Рабочая программа по физике 8 класс

1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Ялтинская средняя школа №7»муниципального образования

городской округ Ялта Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 8 классов

Логиновой Оксаны Викторовны,

учителя высшей категории

Ялта 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Физика» разработана для обучающихся 8 классов на 2016-2017 учебный год.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования. утвержденный приказом Минобразования РФ №1089от.05.03.2004.

• Письмо 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

• Авторская программа О. Ф. Кабардина для общего образования по физике Предметная линия учебников по физике «Архимед». 7 - 9 классы: О. Ф. Кабардин. - М.: Просвещение, 2010 г.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Программа отражает содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных работ и опытов, выполняемых обучающимися.

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Программа предусматривает решение задач по формированию у школьников следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Физика в основной школе изучается с 7 по 9 класс. Учебный план на этом этапе образования составляет 208 учебных часов из расчёта 2 ч в неделю.

В свою очередь, содержание курса физики в основной школе представляет собой основу для изучения общих физических, химических и естественнонаучных закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, являясь базовым звеном в системе непрерывного физического и естественнонаучного образования и основой для последующей уровневой и профильной дифференциации

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе программы: О.Ф. Кабардин Физика. 7-9 классы. - М.: Просвещение , 2010 год.

Учебная программа 8 класса рассчитана на 70 часов, по 2 часа в неделю

Авторской программой предусмотрено изучение разделов:

1. Электрические имагнитные явления 40часов

2. Электромагнитные колебания и волны. 14 часов

3. Оптические явления. 9 часов

4.Резерв 7 часов

По программе за год учащиеся должны выполнить 5 контрольных работ и 12 лабораторных работ

Исходя из этого, распределение тем по моей рабочей программе предполагается следующее:

Учебно-тематический план

магнитные явления

44

3

10

2. Электромагнитные колебания и волны.

14

1

2

3. Оптические явления.

12

1

3

Количество часов на изучение темы«Электрические явления имагнитные явления» увеличено на 4часа за счет резерва, «Оптические явления» увеличено за счет 3 часа за счет резерва.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Ценностные ориентиры содержания курса физики в средней (полной) школе не зависят от уровня изучения и определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, которые изучаются в курсе физики и к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

• в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся:

• правильного использования физической терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Содержание программы основного общего образования по физике

(для 8класса)

Раздел 1. Электрические и магнитные явления (44ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. За кон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники и диэлектрики. Электрическое напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводника.Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах.Полупроводниковые приборы. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов.Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Действие магнитного поля на провод ник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

1. Электризация тел.

2. Два рода электрических зарядов.

3. Устройство и принцип действия электроскопа.

4. Закон сохранения электрических зарядов.

5. Опыты с одноимённо и разноимённо заряженными султанами.

6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

7. Проводники и изоляторы.

8. Электростатическая индукция.

9. Поляризация диэлектриков.

10. Устройство конденсатора.

11. Наблюдение явления освобождения энергии

электрического поля при разряде конденсатора через электрическую лампу.

12. Источники постоянного тока.

13. Электрический ток в электролитах.

14. Электрические свойства полупроводников.

15. Электрический разряд в газах.

16.Обнаружение взаимодействия проводниковс током.

17. Измерение силы тока амперметром.

18. Наблюдение постоянства силы тока на разныхучастках неразветвлённой электрической цепи.

19. Измерение напряжения вольтметром.

20. Обнаружение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

21. Реостат и магазин сопротивлений.

22. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

23. Опыт Эрстеда.

24. Магнитное поле тока.

25. Действие магнитного поля на проводник с то ком.

26. Устройство электродвигателя

Наблюдение явления электризации тел.

Исследование действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.

Изготовление и испытание гальванического элемента.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока.

Сборка электрической цепи и измерение напряжения на участке цепи.

Измерение электрического сопротивления участка цепи с помощью амперметра и вольтметра.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Решение задач на вычисление силы тока в цепи, работы и мощности электрического тока.

Объяснение явления нагревания проводников электрическим током.

Изучение принципа работы полупроводникового диода.

Знание и выполнение правил безопасности при работе с источниками электрического тока.

Обнаружение действия электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Исследование явления намагничивания вещества.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

Обнаружение магнитного взаимодействия токов

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Изготовление электроскопа и исследование взаимодействий электрических зарядов.

Изучение термоэлектрического источника тока.

Изучение фотоэлектрического источника тока.

Измерение электрического сопротивления омметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Измерение электрического сопротивления последовательно соединённых проводников.

Расширение шкалы вольтметра.

Измерение электрического сопротивления параллельно соединённых проводников.

Расширение шкалы миллиамперметра.

Исследование зависимости электрического сопротивления нити электрической лампы от силы тока.

Исследование взаимодействия магнита с магнит ной стрелкой.

