МОУ «Каменноключинская ООШ», Вавожского района, УР.
Урок физики в 8 классе по теме
«Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели урока:
Образовательные
дать понятие “постоянного магнита”,
рассмотреть свойства магнитов, их применение;
ознакомить с магнитным полем Земли
Воспитательные
Научить работать в малых группах.
Формировать навык ведения эксперимента
Развивающие
Расширять кругозор
Научить выделять главное, существенное.
Научить сравнивать изучаемые факты, логически излагать мысли.
Оборудование:
Компьютер, постоянные магниты: керамические круговые, полосовые и подковообразные, опилки металлические, магнитные стрелки, карандаш, канцелярские стрелки, ластик, пластмассовый корпус ручки, медный провод, лист бумаги, тест.
Учитель: По необозримым просторам пустыни идет караван. В желтой мгле утонул горизонт. Кругом, куда ни глянь, - безжизненные пески. Путь каравана далек и труден. Но люди уверенно продвигаются к своей цели. Время от времени человек, сидящий впереди, бросает взор на полоску железа, плавающую в глиняном сосуде, закрепленном на горбе: она чуть вздрагивает в такт шагам животного, но неизменно показывает одним концом на красный край кувшина, другим – на черный.
Как называется прибор, описанный выше? (Что является основной частью компаса.)
Возникает вопрос “Откуда же произошло слово “магнит”? История магнита насчитывает свыше двух с половиной тысяч лет.
Старинная легенда рассказывает о пастухе имени Магнус. Он однажды обнаружил, что железный наконечник его палки и гвозди сапог притягиваются к черному камню. Этот камень стали называть камнем “Магнуса” или просто “магнитом”.
2) Но известно и другое предание о том, что слово “магнит” произошло от названия местности, где добывали железную руду (холмы Магнези в Малой Азии). Таким образом, за много веков до н. э. было известно, что некоторые каменные породы обладают свойством притягивать куски железа. Об этом упоминал в VI в до н. э. греческий физик и философ Фалес.
3) В те времена свойства магнитов казались волшебными. В той же древней Греции их странное действие связывали напрямую с деятельностью богов; иначе магнит называли “камнем Геркулеса”.
4) Вот как описывал свойство этого камня древнегреческий мудрец Сократ: “Этот камень не только притягивает железное кольцо – он одаряет своей силой и кольцо, так что в свою очередь может притягивать др. кольцо, и таким образом может висеть друг на друге множество колец или кусков железа; это происходит благодаря силе магнитного камня.
5) Магнит был хорошо известен и в древней Индии, и в древнем Китае – именно там впервые догадались, что намагниченной иглой можно пользоваться как указателем севера, так и юга.
Как устроен магнит?
Учитель: Найдены неизвестной породы и свойств черные камни. Для изучения вопроса создана Физическая экспертная служба, сокращенно ФЭС. Ей поручено исследование. Экспертами ФЭС являются ученики 8 класса. Пожалуйста, эксперты начнем обсуждение и исследования. Вам выданы листы протоколов, заносить результаты и ответы будете в эти листы. Итак, ваши версии происхождения этих камней.
Эксперименты выполняют по группам.
Опыт 1. Выяснить, какие из образцов притягиваются к магнитам, какие нет.
Приборы и материалы: магнит, различные тела (резина, проволока, гвозди, деревянные брусочки и т.д.).
Сделайте и запишите вывод.
Магнит притягивает _______________________________________________ Магнит не притягивает _____________________________________________
Опыт 2. Выяснить взаимодействие одноимённых и разноимённых полюсов магнитов (демонстрируется учителем)
Приборы и материалы: подковообразный магнит и магнитная стрелка
Сделайте и запишите вывод.
Разноимённые полюсы магнита (северный и южный)____________________________
Одноимённые полюсы (северный и северный; южный и южный) ___________________________
Опыт 3. Промаркировать круглый магнит. Выяснить названия полюсов с помощью подковообразного магнита. И отметить южный и северный полюсы круглого магнита.
Приборы и материалы: Магнит подковообразный, круглый магнит.
Опыт 4. Наблюдение линий магнитного поля магнита.
Приборы и материалы: магнит, металлические опилки, сотовый телефон
Пронаблюдайте расположение линий магнитного поля постоянного магнита с помощью опилок. Сфотографируйте полученное изображение на сотовый телефон. Сделайте рисунок
Опыт 5 Наблюдение левитации (демонстрируется учителем)
Приборы и материалы: кольцеобразные магниты – 2 шт, карандаш.
.
Сделайте вывод ___________________________________________________
Самостоятельная работа учащихся с онлайн презентациями
[link]
Домашнее задание.
Подведение итогов. Рефлексия.
Выбери своего смайлика.
[pic]
