Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.
Предмет: Физика
Класс: 7
Раздел: Взаимодействие тел
№ урока: 17
Тема урока: Взаимодействие тел. Масса. Единицы массы. Измерение массы тела на рычажных весах.
Тип урока: комбинированный
1.Ввести физическое понятие массы как меры инертности тел. 2. Развитие навыков решения задач.
Задачи урока:
Обеспечение усвоения основных понятий взаимодействие тел, масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на рычажных весах.
Обучающие
Развивающие:
Развивать дальнейший интерес у обучающихся о науки, которая изучает движение и взаимодействие тел
Воспитательные:
продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью, и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.
Метапредметные: классифицировать и описывать явления , характеризовать их физические свойства, сравнивать простых и сложных вещи; использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.
Предметные: Ученики расширят и углубят знания о науки, которая изучает движение тел; систематизируют знания о многообразии движения тел в природе.
Средства обучения:
Учебное пособие. Демонстрационные опыты, изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия.
Презентация по теме «Взаимодействие тел. Масса»
Форма урока:
Информирующая беседа: коллективная, индивидуальная, групповая.
Технологическая карта с дидактической структурой урока
самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки
Работа у доски.
Решение расчетных и качественных задач.
1. № 133 (Л).
2.Сравнит тормозной путь различных видов транспортных средств по таблице 1 – 6. Стр. 98. А.В. Перышкин.
3. Почему автомобиль с неисправными тормозами запрещается буксировать при помощи гибкого троса?
4. С летящего самолета сбрасывают груз . Упадет ли он на Землю под местом бросания? Если нет, то куда сместится относительно этого места и почему?
5 В чем причина разрушений при землетрясении?
6. Как располагается свободная поверхность нефти в цистернах, когда электровоз, приводящий их в движение, набирает скорость; замедляет ход?
7. Приведите примеры, когда инерция приносит пользу, а когда - вред.
Работа с классом.
Вопросы для устного опроса:
1.В результате чего меняется скорость тела? Приведите примеры.
2. Какой опыт показывает, как изменяется скорость движения тела при возникновении препятствий?
3. Что называется инерцией?
4. Как движется тело, если на него не действуют другие тела?
5. Почему при взлете птицы тонкая ветка, на которой сидела птица, сначала опускается, а потом уже поднимается?
6. Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим автомобилем?
7. Приведите примеры проявления инерция в повседневной жизни?
8. Почему при выстрели из орудия снаряд приобретает большую скорость, а само орудие – значительно меньшую?
Овладение умениями
наблюдать и делать выводы. Проводить простые эксперименты.
Учащиеся научатся системно-информационному анализу сравнения, обобщения, систематизации, выявлению причинно-следственных связей, поиску аналогов; использования различных источников для получения физической информации, формулирования гипотезы, умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.
Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:
Анализ формулировок, выводов с целью актуализации и закрепления темы.
Постановка учебной цели и задач
Решение проблемной ситуации. 1.Демонстрационный опыт (Л) № 202
Почему при вытекании воды сосуд, подвешенный на нити, вращается?
2. Демонстрационный опыт № 2 (Л) № 200.
Почему отклоняется трубка при вытекании из нее воды?
Ставят учебную цель.
Эвристическая беседа.
Предлагают варианты решения проблемы.
Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.
Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Изучение нового материала
Проводит информирующую беседу, с опорой на жизненный опыт, о взаимодействии тел. массе тел.
Работа в тетради: запись основных понятий. Разбор наиболее трудных моментов.
Работа с учебником: получение информации о взаимодействии тел, массе тел. Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;
переводить основную единицу массы
в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и
обобщать полученные сведения о массе
Путем наблюдений, исследований, выдвижения гипотез, сбора фактов, анализ опытов, экспериментов, делать выводы.
1.Какие опыты показывают, что тела приходят в движение при взаимодействии с другими телами?
2.Какие примеры показывают, что при взаимодействии меняются скорости обоих тел?
3. Опишите явления взаимодействия тел на примере выстрела из ружья.
4. Как проводился опыт с двумя взаимодействующими тележками?
5. Каким образом можно установить, что масса одной тележки больше, а другой меньше?
6. Какие единицы измерения помимо кг, также используются на практике?
7. Как определить массу тела по взаимодействию его с другими телами известной массы?
8. Выразите в кг. массы тел: 5т, 0,25 т, 300 г; 10 мг.
Учащиеся научаться определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике. Научаться решать теоретические и практические задачи по темам: взаимодействие тел, масса тел.
Описывать явление взаимодействия
тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящих к изменению их скорости;
объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.
Классифицировать и описывать природные явления. Ставить простейшие опыты, устанавливать определенные закономерности и находить им полезное применение.
Первоначальное закрепление нового материала
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение
Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.
Разноуровневые задания.
Решение расчетных и качественных задач.
Сборник задач по Физики А.В. Перышкин. № 183, 186, 189, 191,195.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Рефлексия
Итог урока
Организует рефлексию
Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия
Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.
Фронтальная работа
«Определение массы тела при взаимодействии двух тележек»
Как изменяются скорости первой и второй тележки? Почему?
Оценка результата совместной деятельности.
1. Какие моменты урока для вас были наиболее интересными?
2.Что показалось наиболее трудным на уроке?
3.Успешно ли применение обучающих структур на уроках физики?
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу своих одноклассников.
Домашнее задание
§ § 19-20 вопросы к §(у).
§ 21-23. Упр.7 (5-7)
