Технологическая карта урока
Учебный предмет: физика
Класс: 7б
Автор УМК: А.В. Перышкин
Учитель: Останина Любовь Владимировна
Тема: Плотность вещества
Тип: урок «открытия» новых знаний
Оборудование: классная доска, ПК, мультимедийная установка, весы, наборы грузов (1 – тела одинакового объема изготовленные из разных веществ; 2 – тела разного объема, изготовленные из одного вещества), тела формы параллелепипеда известной массы.
Цели урока:
Содержательная: рассмотрение вопросов плотности веществ, формирование объективной необходимости изучения нового материала.
Деятельностная: формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в парах; умение оценивать свою деятельность и свои знания).
Структура урока
Межпредметные связи: математика, химия
Формы работы: Фронтальная, работа в парах, индивидуальная
Цель: Настраивание учащихся на учебную деятельность
Приветствие учащихся
Приветствие учителя
Соблюдение норм этикета на уроке
Принятие сигнала к началу учебной деятельности
Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности
Этап проверки домашнего задания
Цель: Текущий контроль знаний и умений
Проверка домашнего задания.
Оценивает работу учащихся у доски
Учитель называет, а учащиеся поднимают необходимую карточку. Оценивает двух-трех учеников после выполнения работы.
Обращает внимание на правильность выполненной проверки.
Двое учащихся работают у доски (выполняют перевод единиц измерения массы и объема тела)
Применение знаний на практике
Учащиеся класса работают с карточками на знание буквы обозначения физической величины, единиц ее измерения в СИ (учитель называет, а учащиеся поднимают необходимую карточку)
Слушать учителя, быстро и правильно выполнять указания
Один учащийся выполняет проверку правильности выполнения задания одного из учеников в классе
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя, учащегося
Уметь оценивать правильность выполнения действия.
Этап мотивации к учебной деятельности
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового способа действий
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
(Учитель показывает слайд презентации. Просит учащихся разделить на группы изображенное на слайде.
После деления остается ареометр) (Приложение 1)
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу
Систематизируют информацию.
Делают предположения.
Формулируют, что требуется узнать
Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего познания, ставят учебные цели и задачи
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Этап первичного усвоения новых знаний
Цель: Получение новых знаний
Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов (Приложение 2)
Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.
Систематизируют и дифференцируют не полученные знания.
Обсуждают в парах, приходят к единому мнению.
Выступают с сообщением.
Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.
Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Контролировать время, предоставленное для работы.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
Физкультминутка (Приложение 3)
Этап первичного закрепления нового знания
Цель: Воспроизведение изученного материала
Организует фронтальную проверку понимания нового материала
(Приложение 4)
Выполняют задание, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Первичное взаимодействие с собеседником на уровне логических вопросов по теме.
Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе изученной темы.
Говорят с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника.
Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.
Контролировать правильность ответа.
Этап закрепления
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке
(Приложение 5)
Выполняют задание
Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Самостоятельное обобщение полученной информации.
Определяют ход решения, соотносят свой ответ с ответами на карточках для самопроверки.
Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.
Этап подведения итогов
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
Организует обсуждение результатов занятия.
Формулируют выводы о достижении цели урока.
Формулировка ответа на вопрос: для чего необходима полученная информация.
Обсуждают результаты урока
Формулировка учащимися итога урока: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока.
Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.
Анализ, дифференциация, сопоставление информации.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Объясняет домашнее задание
(Приложение 6)
Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.
Определяют область применения полученных знаний
Обсуждают, задают вопросы
Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.
Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.
Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
Рефлексия учебных действий
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Я научился… Меня удивило…
Урок дал мне для жизни …
Я попробую…
Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.
Транслируют оценку результатов собственной деятельности.
Высказывать собственное мнение, слушать других.
Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом своей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и самооценку.
Источники:
УМК «Физика» А.В.Перышкин 7 класс, М., «Дрофа», 2013
Волков В.А. Универсальные разработки по физике. – М.:ВАКО, 2006
Сборник задач по физике. В.И. Лукашик. Е.В. Иванова. Москва "Просвещение" 2007.
[link]
Приложение 1
[pic]
Приложение 2
Задание для группы №1
Выберите из предложенных тел тела разного объёма изготовленные из одного и того же вещества. Сравните массы этих тел.
Внимание! Во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно обращайтесь с весами.
Заполните пропуски в выводе эксперимента.
Вывод эксперимента: тела разного объёма, изготовленные из одного вещества имеют ………………………………массу.
Задание для 2 группы
Выберите из предложенных тел тела одинакового объёма, но изготовленные из разных веществ. Сравните массы этих тел.
Внимание! Во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно обращайтесь с весами.
Заполните пропуски в выводе эксперимента.
Вывод эксперимента: тела равного объёма, изготовленные из разных веществ, имеют ………………………………массу.
Задание для группы №3
Выберите из предложенных тел тела одинаковой массы, но изготовленные из разных веществ. Сравните объемы этих тел.
Внимание! Во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно обращайтесь с весами.
Таблица
-
2
Заполните пропуски в выводе эксперимента.
Вывод: тела равной массы имеют ……………объёмы.
Приложение 3
Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.
И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.
И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.
Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.
Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз.
Приложение 4
[pic] [pic]
[pic]
Приложение 5
Необходимо сравнить плотности двух тел. Известно, что плотность первого тела [pic] , а плотность второго [pic]
Подсказка и ответ:
[pic] , то есть [pic]
Приложение 6
Домашнее задание: § 21, упр.7(2), подготовиться к лабораторной работе №5
*Творческое задание: определите плотность куска хозяйственного мыла.
9
