Проблемно-ориентированный анализ
по физике за 2014-2015 учебный год в МОУ ОСШ г.Черемхово.
Учитель Стефанцева Н.Г.
.
Цель анализа: объективная оценка результатов, определение проблем в преподавании физики.
Задачи:
Проанализировать преподавание физики в МОУ ОСШ г. Черемхово.
Выявить проблемы, снижающие качество знаний и успеваемость.
Определить возможные пути и средства решения обозначенных проблем.
Преподавание физики в школе осуществляется в соответствии со сложившейся структурой современного школьного образования. Планирование составлено на основе государственных программ: «Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. Авторы: В.А. Коровин, В.А. Орлов. Изд. « Дрофа» 2008г.; "Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы. Автор: П.Г. Саенко." Изд. "Просвещение" 2007 г.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих ц е л е й:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувств ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охран окружающей среды.
Изучение физики осуществлялось согласно федеральному компоненту базисного учебного плана:
Программный материал выдавался в соответствии с календарно - тематическим планированием.
Преподавание русского языка ведется по учебникам, включенным в Федеральный Перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год:
В течение учебного года проводился мониторинг обученности по физике в виде контрольных срезов.
Ниже в таблице представлен сравнительный анализ успеваемости в 8-12 классах.
Выполняли работу/
(по списку обучающихся)
5
4
3
2
%
Успев.
%
Кач.
Ср.балл
Анализ входных контрольных срезов
8
5 (9)
0
0
2
3
40,00%
0%
2,4
9
15 (20)
0
0
12
3
80%
0%
2.8
10 а, б
17 (20+9)
0
3
11
3
82,30%
17,6%
3
11 а, б
28 (21+12)
0
3
22
3
89%
10,7%
3
12 а, б
14 (9+9)
1
10
3
0
100%
78,6%
3,9
Итого
79 (109)
1
16
50
12
84,7 %
21,5%
3,2
Анализ контрольных срезов за 1 полугодие
8
8 (11)
0
0
8
0
100%
0%
3
9
13 (17)
0
0
13
0
100%
0%
3
10 а,б
23 (19+10)
0
2
21
0
100%
8,7%
3,1
11 а,б
23 (13+16)
0
1
22
0
100%
4,3%
3
12 а,б
42 (23+23)
7
24
12
0
100%
78,6%
4
Итого
109 (122)
7
27
76
0
100%
31,2%
3,4
Анализ контрольных срезов за год
8
7 (12)
0
0
7
0
100%
0%
3
9
9 (13)
0
0
9
0
100%
0%
3
10 а,б
24 (19+10)
3
2
21
0
100%
12,5%
3,3
11 а,б
22 (15+13)
0
0
22
0
100%
0%
3
12 а,б
29 (16+19)
5
20
4
0
100%
86%
4
Итого
90 (97)
8
22
63
0
100%
33,3%
3,3
Сравнительная диаграмма качества образования по анализу контрольных срезов за 2013-2014 уч. год
[pic]
По представленным данным видно динамику незначительного роста по общей успеваемости и качеству знаний. Средний балл практически не изменился.
Были проведены мероприятия по ликвидации пробелов в знаниях:
Проведение контрольных срезов знаний, с целью выявления наиболее слабо изученных тем, определения фактического уровня знаний.
Установление причин неуспеваемости учащихся через беседы с родителями, подростками и классным руководителем.
Проведение индивидуальных консультаций по предмету с целью ликвидации пробелов.
Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий.
Однако из –за отсутствия у обучающихся мотивации к обучению, из-за большого перерыва в обучении и больших пробелов в знаниях, частых пропусков уроков, невыполнения домашних заданий проводимая работа не дала желаемого результата.
Обучающиеся не могут видеть, осознавать проблемы, возникающие в процессе изучения природных явлений, выдвигать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений и закономерностей, предлагать модели явлений или процессов, проверять пригодность выдвинутых гипотез или предложенных моделей для разрешения обнаруженных проблем. Не все обучающиеся знают основные понятия, отсутствуют общеучебные навыки, обучающиеся не занимаются самоподготовкой и не владеют навыками самостоятельной работы. Многие обучающиеся не умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, не могут решать задачи.
Еще существует проблема обеспечения оборудованием, что снижает качество обучения, т.к. уроки проходят не на высшем уровне.
Из этого следует, что на уроках физики необходимо увеличить количество решаемых тренировочных заданий, усилить контроль за теоретическими знаниями, продолжить индивидуальную работу, развивать навыки самостоятельной работы на уроках и при выполнении домашних заданий, используя различные приемы и методы. Направить деятельность на повышение мотивации при изучении физики, необходимо шире использовать компьютерные технологии, разнообразные обучающие и контролирующие программы, применение видеоматериалов и программных продуктов.
