Чертковский район
с. Алексеево-Лозовское
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Алексеево-Лозовская средняя общеобразовательная школа
[pic]
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
Уровень общего образования (класс)
основное общее образование, 9 класс
Количество часов
102
Направление деятельности:
естественнонаучное
Учитель
Шконда Виктор Егорович
Программа разработана на основе
примерной программы по физике для
общеобразовательных школ,
издательство «Дрофа», 2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка. ……………………………………………………………………….. 2
Содержание учебного предмета ……………...……………………………………….…...….. 4
Тематическое и поурочное планирование учебного материала в 9 классе. …………….... 10
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса. ……………...…… 22
Приложения …………………………………………………………….………..……………. 24
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике для 9 класса МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ разработана на основе Примерной программы по физике для общеобразовательных школ (Физика 7-9 классы. «Дрофа», 2016 г.), в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год) с учётом Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений два учебных часа в неделю в 9 классе, в соответствии с учебником, входящим в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ, А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс».
Основные цели курса:
Дать общие представления о научных методах: получении экспериментальных данных, поиске корреляции между явлениями, создании и обсуждении рабочих гипотез при понимании ограниченности модельных методов, иерархии и преемственности научных теорий, проверке гипотез опытом, изменении интерпретаций явлений по мере накопления знаний, вариативности подходов к анализу явлений.
Ввести наиболее общие законы и принципы физики, позволяющие установить фундаментальную взаимосвязь микро- и макроскопических процессов, показать возможность их непосредственного использования в повседневном опыте.
Выработать общие представления об окружающем мире, структуре Вселенной, возможном механизме её возникновения, эволюции и перспективах развития.
Сформировать представления о научных аспектах охраны окружающей среды.
Выработать независимый научный подход к анализу новых физических, химических, биологических явлений без привлечения легко доступных псевдотеорий.
Сформировать общее представление о физической картине мира.
В задачи обучения физике входят:
– развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
– овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
– усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
– формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
В соответствии с предлагаемой рабочей программой курс физики должен способствовать формированию и развитию у учащихся следующих научных знаний и умений:
– основ современных физических теорий (понятий, теоретических моделей, законов, экспериментальных результатов);
– систематизации научной информации (теоретической и экспериментальной);
– выдвижения гипотез, планирования эксперимента или его моделирования;
– оценки погрешности измерений, совпадения результатов эксперимента с теорией, понимания границ применимости физических моделей и теорий.
В рабочей программе, кроме содержания учебного предмета, содержится перечень демонстраций, лабораторных работ и контрольных работ, а также тексты контрольных работ в четырёх вариантах по каждой теме в 8 классе.
Место предмета в учебном плане:
В основной школе на изучение физики в 9 классе согласно учебному плану отводится 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю. 2 часа резервного времени, предусмотренного примерной программой, добавлено на изучение темы «Электрические явления».
В соответствии с предлагаемой рабочей программой курс физики должен способствовать формированию и развитию у учащихся следующих научных знаний и умений:
– основ современных физических теорий (понятий, теоретических моделей, законов, экспериментальных результатов);
– систематизации научной информации (теоретической и экспериментальной);
– выдвижения гипотез, планирования эксперимента или его моделирования;
– оценки погрешности измерений, совпадения результатов эксперимента с теорией, понимания границ применимости физических моделей и теорий.
В рабочей программе, кроме содержания учебного предмета, содержится перечень демонстраций, лабораторных работ и контрольных работ, а также тексты контрольных работ в четырёх вариантах по каждой теме в 9 классе.
Содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Результаты освоения курса:
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения по данному курсу являются:
умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.
Предметные результаты обучения физике в 9 классе основной школе представлены в содержании курса по темам.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание программы
9 класс (102 ч., 3 ч. в неделю)
Законы взаимодействия и движения тел (36 ч)
Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Методы исследования механических явлений (кинематика и динамика материальной точки). Определение расстояний, промежутков времени, скорости, ускорения, силы, импульса. Графики изменения со временем кинематических величин. Применение законов Ньютона и закона сохранения импульса для анализа и расчёта движения тел.
Демонстрации:
Система отсчёта.
Определение координаты (пройденного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчёта.
Зависимость перемещения от времени.
Равномерное движение.
Равноускоренное движение.
Относительность движения.
Опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействие тел.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Падение тел в воздухе.
Гравитационное взаимодействие.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Модель ракеты.
Фронтальные лабораторные работы:
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Механические колебания и волны. Звук (16 ч)
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Величины, характеризующие колебательное движение. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Звук. Источники звука. Высота, тембр, громкость звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.
Методы исследования механических явлений (механические колебания и волны). Зависимость периода колебаний: а) нитяного маятника от длины нити; б) пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины. График зависимости координаты и скорости колеблющегося тела от времени. Определение по графику периода и частоты колебаний. Расчёт скорости распространения волн.
Демонстрации:
Примеры колебательных движений.
Нитяной и пружинный маятники.
Зависимость периода колебаний: а) нитяного маятника от длины нити; б) пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
Запись колебательного движения.
Преобразование энергии в процессе свободных колебаний.
Свободные колебания.
Затухание свободных колебаний.
Вынужденные колебания.
Образование и распространение поперечных и продольных волн.
Колеблющееся тело как источник звука.
Зависимость высоты тона от частоты колебаний.
Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний.
Отражение звуковых волн.
Фронтальные лабораторные работы:
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.
Электромагнитное поле (26 ч)
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Переменный электрический ток. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света.
Методы исследования электромагнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Определение силы Ампера и силы Лоренца. Графики зависимости переменных силы тока и напряжения от времени. Генерирование переменного тока. Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряжённость электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн.
Демонстрации:
Картина линий магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током.
Магнитное поле соленоида.
Правило буравчика.
Правило правой руки для соленоида.
Движение прямого проводника в магнитном поле.
Правило левой руки.
Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля.
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.
Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока.
Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы:
Изучение явления электромагнитной индукции.
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания.
Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер (18 ч)
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методе исследования частиц. Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. Изотопы. Энергия связи ядра. Дефект масс.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Цепная реакция. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Применение законов сохранения для расчёта простейших ядерных реакций. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Дозиметрия. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Демонстрации:
Таблица «Альфа-, бета- и гамма-лучи».
Модель опыта Резерфорда.
Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
Таблица «Деление ядер урана».
Таблица «Ядерный реактор».
Фронтальные лабораторные работы:
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Применение законов сохранения для расчёта простейших ядерных реакций. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Дозиметрия. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Демонстрации:
Астрономические структуры.
Строение Солнца.
Периоды эволюции Вселенной.
Основные термоядерные реакции в звёздах.
образование Солнечной системы.
Повторение (1 ч)
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
В результате изучения физики в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;
уметь:
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;
решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3 или ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3, или правильно выполнено менее 2/3 работы, или невыполненную совсем.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно или если учащийся совсем не выполнил работу и не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 9 КЛАССЕ
В планировании изучения учебного материала используется двойная нумерация: первое число соответствует порядковому номеру урока, второе число – номеру урока по данной теме.
