ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике в 8 классе разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089;
Образовательная программа основного общего образования МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 имени Героя России Дьяченко Андрея Александровича на 2016-2017 учебный год, приказ МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 имени Героя России Дьяченко Андрея Александровича от 30.08.2016 г. № 158 «Об утверждении образовательных программ»

При составлении рабочей программы, календарно – тематического и поурочного планирования по физике за основу взяты примерные программы для общеобразовательных учреждений (7 – 9 классы), составленная в соответствии с учебниками физики А. В. Пёрышкин «Физика – 8», Москва «Дрофа», 2015 или более новый, В. И. Лукашик, «Сборник задач по физике для 7 – 9 классов», Москва, «Просвещение», 2015 и более поздних изданий, рекомендованного Министерством образования РФ на 2016-2017 учебный год.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 имени Дьяченко А.А. рабочая программа по физике в 8 классе рассчитана на 66 часов.

Мною планируется 5 контрольные работы, включая итоговую, 10 лабораторных работ.

Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование у учащихся научного мировоззрения, основанного на знаниях и жизненном опыте;
развитие целеустремлённости к самообразованию, саморазвитию;
воспитание экологической культуры учащихся.

В процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического образования:

развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;
о современной научной картине мира;
о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимания роли практики в познании физических явлений и законов.

Но и дополнительные, направленные на:

развитие интеллекта;
использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;
формирование у учащихся физического образа окружающего мира.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделение понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки элементарной математики и должен соответствовать уровню математических знаний у учащихся данного возраста.

Планируемые результаты освоения учебного курса

В результате изучения физики 8 класса обучающийся должен:

знать и понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

• смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля— Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

• описывать и объяснять физические явления: плавание тел, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, отражение, преломление и дисперсию света.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:

температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тепловые явления (14 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Изменение агрегатных состояний вещества (10 часов)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа.

Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления (24 часа)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Регулирование силы тока реостатом.

Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления (6 часов)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (12 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Получение изображений при помощи линзы.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования является формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Эти цели достигаются благодаря решению следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;
овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;
формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления.
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;
овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.

Характеристика основных содержательных линий

Темы

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика (на уровне УУД)

Тепловые явления

Инструктаж по ТБ в кабинете физики. Тепловые явления. Внутренняя энергия и способы её изменения. Виды теплопередачи. Сравнение видов теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Расчёт количества теплоты при нагревании (охлаждении).Л/р №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». Л/Р №2 «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела». Энергия топлива. Закон сохранения энергии.

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Изменение агрегатных состояний вещества

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления. Удельная теплота плавления. Расчет количества теплоты с учетом уд. теплоты плавления. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение (выделение) энергии при испарении (конденсации). Кипение. Удельная теплота парообразования. Влажность воздуха и способы её определения. Расчет количества теплоты с учетом удельной теплоты парообразования. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Электрические явления

Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники и непроводники. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Электрический ток. Источники тока. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Электрическая цепь. Направление тока. Сила тока. Амперметр. Л/р №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках». Напряжение. Вольтметр. Л/р №4 «Измерение напряжения на различных участках эл. цепи». Электрическое сопротивление проводников. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Реостаты. Л/р №5 «Регулирование силы тока реостатом». Л/р №6 «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра». Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Л/р №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе». Нагревание проводников током. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами

Электромагнитные явления

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитное поле тока. Магнитные линии. Электромагниты и их применение. Л/р №8 «Сборка электромагнита и испытание его действий». Действие магнитного поля на проводник с током. Л/р №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока».

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Световые явления

Источники света. Распространение света. Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Л/р №10 «Получение изображения при помощи линзы». Построение изображений линзы. Оптические приборы. Построение изображений линзы.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Календарно – тематическое планирование учебного материала по физике в 8 классе

содержание

(разделы, темы уроков)

требования к результату

дата

контроль

план

факт

1 четверть

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (14 часов)

Тепловое движение. Температура.

Уметь охарактеризовывать особенности движения молекул тела, а также обозначать связь между температурой тела и скоростью движения его молекул

1.09

Внутренняя энергия.

Знать понятие внутренней энергии.

Способы изменения внутренней энергии.

Знать понятие внутренней энергии и теплопередачи. Уметь объяснять условия, при которых внутренняя энергия изменяется.

Теплопроводность

Знать понятие теплопроводности.

