Рабочая программа по физике 8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа:

Разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебного плана школы
Реализует преподавание физики на базовом уровне;
Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;
Дает распределение учебных часов по разделам курса;
Дает последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Количество часов, изучаемых в неделю: 2; количество часов, изучаемых в год: 68ч в соответствие с годовым календарным графиком ОУ

Данная рабочая программа разработана на основе Примерной основной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутник, А.В.Перышкина «Физика» 7-9 классы, 2004, которая будет реализовываться через учебник: А.В. Перышкин «Физика-8», 2011

Изучение физики на данной ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;

смысл физических величин: кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

Учебно-тематический план

2 часа в неделю, всего - 68 ч., в том числе резерв-4 часа

Тема

Количество

часов

Кол-во

лабораторных

работ

Кол-во

контрольных

работ

Тепловые явления

Изменение агрегатных состояний вещества

Электрические явления

Электромагнитные явления

Световые явления

Обобщающее повторение

Всего

Содержание изучаемого курса.

1)ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ -12 часов

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Наблюдение и описание различных видов теплопередачи;

Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени,

Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Тепловые явления»

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,
смысл физических величин кинетическая энергия, потенциальная энергия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение,
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени,
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;

2) Изменение агрегатных состояний вещества-11 часов

Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Наблюдение и описание: изменений агрегатных состояний вещества; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Измерение физических величин: влажности воздуха.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,
смысл физических величин кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, влажность воздуха
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах

уметь

описывать и объяснять физические явления: испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: влажности воздуха,
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств

3) Электрические явления- 26 часов

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов, теплового действия тока, объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи,

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами;

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика, микрофона

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Электрические явления»

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока,
смысл физических законов:, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца

уметь

описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

4) Электромагнитные явления- 6 часов

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения.

Наблюдение и описание взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитной индукции; объяснение этих явлений.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на проводник с током;

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электрогенератора, электродвигателя.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Электромагнитные явления»

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, магнитное поле,

уметь

описывать и объяснять физические явления: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки в квартире;

5) Световые явления -9 часов

Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Наблюдение и описание отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: фокусного расстояния собирающей линзы.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.

Практическое применение физических знаний предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Световые явления»

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,

смысл физических величин:, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление и дисперсию света;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
решать задачи на применение изученных физических законов;

Календарно-тематический план

Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 8 классе

Система уроков

Соответствие ФК ГОСОО

Требования к базовому уровню подготовки

Дата

по плану факт

1. Тепловые явления

Тепловое движение. Температура.

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Температура. Тепловое равновесие. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

Знать/понимать смысл физической величины: температура

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

Знать/понимать смысл физической величины: внутренняя энергия

Теплопроводность.

Виды теплопередачи. Наблюдение и описание различных видов теплопередачи

Уметь описывать и объяснять явление телопроводность

Конвекция.

Виды теплопередачи. Наблюдение и описание различных видов теплопередачи

Уметь описывать и объяснять явление конвекция

Излучение.

Виды теплопередачи. Наблюдение и описание различных видов теплопередачи

Уметь описывать и объяснять явление излучение

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость.

Количество теплоты, удельная теплоемкость

Знать/понимать смысл физических величин: количество теплоты, удельная теплоемкость

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Количество теплоты, удельная теплоемкость. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени.

ЛР «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.»

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда

Уметь измерять температуру, представлять результаты измерений с помощью таблицы

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Удельная теплота сгорания

Л.Р «Определение удельной теплоемкости твердого тела»

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Наблюдение и описание различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений закона сохранения энергии в тепловых процессах

Знать/понимать смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах

Обобщение по теме: «Тепловые явления»

Уметь приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

2. Изменение агрегатных

состояний вещества

Агрегатные состояния вещества

Наблюдение и описание изменений агрегатных состояний вещества и объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества

Плавление и отвердевание кристаллических тел

Плавление и кристаллизация

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.

Уметь описывать и объяснять явления плавления и кристаллизации

Удельная теплота плавления. Решение задач

Удельная теплота плавления

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.

Испарение и конденсация.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации

Кипение.

Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного давления

Уметь описывать и объяснять явление кипения

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Влажность воздуха. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра

Знать/понимать смысл физической величины: влажность воздуха. Уметь измерять влажность воздуха.

Работа газа и пара при расширении. ДВС. Паровая турбина.

Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, ДВС, реактивный двигатель. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника

Знать/понимать смысл физической величины: КПД

КПД теплового двигателя

КПД тепловой машины.

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Экологические проблемы использования тепловых машин.

Уметь приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях

Обобщение по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». Подготовка к КР.

