Календарно-тематическое планирование
Используется/ Не используется (+/-)
Универсальное/
уникальное
На содержание/
На формирование ИКТ-компетенции
Законы взаимодействия и движения тел (43ч)
1.1
Материальная точка. Система отсчёта. Механическое движение.
Описание движения. Моделирование объектов природы. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчета.
Знать: понятия материальной точки, системы отсчета, механического движения, поступательного движения.
Уметь: определять в каких случаях тело можно считать материальной точкой.
Понимать: физический смысл понятия «материальная точка», значение выбора системы отсчета.
+
У/с
1.2
Перемещение. Проекции вектора перемещения. Пройденный путь.
Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение». Построение и определение знака проекции вектора перемещения.
Знать: понятия перемещения и пройденного пути.
Уметь: строить проекцию вектора и определять знак проекции вектора.
Понимать: физический смысл перемещения.
+
У/с
1.3
Определение координаты движущегося тела.
Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения.
Уметь: находить координаты тела по начальной координате и проекции вектора перемещения.
+
У/с
1.4
Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Аналитическое описание прямолинейного равномерного движения. Графическое представление прямолинейного равномерного движения.
Знать: понятия прямолинейного равномерного движения, скорости прямолинейного равномерного движения.
Уметь: читать и строить графики Х(t), V(t); находить скорость и перемещение тела при прямолинейном равномерном движении.
Понимать: физический смысл равномерного движения.
+
У/с
1.5
Решение задач по теме: «Прямолинейное равномерное движение»
Решение расчётных и графических задач.
Уметь: применять полученные знания при решении задач.
+
У/с
1.6
Неравномерное движение. Средняя скорость. Самостоятельная работа по теме: «ПРМД»
Неравномерное движение. Средняя скорость. Решение расчётных и графических задач.
Уметь: применять полученные знания при решении задач.
1.7
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.
Знать: понятия мгновенной скорости, равноускоренного движения; физический смысл ускорения. Формулу и единицы измерения ускорения.
Уметь: находить ускорение тела.
Понимать: физический смысл движения с ускорением.
+
У/с
1.8
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Формула для расчета скорости прямолинейного равноускоренного движения. Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении.
Знать: формулу для расчета скорости прямолинейного равноускоренного движения.
Уметь: читать и строить графики V(t); находить скорость тела и ускорение при прямолинейном равноускоренном движении.
Понимать: физический смысл скорости движения.
+
У/с
1.9
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Вывод формулы перемещения геометрическим путем.
Знать: формулы перемещения.
Уметь: находить перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении.
Понимать: физический смысл формул.
+
У/с
1.10
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.
Знать: закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.
Уметь: применять изученные закономерности при решении задач.
Понимать: физический смысл закономерностей.
+
У/с
1.11
Решение задач по теме «Прямолинейное равноускоренное движение».
Выявление зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости. Решение задач на определение ускорения, мгновенной скорости, перемещения при равноускоренном движении.
Уметь: применять полученные знания при решении задач.
1.12
Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
Лабораторная работа.
Уметь: определять ускорение тела и его мгновенную скорость.
л/р
1.13
Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причины смены дня и ночи на Земле.
Знать: в чем заключается относительность движения; отличие геоцентрической системы от гелиоцентрической системы.
Уметь: определять скорость тела относительно различных систем отсчета.
Понимать: физический смысл понятия «относительность».
+
У/к
1.14
К/р №1 «Основы кинематики».
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
к/р
1.15
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета.
Знать: первый закон Ньютона.
Уметь: применять первый закон Ньютона для решения задач.
Понимать: физический смысл первого закона Ньютона.
+
У/с
1.16
Второй закон Ньютона.
Второй закон Ньютона. Единица силы.
Знать: математическую запись второго закона Ньютона.
Уметь: применять второй закон Ньютона при решении задач.
Понимать: физический смысл и математическую запись второго закона Ньютона.
+
У/с
1.17
Третий закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Характеристика сил, возникающих при взаимодействии тел.
Знать: математическую запись третьего закона Ньютона.
Уметь: определять и изображать графически силы, возникающие при взаимодействии тел.
Понимать: физический смысл третьего закона Ньютона.
+
У/с
1.18
Решение задач по теме: «Законы Ньютона».
Самостоятельная работа по теме: «Законы Ньютона».
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять полученные знания при решении задач.
с/р
1.19
Свободное падение тел. Невесомость.
Падение тел в воздухе и разряженном пространстве. Ускорение свободного падения. Невесомость.
Знать: понятие свободного падения.
Уметь: применять формулы равноускоренного движения при решении задач на свободное падение тел.
Понимать: условие, при котором тело находится в состоянии невесомости.
+
У/к
1.20
Движение тела, брошенного вертикально вверх.
Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения.