9 класс (102 ч., 3 ч. в неделю)
Номер урока
Тема урока
Оборудование.
Демонстрации, опыты
Тип урока.
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
Законы взаимодействия и движения тел (36 ч) (02.09.2016 – 25.11.2016)
02.09.16
1/1
Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике.
Объяснение нового материала. Рефлексия.
§ 1, 2, упр. № 1 (1, 3, 5), упр. № 2 (2).
05.09.16
2/2
Определение координаты движущегося тела.
Физика в рисунках с задачами. Видеофрагмент, лаборатория «Физикон».
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 3, упр. № 3 (1).
06.09.16
3/3
Решение задач на определение координаты движущегося тела.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 1 – 3, упр. № 1 (4), 3 (2).
08.09.16
4/4
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
Демонстрационный набор по механике. Физика в рисунках с задачами.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия
§ 4, упр. № 4 (1)
09.09.16
5/5
Решение задач на прямолинейное равномерное движение.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 1 – 4, упр. № 4 (2).
12.09.16
6/6
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
Демонстрационный набор по механике. Видеофрагмент, лаборатория «Физикон».
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 5, упр. № 5 (1. 3).
1
2
3
4
5
6
7
13.09.16
7/7
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике.
Комбинированный. Проверка знаний. Решение расчётных и качественных задач.
§ 6, упр. № 6 (1, 3, 5).
15.09.16
8/8
Решение задач на геометрический смысл графика скорости.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 5 – 6, упр. № 6 (4).
16.09.16
9/9
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении.
Физика в рисунках с задачами. Видеофрагмент, лаборатория «Физикон».
Комбинированный. Проверка знаний, рефлексия.
§ 7, упр. № 7 (2, 3).
19.09.16
10/10
Решение задач на определение перемещения при прямолинейном равнопеременном движении.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал. Физика в рисунках с задачами.
Семинар. Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§7, задачи в тетради.
20.09.16
11/11
Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
Жёлоб лабораторный металлический, металлические шарик и цилиндр, метроном, измерительная линейка.
Лабораторно - практическое занятие. Работа в группах.
§ 5-7, упр. № 5 (2, 4), упр. № 6 (2), стр. 296 – 298.
23.09.16
12/12
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
Физика в рисунках с задачами. Видеофрагмент, лаборатория «Физикон».
Комбинированный. Проверка знаний, рефлексия.
§ 8, упр. № 8 (1).
26.09.16
13/13
Решение задач по кинематике.
Дидактический раздаточный материал, демонстрационные варианты ГИА.
Семинар. Фронтальная работа по карточкам. Индивидуальная работа.
§ 1-8, упр. № 1 (2, 4), упр. № 2 (1), упр. № 3 (2).
27.09.16
14/14
Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики».
Печатный КИМ в 4-х вариантах.
Контроль знаний. Проверка знаний.
§ 1 – 8.
30.09.16
15/15
Анализ контрольной работы.
Текст контрольной работы, доска, экран, учебник, рабочая тетрадь.
Обобщение и систематизация знаний.
§ 1 – 8, задачи в тетради.
03.10.16
16/16
Относительность движения.
Учебные видеоролики по физике. Наглядная физика.
Объяснение нового материала. Рефлексия.
§ 9, упр. № 9 (1, 4).
1
2
3
4
5
6
7
04.10.16
17/17
Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике. Презентация «Законы Ньютона».
Объяснение нового материала. Рефлексия.
§ 10, упр. № 10.
07.10.16
18/18
Второй закон Ньютона.
Видеофрагмент. Учебные видеоролики по физике.
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 11, упр. № 11 (2, 4, 6).
10.10.16
19/19
Решение задач на второй закон Ньютона.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 9 – 11, задачи в тетради.
11.10.16
20/20
Третий закон Ньютона.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике. Презентация «Законы Ньютона».
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 12, № 12 (3).
14.10.16
21/21
Свободное падение тел.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Презентация «Ускорение свободного падения».
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 13, упр. № 13 (1, 3).
17.10.16
22/22
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.
Электронное приложение к учебнику.
Комбинированный. Проверка знаний, рефлексия.
§ 14, упр. № 14.
18.10.16
23/23
Решение задач на свободное падение тел.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Семинар. Фронтальная работа по карточкам. Индивидуальная работа.
§ 13, 14, упр. № 13 (2).
21.10.16
24/24
Закон всемирного тяготения.
Физика в рисунках с задачами. Видеофрагмент, лаборатория «Физикон».
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 15, упр. № 15 (3, 5).
24.10.16
25/25
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Презентация «Ускорение свободного падения».
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 16, упр. № 16 (3, 5).
25.10.16
26/26
Решение задач на закон всемирного тяготения.
Дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 15, 16, упр. № 15 4), 16 (4).
1
2
3
4
5
6
7
28.10.16
27/27
Прямолинейное и криволинейное движение.
Наглядная физика. «Виды движения»
Объяснение нового материала. Рефлексия.
§ 17, упр. № 17 (1, 2).
07.11.16
28/28
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Физика в рисунках с задачами. Презентация «Вращательное движение».
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 18, 19, упр. № 18 (1, 2), упр. № 19 (2).
08.11.16
29/29
Решение задач на движение тела по окружности.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Семинар. Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§18, 19, упр. № 18 (2), упр. № 16 (2, 4).
11.11.16
30/30
Импульс тела,
Видеофрагмент. Физика в рисунках с задачами. Презентация «Импульс тела».
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 20, упр. № 20 (1, 4).
14.11.16
31/31
Решение задач на закон сохранения импульса.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 20, упр. № 20 (3).
15.11.16
32/32
Реактивное движение. Ракеты.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике.
Комбинированный. Проверка знаний. Решение задач. Рефлексия.
§ 21, упр. № 21 (2, 4).
18.11.16
33/33
Закон сохранения механической энергии.
Физика в рисунках с задачами. Презентация «Законы сохранения».
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 22, упр. № 22 (1, 3).
21.11.16
34/34
Решение задач на законы сохранения.
Электронные уроки. Дидактический раздаточный материал, демонстрационные варианты ГИА.
Семинар. Фронтальная работа по карточкам. Индивидуальная работа.
§ 9 – 22, упр. № 20 (2, 3), упр. № 21 (1, 3), упр. № 22 (2).
22.11.16
35/35
Контрольная работа № 2 по теме «Основы динамики».
Печатный КИМ в 4-х вариантах.
Контроль знаний. Проверка знаний.
§ 9 – 22.
25.11.16
36/36
Анализ контрольной работы.
Текст контрольной работы, доска, экран, учебник, рабочая тетрадь.
Обобщение и систематизация знаний. Индивидуальная работа.
§ 9 – 22, упр. № 18 (3).
1
2
3
4
5
6
7
Механические колебания и волны. Звук (16 ч) (28.11.2016 – 10.01.2017)
28.11.16
37/1
Колебательное движение. Свободные колебания.
Маятники. Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Физика в рисунках с задачами.
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 23, упр. № 23 (1, 2).
29.11.16
38/2
Величины, характеризующие колебательное движение.
