Физика. 11 класс.
Тема урока: «Применение радиоволн».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цели урока:
Образовательная: Сформировать знания о практическом применении радиоволн, их влиянии на здоровье человека.
Развивающая: Развивать критический стиль мышления при изучении свойств и практического применения радиоволн.
Воспитательная: Формировать навыки сотрудничества, взаимоподдержки в коллективном учебном труде.
Деятельностная: Формировать умение ориентироваться в различных источниках информации, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, делать выводы.
Задачи урока:
1. Систематизировать информацию о свойствах и применении радиоволн.
2. Развитие мыслительных навыков учащихся.
3. Создать условия для развития коммуникативных качеств учащихся.
Методы и методические приемы: Технология критического мышления; прием «Мозговая атака», «Сводная таблица».
Оборудование для учителя: Компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки-задания для работы групп
Оборудование для учащихся: Компьютер с выходом в Интернет, статья из физической энциклопедии «Распространение радиоволн», таблицы «Классификация радиоволн» из различных печатных изданий, учебник «Физика 11 класс».
Ход урока
Учащиеся делают предположения о практическом применении радиоволн, возможном их влиянии на здоровье человека.
2. Целеполагание.
Учитель: Давайте сформулируем тему и цель нашего урока.
Учащиеся формулируют тему урока: «Применение радиоволн». И цель: «Выяснить, чем полезны и вредны для человека радиоволны».
3.Актуализация знаний. Локализация затруднений.
Учитель: В течении двух минут подумайте и запишите все + и – радиоволн, о которых вы знаете.
Учитель: Обменяйтесь информацией в парах. Выработайте общее мнение.
Учащиеся вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию и заполняют таблицу на листочках
| Составление кластера на доске Учитель записывает на доске. Учащиеся говорят и понимают, что информации явно недостаточно. |
| 4. Постановка учебной задачи.
| Учитель: Проверить достоверность имеющейся информации и получить новую мы сможем, работая по группам с различными источниками информации. Какими? | Учащиеся называют источники информации: учебник, Интернет, энциклопедии, научно популярная литература. |
| 2. Осмысление содержания |
| 5.Самостоятельная работа.
6. Открытие нового знания | Учитель раздает задания группам и источники информации.
Наблюдает за работой групп, при необходимости корректирует их деятельность
| Учащиеся работают с источниками информации (статья из физической энциклопедии «Распространение радиоволн», таблицы «Классификация радиоволн» из различных печатных изданий, учебник 11 класса, презентация «Здоровье и электромагнитные волны» в Интернете).
Делают пометки на полях, обсуждают новую информацию, ведут записи в свою часть сводной таблицы. По мере осмысления новой информации, постепенно продвигаются от «старого» знания к «новому». Распределяют обязанности в группе по предъявлению результатов своей работы. |
| 7. Включение знаний в систему. | Учитель слушает, при необходимости уточняет, дополняет предъявленную информацию.
| Учащиеся выступают перед классом. Заполняют сводную таблицу в тетрадях |
| 3. Рефлексия |
| 8. Рефлексия. | Учитель: Давайте вернемся к нашему кластеру.
Что нам было известно, а что мы узнали нового?
Откуда мы брали информацию?
| Учащиеся исправляют и дополняют информацию в кластере, составленном в начале урока. Учащиеся соотносят «старые» знания с «новыми». Называют источники, с которыми они работали. |
| 9. Домашнее задание. | §55, 56 учебника (для всех) Подготовить сообщение по теме: «Прирученные «невидимки» (как работает микроволновая печь) – по желанию. |