Уметь: применять формулы равноускоренного движения при решении задач на движения тела, брошенного вертикально вверх.
+
У/с
1.21
Л/р №2 «Измерение ускорения свободного падения».
Лабораторная работа.
Уметь: определять ускорение свободного падения.
1.22
Самостоятельная работа по теме: «Движение тела, брошенного вертикально»
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять полученные знания при решении задач.
с/р
1.23
Закон всемирного тяготения.
Гравитационное взаимодействие. Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.
Знать: закон всемирного тяготения и его математическую запись; условия его применимости.
Уметь: решать задачи с использованием закона всемирного тяготения.
Понимать: физический смысл закона всемирного тяготения, гравитационной постоянной
+
У/с
1.24
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
Формула для определения ускорения свободного падения через гравитационную постоянную.
Знать: формулу для определения ускорения свободного падения через гравитационную постоянную.
Уметь: применять изученную формулу для решения задач.
Понимать: зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей.
+
У/с
1.25
Сила упругости. Закон Гука.
Электромагнитные силы. Виды деформаций. Закон Гука. График зависимости силы упругости от удлинения.
Знать: формулы для расчета силы упругости.
Уметь: решать задачи с использованием формул силы упругости.
Понимать: природу сил упругости.
+
У/к
1.26
Вес тела
Вес тела, движущегося горизонтально, движущегося вертикально с ускорением
Знать: формулы для расчета свеса тела в разных случаях
Уметь: решать задачи с использованием формул веса тела
Понимать: природу веса тела
+
У/к
1.27
Сила трения.
Трение. Причины трения. Виды трения. График зависимости силы трения от силы нормального давления.
Знать: формулы для расчета силы трения.
Уметь: решать задачи с использованием формулы силы трения.
Понимать: природу силы трения.
+
У/с
1.28
Решение задач по теме: « Движение тел под действием нескольких сил по горизонтали».
Решение расчетных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
1.29
Решение задач по теме: « Движение тел под действием нескольких сил по вертикали».
Решение расчетных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
1.30
Прямолинейное и криволинейное движения. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Условие, при котором тело движется движения. Направление скорости тела при движении по окружности.
Знать: направление скорости и центростремительного ускорения при движении тела по окружности. Уметь: показывать на рисунках направление вектора скорости и ускорения.
Понимать: физический смысл движения по окружности.
+
У/с
1.31
Период и частота равномерного движения тела по окружности. Решение задач по теме: «Движение тела по окружности».
Величины, характеризующие движение тела по окружности.
Решение расчетных задач.
Знать: понятия периода, частоты; формулы для расчета периода, частоты, центростремительного ускорения.
Уметь: рассчитывать величины, характеризующие движение тела по окружности.
Понимать: физический смысл движения по окружности.
+
У/с
1.32
Искусственные спутники Земли. Решение задач по теме: «ИСЗ»
Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость.
Знать: условия, при которых тело становится ИСЗ, формулы для расчета первой космической скорости.
Уметь: рассчитывать первую космическую скорость.
Понимать: физический смысл движения ИСЗ.
+
У/к
1.33
Подготовка к контрольной работе
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
1.34
К/р №2 «Основы динамики».
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
к/р
1.35
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела.. Формула импульса. Единица импульса. Замкнутые системы. Вывод закона сохранения импульса. Сущность реактивного движения.
Знать: понятие импульса тела; формулу для расчета импульса и единицу его измерения; закона сохранения импульса и его математическую запись.
Понимать: физический смысл импульса тела, физический смысл закона сохранения импульса.
+
У/к
1.36
Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».
Решение задач на закон сохранения импульса.
Уметь: применять закон сохранения импульса для решения задач.
1.37
Механическая работа и мощность.
Механическая работа и мощность: определение, формула, единица измерения, физический смысл.
Знать: понятие работы и мощности; формулы для расчета работы и мощности; единицы измерения работы и мощности. Понимать: физический смысл работы; мощности.
+
У/с
1.38
Работа силы тяжести.
Работа силы тяжести: формулы, физический смысл.
Знать: формулы для расчета работы силы тяжести.
Понимать: физический смысл работы силы тяжести.
+
У/с
1.39
Работа силы упругости.
Работа силы упругости: формулы, физический смысл.
Знать: формулы для расчета работы силы упругости.
Понимать: физический смысл работы силы упругости.
+
У/с
1.40
Решение задач по теме: «Механическая работа и мощность.»
1.41
Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии.
Виды механической энергии. Вывод закона сохранения механической энергии.
Знать: формулы для расчета потенциальной и кинетической энергии.
Понимать: физический смысл кинетической и потенциальной энергии, физический смысл закона сохранения механической энергии.
+
У/к
1.42
Решение задач на закон сохранения механической энергии.
Решение задач на закон сохранения механической энергии.