Уметь определять вещества, обладающие низко теплопроводностью и высоко теплопроводностью.

Конвекция.

Знать понятие конвекции Уметь объяснять сущность этих явлений.

Излучение.

Знать понятия: излучение

ТР

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Знать: особенности различных способов теплопередачи;

Уметь приводить примеры теплопередачи в природе и технике

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Знать понятие количества теплоты и единицы измерения. Уметь обосновывать зависимость количества теплоты от рода вещества, массы тела и от изменения его температуры.

Удельная теплоёмкость вещества

Знать понятие удельной теплоёмкости вещества и её единицы измерения.

Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

Уметь рассчитывать количество теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого телом при охлаждении.

4.10

СР

Лабораторная работа №1 по теме «Сравнение количеств теплоты при смещении воды разной температуры»

Знать устройство калориметра.

Уметь экспериментально доказывать равенства количеств отданной и полученной теплоты при смещении холодной и горячей воды.

ЛР

Решение задач по тем «Расчёт количества теплоты при нагревании и остывании тела».

Уметь решать задачи по расчёту количества теплоты.

ПР

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Знать определение и формулу удельной теплоты сгорания топлива. Уметь объяснять выделение энергии при сгорании топлива и формулировать закон сохранения и превращения энергии в механических тепловых процессах.

Контрольная работа №1

за 1 четверть по теме «Тепловые явления»

Знать и уметь решать задачи по теме «Количество теплоты»

КР

ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА (10 часов)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел

Знать понятие агрегатного состояния вещества. Уметь описывать характер движения и взаимодействия молекул вещества в агрегатном состоянии.

Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел.

Уметь объяснять процессы плавления и отвердевания (кристаллизации) на основе знаний о молекулярном строении вещества.

Решение задач по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления».

Уметь решать задачи по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления».

СР

2 четверть

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Знать понятие парообразования, испарения, насыщенный и ненасыщенный пар. Уметь раскрывать физическую сущность этих процессов.

8.11

Кипение. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Знать понятие кипение, абсолютная и относительная влажность. Уметь раскрывать и объяснять физическую сущность этих процесса кипения жидкости. Знать приборы определяющие влажность воздуха.

Удельная теплота парообразования. Решение задач.

Знать понятие удельной теплоты парообразования и конденсации. Уметь объяснять на основе закона сохранения и превращения энергии равенство удельной теплоты парообразования и конденсации.

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Уметь определять принципы работы тепловых машин.

Лабораторная работа №2 по теме «Измерение влажности воздуха с помощью термометра»

Знать и понимать понятие влажность воздуха.

Уметь определять влажность воздуха при помощи термометра.

ЛР

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Знать понятие КПД теплового двигателя. Уметь раскрывать физические принципы работы паровой (газовой) турбины; рассуждать о проблемах использования тепловых двигателей в экологическом аспекте.

Решение задач по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления. Удельная теплота парообразования. КПД теплового двигателя».

Уметь решать задачи на определение удельной теплоты сгорания, плавления и парообразования.

СР

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (24 часа)

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

Уметь объяснять механизм электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел.

1.12

Электроскоп. Электрическое поле. Делимость электрического заряда.

Знать устройство и принцип действия простейшего электроскопа. Уметь объяснять взаимодействие заряженных тел наличием электрического поля вокруг каждого из них. Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение

Электрон. Строение атомов.

Знать о существование частицы, имеющей самый маленький заряд. Уметь объяснять устройство атома и его ядра.

Объяснение электрических явлений.

Знать понятие проводника и непроводника электрического заряда.

Уметь объяснять на основе знаний о строении атома: электризацию тел при соприкосновении; передачу части электрического заряда от одного тела к другому

КР

Контрольная работа №2

за 2 четверть по теме «Агрегатные состояния вещества»

Знать и уметь решать задачи по теме «Агрегатные состояния вещества»

Электрический ток. Источники электрического тока.

Знать понятие электрического тока; устройство и работу гальванических элементов и аккумуляторов.

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Уметь раскрывать физическую природу электрического тока в металлах. Знать принятое в физике направление электрического тока.

ТР

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Знать понятие силы тока и единицы её измерения. Уметь подключать амперметра в электрическую цепь.

3 четверть

Лабораторная работа №3 по теме «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных её участках»

Уметь подключать амперметра в электрическую цепь.

12.01

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Знать понятие напряжения и единицы её измерения.