Учебные видеоролики по физике. Электронные уроки.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 24, упр. № 24 (1, 3, 5).
02.12.16
39/3
Решение задач на колебательное движение.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 24, 25, задачи в тетради.
05.12.16
40/4
Лабораторная работа № 2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».
Штатив, шарик, нить, метроном, измерительная линейка.
Лабораторно - практическое занятие. Работа в группах.
§ 23, 24, упр. № 24 (2, 4, 6), стр. 300 – 302.
06.12.16
41/5
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Маятники. Видеофрагмент. Учебные видеоролики по физике.
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 26, упр. № 25 (1, 2).
09.12.16
42/6
Резонанс.
Наглядная физика.
Комбинированный. Проверка знаний, рефлексия.
§ 27, упр. № 26 (1, 2).
12.12.16
43/7
Распространение колебаний в среде. Волны.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Физика в рисунках с задачами.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 28, упр. № 26 (3).
13.12.16
44/8
Длина волны. Скорость распространения волн.
Учебные видеоролики по физике. Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Комбинированный. Проверка знаний. Рефлексия.
§ 29, упр. № 27 (1, 3).
16.12.16
45/9
Решение задач на волновые процессы.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал. Электронное приложение.
Проверка знаний. Индивидуальная работа. Работа в группах, рефлексия.
§ 28, 29, упр. № 27 (2).
1
2
3
4
5
6
7
19.12.16
46/10
Источники звука. Звуковые колебания.
Учебные видеоролики по физике. Дидактический раздаточный материал.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия
§ 30, упр. № 28.
20.12.16
47/11
Высота, тембр и громкость звука.
Наглядная физика.
Комбинированный. Проверка знаний, рефлексия.
§ 31, упр. № 29.
23.12.16
48/12
Распространение звука. Звуковые волны.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 32, упр. № 30.
26.12.16
49/13
Отражение звука. Звуковой резонанс.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Объяснение нового материала. Подготовка к контрольной работе.
§ 33, стр. 142 – 144.
27.12.16
50/14
Решение задач по теме «Механические колебания и волны. Звук».
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 23 – 33, задачи в тетради.
09.01.17
51/15
Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».
Печатный КИМ в 4-х вариантах.
Контроль знаний. Проверка знаний.
§ 23 – 33.
10.01.17
52/16
Анализ контрольной работы.
Текст контрольной работы, доска, экран, учебник, рабочая тетрадь. Электронные уроки.
Обобщение и систематизация знаний. Индивидуальная работа.
§ 23 – 33, упр. № 27 (1).
Электромагнитное поле (26 ч) (13.01.2017 – 14.03.2017)
13.01.17
53/1
Магнитное поле.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике.
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 34, упр. № 31 (1, 2).
1
2
3
4
5
6
7
16.01.17
54/2
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Физика в рисунках с задачами. Учебные видеоролики по физике.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 35, упр. № 32 (1, 3).
17.01.17
55/3
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
Источник тока, подвижный проводник, дугообразный магнит. Физика в рисунках с задачами.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 36, упр. № 33 (1, 3, 5).
20.01.17
56/4
Индукция магнитного поля.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике. Электронные уроки.
Комбинированный. Проверка знаний. Решение расчётных и качественных задач, рефлексия.
§ 37, упр. № 34 (1, 2).
23.01.17
57/5
Решение задач на определение индукции магнитного поля.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 34 – 37, задачи в тетради.
24.01.17
58/6
Магнитный поток.
Физика в рисунках с задачами. Учебные видеоролики по физике.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 38, упр. № 35.
27.01.17
59/7
Явление электромагнитной индукции.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Физика в рисунках с задачами. Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 39, упр. № 36.
30.01.17
60/8
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Наглядная физика. Электронное приложение к учебнику.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 40, упр. № 37.
31.01.17
61/9
Решение задач на правило Ленца.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 34 – 40 , задачи в тетради.
1
2
3
4
5
6
7
03.02.17
62/10
Лабораторная работа № 3 «Изучение явления электромагнитной индукции».
Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, батарея гальванических элементов, реостат, ключ, соединительные провода, катушка с сердечником.
Лабораторно - практическое занятие. Работа в группах.
§ 34 – 40, стр. 303 – 304.
06.02.17
63/11
Явление самоиндукции.
Электронное приложение к учебнику.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 41, упр. № 38.
07.02.17
64/12
Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.
Модель генератора электрического тока. Трансформатор. Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Физика в рисунках с задачами.
Объяснение нового материала. Рефлексия. Решение расчётных и качественных задач.
§ 42, упр. № 39 (1).
10.02.17
65/13
Электромагнитное поле.
Учебные видеоролики по физике. Физика в рисунках с задачами.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия
§ 43, упр. № 40.
13.02.17
66/14
Электромагнитные волны.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 44, упр. № 41 (1, 3).
14.02.17
67/15
Решение задач на определение параметров электромагнитной волны.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 43, 44, задачи в тетради.
17.02.17
68/16
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Наглядная физика. Электронное приложение к учебнику.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 45, упр. № 42.
20.02.17
69/17
Принцип радиосвязи и телевидения.
Наглядная физика. Электронное приложение к учебнику.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 46, упр. № 43.
1
2
3
4
5
6
7
21.02.17
70/18
Электромагнитная природа света
Наглядная физика. Электронное приложение к учебнику.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 47, упр. № 41 (2).
27.02.17
71/19
Преломление света. Физический смысл показателя преломления.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронные уроки.
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 48, упр. № 44 (1, 3).
28.02.17
72/20
Дисперсия света. Цвет тела.
Наглядная физика. Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронные уроки.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 49, упр. № 45(1, 2).
03.03.17
73/21
Типы оптических спектров
Наглядная физика. Электронное приложение к учебнику.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 50, упр. № 45 (3).
06.03.17
74/22
Поглощение и испускание света атомами.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронные уроки. Электронное приложение к учебнику.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 51, стр. 216 – 219.
07.03.17
75/23
Лабораторная работа № 4 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания».
Проекционный аппарат, набор спектральных трубок, плоскопараллельная пластина со скошенными гранями.
Лабораторно - практическое занятие. Работа в группах.
§ 50, 51, стр. 305.
10.03.17
76/24
Решение задач по теме «Электромагнитное поле».
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа в группах. Подготовка к контрольной работе.
§ 34 – 58 , задачи в тетради.
13.03.17
77/25
Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле».
Печатный КИМ в 4-х вариантах.
Контроль знаний. Проверка знаний.
§ 34 – 58.
14.03.17
78/26
Анализ контрольной работы.
Текст контрольной работы, доска, экран, учебник, рабочая тетрадь. Электронные уроки.
Обобщение и систематизация знаний. Индивидуальная работа.
§ 34 – 58, стр. 216 – 219.
1
2
3
4
5
6
7
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (18 ч) (17.03.2017 – 05.05.2017)
17.03.17
79/1
Радиоактивность. Модели атомов.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронное приложение к учебнику.
Объяснение нового материала. Рефлексия.
§ 52.
20.03.17
80/2
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 53, упр. № 46 (1, 3, 5).