Уметь: применять закон сохранения механической энергии для решения задач.
1.43
К\р №3 по теме: «Законы сохранения»
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
к/р
Механические колебания и волны ( 14 ч)
2.1
Колебательное движение. Свободные колебания. Маятники.
Примеры колебательных движений. Общие черты разнообразных колебаний. Колебательная система. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний.
Знать: понятия колебаний, свободных колебаний, колебательной системы.
Уметь: распознавать колебательные процессы и системы.
Понимать: физический смысл колебательного движения.
+
У/с
2.2
Величины, характеризующие колебательное движение.
Амплитуда, период и частота колебаний. Зависимость периода и частоты колебаний нитяного маятника от длины нити и зависимость периода и частоты колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Знать: понятия амплитуды, периода, частоты; связь между периодом и частотой.
Уметь: рассчитывать величины, характеризующие колебательное движение.
Понимать: связь между периодом и частотой колебаний.
+
У/с
2.3
Л/р №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити».
Лабораторная работа.
Уметь: выявлять зависимость периода и частоты колебаний нитяного маятника от длины нити.
л/р
2.4
Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.
Превращения энергии при отсутствии и наличии трения. Затухающие колебания и их графики. Вынужденные колебания. Резонанс.
Знать: понятия вынужденных колебаний и резонанса.
Уметь: объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела.
Понимать: физический смысл резонанса.
+
У/с
2.5
Л/р №4 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».
Лабораторная работа.
Уметь: выявлять зависимость периода и частоты колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
л/р
2.6
Решение задач по теме: «Колебания». Самостоятельная работа по теме: «Колебания»
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
с/р
2.7
Распространение колебаний в среде. Волны.
Понятие волны. Волна – переносчик энергии. Характерные особенности двух видов волн – продольных и поперечных, механизм их распространения.
Знать: понятие волны; характеристику продольных и поперечных волн.
+
У/с
2.8
Длина волны. Скорость распространения волн.
Характеристики волны: скорость ее распространения, длина, частота. Связь между этими величинами.
Знать: понятие длины волны; формулу для расчета длины волны.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик волны.
+
У/с
2.9
Источники звука. Звуковые волны. Скорость звука.
Источники звука. Процесс распространения звука: источник звука – передающая среда – приемник. Скорость звука.
Знать: источники звуковых колебаний; процесс распространения звука.
Уметь: решать задачи с использованием формул длины волны и скорости распространения волны.
Понимать: процесс распространения звука.
+
У/с
2.10
Высота, тембр и громкость звука.
Зависимость высоты тона от частоты колебаний. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
Понимать: зависимость высоты тона от частоты колебаний; зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
+
У/с
2.11
Эхо. Звуковой резонанс.
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Знать: условия возникновения эха и звукового резонанса; ультразвук, инфразвук и их применение.
Понимать: процесс образования эха, отличие ультра- и инфразвука.
+
У/к
2.12
Решение задач по теме: «Волны»
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
2.13
Повторение темы: «Механические колебания и волны».
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
2.14
К/р №4 «Механические колебания и волны».
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
к/р
Электромагнитное поле(25 ч)
3.1
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.
Существование магнитного поля вокруг проводника с током. Линии магнитного поля. Спектры магнитных полей. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида.
Знать: понятия магнитного поля, магнитных линий, однородного и неоднородного магнитного поля.
Уметь: графически изображать магнитные поля.
Понимать: физический смысл магнитного поля.
+
У/с
3.2
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Связь направления линий магнитного поля с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки.
Знать: правило буравчика; правило правой руки.
Уметь: применять данные правила для определения направлений магнитных линий и тока в проводнике.
+
У/с
3.3
Обнаружение магнитного поля по его действию на ток. Правило левой руки.
Действие магнитного поля на проводник с током. Правило левой руки. Устройство и принцип действия динамика.
Знать: от чего зависит значение силы Ампера; правило левой руки; устройство динамика.
Уметь: определять направление силы Ампера.
Понимать: принцип действия динамика
+
У/к
3.4
Индукция магнитного поля. Сила Лоренца.
Индукция магнитного поля. Линии магнитной индукции. Единицы магнитной индукции.
Знать: понятия магнитной индукции, линий магнитной индукции, однородного и неоднородного поля; модуль вектора магнитной индукции и единицы его измерения; формулу силы Лоренца.
Уметь: применять формулу силы Лоренца для решения задач.
+
У/к
3.5
Решение задач по теме: «Магнитное поле»
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
3.6
Магнитный поток. Самостоятельная работа по теме: «Магнитное поле».
Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур от магнитной индукции, площади и ориентации контура в магнитном поле.
Знать: понятие магнитного потока; единицы его измерения; формулу магнитного потока. Уметь: применять формулу магнитного потока для решения задач, применять теоретические знания на практике.
