Рабочая программа по физике для 8 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора по УМР Директор МАОУ В(С)ОШ

______ _/ Даскина Н.В. ________________/_Слатина М.Н.__/ __________________/ Хадиулина Т.Г.__/

подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О подпись Ф.И.О.

Протокол № Протокол № Приказ № _____________

заседания ШМО заседания МС

от «___»__________2015 г. от «___»__________ 2015 г. от «___»___________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет физика

Уровень общеобразовательный

Класс 8

2015-2016 учебный год

Количество часов:

Всего 36 ч.; в неделю 1 ч.

Программа разработана Дадакиной Т.Ю. на основе авторской программы: Г.Я. Мякишев. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с

Березники, 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Марон, А. Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7–9 классы / А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойский. – М. : Дрофа, 2013.

2. Перышкин, А. В. Сборник задач по физике : 7–9 кл. : к учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А. В. Перышкин ; сост. Н. В. Филонович.  М. : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2011.

3. Перышкин, А. В. Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. – М. : Дрофа, 2013.

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана. Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе информационного подхода в обучении, предполагающего использование личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной. Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный натурный и виртуальный эксперименты, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.

Общая характеристика курса

Школьный курс физики системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Оптические приборы.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа по физике составлена на основе учебного плана МАОУ «В(С)ОШ» города Березники Пермского края на 2015-2016 учебный год. По данному учебному плану на изучения предмета «Физика» в 8 классе отводится 1 час в неделю, что составляет за 1 год обучения – 36 часов. В том числе количество контрольных работ – 4, количество лабораторных работ - 5, количество зачетов -2.

Учебно-тематический план

Количество

часов

В том числе, контр. раб./ лабор.работ

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

"О, сколько нам открытий чудных..."

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Тепловые явления

1/1

III

Изменение агрегатных состояний вещества

Электрические явления

1/3

Электромагнитные явления

Световые явления

1/1

Рефлексивная фаза

VII

Обобщающее повторение "Какая странная планета..."

Резерв

Итого

4/5

Календарно-тематический план. 8 класс

Этап учебной

деятельности/

форма работы

Характеристика основных видов

деятельности

(предметный

результат)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Дата

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

"О, сколько нам открытий чудных..."

1 ч

Агрегатные состояния вещества. Взаимодействие тел. Силы в природе. Энергия, работа, мощность

Повторение основных положений и понятий, изученных в курсе 7 класса: строение и свойства твердых тел, жидкостей и газов; сила, виды сил, механическая работа, закон сохранения энергии

Стартовая диагностика, коррекция знаний и способов умственных действий/

Эвристическая беседа

Объясняют свойства твердых тел, жидкостей и газов. Называют причины изменения скорости тел, приводят примеры действия известных им сил. Описывают Формулируют гипотезы о природе неизвестных сил и наличии неизвестных видов энергии превращения энергии

Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Осознают качество и уровень усвоения Выбирают тему проектной работы и форму ее выполнения. Предвосхищают результат и уровень усвоения

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками  определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

1н

Личностные результаты освоения темы: готовность к равноправному сотрудничеству, к соблюдению норм и требований школьной жизни, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Тепловые явления

6 ч

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Факторы, от которых зависит внутренняя энергия. Температура

Изменение внутренней энергии тел при совершении работы

Постановка и решение учебной задачи, поиск и открытие новых ЗУН и СУД/

Теоретическое исследование Лабораторное исследование

Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур Осуществляют микро-опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

2н

Способы теплопередачи

Явление теплопроводности. Теплопроводность различных веществ. Конвекция. Излучение

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач

Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,

схемы, знаки).

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

3н

Количество теплоты. Удельная теплоемкость

Расчет количества теплоты

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Формула для расчета количества теплоты Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

4н

Решение задач

Лабораторная работа № 1 "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры". Решение экспериментальных и качественных задач

Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланса

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

5н

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Топливо. Виды топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива Полная механическая и внутренняя энергия тела. Изменения и превращения

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач систематизация материала. Коррекция знаний и способов действий

Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива, описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

6н

Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

Способы изменения внутренней энергии.

Виды теплопередачи. Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении тел, при сгорании топлива

Развернутое оценивание, предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

7н

Зачет № 1по теме «Тепловые явления»

Способы изменения внутренней энергии.