Исследование действия электрического тока в катушке на магнитную стрелку.

Изучение принципа действия электрического звонка.

Сборка и испытание автоматического устройства для управления уличным освещением с солнечной батареей и электромагнитным реле.

Измерение коэффициента полезного действия электродвигателя.

Лабораторная работа № 1 «Изготовление и испытание простейшего источника тока

Лабораторная работа №2. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках

Лабораторная работа № 3. «Изучение зависимости силы тока от напряжения

Лабораторная работа № 4. «Определение удельного сопротивления проводника»

Лабораторная работа № 5. «Изучение последовательного соединения проводников»

Лабораторная работа № 6. «Изучение параллельного соединения проводников»

Лабораторная работа № 7. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Лабораторная работа № 8. «Изучение полей постоянных магнитов»

Лабораторная работа № 9. «Изучение магнитных свойств проводника с током»

Лабораторная работа № 10. «Сборка электромагнита и испытание его действия

Раздел 2. Электромагнитные колебания и волны (14 ч)

Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. Свойства электромагнитных волн. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Свет — электромагнитная волна.

Демонстрации

1. Электромагнитная индукция.

2. Правило Ленца.

3. Самоиндукция.

4. Устройство генератора постоянного тока.

5. Устройство генератора переменного тока.

6. Устройство трансформатора.

7. Передача электрической энергии.

8. Электромагнитные колебания.

9. Свойства электромагнитных волн.

10. Принцип действия микрофона и громкоговорителя

Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции.

Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Изучение работы электрогенератора постоянного

тока.

Экспериментальное изучение свойств электромагнитных волн.

Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

Индивидуальные заданияПодготовка сообщений о принципах радиосвязи и телевидения с использованием компьютерных технологий и Интернета

Раздел 3. Оптические явления (12 ч)

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало; Линзы. Ход лучей через линзу. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации

1. Источники света.

2. Прямолинейное распространение света.

3. Отражение света.

4. Изображение в плоском зеркале.

5. Преломление света.

6. Ход лучей в собирающей линзе.

7. Ход лучей в рассеивающей линзе.

8. Получение изображений с помощью линз.

9. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

10. Модель глаза.

11. Дисперсия белого света.

12. Получение белого света при сложении пучков света разных цветов

Обнаружение свойства прямолинейного распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Исследование свойств изображения в зеркале.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Согласование действий при работе в паре.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсий света.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся:

Изготовление камеры-обскуры.

Получение изображений с помощью вогнутого сферического зеркала.

Сборка и испытание модели микроскопа.

Сборка и испытание модели телескопа.

Получение белого света при сложении пучков света всех цветов спектра.

Требования к уровню подготовки учеников 8 класса.

 В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, температура; внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха; сила тока, напряжение, сопротивление, амплитуда, период, частота, длина волны, ядерные силы, энергия связи

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда; сохранения энергии, Ньютона,

Всемирного тяготения, Гука, Кулона, Ома;

       уметь:

• использовать физические приборы и измерительные инструменты дляизмеренияфизических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры; влажности, силы тока, напряжения;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлятьнаэтой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления; силы тока от напряжения и сопротивления;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы измерений;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного

содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для:

• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в

квартире;

• рационального применения простых механизмов.

Учебно-методический комплект

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

1. Кабардин О.Ф. Физика 8. Учебник. - М. Просвещение – Архимед.2014.

2.Казакова Ю.В. Физика. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М. Просвещение, 2014.

3. Экспресс-диагностика. Физика. 8 класс/ В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Комплект оборудования для лабораторных работ, оборудование для фронтальных лабораторных работ, оборудование для практикума, тематические комплекты, наборы и отдельные приборы, демонстрационное оборудование, измерительные приборы по разделам: физика и физические методы изучения природы, механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, электромагнитные колебания и волны, квантовые явления, строение Вселенной.

Таблицы

Оборудование

п/п

Наименование

Кол-во

Интерактивное пособие «Излучение и прием электромагнитных волн» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Излучение и прием электромагнитных волн» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Физика. 7 класс» (20 таблиц)

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Физика. 7 класс» (CD диск) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Физика. 8 класс» (20 таблиц)

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Физика. 8 класс» (CD диск) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Электромагнетизм» (CD диск)

1

Комплект таблиц«Электромагнетизм» (10 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Блок питания 24В регулируемый

1

Источник питания 12В регулируемый (30В)

1

Вакуумная тарелка со звонком

1

Набор лабораторный «Механика»

3

Набор лабораторный «Оптика»

3

Видеокамера для работы с оптическими приборами

1

Датчик атмосферного давления (барометр)

1

Датчик освещенности (люксметр)