21.03.17
81/3
Экспериментальные методы исследования частиц.
Учебные видеоролики по физике. Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 54, упр. № 46 (2, 4).
24.03.17
82/4
Открытие протона и нейтрона.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 55, упр. № 47.
03.04.17
83/5
Состав атомного ядра. Ядерные силы.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Физика в рисунках с задачами.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 56, упр. № 48 (3, 5).
04.04.17
84/6
Энергия связи. Дефект массы.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Физика в рисунках с задачами. Дидактический раздаточный материал, демонстрационные варианты ГИА.
Комбинированный. Решение расчётных и качественных задач. Рефлексия.
§ 57, задачи в тетради.
07.04.17
85/7
Решение задач на состав атомного ядра.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Проверка знаний. Обобщение и систематизация знаний. Индивидуальная работа.
§ 52 – 57, задачи в тетради.
1
2
3
4
5
6
7
10.04.17
86/8
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Физика в рисунках с задачами. Дидактический раздаточный материал, демонстрационные варианты ГИА.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 58.
11.04.17
87/9
Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».
Фотография треков заряженных частиц в камере Вильсона.
Лабораторно - практическое занятие. Работа в группах.
§ 58, упр. № 48 (2, 4), стр. 307.
14.04.17
88/10
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Учебные видеоролики по физике.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 59.
17.04.17
89/11
Решение задач на определение энергетического выхода ядерной реакции.
Электронные уроки, дидактический раздаточный материал.
Обобщение и систематизация знаний. Проверка знаний. Индивидуальная работа.
§ 52 – 59, задачи в тетради.
18.04.17
90/12
Атомная энергетика.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Физика в рисунках с задачами.
Объяснение нового материала. Рефлексия. Решение расчётных и качественных задач.
§ 60.
21.04.17
91/13
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.
Учебные видеоролики по физике. Дидактический раздаточный материал, демонстрационные варианты ГИА.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 61, задачи в тетради.
24.04.17
92/14
Лабораторная работа № 6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
Фотографии треков заряженных частиц.
Лабораторно - практическое занятие. Работа в группах.
§ 52 – 61, стр. 309 – 311.
25.04.17
93/15
Термоядерная реакция.
Физика в рисунках с задачами. Дидактический раздаточный материал, демонстрационные варианты ГИА.
Комбинированный. Проверка знаний. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 62, стр. 265 – 267.
1
2
3
4
5
6
7
28.04.17
94/16
Решение задач по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».
Электронные уроки. Дидактический раздаточный материал, демонстрационные варианты ГИА.
Семинар. Фронтальная работа по карточкам. Индивидуальная работа. Обобщение и систематизация знаний. Индивидуальная работа.
§ 52 – 61, задачи в тетради.
02.05.17
95/17
Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра».
Печатный КИМ в 4-х вариантах.
Контроль знаний. Проверка знаний.
§52 – 61.
05.05.17
96/18
Анализ контрольной работы.
Текст контрольной работы, доска, экран, учебник, рабочая тетрадь.
Обобщение и систематизация знаний. Индивидуальная работа.
§ 52 – 61, стр. 267 – 268.
Строение и эволюция Вселенной (5 ч) (12.05.2017 – 22.05.2017 )
12.05.17
97/1
Состав, строение и происхождение Солнечной системы.
Наглядная физика. Электронное приложение к учебнику.
Объяснение нового материала. Работа с текстом. Рефлексия.
§ 63.
15.05.17
98/2
Большие планеты Солнечной системы.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронные уроки.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 64, упр. № 49.
16.05.17
99/3
Малые тела Солнечной системы.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронные уроки.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 65.
19.05.17
100/4
Строение, излучения и эволюция Солнца и звёзд.
Видеофрагмент, лаборатория «Физикон». Электронные уроки.
Комбинированный. Работа с текстом, работа в группах, рефлексия.
§ 66.
22.05.17
101/5
Строение и эволюция Вселенной.
Электронные уроки, раздаточный материал.
Обобщение и систематизация знаний.
§ 63 – 66, стр. 294 – 295.
Повторение (1 ч) (23.05.2017)
23.05.17
102/1
Обзорная лекция по курсу физики основной школы.
Электронные уроки.
Обобщение и систематизация знаний по курсу физики основной школы.
§ 1 – 66.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Информационно – методическое обеспечение рабочей программы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Примерные программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Физика. /«Дрофа». Москва. 2010 г./.
Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального, основного и среднего (полного) общего образования» № 1312 от 9.03.2004 г.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по физике. /Вестник образования России. 2010, № 12./.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. 2004 г.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике. / МО РФ. «Дрофа». Москва. 2010 г./.
Физика 9 класс. Учебник. /А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. «Дрофа». Москва. 2017 г./.
Физика. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Пёрышкина, Е. М. Гутник. /«Дрофа». Москва. 2016 г./.
Физика» 7 – 9 классы. Тесты. /Н. К. Гладышева, И. И. Нурминский, А. И. Нурминский, Н. В. Нурминский. «Дрофа». Москва. 2016 г./.
Физика». 9 класс. Дидактические материалы. /А. Е. Марон, Е. А. Марон. «Дрофа». Москва. 2016 г./.
Сборник вопросов и задач по физике для 7 – 9 классов. /В. И. Лукашик. «Просвещение». Москва. 2015 г./.
Сборник задач по физике. /А. П. Рымкевич, П. А. Рымкевич. «Просвещение». Москва. 2013 г./.
Демонстрационный вариант ГИА по физике в 9 классе. /2014 г, 2015 г., 2016 г./.
Комплект оборудования физического кабинета:
Учебно-методическая литература по физике (учебники, задачники, дидактические материалы, справочная литература).
Комплект электроснабжения кабинета физики.
Приборы для демонстрационных опытов (приборы общего назначения, приборы по механике, молекулярной физике, электричеству, оптике и квантовой физике).
Приборы для фронтальных лабораторных работ и опытов (наборы оборудования по всем темам курса физики).
Принадлежности для опытов. (лабораторные принадлежности, материалы, посуда, инструменты).
Модели.
Компьютер.
Компьютерная измерительная система.
Мультимедийный проектор.
Экран настенный.
Информационно – коммуникативные и электронные образовательные ресурсы:
Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября». http://fiz.1september.ru.
Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии. http://www.gomulina.orc.ru.
Заочная физико-техническая школа при МФТИ. http://www.school.mipt.ru.
Краткий справочник по физике. http://www.physics.vir.ru.
Мир физики: физический эксперимент. http://demo.home.nov.ru.
Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации. http://genphys.phys.msu.ru.
http://www.ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ.
[link] www.drofa.ru - сайт издательства «Дрофа».
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Фронтальные лабораторные работы для 9 класса изложены в учебнике «Физика. 9 класс» /А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. «Дрофа». Москва. 2016 г./.
9 класс
I четверть
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Урок 11/11.
II четверть
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины. Урок 40/4.
III четверть
Изучение явления электромагнитной индукции. Урок 62/10.
Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания. Урок 75/23
IV четверть
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Урок 87/9.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Урок 92/14.