Лабораторная работа №4 по теме «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Знать понятие сопротивления и единицы её измерения.

ЛР

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Уметь объяснять зависимость силы тока от напряжения. Знать закон Ома для участка цепи.

Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Знать понятие удельного сопротивления проводника и единицы её измерения. Уметь показывать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения.

СР

Электрическое сопротивление проводников.

Лабораторная работа №5 по теме «Регулирование силы тока реостатом»

Знать принцип действия и назначение реостата. Уметь составлять электрические цепи и регулировать силу тока; измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома в них.

ЛР

Лабораторная работа №6 по теме «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач

Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома.

2.02

ЛР

Последовательное соединение проводников

Знать законы последовательного соединения проводника. Уметь решать задачи на расчёт параметров участка цепи с последовательным соединением проводников.

Параллельное соединение проводников.

Знать законы параллельного соединения проводника. Уметь решать задачи на расчёт параметров участка цепи с параллельным соединением проводников.

Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».

Уметь решать задачи по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».

СР

Работа электрического тока.

Знать и уметь решать задачи по теме «Электрический ток. Соединение проводников».

Мощность электрического тока. Единицы работы, применяемые на практике.

Знать понятие мощности электрического тока и единицы её измерения. Уметь рассчитывать мощность электрического тока.

Лабораторная работа №7 по теме «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Уметь определять мощность и работу тока в лампе при использовании амперметра, вольтметра и часов.

ЛР

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.

Уметь объяснять причину нагревания проводников электрическим током. Знать закон Джоуля – Ленца.

2.03

Решение задач по теме «Электрические явления»

Знать причины короткого замыкания и уметь объяснять устройство и принцип действия предохранителей.

Контрольная работа №6

за 3 четверть по теме «Электрические явления»

Знать и уметь правильно решать задачи по теме «Электрические явления»

КР

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов)

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Знать понятие магнитных линий. Уметь описывать магнитное поле прямого тока с помощью магнитных линий.

Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты и их применение. Лаб.раб. №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия».

Уметь объяснять принцип действия электромагнита, а также выяснять зависимость действия электромагнита от силы тока в нём и наличия внутри катушки железного сердечника.

4 четверть

Применение электромагнитов

Знать устройство и применение электромагнитов.

4.04

Постоянные магниты. Электромагниты.

Знать понятие постоянного магнита. Уметь объяснять намагниченность железа и стали существованием молекулярных токов, магнитные свойства тел и магнитное поле Земли.

Лабораторная работа №9 по теме «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

Знать основные детали электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.

ЛР

Устройство электроизмерительных приборов. Кратковременная контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»

Знать устройство и принцип действия электроизмерительных приборов.

КР

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 часов)

Свет. Источники света. Распространение света

Знать понятие светового луча, тени и полутени. Уметь приводить примеры естественного и искусственного источника света.

Отражение света. Законы отражения света.

Знать закон отражения света.

Плоское зеркало.

Знать понятие мнимого изображения.

Преломление света.

Знать понятие закона преломления света.

Линзы. Оптическая сила линзы.

Знать понятие сферической линзы, оптической оси линзы и её оптического центра. Уметь определять оптическую силу линзы и её единицы измерения.

2.05

ТР

Изображения, даваемые линзой.

Уметь показывать на чертеже зависимость вида изображения и его места от взаимного расположения предмета и линзы.

Лабораторная работа №10 по теме «Получение изображения при помощи линзы»

Уметь экспериментально получать различные изображения при помощи, собирающей линзы.

ЛР

Построение изображения в тонких линзах

Итоговая контрольная работа

по теме «Световые явления»

Уметь решать задачи по теме «Световые явления»

ИКР

Оптические приборы

Обобщающий урок по теме «Световые явления»

Экскурсия на природе с изучением оптических явлений на практике

Уметь составить рассказ, стихотворение, эссе по теме. Нарисовать рисунок, сделать макет, мини-проект

Итого 66 часов за год

Календарно – тематическое планирование учебного материала по физике в 8 классе

содержание

(разделы, темы уроков)

дата

план

факт

Тепловое движение. Температура.

1.09

Внутренняя энергия.

Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность

Конвекция.

Излучение.

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Удельная теплоёмкость вещества

Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

4.10

Лабораторная работа №1 по теме «Сравнение количеств теплоты при смещении воды разной температуры»

Решение задач по тем «Расчёт количества теплоты при нагревании и остывании тела».

