Учитель физики Толмачев Павел Сергеевич
Тема Напряжение
Педагогическая цель: дать понятие – напряжения, познакомить учащихся с единицами измерения напряжения и с прибором измеряющий напряжение на участке электрической цепи. Обратить внимание учащихся на подключение вольтметра.
Задачи:
Образовательные:
Формирование теоретических знаний;
Формирование практических умений работать с прибором;
Развивающие:
Добиваться осознанного восприятия материала;
Учить составлять электрические цепи и измерять напряжение на участке цепи;
Воспитательные:
Повышать познавательный интерес к изучению темы.
Тип урока: Комбинированный урок с изучением нового материала.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ответственности за сборку электрической цепи и измерение напряжения на участке электрической цепи;
Метапредметные: вычитывать информацию представленную в схемах, демонстрировать способность участвовать в общении, соблюдая правила техники безопасности, развития внимания в ходе эксперимента;
Предметные – знать что такое напряжение, как его измерить, единицы измерения напряжения.
Методы и форма обучения: объяснительно-иллюстративная, индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование амперметр, вольтметр, источники тока, лампочка на подставке, соединительные провода, мультимедийное пособие.
Самоопределение к деятельности Организационный момент
Ц. Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей работе.
Р. Готовность к уроку.
Проверьте пожалуйста свои рабочие места. Проверьте готовность товарища по парте к уроку.
Выполняют оценку и самооценку готовности по критериям.
1.Правильность выбора учебных принадлежностей.
2.Самостоятельность подготовки.
Л. Правильно оценивают себя с позиции школьника.
Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль своих действий.
Запись даты в тетрадях. Вид работы.
Записывают дату .
Актуализация знаний
Ц. Определение границ знания и незнаний, воспроизведение знаний и способов действий, необходимых для открытия новых знаний.
Р. осознание необходимости полученных знаний
Групповая работа (работа в парах)
Вопрос-ответ
1Сколько у источника тока полюсов? Какие бывают полюсы?
2. Какие источники тока вы знаете? Что происходит в источниках тока?
3.Почему тепловое движение электронов в проводнике не может быть названо электрическим током?
4.Могут ли жидкости быть проводниками? Диэлектриками? Приведите примеры.
5. Что называют силой тока и назовите единицы измерения?
Фронтальная работа
Выберите, по какой формуле можно вычислить силу тока?
Решим задачи:
1.По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 мин. Чему равна сила тока в лампе?
2. При электросварке сила тока достигает 200 А. Какой электрический заряд проходит через поперечное сечение электрода за 1 мин?
-1Два, положительный и отрицательный
2 Электрофорная машина, галь элементы, аккумуляторы, работа по разделению положит о отриц заряженных частиц.
3.Нет упорядоченного направленного движения электронов.
4.Да могут – это растворы солей и щелочей, да могут – дистиллированная вода.
I = q/t
1.8 А
12000 Кл.= 12 кКл
Л.осознают свои возможности, способны адекватно судить о своих успехах/неуспехах,
П. общеучебные – получают, подтверждают необходимую информацию из рассказа одноклассников, учителя, дополняют и расширяют имеющиеся знания. Коммуникативные- обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят свои высказывания.
Постановка учебной задачи. Целеполагание.
Ц. Формирование ценностного отношения к умению определять и формулировать проблему , цель и тему изучения.
Р. Представление обучающихся о том, что нового они узнают на уроке , чему научатся.
Сегодня мы познакомимся ещё с одной физической величиной, но сначала ответьте мне на вопрос: когда тускнеет в лампочках свет, что мы говорим? Давайте соберем
схему и ответим на вопрос: Почему при одной силе тока наблюдается различный эффект? Записываем тему урока. Напряжение. Единица измерения. Вольтметр.
Давайте попробуем составить цели нашего урока?
Падает напряжение.
Что называется напряжением? Обозначение, единицы измерения.
Выяснить каким прибором измеряется напряжение и как подключается в электрическую цепь.
Чем отличается от прибора амперметра? Познакомится с величинами напряжения встречающиеся в практике.
Регулятивные: планирование, прогнозирование
Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование проблемы.
Личностные6 подтверждение своих знаний/незнаний, ответственность за произнесенное высказывание.
Решение учебной задачи. Построение выхода из затруднения.
Формирование и развитие ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по осмыслению нового материала.
Что такое эл. ток?
Чем оно создается?
Электрическое поле совершает при этом работу.
Работу сил электрического поля, создающего электрический ток, называют работой тока.
В процессе такой работы энергия электрического поля превращается в другой вид энергии – КАКУЮ? ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ РАБОТА ТОКА?
– в этом мы убедились на предыдущих уроках и при выполнении Л/Р.
НО не только от одной силы тока зависит работа тока. Она зависит ещё и от другой величины, которую называют
ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ НАПРЯЖЕНИЕМ или просто напряжением
Откройте учебник на стр 121 и запишите определение и формулу для расчета напряжения.
С чем можно сравнить электрический ток?
Что принимают за единицу напряжения? Стр 121
Опасно ли высокое напряжение?
На столе мы видим приборы с буквой V, что за прибор?
Этот прибор измеряет напряжение на отдельных участках электрической цепи, подключается к участку
- Фронтальная лабораторная работа. Измерить напряжение на лампочке. 1 ученик работает с компьютером, второй на демонстрационном столе.
Чему будет равно полное напряжение?
Теперь давайте измерим напряжение на полюсах источника при разомкнутом ключе и при замкнутом ключе? Какой вывод сделаем?
. -упорядоченное движение заряженных частиц,
-электрическим полем
-механическую, внутреннюю и др.
-от силы тока, т. е. электрического заряда, протекающего по цепи в 1 с
Работают с учебником записывают определение и формулу для вычисления напряжения..
Ответ находим в учебнике на стр 121
.
- Прибор который измеряет ток в цепи?
- остальные зарисовывают схему, и записывают показания вольтметра на лампочке и на резисторе. .
Сложить напряжения.
Происходит падение напряжения.
Познавательные: Анализируют, сравнивают, рассуждают, выдвигают гипотезы, практически подтверждают свои высказывания или опровергают.
Регулятивные – ориентируются в учебнике, рабочей тетради и в работе с приборами.
Коммуникативные – обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Личностные- проявляется интерес к предмету.
Закрепление опорных знаний и способов действий.
Ц. формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задания, выявление осознанного восприятия материала, первичное обобщение.
Р. Умение определять уровень овладения новыми знаниями
Давайте вспомним, какие цели поставили и что узнали на уроке.
Продолжите фразы. Мне понятно что напряжение …
Мне понятно как измерять..
Проговаривают вслух
Р. Контроль над усвоением, оценка сво.
Познавательные-самостоятельное применение понятий силы тока, и правил пользования амперметром.их действий.
Рефлексивно – оценочный этап
Ц. формирвание и развитие ценностного отношения к самооценке знаний.Р. Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.
Как вы считаете, справились ли вы с поставленной задачей в начале изучения темы?
Отвечают сопоставляют и делают выводы.
Да, почему, нет – почему.
П. самостоятельная осознанная оценка уровня овладения новыми знаниями. Л. Осознание ответственности за произнесенное .
Р. Прогнозируют результаты уровня усвоения.
К. умение точно выражать свои мысли.
Домашнее задание.
33
