I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) [1 мин.] Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Здравствуйте. Ребята! Проверим готовность к уроку. Все ли принадлежности у вас на столе?
Проверяют свою готовность к уроку.
Саморегуляция (Р).
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
II. Актуализация знаний [7 мин]
Цель этапа: проверить знание формул работы и мощности, умение выразить необходимую величину.
Физический диктант
1. Запишите формулу работы.
2. Выразите из нее силу.
3.Укажите единицу работы.
4.Выразите перемещение из формулы работы
5. Запишите формулу мощности.
6. Из данной формулы выразите время.
7.Укажите единицу мощности.
8. Выразите работу через мощность и время.
9.Укажите, в каком случае работа равна нулю.
10.При каком условии работа будет отриц-на.
Оценки выставить только ответившим на «5»
Учащиеся записывают ответы, затем обмениваются в паре тетрадями и проверяют работу, оценивают:
А=FхS
F=A/s
Дж (Джоуль)
s=A/ F
N=A/ t
t=A/N
Bт (Ватт)
A=N*t
F=0 или s=0
F s
При получении своей тетради ученик записывает верный ответ, где ошибки.
Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе изученных тем
осуществлять само- и взаимоконтроль,
контролировать правильность ответа.
Работа устно
Выразите в кДж:
5000 Дж, 850000 Дж, 400 Дж;
Выразите в джоулях:
0,3 кДж, 1,9 кДж, 3,7 кДж, 4,2 МДж
Выразите в ваттах:
5 кВт, 2,8 кВт, 0,4 МВт, 0,062МВт
Выразите в кВт: 25000 Вт, 300 Вт, 20 Вт
Решите задачи:
1. Найдите работу, совершаемую силой в 200 Н при перемещении тела на расстояние 30 м.
2. Какую мощность развивает тело при совершении работы 360 Дж за 18 с?
Учащиеся отвечают устно.
Ответы:
5кДж, 850 кДж, 0,4 кДж
300 Дж, 1900 Дж, 3700 Дж, 4200000 Дж
5000 Вт, 2800 Вт, 400000 Вт, 62000 Вт
25 кВт, 0,3 кВт, 0,02 кВт
А= F*s, А=200 Н*30 м=6000 Дж=6 кДж
N= A/ t, N=360 Дж/18 с=20 Вт
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
Говорить с четким соблюдением очередности. Концентрировать внимание не только на своих ответах, но и на ответах собеседника
III. Закрепление изученного материала. Отработка навыков решения задач [15 мин]
Вспомним этапы решения задач.
1. Прочитать условие задачи
2. Выяснить, что известно для определения неизвестной величины
3. Записать условие задачи
4. Перевести с СИ, если необходимо, единицы измерения величин
5. Выбрать правильную формулу для нахождения неизвестной величины, связать логически ее с другими формулами, если сразу невозможно найти искомую величину
6. Сделать математические расчёты
7. Записать ответ
Совместно активизировать и воспроизводить полученную ранее информацию
Решение качественных задач.
1.Бочка наполнена водой. Пользуясь ведром, половину воды из бочки вычерпала девочка. Оставшуюся часть воды – мальчик. Одинаковую ли работу совершили девочка и мальчик?
2.Две девочки, имеющие разную массу, наперегонки взбегали по лестнице и поднялись на третий этаж дома одновременно. Одинаковую ли мощность развивали они при этом? Обоснуйте ответ.
3.Кто развивает большую мощность: медленно поднимающийся по лестнице человек или спортсмен той же массы, совершающий прыжок с шестом?
Выполняют задание, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.
Ответы учащихся.
1.Мальчик выполнил большую работу, так как на большем пути поднимал ведро с водой.
2.Мощность развивали девочки разную. Так как массы разные, то совершаемая работа разная.
3.Большая мощность у спортсмена, так как развивает скорость большую N=F.
Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.
Решение количественных задач
1.Определите работу. Совершаемую краном при равномерном подъеме гранитной плиты объемом 0,5 м3 на высоту 10 м? (плотность гранитной плиты 2600 кг/м3).
Один из учащихся работает у доски с пояснением решения.
Дано: Решение:
V=0,5 м3 1. А=F*s, т.к. F=mg. m=V*
h=10 м s=h, тогда А = V gh
=2600 кг/м3 A=0,5 м3*2600 кг/м3*9,8
g=9,8 H/кг *10 м=127400 Дж=127,4
A= ? Ответ: 127,4 кДж
Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.
2.Мощность кита при плавании под водой достигает 4 кВт при скорости 9 км/ч. Определите движущую силу развитую китом.
Один из учащихся работает у доски с пояснением решения.
Дано: СИ Решение:
N=4 kBт 4000 Вт N=A/ t, т.к. А= F*s,
=9 км/ч 2,5 м/с тогда N= ,
F-? Н выразим силу F=
F=
Ответ: 1,6 кН.
IV. Самостоятельная работа в парах [15 мин]
Задачи.
1.Лошадь равномерно везет телегу со скоростью 0,8 м/с, прилагая усилие 400 Н. Какая работа совершается при этом за 1 час? (Силу, приложенную лошадью к телеге считать направленной вдоль перемещения телеги).
2.Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м3 на высоту 5 м за 5 минут.
Стремятся достигать решить поставленную цель за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Самостоятельно обобщают полученную информацию. Выбирают необходимые способы действий для осуществления коммуникативной задачи.
Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.
Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний своих и собеседника в процессе работы.
V. Итог урока [2 мин]
- Что нового узнали на уроке?
- Где применяются знания сегодняшнего урока?
Сделайте вывод.
Проводится в форме голосования
Анализируют результаты собственной деятельности. Определяют существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулируют дальнейшие цели.
Высказывать собственное мнение, слушать других. Сопоставлять ранее поставленную цель с результатом своей деятельности. Осуществлять самоконтроль и самооценку.
Домашнее задание [1мин.]
§ 54, Лукашик №
Записывают, запоминают.