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Контрольные работы по всем темам курса физики основной общеобразовательной школы разработаны в четырёх вариантах. Общее число контрольных работ в 9 классе – 5. Время, отводимое на каждую работу, – 1 час.
I четверть
Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики». Урок 14/14.
II четверть
Контрольная работа № 2 по теме «Основы динамики». Урок 35/35.
III четверть
Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук». Урок 51/11.
Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле». Урок 77/25.
IV четверть
Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра». Урок 95/17.
Контрольная работа № 1
по теме «Основы кинематики»
Вариант № 1
Можно ли считать воздушный шар материальной точкой при определении архимедовой силы FА, действующей на шар в воздухе? (FА = g·ρвоздуха·Vшара).
М [pic] яч, упав с высоты 2 м и отскочив от земли, был пойман на высоте 1 м. В обоих направлениях мяч двигался вдоль вертикальной прямой. Определите путь l и перемещение s мяча за всё время его движения.
Два автомобиля движутся по прямолинейному участку шоссе. На рисунке 1 изображены графики проекций скоростей этих автомобилей на ось X, параллельную шоссе.
Как движутся автомобили: равномерно или равноускоренно?
Как направлены их скорости по отношению друг к другу?
С какой по модулю скоростью движется первый автомобиль? второй?
С [pic] корость скатывающегося с горы лыжника за 3 с увеличилась от 0,2 м/с до 2 м/с. Определите проекцию вектора ускорения лыжника на ось X, сонаправленную со скоростью его движения.
Поезд движется со скоростью 20 м/с. Чему будет равна скорость поезда после торможения, происходящего с ускорением 0,25 м/с2, в течение 20 с?
На рисунке 2 показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости тела. Пользуясь графиком, определите проекцию аx и модуль а вектора ускорения, с которым движется тело.
Поезд движется прямолинейно со скоростью 15 м/с. Какой путь пройдёт поезд за 10 с торможения, происходящего с ускорением 0,5 м/с2?
Вариант № 2
Самолёт совершает перелёт из Москвы во Владивосток. Может ли рассматривать самолёт как материальную точку диспетчер, наблюдающий за его движением? пассажир этого самолёта?
Постройте графики зависимости проекций векторов скорости от времени для трёх автомобилей, движущихся прямолинейно и равномерно, если два из них едут в одном направлении, а третий – навстречу им. Скорость первого автомобиля равна 60 км/ч, второго – 80 км/ч, а третьего – 90 км/ч.
Какой путь проходит точка минутной стрелки, удалённая от оси вращения на 5 см, за один час и какое перемещение она при этом совершает?
Самолёт, разгоняясь перед взлётом, в течение некоторого промежутка времени двигался равноускоренно. Каково было при этом ускорение самолёта, если за 30 с его скорость возросла от 10 м/с до 55 м/с?
Х [pic] [pic] оккеист слегка ударил клюшкой по шайбе, придав ей скорость 2 м/с. Чему будет равна скорость шайбы через 8 с после удара, если в результате трения о лёд она движется с ускорением 0,25 м/с2?
Пользуясь рисунком 1, докажите, что проекция вектора перемещения при равноускоренном движении численно равна площади фигуры ОАСВ.
Поезд, идущий со скоростью 15 м/с, остановился через 20 с после начала торможения. Считая, что торможение происходило с постоянным ускорением, определите перемещение поезда за 20 с.
Вариант № 3
Можно ли считать земной шар материальной точкой при определении времени восхода солнца на восточной и западной границах России?
С [pic] редняя точка минутной стрелки часов находится на расстоянии 2 см от центра циферблата. Определите путь l и перемещение s этой точки за 30 мин, если за час она проходит путь, равный 12,56 см.
Два автомобиля движутся по прямолинейному участку шоссе. На рисунке 1 изображены графики проекций скоростей этих автомобилей на ось X, параллельную шоссе.
Как движутся автомобили: равномерно или равноускоренно?
Как направлены их скорости по отношению друг к другу?
С какой по модулю скоростью движется первый автомобиль? второй?
Скатившийся с горы лыжник в течение 6 с двигался по равнине. При этом его скорость уменьшилась от 3 м/с до 0. Определите проекцию вектора ускорения на ось X, сонаправленную со скоростью движения лыжника.
Какую скорость приобретёт автомобиль при разгоне с ускорением 0,4 м/с2 в течение 10 с, если начальная скорость движения автомобиля была равна 10 м/с?
На рисунке 2 показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости тела. Пользуясь графиком, определите проекцию аx и модуль а вектора ускорения, с которым движется это тело.
Какое перемещение совершит самолёт за 10 с прямолинейного разбега при начальной скорости 10 м/с и ускорении 1,5 м/с2?
Вариант № 4
К [pic]
ак должен двигаться автомобиль в течение некоторого промежутка времени, чтобы по счётчику его спидометра можно было определить модуль перемещения, совершённого автомобилем за этот промежуток времени?
Н [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
а рисунке 1 изображены векторы перемещений s1, s2, s3 и s4. Перенесите рисунок в тетрадь и изобразите проекции этих векторов на ось X, указав знаки проекций. Как должен быть расположен вектор по отношению к оси, чтобы модуль его проекции на эту ось был: а) равен нулю; б) равен модулю этого вектора; в) меньше модуля этого вектора?
На рисунке 2 в осях vx и t представлены графики проекций векторов скорости двух автомобилей, движущихся вдоль параллельных прямых.
Что можно сказать о направлении движения автомобилей по отношению друг к другу?
Меняются ли скорости автомобилей с течением времени?
Какой из автомобилей движется быстрее (т.е. с большей по модулю скоростью)?
При ударе кузнечного молота по заготовке его скорость за 0,05 с уменьшилась на 10 м/с. С каким ускорением происходило торможение молота во время удара?
Велосипедист начинает двигаться из состояния покоя с ускорением 0,2 м/с2. По истечении какого времени скорость велосипедиста будет равна 2 м/с?
Вода в реке движется со скоростью 2 м/с относительно берега. По реке плывёт плот. Какова скорость плота относительно берега? относительно воды в реке?
Поезд, идущий со скоростью 15 м/с, остановился через 20 секунд после начала торможения. Считая, что торможение происходит с постоянным ускорением, определите перемещение поезда за 20 с.
Контрольная работа № 2
по теме «Основы динамики»
Вариант № 1
Н [pic]
а рисунке 1 изображён брусок, движущийся по поверхности стола под действием двух сил: силы тяги F, равной 1,95 Н, и силы сопротивления движению Fс, равной 1,5 Н. С каким ускорением движется брусок, если его масса равна 0,45 кг?
Масса висящего на ветке яблока примерно в 1025 раз меньше массы Земли. Яблоко притягивается к Земле с силой, равной 3 Н. Притягивается ли Земля к этому яблоку? Если да, то с какой силой?
На тележку массой 2 кг, катящуюся по арене цирка со скоростью 0,5 м/с, прыгает собака массой 3 кг. Скорость движения собаки равна 1 м/с и направлена горизонтально по ходу тележки. Определите скорость движения тележки с собакой.