Виды теплопередачи. Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении тел, при сгорании топлива

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Личностные результаты освоения темы: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; экологическое сознание; основы социально-критического мышления

Изменение агрегатных состояний вещества

6 ч

Плавление и отвердевание кристаллических тел Решение задач

Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы первого рода. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления График плавления и отвердевания. Расчет количества теплоты, необходимого для плавления или выделяемого при кристаллизации

Решение учебной задачи, поиск и открытие осмысление, конкретизация нового способа действия Решение частных задач и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач

Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

8н

Испарение и конденсация Кипение. Удельная теплота парообразования

Парообразование. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара Кипение. Температура кипения. Удельная температура парообразования и конденсации. Расчет количества теплоты, необходимого для парообразования

Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

9н

Влажность воздуха Решение задач

Л/р № 1 «Определение влажности воздуха»

Абсолютная и относительная влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры, психрометры. Атмосферные явления Расчет общего количества энергии при изменении температуры и фазовых переходах первого рода.

Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

10н

Работа газа и пара. Тепловые двигатели Тепловые машины

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Превращения энергии в тепловых машинах. КПД тепловых двигателей Семинар по теме "Тепловые машины" (ДВС, паровая и газовая турбины, реактивный двигатель). Экологические проблемы и перспективы использования тепловых двигателей

Решение учебной задачи , поиск и открытие нового способа действия

Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы

11н

Изменение агрегатных состояний вещества

Переходы и превращения энергии при изменении агрегатных состояний вещества. Проявления и применение фазовых переходов в природе и технике

Коррекция знаний и способов действий

Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

12н

Контрольная работа № 2

Изменение агрегатных состояний вещества. Работа, мощность, КПД тепловых двигателей. Объяснение атмосферных явлений

Контроль

Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

13н

Личностные результаты освоения темы: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; основы социально-критического мышления; экологическое сознание; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; чувство гордости при следовании моральным нормам;

переживание стыда и вины при нарушении моральных норм

Электрические явления

13 ч

Электризация тел. Два рода зарядов Электрическое поле. Проводники и диэлектрики

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов Электрическое поле. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическая сила. Электрофорная машина

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

14н

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома Объяснение электрических явлений

Делимость электрического заряда. Элементарный заряд. Единица измерения заряда  Кулон. Электрон. Строение атомов Электризация тел. Взаимодействие электрических зарядов. Электрическая сила. Проводники и непроводники электрических зарядов

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Коррекция знаний и способов действий

Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атома Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

15н

Электрический ток. Источники тока Электрическая цепь и ее составные части

Электрический ток. Источники тока. Направление электрического тока Электрическая цепь. Условные обозначения элементов цепи. Схемы. Правила сборки цепей и составления их схем

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент. Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений Выполняют операции со знаками и символами.

Составляют план и последовательность действий Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

16н

Действия электрического тока

Электрический ток в металлах. Тепловое, химическое и магнитное действия электрического тока

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током

Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

17н

Сила тока. Амперметр

Сила тока. Единицы сила тока. Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 2 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока"

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

18н

Электрическое напряжение. Вольтметр

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.

Лабораторная работа № 3 "Измерение напряжения на различных участках электрической цепи"

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

19н

Закон Ома

Решение задач на применение закона Ома для участка цепи

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

20н

Удельное сопротивление Реостаты

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление Регулирование силы тока в цепи. Реостат. Устройство и применение реостатов. Лабораторная работа № 4 "Регулирование силы тока реостатом

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

21н

Последовательное соединение проводников Параллельное соединение проводников

Последовательное соединение проводников и его закономерности Параллельное соединение проводников и его закономерности

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов

Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Сличают свой способ действия с эталоном

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

22н

Работа и мощность электрического тока Закон Джоуля-Ленца

Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Формулы для вычисления работы и мощности тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля Ленца

Решение учебной задачи , поиск и открытие нового способа действия

Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

23н

Лампа накаливания. Нагревательные приборы. Предохранители

Использование теплового действия электрического тока. Электрическое освещение. Лампы накаливания. Нагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров

Принимают познавательную цель, сохраняют ее , регулируют процесс выполнения познавательной задачи

Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

24н

Электрические явления"Электричество, сошедшее с небес"

"Карта знаний" по разделу "Электрические явления" Электрические явления в природе и технике

Обобщение и систематизация знаний Коррекция знаний и способов действий/

Моделирующая игра

Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту Выполняют творческие задания по теме

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

25н

Контрольная работа № 3

Электризация, взаимодействие зарядов. Закон Ома для участка цепи. Закон Джоуля Ленца. Напряжение, сопротивление, сила тока, работа и мощность электрического тока

Развернутое оценивание,предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления"

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

26н

Личностные результаты освоения темы: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; готовность к равноправному сотрудничеству; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Электромагнитные явления

4ч

Магнитное поле Электромагниты

Взаимодействие проводников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Магнитное поле Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение прямого тока. Магнитные линии

