Содержание
Введение………………………………………………………………………2
Основная часть………………………………………………………………..3
Заключение……………………………………………………………………6
Список литературы…………………………………………………………...7
Введение.
Русский язык – один из самых сложных общеобразовательных предметов. Трудности восприятия лингвистических понятий и усвоения соответствующих умений и навыков учащимися связаны прежде всего с недостаточным уровнем сформированности интеллектуальной готовности к сложной учебной работе: низкой способности к концентрации внимания, умению анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять теоретические положения к конкретным практическим ситуациям, держать в памяти большой объем фактического материала и уметь ситуативно активизировать его конкретную часть. Именно в недостаточной интеллектуальной зрелости учащихся заключается причина трудностей становления филологического профиля. В наше время с этими трудностями помогают справляться цифровые образовательные ресурсы.
Современные информационные и коммуникационные технологии обладают уникальными дидактическими возможностями. Выделю те из них, которые уже использую в практике педагогической работы. Они позволяют:
представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.;
выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;
активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;
мобилизовать внимание обучаемого;
печатать, воспроизводить и комментировать информацию;
выходить в мировое информационное сообщество;
использовать мировые информационные ресурсы в учебных целях.
Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
Основная часть.
В своей работе активно применяю следующие формы использования информационно пространства:
Использование готовых электронных продуктов (электронные энциклопедии, словари, справочники, тренажеры)
Использование мультимедийных презентаций
Использование ресурсов сети Интернет
Демонстрация фото, видео, аудио фрагментов и альбомов
Эстетическое оформление внеклассных мероприятий
Изготовление печатной продукции (буклеты, листовки, стенгазеты)
Организация проектной деятельности учащихся
На уроках русского языка и литературы широко применяю компьютерные программы, разного вида презентации, видео-уроки с использованием мультимедийного проектора.
Применение компьютера с доступом к Интернер-ресурсам на уроке оправдано не только при организации индивидуальной работы учащихся, но и групповой. Любая форма работы над темой с использованием персонального компьютера на рабочем столе ученика имеет преимущества перед традиционными формами уроков уже потому, что обладает большими возможностями предъявления ученикам различных материалов.
Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация, завоевывают большую популярность, т.к. презентация позволяет привлечь и удерживать на более долгий срок внимание и воздействует более чем на один орган чувств. Ребенок сам выбирает темп работы, а часто и вид деятельности (обучение, тренировка, контроль). Если на самоподготовке на помощь учащимся приходят интересные мультимедийные учебники, то на аудиторных часах традиционного типа интересным будет применение презентаций.
Самостоятельно созданные презентации использую на разных этапах урока:
при организации словарной работы;
Стараюсь не злоупотреблять временем, отведенным работе с компьютером. Необходимо чувство меры. Учу ребят самих составлять презентации, видеоролики, электронные таблицы, ведь все ученики класса имеют домашние компьютеры. При планировании содержания презентации предлагаю ученикам заняться мозговым штурмом и изложить на бумаге свои идеи. Лучшую выбираем. Совместное моделирование правила сначала на бумаге, а затем на компьютере помогает лучше запомнить его. В моей педагогической копилке появились разработки уроков – презентаций. На таких уроках решаю следующие задачи:
Учебная– изучить и закрепить основные навыки работы с компьютером;
Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры, важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни;
Развивающая– развитие логического мышления, навыков поисковой деятельности, расширение кругозора.
Чтобы ребёнок мог самостоятельно работать с ЦОРами, ему необходимо предложить готовый перечень наиболее полезных ресурсов.
В своей практической деятельности я активно использую следующие электронные продукты: электронные энциклопедии («Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «В мире слов», «Мой язык», «Всемирная литература»), электронные справочники, тренажеры (1С:Репетитор, «Run»). Применение этих материалов позволяет расширить кругозор как учеников, так и учителя, а также научить детей пользоваться электронными источниками информации, качественно подготовиться к госудларственной (итоговой) аттестации.
При проведении уроков русского языка и литературы считаю целесообразным использование мультимедийных презентаций. В своей практике я использую как готовые презентации коллег, так и свои собственные, созданные в соответствии с планом моего собственного урока. Мною разработаны презентации к основным разделам лингвистики, множество презентаций по творчеству и жизни поэтов и писателей.
Используя ресурсы сети Интернет, активно занимаюсь повышением своего профессионального уровня. Имею собственный образовательный ресурс: персональный сайт учителя русского языка и литературы Волосенковой Натальи Леонидовны ( [link] ).Являюсь участником проекта «Школа цифрового века», имею диплом «Учитель цифрового века» общероссийского проекта «Школа цифрового века»(интернет-сопровождение проекта – издательский дом «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ») за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта. Обращение к сетевым ресурсам позволяет также оставаться в курсе современных научных достижений, открывает неограниченный доступ к научной информации в области филологических дисциплин. Привношу в свои уроки данные последних научных исследований, не отраженных еще в учебниках, что стимулирует познавательную активность учащихся, позволяет х заинтересовать лингвистикой или литературой.
Перед изучением новой темы даю ученикам опережающие задания поискового характера. Так как большинство современных школьников обращается за материалом в глобальную сеть, очень важно воспитывать у детей навыки работы в сети и информационную культуру.
Изготовление тематической печатной продукции (буклеты, листовки, стенгазеты) стало возможно благодаря овладению мною и моими учениками навыками работы с программой «MicrosoftOfficePublisher». За время работы нами созданы красочные буклеты «Берегисвою речь!», «Правила хорошего тона», «Эволюция языка» и другие. Эта работа является одним из видов комплексной проектной деятельности на уроках риторики и словесности, преподаваемых в рамках введения ФГОС ООО. Включение учащихся в проектную деятельность – одно из важнейших направлений использования информационных ресурсов.
Заключение.
Результатами использования современных цифровых образовательных ресурсов являются:
повышение познавательного интереса к предмету;
положительная динамика успеваемости учащихся по предмету;
формирование навыков самостоятельной продуктивной деятельности;
созданию ситуации успеха для каждого ученика;
способствует формированию коммуникативной компетенции учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока;
привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.
На мой взгляд, применение ЦОРов имеет огромную роль и для самого учителя:
экономия времени на уроке;
позволяет глубже погрузиться в учебный материал;
возможность создания своего собственного плана урока и соответствующего именно ему мультимедийного сопровождения;
повышение мотивации к обучению;
интегративный подход в обучении;
дает возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
создание красочной печатной продукции, соответствующей своим собственным требованиям.
На практике убедилась, что внедрение компьютерных технологий на уроке просто необходимо для создания познавательной среды, соответствующей требованиям, предъявляемым к современному уроку филологической предметной области.
Директор МОУ СОШ № 7__________________________/Л.Д.Касьяненко/
г.Ейска МО Ейский район