На рисунке 2 показано, как менялась с течением времени скорость велосипедиста. Движение велосипедиста было прямолинейным и рассматривалось в инерциальной системе отсчёта. В какие промежутки времени равнодействующая всех приложенных к велосипедисту сил была равна нулю?
Вариант № 2
Мальчик, движущийся на скейтборде со скоростью 0,5 м/с, спрыгивает с него со скоростью, равной 1 м/с и направленной против хода скейтборда. Масса мальчика равна 30 кг, а масса скейтборда – 10 кг. С какой скоростью стал двигаться скейтборд после того, как мальчик спрыгнул с него?
Автомобиль массой 103 кг движется на повороте по дуге окружности радиусом 10 м со скоростью 7 м/с. Определите центростремительное ускорение автомобиля и действующую на его колёса силу трения, выполняющую роль центростремительной силы.
На рисунке 1 показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости движения тела. В какие промежутки времени равнодействующая всех приложенных к телу сил: а) равна нулю; б) не равна нулю и направлена противоположно скорости движения тела?
Н [pic]
а рисунке 2 изображён металлический брусок массой 2,7 кг, погружающийся на дно водоёма. На брусок действуют три силы: тяжести (Fт), архимедова (FА) и сопротивления движению (Fс). С каким ускорением движется брусок, если FА=10 Н, а Fс = 3,5 Н?
Вариант № 3
Н [pic] а рисунке 1 изображён груз, который поднимают из воды с помощью каната. С каким ускорением движется груз под действием приложенных к нему сил: силы тяжести Fт = 300 Н, силы F = 253 Н, с которой тянут за канат, архимедовой силы FА = 100 Н и силы сопротивления движению Fс = 50 Н? (g = 10 м/с2).
Скорость электропоезда массой 200 000 кг при его торможении с постоянным ускорением уменьшилась на 12 м/с за 24 с. Определите равнодействующую сил, действующих на электровоз в указанный промежуток времени.
На рисунке 2 изображён лежащий на доске кирпич. Сделайте в тетради такой же рисунок и изобразите две силы, которые по третьему закону Ньютона равны друг другу. Что это за силы? Обозначьте их.
Определите глубину шахты, если упавший в неё камень достиг дна через 7 с.
Вариант № 4
Лыжник массой 60 кг скатывается с горы. При этом за любые 3 с его скорость увеличивается на 1,5 м/с. Определите равнодействующую всех приложенных к лыжнику сил.
Сигнальная ракета пущена вертикально вверх со скоростью 30 м/с. Через какой промежуток времени её скорость уменьшится до нуля? На какую высоту поднимется за это время ракета? (g = 10 м/с2).
У [pic] величивается или уменьшается сила гравитационного притяжения между Меркурием и Венерой при увеличении расстояния между ними? Во сколько раз изменится сила притяжения, если расстояние между этими планетами увеличится в 2 раза?
На рисунке изображены два груза, висящие на концах перекинутых через блоки нитей. Другие концы нитей привязаны к динамометру Д. Какую силу показывает динамометр, если вес каждого из грузов равен 7 Н?
Контрольная работа № 3
по теме «Механические колебания и волны. Звук»
Вариант № 1
П [pic]
ружинный маятник совершил 16 колебаний за 4 с. Определите период и частоту его колебаний.
В океанах длина волны достигает 270 м, а период колебаний 13,5 с. Определите скорость распространения такой волны.
Могут ли вынужденные колебания происходить в колебательной системе? в системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры.
Дан график зависимости координаты колеблющегося тела от времени (рис. 1). Определите по графику период, амплитуду и частоту колебаний.
Вариант № 2
Груз, подвешенный на пружине, совершает колебания. График зависимости координаты груза от времени представлен на рисунке 2 (вариант № 1). Определите по графику амплитуду, период и частоту колебаний маятника.
В поле звук распространяется на значительно большее расстояние, чем в лесу. Почему?
Амплитуда колебаний груза на пружине равна 10 см, частота 0,5 Гц. Какой путь пройдёт груз за 2 с?
Определите длину волны при частоте 200 Гц, если скорость распространения волны равна 340 м/с.
Вариант № 3
Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м. Определите период колебаний лодки.
Нитяной маятник колеблется с частотой 2 Гц. Определите период колебаний и число колебаний в минуту.
М [pic]
огут ли свободные колебания происходить в колебательной системе? в системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры.
Координата средней точки иглы швейной машины меняется со временем так, как показано на рисунке 1. Определить амплитуду, период и частоту колебаний этой точки.
Вариант № 4
На рисунке 2 (вариант № 3) показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости колеблющегося маятника. Определите амплитуду, период и частоту изменения проекции вектора скорости.
Может ли звук распространяться в газах, жидкостях, твёрдых телах? Ответы подтвердите примерами. Какие тела лучше проводят звук: упругие или пористые? Приведите примеры упругих и пористых тел.
Определите скорость звука в среде, если источник, колеблющийся с периодом 0,004 с, возбуждает в этой среде волны длиной 5,8 м.
Поплавок колеблется на волнах, распространяющихся со скоростью 0,8 м/с. Расстояние между двумя ближайшими впадинами волн равно 4 м. Определите период колебаний поплавка.
Контрольная работа № 4
по теме «Электромагнитное поле»
Вариант № 1
Магнитное и электрическое поля одновременно можно обнаружить:
Возле неподвижной заряженной частицы или неподвижного магнита.
Только вблизи движущейся заряженной частицы.
Только вблизи потока заряженных частиц.
Возле подвижной заряженной частицы и потока заряженных частиц.
Какие преобразования энергии происходят в электрической плитке?
Магнитные полюсы катушки с током не переменятся, если:
Вставить в катушку железный стержень.
Вынуть из неё железный стержень.
Изменить направление тока в ней.
Верны ответы А и Б.
На рисунке 1 изображён проводник с током в однородном магнитном поле. Определите направление линий индукции магнитного поля, действующего на проводник с силой F.
В однородном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл находится проводник с током. Длина проводника равна 1,5 м. Он расположен перпендикулярно к линиям магнитной индукции. Определите силу тока в проводнике, если на него действует сила 1,5 Н.
На рисунке 2 показан график зависимости напряжения на концах катушки с током от времени. Определите амплитуду, период и частоту колебаний напряжения.
Расстояние от Земли до Солнца равно 15·1010 м. Сколько времени потребуется свету, чтобы преодолеть его? Скорость света считать равной 3·108 м/с.
Н [pic]
t, с
а какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы длина излучаемых им электромагнитных волн была равна 49 м?
Вариант № 2
Проволочная катушка присоединена к гальванометру. Она поворачивается вокруг магнита, находящегося внутри неё. Что будет показывать гальванометр?
Гальванометр будет показывать некоторое постоянное значение силы тока.
Его стрелка будет отклоняться то вправо, то влево.
Гальванометр покажет нуль.
Стрелка всегда будет отклонена в одну и ту же сторону.
Какие преобразования энергии происходят при свечении электрической лампы?
Магнитное поле катушки с током можно ослабить, если:
Вставить в катушку железный сердечник.
Вынуть сердечник.
Увеличить электрический ток в катушке.
