Ньютона для определения равно­действующей силы по формуле и по графику у(1). Определять по графику интервалы действия силы. При­менять формулы при решении задач

Тест

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§ 22, 23, 27-29

55

Силы в природе.

1

Комбини­рованный урок

Закон всемирно­го тяготения; си­лы тяжести, уп­ругости, трения

Знать закон всемир­ного тяготения, поня­тия: деформация, си­ла тяжести, упругости, трения, вес тела. Уметь решать про­стейшие задачи

Использовать формулы, уметь привести при­меры действия сил и объяснить их проявление

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§ 32, 33, 35, 37-39

56

Законы сохране­ния в механике

1

Комбини­рованный урок

Импульс.

Закон сохранения им­пульса. Закон сохранения энер­гии. Работа. Мощность. Энер­гия

Знать: закон сохране­ния импульса, закон сохранения энергии, границы применимо­сти законов сохране­ния.

Уметь вычис­лять: работу, мощность, энер­гию, скорость из формулы закона сохранения энергии, решать типовые задачи на законы со­хранения, объ­яснять границы применимости законов

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§42, 52, 48-51

57

Основы МКТ. Газовые законы

1

Комбини­рованный урок

Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы

Знать: планетарную модель строения ато­ма, определения изо-процессов.

Понимать физический смысл МКТ. Приводить примеры, объясняющие основ­ные положения МКТ

Вычислять па­раметры, харак­теризующие мо­лекулярную структуру веще­ства, опреде­лять характер изопроцесса по графикам

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§ 58,

70,71,

65

58-

59

Взаимное пре­вращение жидко­стей, газов

2

Комбини­рованный урок

Испарение, кон­денсация. Кипе­ние, влажность воздуха. Пси­хрометр. Тепло­передача. Коли­чество теплоты

Знать основные поня­тия.

Объяснять преобразо­вание энергии при из­менении агрегатного состояния вещества

Работать с пси­хрометром. Приводить при­меры теплопе­редачи.

Вычислять коли­чество теплоты

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§ 75, 76

60-61

Свойства твердых тел, жидкостей и газов

2

Комбини­рованный урок

Броуновское движение. Строение веще­ства

Знать внутреннее строение вещества

Приводить при­меры и уметь объяснить отли­чия агрегатных состояний

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§ 77, 78, 80, 82,84

62-

63

Тепловые явления

2

Комбини­рованный урок

Процессы пере­дачи тепла. Те­пловые двига­тели

Знать определение внутренней энергии, способы ее изменения. Объяснять процессы теплопередач

Объяснять и анализировать КПД теплового двигателя

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§75,76

64-

65

Электростатика

2

Комбини­рованный урок

Электрический заряд. Закон Кулона. Конденсаторы

Знать виды зарядов, закон Кулона, элек­троемкость. Виды конденсаторов

Объяснять электризацию тел, опыт Куло­на, применение конденсаторов

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§ 86-89, 92, 93, 99,101

66-67

Законы постоян­ного тока

2

Комбини­рованные уроки

Закон Ома. По­следовательное и параллельное соединение про­водников

Знать закон Ома. Ви­ды соединений

Владеть поня­тиями: электри­ческий ток, сила тока. Уметь пользоваться электрическими измерительны­ми приборами

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§ 104-110

68

Итоговая контрольная работа №6