1

Датчик относительной влажности

1

Датчик температуры

1

Датчик звука

1

Датчик вращательного движения

2

Датчик давления газа

1

Датчик движения

1

Датчик магнитного поля

1

Датчик напряжения

1

Датчик оптоэлектрический

1

Датчик силы

1

Датчик силы (напольный динамометр)

1

Датчик температуры поверхности

1

Датчик тока

1

Датчик ускорения

1

Датчик электростатического заряда

1

Устройство визуализации и регистрации данных с блоком питания

1

Адаптер с программным обеспечением для подключения датчиков к USB порту компьютера

1

Генератор (источник) высокого напряжения

1

Комплект мерной посуды

1

Интерактивная система (интерактивная доска со специализированным программным обеспечением, с ультракороткофокусным проектором и настенным креплением для проектора):

VGA кабель 15М-15М PROFESSIONAL, черный 15 метров

Интерактивная доска 78`ActivBoard Touch Dry Erase 6 касаний, ПО ActivInspire

Мультимедиа-проектор Panasonik PT-TX310E, 3 200 лм, LCD, XGA, 10000:1

Настенное крепление для проектора УКК, штанга 700-1200 мм

1

Портативный компьютер

1

Мышь компьютерная

1

Акустическая система

1

Гарнитура компьютерная

1

Сетевой фильтр

1

Интерактивное пособие «Физика. 10 класс» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Физика. 10 класс» (16 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Физика. 11 класс» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Физика. 11 класс» (15 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Комплект таблиц «Молекулярно-кинетическая теория» (10 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Молекулярно-кинетическая теория» (CD диск)

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. 7 класс»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. 8 класс»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. 9 класс»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Геометрическая и волновая оптика»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Квантовая физика»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Кинематика. Динамика. Законы сохранения»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Механические колебания и волны»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. МКТ и термодинамика»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Постоянный ток»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Статика. Специальная теория относительности (СТО)»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Эволюция Вселенной»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Электромагнитные волны»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Электростатика и электродинамика»

1

Интерактивное учебное пособие «Наглядная физика. Ядерная физика»

1

Набор лабораторный «Электричество»

3

Набор демонстрационный «Электричество 1» с методическими указаниями для учителя

1

Набор демонстрационный «Электричество 2» с методическими указаниями для учителя

1

Набор демонстрационный «Электричество 3» с методическими указаниями для учителя

1

Набор демонстрационный «Электричество 4» с методическими указаниями для учителя

1

Набор пружин с различной жесткостью

3

Набор тел по калориметрии (лабораторный)

3

Прибор для демонстрации атмосферного давления (магдебургские полушария)

1

Прибор для изучения траектории брошенного тела (с дугообразным лотком)

1

Прибор для иллюстрации закона сохранения массы веществ

5

Сосуд для взвешивания воздуха

1

Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

1

Трубка Ньютона

1

Шар Паскаля

1

Штатив физический универсальный

1

Ведерко Архимеда (прибор для демонстрации закона Архимеда)

1

Весы технические с разновесами демонстрационные

1

Камертоны на резонансных ящиках (пара)

1

Набор атомов для составления моделей молекул (лабораторный)

1

Прибор «Маятник Максвелла»

1

Таблица «Международная система единиц (СИ)» (винил)

1

Таблица «Физические величины и фундаментальные константы» (винил)

1

Таблица «Шкала электромагнитных волн» (винил)

1

Таблица «Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц» (винил)

1

Интерактивное пособие «Физика. 9 класс» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Физика. 9 класс» (20 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Геометрическая и волновая оптика» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Геометрическая и волновая оптика» (18 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Законы сохранения. Динамика периодического движения» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Законы сохранения. Динамика периодического движения» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Магнитное поле» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Магнитное поле» (12 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Постоянный ток» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Постоянный ток» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Статика. Специальная теория относительности» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Статика. Специальная теория относительности» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Электродинамика» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Электродинамика» (10 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Электростатика» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Электростатика» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие «Механические волны. Акустика» (CD диск)

1

Комплект таблиц «Механические волны. Акустика» (8 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя

1

Комплект учебно-методических материалов

1

Стол ученический лабораторный для кабинета физики с розетками

13

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Динамика и кинематика материальной точки» (12 табл.+СД диск с метод. рекомендациями для учителя

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Квантовая физика» (8табл.+СД диск с метод. рекомендациями для учителя)

1

Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Термодинамика» (6табл.+СД диск с метод. рекомендациями для учителя)

1

Многофункциональное устройство

1

Примерные нормы оценки по физике.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ОПРОСА

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;

-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

-- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

-- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

-- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;

-- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

-- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;

-- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

-- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;

-- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;

-- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".

Оценка "1" ставится в следующем случае: ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка "5" ставится в следующем случае:

-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;

-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка "4" ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка "3" ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка "2" ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка "1" ставится в следующем случае: учащийся совсем не выполнил лабораторную работу.

Примечания.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

Неумение выделить в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.