И увеличить силу тока, и вставить железный сердечник.
На рисунке 1 изображён проводник с током в однородном магнитном поле. Определите направление силы, действующей на проводник.
Однородное магнитное поле с индукцией 0,25 Тл действует на находящийся в нём проводник с силой 2 Н. Определите длину проводника, если сила тока в нём равна 5 А.
Сила тока в осветительных проводах меняется с течением времени согласно графику, представленному на рисунке 2. Определите амплитуду, период и частоту колебаний.
Радиолокационный импульс, отражённый от цели, возвратился через 0,8·10-6 с после излучения локатором. Чему равно расстояние от локатора до цели?
Р [pic]
адиостанция «Европа – плюс» ведёт передачи на частоте 106,2 МГц. Найдите длину излучаемой электромагнитной волны.
Вариант № 3
Назовите источники электромагнитного поля.
Для изменения магнитных полюсов катушки достаточно:
Поместить в катушку железный сердечник.
Вынуть из неё железный сердечник.
Изменить в ней направление тока.
Повернуть катушку.
Верны ответы А – Г.
Магнитный поток, пронизывающий площадь плоского контура, помещённого в однородное магнитное поле, можно изменить, если:
Изменить магнитную индукцию.
Изменить площадь контура.
Изменить ориентацию контура, например, повернуть его вокруг любой оси, не совпадающей с направлением магнитных линий.
Среди ответов А – В нет правильного.
Ответы А – В правильные.
Перенесите рисунок 1 в тетрадь и укажите направление силы, действующей на проводник с током, помещённый между полюсами постоянных магнитов.
Проводник длиной 1,5 м расположен в однородном магнитном поле с индукцией 0,8 Тл перпендикулярно линиям магнитной индукции. Определите силу, действующую на проводник, если сила тока в нём равна 20А.
На рисунке 2 представлен график зависимости силы тока в проводнике от времени. Определите амплитуду, период и частоту колебаний силы тока. Какую частоту имеет электромагнитная волна, излучаемая этим проводником?
Как изменится длина электромагнитной волны, если период колебаний увеличится вдвое? частота увеличится вдвое?
П [pic]
ериод колебаний зарядов в антенне, излучающей радиоволну, равен 10-7 с. Определите частоту этой радиоволны.
Вариант № 4
Назовите источники магнитного поля.
Электромагнитные волны возникают:
При движении электрических зарядов с постоянной скоростью.
При ускоренном движении электрических зарядов.
Вокруг неподвижных зарядов.
Вокруг неподвижного проводника, по которому проходит постоянный электрический ток.
Вокруг неподвижной заряженной пластины.
П [pic]
ри повышении или при понижении частоты в большей степени проявляются корпускулярные свойства электромагнитных волн?
Перенесите рисунок 1 в тетрадь и укажите направление тока в проводнике, расположенном между полюсами постоянных магнитов, если сила F, действующая на этот проводник со стороны магнитного поля, направлена вертикально вниз.
В однородном магнитном поле с индукцией 0,82 Тл перпендикулярно линиям магнитной индукции расположен проводник длиной 1,28 м. Определите силу, действующую на проводник, если сила тока в нём равна 18 А.
Сила тока в катушке меняется согласно графику, представленному на рисунке 2. Определите: а) амплитуду, период и частоту колебаний силы тока; б) частоту волны, излучаемой этой катушкой.
На какой частоте суда передают сигналы бедствия SOS, если по международному соглашению радиоволны должны быть 600 м?
Электростанции России вырабатывают переменный ток частотой 50 Гц. Определите период этого тока.
Контрольная работа № 5
по теме «Строение атома и атомного ядра»
Вариант № 1
Явление радиоактивности, открытое Беккерелем, свидетельствует о том, что…
Все вещества состоят из неделимых частиц – атомов.
В состав атома входят электроны.
Атом имеет сложную структуру.
Это явление характерно только для урана.
Чему равно массовое число ядра атома марганца [pic] Mn?
25.
80.
30.
55.
Атомное ядро состоит из протонов и нейтронов. Между какими парами частиц внутри ядра действуют ядерные силы?
Протон – протон.
Протон – нейтрон.
Нейтрон – нейтрон.
Во всех парах А – В.
В ядре атома кальция [pic] Ca содержится…
20 нейтронов и 40 протонов.
40 нейтронов и 20 электронов.
20 протонов и 40 электронов.
20 протонов и 20 нейтронов.
Определить второй продукт X в ядерной реакции: [pic] Al + [pic] n → [pic] Na + X.
Альфа – частица.
Нейтрон.
Протон.
Электрон.
Рассчитайте △m (дефект масс) ядра атома [pic] Li (в а. е. м.). mp = 1,00728; mn = 1,00866; mя = 7,01601.
△m ≈ 0,04.
△m ≈ - 0,04.
△m = 0.
△m ≈ 0,2.
Что называется критической массой в урановом ядерном реакторе?
Масса урана в реакторе, при которой он может работать без взрыва.
Минимальная масса урана, при которой в реакторе может быть осуществлена цепная реакция.
Дополнительная масса урана, вносимая в реактор для его запуска.
Дополнительная масса вещества, вносимая в реактор для его остановки в критических случаях.
Все химические элементы существуют в виде двух или большего количества изотопов. Определите отличие в составе ядер изотопов [pic] Cl и [pic] Cl.
Изотоп [pic] Cl имеет в ядре на два протона больше, чем [pic] Cl.
Изотоп [pic] Cl имеет в ядре на два протона меньше, чем [pic] Cl.
Изотоп [pic] Cl имеет в ядре на два нейтрона больше, чем [pic] Cl.
Изотоп [pic] Cl имеет в ядре на два нейтрона меньше, чем [pic] Cl.
В [pic] ыделяется или поглощается энергия в ядерной реакции: [pic] Li + [pic] Н → [pic] Нe + [pic] Нe? Массы ядер и частиц в а. е. м. соответственно равны: m 6Li = 6,01513, m1Н = 1,00728, m4Нe = 4,00260, m 3He = 3,01602.
Поглощается, так как △m < 0.
Выделяется, так как △m > 0.
Поглощается, так как △m > 0.
Выделяется, так как △m < 0.
На рисунке изображены схемы четырёх атомов. Чёрные точки – электроны. Какая схема соответствует атому [pic] He?
Вариант № 2
Кто предложил ядерную модель строения атома?
Беккерель.
Гейзенберг.
Томсон.
Резерфорд.
В состав атома входят следующие частицы:
Только протоны.
Нуклоны и электроны.
Протоны и нейтроны.
Нейтроны и электроны.
В каких из следующих реакций нарушен закон сохранения заряда?
[pic] O → [pic] Н + [pic] О.
[pic] Li + [pic] Н → [pic] He + [pic] He.
[pic] He + [pic] He → [pic] He + [pic] Н + [pic] Н.
[pic] Li + [pic] He → [pic] B + [pic] n.
Массы протона и нейтрона…
Относятся как 1836 : 1.
Приблизительно одинаковы.
Относятся как 1 : 1836.
Приблизительно равны нулю.