Уметь приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях

Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

3. Электрические явления

Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел

Знать/понимать смысл физической величины: эл заряд. Уметь описывать и объяснять явления электризации тел, взаимодействия эл зарядов

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

Проводники, диэлектрики и полупроводники

Электрическое поле

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.

Знать/понимать смысл понятия электрическое поле

Делимость электрического заряда

Строение атома

Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро

Объяснение электрических явлений

Закон сохранения электрического заряда

Знать/понимать смысл закона сохранения электрического заряда

Электрический ток. Источники тока

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока.

Электрическая цепь и её составные части

Электрический ток в металлах. Действия тока

Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах.

Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока

Сила тока

Знать/понимать смысл физической величины сила электрического тока

Амперметр. Л.Р. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных ее участках»

Измерение физических величин: силы тока. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметр

Уметь измерять силу тока

Электрическое напряжение

Напряжение.

Знать/понимать смысл физической величины электрическое напряжение.

Вольтметр. Измерение напряжения. Л.Р «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Измерение физических величин: напряжения. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: вольтметр

Уметь измерять напряжение

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников

Электрическое сопротивление

Знать/понимать смысл физической величины электрическое сопротивление. Уметь выявлять эмпирическую зависимость I (U) на участке цепи

Закон Ома для участка цепи

Закон Ома для участка электрической цепи.

Знать/понимать смысл закона Ома для участка электрической цепи

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление

Решение задач на закон Ома для участка цепи

Реостаты. ЛР «Регулирование силы тока реостатом»

Уметь измерять силу тока

ЛР «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра»

Измерение физических величин: электрического сопротивления

Уметь измерять силу тока, электрическое напряжение и сопротивление проводника.

Последовательное соединение проводников

Последовательное соединение проводников

Параллельное соединение проводников

Параллельное соединение проводников

Работа и мощность электрического тока

Знать/понимать смысл физических величин: работа и мощность электрического тока. Уметь измерять работу и мощность тока.

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Электроизмерительные приборы

Закон Джоуля-Ленца

Знать/понимать смысл закона Джоуля-Ленца.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: тепловое действие тока.

Л.Р «Измерение работы и мощности тока в электрической лампе

Короткое замыкание. Предохранители. Решение задач.

Обобщение по теме «Электрические явления»

Полупроводниковые приборы.

Контрольная работа по теме «Электрические явления»

4. Электромагнитные

явления

Магнитное поле. МП прямого тока. Магнитные линии

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.

Знать/понимать смысл понятия магнитное поле

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение

Электромагнит.

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. МП Земли.

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: взаимодействие магнитов

Действие магнитного поля на движущийся заряд

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электродвигателя

Уметь описывать и объяснять физическое явление: действие магнитного поля на проводник с током

Электромагнитная индукция. Переменный ток.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электроэнергии на расстояние.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция.

5. Световые явления

Источники света. Распространение света

Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света

Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света

Отражение света. Закон отражения света

Знать/понимать смысл закона отражения света.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: отражение света.

Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла отражения от угла падения света

Плоское зеркало

Знать/понимать смысл закона отражения света.

Преломление света

Уметь описывать и объяснять физическое явление: преломление света. Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла преломления от угла падения света.

Линзы. Оптическая сила линзы

Линза. Фокусное расстояние линзы.

Знать/понимать смысл физической величины фокусное расстояние линзы

Изображения, даваемые линзой

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Объяснять устройство и принципа действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

Обобщение по теме «Световые явления»

Свет -электромагнитная волна. Дисперсия света.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: дисперсия света

Контрольная работа по теме «Световые явления»

Обобщающее повторение- 2часа

Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки.

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Литература для учителя:

Абдурахманов С.Д. Исследовательские работы по физике в 7-8 кл.
Большая книга экспериментов для школьников: Под ред. А.
Мейяни. - М.: ООО «Росмэн-Издат», 2001 г.
Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс", - М., "Илекса", Харьков "Гимназия", 2002.
Лукашик В.И. "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 1987.
Перельман Я.И. Знаете ли Вы физику? - М.: Наука, 1992.
Перышкин А.В. Физика 8. - М.: Дрофа, 2005.
Степанова Г.Н. "Сборник вопросов и задач по физике, 7 - 8, - С-Пб., "СпецЛит", 2000.
Телюкова Г.Г. «Тематическое планирование. Физика 7-11»,- Волгоград, «Учитель», 2006.
Тульчинский М.Е. "Качественные задачи по физике 6-7 класс", - М., "Просвещение", 1976..

Литература для учащихся:

Перышкин А.В. Физика 8. - М.: Дрофа, 2005.

2. Лукашик В.И. «Сборник задач по физике 7-9», - М., "Просвещение", 2003.

Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс", - М., "Илекса", Харьков "Гимназия", 2002.