Урок-соревнование по теме: "Тепловые явления"
Цели:
образовательные
углубить и систематизировать знания учащихся по теме: «Тепловые явления»;
способствовать развитию письменной и устной речи учащихся;
развивающие
развивать творческие способности учащихся;
развивать умение применять полученные знания на практике;
воспитательные
воспитывать чувства товарищества и взаимопомощи; создание условий для умения работать командой;
воспитывать интерес к изучению физики.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: урок – соревнование.
Оборудование: дидактические карточки с формулами, графиками, с заданиями.
Подготовка.
Подготовка к этому уроку занимает около недели.
Урок - соревнование проводится для повторения темы “Тепловые явления” в VII классе.
Для проведения урока класс заранее нужно разделить на две команды, знания учеников которых примерно одинаковы. Каждая команда выбирает себе капитанов. Ученикам сообщается, что в итоге будет учтено активность каждого и всей команды вместе. Поэтому будет оценена каждый ответ, каждого ученика. Побеждает та команда, которая набрала больше всего баллов.
В жюри можно взять учеников из старших классов.
Урок состоит из нескольких конкурсов: «Знаешь ли ты формулы», «Твоя сообразительность», «Любители кроссвордов», «Будь судьей в споре».
Ход урока
Организационный момент
Учитель: Сегодня мы с вами проводим урок – соревнование по теме “Тепловые явления”! Проводим его в необычной форме – форме соревнования. Сегодня вы будете соревноваться в различных конкурсах, и показывать свои знания, по данной теме. Давайте познакомимся с нашими командами.
Проведение соревнования.
I. Конкурсы
1. «Знаешь ли ты формулы»
На гранях кубика написаны формулы из раздела «Теплота». Представители команд бросают кубик. Формулу, выпавшей записывают на доске, объясняя ее применения и физический смысл каждой величины, в нее входит. Затем члены команды-соперницы ставят дополнительные вопросы по данной формулы, используя таблицы учебника.
Например: c = 230 Дж / (кг • К). Как это понимать?
2. «Твоя сообразительность». Решение качественных задач.
Задачи записанные на карточках, каждая из которых содержит восемь задач-вопросов. Представители команд вытаскивают по одной карточке и отвечают на поставленный вопрос. Если они не могут ответить, обращаются за помощью к команде. Если не могут справиться и на этот раз - помогает команда-соперника, но первая команда теряет очки. Приводим образцы вопросов.
I. карта
1) На чашу уравновешенных весов поставили две одинаковые стаканы с горячим и холодным чаем. Через некоторое время равновесие весов нарушилась. Почему?
2) «Хотите чаю?» - Спросил хозяин дома Шерлока Холмса. «Да», ответил гость. «Вот и хорошо, - сказал хозяин. - Но я люблю горячий чай, потому кладу в него сахар только перед тем, как пить. »« Целесообразнее делать это раньше, сразу после того, как Вам налили его », - посоветовал Шерлок Холмс. Имел ли он прав?
3) была зима. Шерлок Холмс вошел в комнату с улицы. Сквозь замерзшие стекла было видно только край дороги. «Хозяйка квартиры ленивая», - подумал он. Почему он пришел к такому выводу?
4) Хозяйка дома, где был Холмс, подошла к двери и впустила кошку. Посмотрев на кошку, Холмс заметил: «Погода на улице холодная». Как он это определил?
5) Почему в трубах, проложенных в помещениях продуктовых складов, которые нужно охлаждать, циркулирует не чистая вода, а соляной раствор?
6) Почему во время сильных морозов для восстановления гладкости льда каток поливают горячей водой?
7) Чем объяснить, что во время сильных морозов в лесу слышать потрескивание деревьев?
8) Почему глубокие водоемы даже в очень холодную зиму не промерзают до дна?
II. карта
1) Как кипячением заставить воду замерзнуть?
2) В кипящую воду можно спокойно налить масла, но если в кипящее масло капать воду, то она разбрызгивается. Почему?
3) Почему летом на лугах после захода Солнца туман сначала появляется в низинах?
4) Замерзая в закрытом сосуде (в закупоренной бутылке), вода разрывает ее. Что произойдет с чайной стаканом, если в ней заморозить воду?
5) Почему вода, которую налили на мерзлую калину, замерзает?