В каком приборе след движения быстрой заряженной частицы в газе делается видимым (в результате конденсации пересыщенного пара на ионах)?
В счётчике Гейгера.
В камере Вильсона.
В сцинтилляционном счётчике.
В пузырьковой камере.
Атомное ядро состоит из Z протонов и N нейтронов. Масса свободного нейтрона mn, свободного протона mp. Какое из приведённых ниже условий выполняется для массы ядра mя?
mя = Zmp + Nmn.
mя< Zmp + Nmn.
mя > Zmp + Nmn.
Для стабильных ядер условие А, для радиоактивных – условие В.
В каких единицах должно быть выражено значение массы △m при вычислении энергии связи атомных ядер с использованием формулы △Е=△m·с2?
В килограммах.
В граммах.
В атомных единицах массы.
В джоулях.
Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внешнем облучении человека?
Бета – излучение.
Гамма – излучение.
Альфа – излучение.
Все три вида излучения: альфа, бета, гамма.
При альфа-распаде атомных ядер…
Масса ядра остаётся практически неизменной, поэтому массовое число сохраняется, а заряд увеличивается на единицу.
Массовое число увеличивается на 4, а заряд остаётся неизменным.
Массовое число уменьшается на 4, а заряд увеличивается на 2.
Массовое число уменьшается на 4, заряд также уменьшается на 2.
При бомбардировке изотопа [pic] В нейтронами из образовавшегося ядра выбрасывается альфа-частица. Пользуясь законами сохранения массового числа и заряда, а также периодической системой элементов, запишите ядерную реакцию.
Вариант № 3
В состав радиоактивного излучения могут входить…
Только электроны.
Только нейтроны.
Только альфа-частицы.
Бета-частицы, альфа-частицы, гамма-кванты.
Н [pic] а рисунке изображены схемы четырёх атомов. Электроны изображены в виде чёрных точек. Какая схема соответствует атому [pic] Li?
Чему равен заряд ядра атома стронция [pic] Sr?
88.
38.
50.
126.
Ядерные силы, действующие между нуклонами…
Во много раз превосходят гравитационные силы и действуют между заряженными частицами.
Во много раз превосходят все виды сил и действуют на любых расстояниях.
Во много раз превосходят все другие виды сил, но действуют только на расстояниях, сравнимых с размерами ядра.
Во много раз превосходят гравитационные силы и действуют между любыми частицами.
В ядре атома железа [pic] Fe содержится:
26 нейтронов и 56 протонов.
56 протонов и 26 нейтронов.
26 протонов и 56 электронов.
26 протонов и 30 нейтронов.
Определите второй продукт X ядерной реакции:
[pic] Al + [pic] Не → [pic] Р + X
Альфа-частица.
Нейтрон.
Протон.
Электрон.
Рассчитайте дефект масс △m в а. е. м. ядра атома [pic] Не. Массы частиц и ядра, выраженные в а. е. м., соответственно равны: mn= 1,00866; mp= 1,00728; mя = 3,01602.
△m ≈ 0,072.
△m ≈ 0,0072.
△m ≈ − 0,0072.
△m = 0.
В ядерном реакторе в качестве так называемых замедлителей используются такие вещества, как графит или вода. Что они должны замедлять и зачем?
Замедляют нейтроны для уменьшения вероятности осуществления ядерной реакции деления.
Замедляют нейтроны для увеличения вероятности осуществления ядерной реакции деления.
Замедляют осуществление цепной реакции деления, чтобы легче было управлять реактором.
Замедляют осколки ядер, образовавшихся в результате деления урана, для практического использования их кинетической энергии.
Все химические элементы существуют в виде двух или большего количества изотопов. Определите отличие в составе ядер изотопов [pic] Ne и [pic] Ne.
Изотоп [pic] Ne имеет в ядре на 2 протона меньше, чем [pic] Ne.
Изотоп [pic] Ne имеет в ядре на 2 протона больше, чем [pic] Ne.
Изотоп [pic] Ne имеет в ядре на 2 нейтрона больше, чем [pic] Ne.
Изотоп [pic] Ne имеет в ядре на 2 нейтрона меньше, чем [pic] Ne.
Пользуясь законом сохранения массового числа и заряда, а также периодической системой элементов, написать ядерную реакцию, происходящую при бомбардировке [pic] В -частицами и сопровождаемую выбиванием нейтронов.
Вариант № 4
С помощью опытов Резерфорд установил, что…
Положительный заряд распределён равномерно по всему объёму атома.
Положительный заряд сосредоточен в центре атома и занимает очень малый объём.
В состав атома входят электроны.
Атом не имеет внутренней структуры.
В состав ядра атома входят следующие частицы:
Только протоны.
Протоны и электроны.
Протоны и нейтроны.
Нейтроны и электроны.
В каком из приведённых ниже уравнений ядерных реакций нарушен закон сохранения массового числа?
[pic] Ве + [pic] Не → [pic] С + [pic] Н.
[pic] N + [pic] Не → [pic] О + [pic] Н.
[pic] N + [pic] Н → [pic] В + [pic] Не.
[pic] U → [pic] Np + [pic] е.
Массы протона и электрона…
Относятся как 1836 : 1.
Приблизительно одинаковы.
Относятся как 1 : 1836.
Приблизительно равны нулю.
В каком приборе прохождение ионизирующей частицы регистрируется по возникновению импульса электрического тока в результате возникновения самостоятельного разряда в газе?
В камере Вильсона.
В счётчике Гейгера.
В сцинтилляционном счётчике.
В пузырьковой камере.
Атомное ядро состоит из Z протонов и N нейтронов. Масса свободного нейтрона mn, свободного протона mp. Какое из приведённых ниже условий выполняется для массы ядра mя?
mя < Z · mp + N · mn;
mя> Z · mp + N · mn;
mя = Z · mp + N · mn.
Для стабильных ядер условие А, для радиоактивных – условие Б.
В каких единицах будет получено значение энергии при вычислении энергии связи атомных ядер с использованием формулы △Е=△m·c2?
В электрон-вольтах (эВ).
В мегаэлектрон-вольтах (МэВ).
В джоулях (Дж).
В атомных единицах масс (а. е. м.).
Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внутреннем облучении человека?
Бета-излучение.
Гамма-излучение.
Альфа-излучение.
Все три вида излучения: альфа, бета, гамма.
При β-распаде атомных ядер…
Масса ядра остаётся практически неизменной, поэтому массовое число сохраняется, а заряд увеличивается.
Массовое число увеличивается на 1, а заряд уменьшается на 1.
Массовое число сохраняется, а заряд уменьшается на 1.
Массовое число уменьшается на 1, а заряд сохраняется.
Выделяется или поглощается энергия в следующей ядерной реакции: [pic] N + [pic] Не → [pic] О + [pic] Н? Массы ядер и частиц соответственно равны (в а. е. м.): [pic] N – 14,00307; [pic] Не – 4,00260; [pic] О – 16,99913; [pic] Н – 1,00728.
Выделяется, так как △m > 0.
Поглощается, так как △m < 0.
Выделяется, так как △m < 0.
Поглощается, так как △m > 0.