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Контрольная работа №1 за 1 четверть по теме «Тепловые явления»

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел

Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел.

Решение задач по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления».

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

8.11

Кипение. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Удельная теплота парообразования. Решение задач.

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Лабораторная работа №2 по теме «Измерение влажности воздуха с помощью термометра»

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

1.12

Электроскоп. Электрическое поле. Делимость электрического заряда.

Электрон. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений.

Контрольная работа №2 за 2 четверть по теме «Агрегатные состояния вещества»

Электрический ток. Источники электрического тока.

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Лабораторная работа №3 по теме «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных её участках»

12.01

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Лабораторная работа №4 по теме «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Электрическое сопротивление проводников.

Лабораторная работа №5 по теме «Регулирование силы тока реостатом»

2.02

Последовательное соединение проводников

Параллельное соединение проводников.

Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».

Работа электрического тока.

Мощность электрического тока. Единицы работы, применяемые на практике.

Лабораторная работа №7 по теме «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.

2.03

Решение задач по теме «Электрические явления»

Контрольная работа №6 за 3 четверть по теме «Электрические явления»

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Применение электромагнитов

4.04

Постоянные магниты. Электромагниты.

Лабораторная работа №9 по теме «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

Свет. Источники света. Распространение света

Отражение света. Законы отражения света.

Плоское зеркало.

Преломление света.

Линзы. Оптическая сила линзы.

2.05

Изображения, даваемые линзой.

Лабораторная работа №10 по теме «Получение изображения при помощи линзы»

Построение изображения в тонких линзах

Итоговая контрольная работа

Оптические приборы

Обобщающий урок по теме «Световые явления»

Экскурсия на природе с изучением оптических явлений на практике

18.10.2016

Контрольная работа № 1

за 1 четверть по теме «Тепловые явления»

Вариант 1.

1.Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 20 градусов Цельсия.. Чему равно изменение внутренней энергии детали? (Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С) )Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38000 кДж энергии? (Удельная теплота сгорания пороха 3,8 * 10 6 Дж/кг)

3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20 градусов Цельсия опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании? (Удельная теплоемкость олова 250 Дж/(кг С), латуни 380 Дж/(кг С) )

4. На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделяющуюся при сгорании бензина массой 20 г?
(Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота сгорания бензина 4,6 * 10 7 Дж/кг) Ответ: примерно 11 градусов

Вариант 2.

1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 градусов Цельсия требуется 250 Дж энергии. (Удельная теплоемкость серебра 250 Дж/(кг С) )

2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г? (Удельная теплота сгорания торфа 14 * 10 ⁶Дж/кг)

3. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?
(Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С), свинца 140 Дж/(кг С) )

4. Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании каменного угля
массой 500 г. (Удельная теплота сгорания керосина 46 *10⁶ дж/кг,
каменного угля 30 * 10 ⁶ Дж/кг)

Вариант 3

1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

2. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания
угля 3 * 10 ⁷ Дж/кг)

3. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном ? Почему?

4. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 ⁷ Дж/кг, удельная теплоемкость стали
500 Дж/(кг С) )

Вариант 4

1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *10⁷ Дж/кг)

2. Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )

3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

4. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м³)

Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества»

Вариант 1.

1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг,

4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 ⁷ Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 ⁷ Дж / кг

Вариант 2.

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 ⁶ Дж/кг, а КПД двигателя 30 %

Контрольная работа №3 «Электризация тел. Строение атомов»

1. Какой из перечисленных примеров можно отнести к проявлению явления электризации?

а) движение воздушных слоев атмосферы;

б) притяжение одежды к телу при ходьбе;

в) натирание металлического стержня о ткань;

г) притяжение всех тел к Земле;

д) ориентация (поворот) стрелки компаса вблизи проводника с током.

2. При электризации трением оба тела получают заряды ...

а) равные по величине и одинаковые по знаку;

б) разные по величине и одинаковые по знаку;

в) равные по величине и противоположные по знаку;

г) разные по величине и противоположные по знаку.

3. Какие из перечисленных веществ можно считать проводниками электрического заряда?

а) эбонит; б) железо;

в) стекло; г) шелк;

д) раствор соли; е) пластмасса.

4. Действие одного наэлектризованного тела передается на другое ...

а) через воздух; б) через вакуум;

в) посредством электрического поля; г) любым путем.

5. Электрической силой называют силу, с которой ...

