Урок № 2. Физические величины.
Цели урока: 1) Познакомить учащихся с понятием «физическая величина»;
2) Научить измерять физические величины при помощи простейших измерительных средств;
3) Развивать интерес к предмету.
Оборудование: линейка, мензурка, термометр, секундомер, другие измерительные приборы, ПК.
Ход урока.
Организационный момент 1 минута.
Провести перекличку учащихся, раздать учебные принадлежности.
Повторение ранее изученного материала 14 минут.
Ответим на поставленные вопросы:
Существует ли разница между понятиями МАТЕРИЯ и ВЕЩЕСТВО?
Приведите примеры физических тел и веществ.
Приведите примеры физических явлений.
Какую роль играют в физике опыты.
Каковы источники наших знаний о явлениях природы.
Для закрепления материала просмотрим презентацию « Физические явления» (Приложение 2).
Новый материал 20 минут.
С [pic] давних пор люди сталкивались с необходимостью определять расстояния, длины предметов, время, площади, объёмы и т. д. Значение измерений возрастало по мере развития общества и , в частности, по мере развития науки. А чтобы измерять, необходимо было придумать единицы различных физических величин. Измерить какую – нибудь величину – это значит сравнить её с однородной величиной, принятой за единицу.
Самыми древними единицами были субъективные единицы. Так,
например, моряки измеряли путь трубками, расстоянием, которое
проходит судно за время, пока моряк выкурит трубку. В Испании
похожей единицей была сигара, в Японии – лошадиный башмак, путь,
который проходила лошадь, пока не износится привязанная к её копытам
соломенная подошва, заменявшая подкову. В Египте распространённой
единицей длины был стадий – путь, проходимый мужчиной за время между
первым лучом Солнца и появлением на небе всего солнечного диска, т. е.
примерно за 2 минуты.
У многих народов для определения расстояния использовалась
[pic] единица длины стрела –
дальность полёта стрелы.
Древние римляне
расстояния измеряли
шагами или двойными шагами. Тысяча двойных
шагов составляла милю. (лат. «миле» - тысяча).
Длину верёвки или ткани неудобно измерять
шагами или стадиями. Для этого оказались пригодными встречающиеся у многих народов единицы с названиями частей человеческого тела. Локоть – это расстояние от конца пальцев до локтевого сустава. На Руси долгое время в качестве единицы длины использовали аршин (71 см). Эта мера возникла при торговле с восточными странами (арш – локоть). Для измерения меньших длин применяли пядь – расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев. Пядь или, как её называли, четверть (18 см) составляла ¼ аршина.
В странах Западной Европы издавна применяли в качестве единиц длины дюйм (2,54 см) – длина сустава большого пальца (от голанского «дюйм» - большой палец) и фут (30 см) – средняя длина ступни человека (фут – ступня).
С развитием торговых связей между народами в каждой стране наряду с ранее применявшимися мерами стали употреблять меры чужих стран. Таким образом, росло число единиц для измерения одной и той же величины.
Н [pic] азрела необходимость уточнить основные единицы и упорядочить всю систему мер. И первым шагом к этому явилось создание
постоянных образцов (эталонов) мер
длины в виде металлических линеек
[pic]
или стержней и массы в виде
металлических гирь – эталонов.
[pic] В 1960 г. XI Генеральная конференция по мерам и весам, в которой
принимали участие крупные учёные многих стран, в том числе и СССР,
приняла резолюцию об установлении Международной системы единиц –
- СИ.
4. Закрепление пройденного материала 9 минут.
Для закрепления выполним тест № 2 «Физические величины»
(Приложение 1).
5. . Орг. Момент 1 минута.
Подвести итоги урока, объявить отметки за урок, собрать
Учебные принадлежности и закончить урок.
Приложение 1.
Ответы к тесту № 2.
-
Вариант
1
2
3
4
5
6
1
Б
В
Б
А
Г
В
2
В
В
А
Б
В
Г