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

27н

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Ферромагнитные вещества и их применение. Магнитное поле Земли

Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Составляют план и последовательность действий

28н

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель Электромагнитные явления

Взаимодействие постоянных магнитов и проводников с током. Устройство, принцип действия и применение электрических двигателей

Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать друг друга

29н

Электромагнитные явления

Презентация работ по теме "Электромагнитные явления"

Развернутое оценивание , предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Демонстрируют результаты исследовательских работ: метеоявления, "магнетизм" животных и растений, использование магнитов в быту и технике

Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

30н

Личностные результаты освоения темы: основы социально-критического мышления; экологическое сознание; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; межэтническая толерантность; готовность к равноправному сотрудничеству, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; любовь к природе, оптимизм в восприятии мира, потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение конструктивно разрешать конфликты

Световые явления

5 ч

Источники света. Прямолинейное распространение света

Свет. Естественные и искусственные источники света. Закон прямолинейного распространения света. Световой луч. Тень и полутень

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

31н

Отражение света. Плоское зеркало Преломление света

Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Плоское зеркало. Построение изображения в зеркале Преломление света. Закон преломления света. Ход лучей через призмы

Решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

32н

Линзы

Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Оптическая ось и фокусное расстояние линзы. Принципы построения изображений, даваемых линзой. Оптическая сила линзы Л/р № 5 "Получение изображения при помощи линзы"

Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

33н

Оптические приборы. Оптические явления Световые явления

Оптические явления в природе: миражи, гало, радуга, рефракция, полярное сияние. Применение линз и зеркал в оптических приборах

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний и способов действий

Наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают устройство телескопа и микроскопа

Применяют методы информационного поиска, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

34н

Контрольная работа № 4

Построение изображений в оптических системах, объяснение оптических явлений

Развернутое оценивание  предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

35н

Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; доброжелательное отношение к окружающим; готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления

Рефлексивная фаза

Обобщающее повторение

1ч

"Век пара и электричества" Физика и мир, в котором мы живем

Достижения научно-технического прогресса в 19 веке. Использование тепловой и электрической энергии, экологические последствия

Творческие отчеты. Предъявление результатов проектной и исследовательской деятельности

Демонстрируют умение объяснять тепловые, электромагнитные и световые явления

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

36н

Итоговый зачет № 2

Тепловые, электрические, магнитные и световые явления

Контроль и коррекция

Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класса

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Содержание курса физики в 8 классе

Тепловые явления

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Психрометр. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Зависимость температуры кипения от давления. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Электрические явления

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Закон Джоуля – Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

В примерной программе по физике для 8 класса, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

5) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;

2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

7) коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами изучения курса физики в 8 классе являются:

1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, отражение и преломление света;

2) умение измерять расстояние, промежуток времени, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, угла отражения от угла падения света;

4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца);

5) понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

7) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Перечень учебно-методического обеспечения

Интернет-ресурсы:

1. Библиотека – всё по предмету «Физика». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

2. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. – Режим доступа : http://class-fizika.narod.ru

5. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа : http://www.openclass.ru

6. Электронные учебники по физике. – Режим доступа : http://www.fizika.ru

http:www.ivanovo.ac.ru/phys

Бесплатные обучающие программы по физике

15 обучающих программ по различным разделам физики

[link]

Информационно-коммуникативные средства:

1. Открытая физика 1.1 (CD).

2. Живая физика. Учебно-методический комплект (CD).

3. От плуга до лазера 2.0 (CD).

4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (CD).

5. Виртуальные лабораторные работы по физике (7–9 кл.) (CD).

6. 1С:Школа. Физика. 7–11 кл. Библиотека наглядных пособий (CD).

7. Электронное приложение к книге Н. А. Янушевской «Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7–9 классы» (CD).

Список литературы

для учителя:

А.В.Перышкин. Физика 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: «Дрофа», 2009-2013г
В.И.Лукашик, Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2009-2013г. 3. 3.
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. 8 класс: учебное-методическое пособие. М.: Дрофа, 2009.-123с.
Куперштейн Ю.С. Физика. Дифференцированные контрольные работы. 7-11 класс. СПб. : Изд. дом «Сентябрь», 2009. 64с.

5. Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам А.В. Перышкина и С.В. Громова. 8 класс. – М.: ВАКО, 2009-2013.

для учащихся:

А.В.Перышкин. Физика 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: «Дрофа», 2009-2013г.
В.И.Лукашик, Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2009-2013г.

3. Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1,2- М.: Наука, 1986\

4. Перельман Я.И. Знаете ли вы физику.- М.: Наука, 1986

5. Дик Ю. И. и др. Физика. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2009.