а) молекулы воздуха действуют на электрический заряд;

б) электрическое поле действует на электрический заряд;

в) электрический заряд действует на другой электрический заряд;

г) электрический заряд действует на окружающие его тела.

6. как можно уменьшить отрицательный заряд электрона наполовину?

а) соединить электрон с незаряженной частицей;

б) передать электрону половину положительного заряда;

в) передать электрону половину отрицательного заряда;

г) отделить от электрона половину отрицательного заряда;

д) заряд электрона нельзя ни уменьшить, ни увеличить.

7. На основе строения атома явление электризации тел представляет собой ...

а) перемещение электронов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;

б) перемещение протонов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;

в) перемещение нейронов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;

г) образование новых зарядов.

8. В ядре атома алюминия содержится 27 частиц, и вокруг атома движутся 13 электронов. Сколько в ядре атома протонов и нейтронов?

а) 14 протонов и 13 нейтронов; б) 13 протонов и 14 нейтронов;

в) только 27 протонов; г) только 27 нейтронов;

д) 13,5 протонов и 13,5 нейтронов.

9. От атома гелия отелился один электрон. Как называется оставшаяся частица?

а) положительный ион; б) отрицательный ион;

в) нейтральный атом; г) протон.

10.Если к заряженному электроскопу, не касаясь его, поднести заряженную палочку того же знака, то ... "

а) листочки электроскопа разойдутся сильнее, то есть заряд увеличится

б) листочки электроскопа немного опустятся, то есть заряд уменьшится

в) листочки электроскопа упадут, то есть заряд исчезнет

г) сначала листочки электроскопа опустятся, а потом снова разойдутся.

11. Для заряда, переходящего с наэлектризованного на ненаэлектризованное тело при соприкосновении, справедливо утверждение ...

а) чем больше масса тела, которому передают заряд, тем большая часть заряда на него перейдет;

б) чем больше масса тела, которому передают заряд, тем меньшая часть заряда на него перейдет;

в) чем больше размер тела, которому передают заряд, тем большая часть заряда на него перейдет;

г) чем больше размер тела, которому передают заряд, тем меньшая часть заряда на него перейдет.

Контрольная работа № 4 по теме «Электрический ток. Соединение проводников»

Вариант 1.

1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

2. По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

3. При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

4. Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм², чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

5. По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм² и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

Вариант 2.

1. Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления.
(Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м, железа 0,1 Ом мм²/м)

2. Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

3. Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

4. Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина
0,4 Ом мм² / м)

5. Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм², если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм²/м

Контрольная работа №5 по теме « Электрические явления »

Вариант 1

1 Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)

2 Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:

а) её сопротивление б)мощность

в) работу тока за три минуты

3 Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм², чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?

4 Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:

А)Общее сопротивление

Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.

Вариант 2

1 Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?

2 Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

Найдите:

А) Напряжение,

Б) Мощность

В) Работу тока за 2 минуты

3 Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм², чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм².

4 Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.

Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.

Контрольная работа№ 6 «Электромагнитные явления»

I. Задания на понимание процесса познания физических объектов и явлений

1. Может ли какая-либо частица иметь заряд, равный...

А) 1/2 заряда электрона?
Б) 1/3 заряда электрона?
В) 1,5 заряда электрона?
Г) 2,5 заряда электрона?
Д) удвоенному заряду электрона?

2. В каком пункте перечислены лишь электрические явления?

А) Заряд, сила тока;
Б) электрический ток, отталкивание зарядов;
В) электрический ток, сила тока;
Г) напряжение, электрон.
Д) Верный ответ не приведен.

3. Какое из перечисленных утверждений (гипотез) объясняет явление электризации трением?

А) тела теряют электроны;
Б) тела заряжаются положительно;
В) на телах возникают положительные и отрицательные заряды;
Г) одно тело теряет электроны, другое – столько же их приобретает;
Д) ни одно.

4. На рисунке изображено магнитное поле прямого тока. Существует ли поле в области, обведенной рамкой?

[pic]

А) Нет, раз там не изображены линии магнитного поля;
Б) нет;
В) да, магнитное поле материально;
Г) да, магнитное поле бесконечно.
Д) Верный ответ не приведен.

5. Какой из перечисленных терминов обозначает модель физического объекта?

А) Электроны;
Б) электрический ток;
В) электрическое поле;
Г) электрическое сопротивление;
Д) точечный заряд.