6) «Блины вкусные, когда горячие», - сказала хозяйка, приглашая Шерлока Холмса к столу. «Чтобы они дольше оставались горячими, - продолжала она, - я ставлю тарелку с блинами на плетеную из проволоки поднос». «Прошу Вас, лучше - ставить их на деревянную подставку», - посоветовал Холмс. На чем основывается его совет?
7) Придя в гости, Холмс подошел к окну и выглянул в него. «Ваш дом каменный и холодный», - отметил он. Почему он такое сказал?
8) Холмс, войдя в квартиру и начав беседу с ее жителями, через минуту сказал: «Уважаемые хозяева, у Вас на кухне кипит чайник». Как он это определил, если находился в комнате, из которой кухни не видно?
3. Любители кроссвордов.
Вопросы записаны на доске заранее. Форму сетки на картах раздают каждому ученику. Под картой - копировальную бумагу и белый лист. Кроссворд следует заполнять, вписав свои ответы в карточку (рис. 1.) После этого карточки сдаются, а второй лист, заполненный под копирку, дети оставляют у себя для быстрой самопроверки.
-
-
Рис. 1.
вопрос:
1.Как называется хаотическое движение молекул в теле? (Тепловое.)
2. Вид теплопередачи. (Теплопроводность.)
3. Транспортная машина, в двигателе которого пар вращает вал с помощью поршня, шатуна и кривошипа. (Паровоз.)
4. Сосуд, что сохраняет блюдо горячим. (Термос.)
5. Вид теплопередачи, в которой энергия переносится струей газа или жидкости. (Конвекция.)
6. Прибор для измерения количества теплоты, состоящий из двух сосудов, разделенных воздушным промежутком. (Калориметр.)
7. Вид теплопередачи, что может происходить и в вакууме. (Излучение)
8. Процесс, обратный к плавлению. (Кристаллизация.)
9. Процесс, обратный к конденсации. (Парообразование.)
Выделенный столбец – контроль.
Название прибора, без которого невозможно изучать тепловые явления. (Термометр.)
III. Жюри сверяют ответы и выставляют баллы.
4. Графики
Ученики каждой команды (по три) берут карточки. Наряду с графиками - вопрос.
1. Две емкости с одинаковыми массами вещества (свинца) охлаждаются в различных помещениях - теплом и холодном. Какой из графиков (рис. 2) построен для теплого, а какой - для холодного помещения?
[pic]
Рис. 2.
2. В сосуде был лед при температуре -10 ° С. Сосуд поставили на нагреватель, который за одинаковые промежутки времени выделяет одинаковое количество теплоты. Укажите, какой из графиков изменения температуры со временем правильный (рис. 3). В чем ошибочность другого графика?
[pic]
Рис. 3.
3. Какие процессы изображены на графике (рис. 4)? Для вещества? Что происходит на участках АВ, ВС, ВБ?
[pic]
Рис. 4.
4. Какие процессы изображены на графике (рис. 5)? Для вещества? Что происходит на каждом участке?
[pic]
Рис. 5.
5. Какие процессы изображены на графике (рис. 6)? Для вещества? Что происходит на каждом участке?
[pic]
Рис. 6.
6. «Быть судьей в споре»
Выслушав основная задача и несколько точек зрения, выбрать правильную и обосновать свой выбор.
Задание:
При температуре воздуха 0 ° С лед не тает в воде, имеет такую же температуру. Почему?
1. Это нам только кажется. Вода всегда теплее лед, за счет этой теплоты он наконец растает.
2. Если температура воздуха, льда и воды одинаковы, то лед в воде не тает, и вода не замерзает. Это объясняется тем, что при одинаковом температуры не происходит теплообмен: если в смеси воды со льдом подводить некоторое количество теплоты, вода замерзать.
3. Переход из одного агрегатного состояния в другое зависит не только от температуры тел и окружающего воздуха, но и от массы этих тел. Если масса льда больше массы воды то замерзает вода. И наоборот, если масса льда меньше массы воды, то тает лед.
II. итог урока.
Самые активные участники конкурсов получают оценки.(можно сделать маленькие призы (линейку, карандаш..)
III. Домашнее задание
Творческое задание: сообщение « Практическое применение тепловых явлений.»