II. Задания на качественное описание физических объектов и явлений

6. От чего зависит электрическое сопротивление проводника?

А) От поперечного сечения и силы тока;
Б) от силы тока и напряжения;
В) от формы проводника и его длины;
Г) от изоляции проводника, от источника тока.
Д) Полный верный ответ не приведен.

7. Какое явление лежит в основе действия электроскопа?

А) Отталкивание разноименных зарядов;
Б) притяжение одноименных зарядов;
В) электризация прикосновением;
Г) отталкивание одноименных зарядов.
Д) Верный ответ не приведен.

8. Что такое электрический ток?

А) Электрические заряды;
Б) явление молнии;
В) электрическое поле;
Г) источник тока.
Д) Верный ответ не приведен.

9. Укажите ответ, в котором перечислены лишь действия электрического тока.

А) Электрическое напряжение, тепловое действие;
Б) тепловое действие, сопротивление проводника;
В) сила тока, магнитное действие;
Г) напряжение, химическое действие.
Д) Верный ответ не приведен.

10. Какой установкой надо воспользоваться, чтобы экспериментально проверить гипотезу: «Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на концах проводника»?

[pic]

Д) Верная схема не приведена.

11. Что изменилось на участке цепи, если включенный последовательно с резистором амперметр показывает увеличение силы тока?

А) Увеличилось сопротивление;
Б) уменьшилось напряжение;
В) увеличилось напряжение или уменьшилось сопротивление;
Г) увеличилось сопротивление или уменьшилось напряжение.
Д) Верный ответ не приведен.

12. Чему равна сила тока, протекающего через два последовательно соединенных резистора, если в первом из них она равна 1 А?

А) 1 А;
Б) 2 А;
В) 3 А;
Г) 0,5 А.
Д) Верный ответ не приведен.

13. В каком случае не допущено погрешностей при изображении электрической цепи фонарика?

[pic]

Д) Верная схема не приведена.

14. Как французский ученый Ампер объяснил намагниченность железа?

А) Никак не объяснил;
Б) наличием заряженных частиц;
В) существованием постоянных магнитов;
Г) наличием северного и южного магнитных полюсов;
Д) существованием круговых электрических токов внутри молекул вещества.

15. Как взаимодействует северный полюс одного магнита с южным полюсом другого?

А) Два магнита всегда притягиваются;
Б) разноименные полюсы отталкиваются;
В) один магнит всегда действует на другой;
Г) около любого магнита есть магнитное поле.
Д) Верный ответ не приведен.

III. Количественное описание физических объектов и явлений

16. Напряжение на концах проводника 8 В, а его сопротивление 4 Ом. Чему равна сила тока?

А) 8 А;
Б) 7 А;
В) 6 А;
Г) 5 А.
Д) Верный ответ не приведен.

17. На электрической лампочке написано: «2,5 В; 0,2 А». Какую работу совершает электрический ток при нормальной работе лампы за 1 с?

А) 0,5 Дж;
Б) 1 Дж;
В) 10 Дж;
Г) 5 Дж;
Д) 2,5 Дж.

18. Мощность электродвигателя 3 кВт, а сила тока, протекающая через него, 12 А. Каково напряжение на зажимах электродвигателя?

А) 36 В;
Б) 0,25 В;
В) 250 В;
Г) 360 В;
Д) 220 В.

IV. Применение знаний в усложненной ситуации

19. Алюминиевая и медная проволоки имеют одинаковые массы и площадь поперечного сечения. Какая из проволок имеет большее сопротивление?

А) Алюминиевая;
Б) медная;
В) сопротивления одинаковые;
Г) сравнивать нельзя;
Д) не знаю, как сравнить сопротивления.

20. Как будет изменяться показание амперметра, если точку А поочередно соединить медной проволокой с точками
В и С?

[pic]

А) Никак;
Б) при соединении точек А и В показание не изменится, а при соединении точек А и С станет равно нулю;
В) в обоих случаях упадет до нуля;
Г) в обоих случаях увеличится.
Д) Верный ответ не приведен.

Контрольная работа №7 «Световые явления »

Вариант 1.

1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

2.Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3.На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4.Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5.Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

1 2

Среда 1 3

Среда 2

Рис. 1 Рис. 2

Вариант 2.

На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.
На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?
Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?
Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.
Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

воздух стекло

воздух

вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2

Рабочая программа 8 класс

Вариант 2

Контрольная работа №7 «Световые явления »