+
У/с
с/р
3.7
Явление электромагнитной индукции.
Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока.
Знать: сущность явления электромагнитной индукции.
Понимать: от чего зависит сила индукционного тока.
+
У/с
3.8
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Правило Ленца.
Знать: правило Ленца.
Уметь: определять направление индукционного тока.
+
У/с
3.9
Л/р 5 «Изучение явления электромагнитной индукции».
Лабораторная работа.
Уметь: выявлять основные закономерности электромагнитной индукции.
л/р
3.10
Явление самоиндукции. Индуктивность.
Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
Знать: сущность явления самоиндукции; понятие индуктивности; формулу энергии магнитного поля тока.
+
У/к
3.11
Переменный ток. Генератор переменного тока.
Переменный электрический ток. График зависимости силы тока от времени. Генерирование переменного электрического тока. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока.
Знать: понятие переменного тока; устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока.
+
У/к
3.12
Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Назначение, устройство и принцип действия трансформатора. Схема линии электропередачи.
Знать: устройство и принцип действия трансформатора.
Уметь: объяснять принцип передачи электрической энергии на расстоянии.
+
У/с
3.13
Электромагнитное поле.
Теория электромагнитного поля Максвелла. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Напряженность электрического поля.
Знать: понятия электромагнитного поля и волны, напряженности электрического поля;
Понимать: механизм возникновения электромагнитного поля.
+
У/к
3.14
Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн.
Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Шкала электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Знать: понятия электромагнитной волны; основные характеристики электромагнитной волны; диапазоны электромагнитных волн; способы защиты от электромагнитных излучений.
Уметь: приводить примеры использования электромагнитных волн.
+
У/к
3.15
Конденсатор. Электроемкость. Энергия заряженного конденсатора.
Назначение и устройство плоского конденсатора. Электроемкость. Напряженность электрического поля. Энергия заряженного конденсатора. Различные виды конденсаторов.
Знать: понятие электроемкости; формулу и единицы измерения электроемкости; устройство плоского конденсатора; от чего и как зависит емкость конденсатора; применение конденсаторов; формулу энергии заряженного конденсатора.
+
У/с
3.16
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Процессы, протекающие в колебательном контуре при перезарядке конденсатора. Формула Томсона.
Знать: понятие электромагнитных колебаний; формулу периода свободных электромагнитных колебаний;
Уметь: объяснять процессы, протекающие в колебательном контуре при перезарядке конденсатора.
+
У/к
3.17
Принципы радиосвязи и телевидения.
Передача информации с помощью электромагнитных волн. Модуляция. Детектирование.
Знать: блок-схему радиопередатчика и
радиоприемника; процессы модуляции и детектирования.
+
У/к
3.18
Электромагнитная природа света.
Развитие взглядов на природу света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения- фотоны или кванты. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Знать: двойственную природу света; диапазон видимого излучения; гипотезу Планка; Понимать: электромагнитная природа света, влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
+
У/к
3.19
Интерференция света.
Интерференция света.
Знать: понятие интерференции света, условия возникновения интерференции света.
Понимать: физическую сущность явления интерференции света.
+
У/к
3.20
Преломление света.
Закон преломления света. Абсолютный и относительный показатель преломления.
Знать: закон преломления света; понятия абсолютного и относительного показателя преломления.
Уметь: применять закон преломления света для решения задач.
+
У/с
3.21
Дисперсия света. Цвета тел.
Опыт Ньютона по разложению белого света и его объяснение. Дисперсия света. Объяснение многообразия красок в природе.
Знать: явление дисперсии света.
Уметь: объяснять многообразие красок в природе.
+
У/с
3.22
Оптические спектры. Испускание и поглощение света атомами
Спектры испускания и поглощения. Постулаты Бора. Происхождение линейчатых спектров.
Знать: типы оптических спектров; постулаты Бора.
+
У/с
3.23
Л/р №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания».
Лабораторная работа.
Знать: типы оптических спектров;
л/р
3.24
Решение задач по теме: «Электромагнитное поле».
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
3.25
К/р №5 «Электромагнитное поле».
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
к/р
Строение атома и атомного ядра (17ч.)
4.1
Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Открытие явления радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Модель Томсона. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.
Знать: понятие радиоактивности; природу альфа-, бета- и гамма-излучения; планетарную модель атома.
Уметь: объяснить опыт Резерфорда по изучению строения атома.
+
У/к
4.2
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Метод сцинтилляций. Устройство и принцип действия: счетчика Гейгера, камеры Вильсона пузырьковой камеры.
Знать: устройство и принцип действия камеры Вильсона.
+
У/к
4.3
Л/р №7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
Лабораторная работа.
Уметь: объяснять характер движения заряженных частиц по фотографиям треков.
л/р
4.4
Протонно-нейтронная модель ядра.
Открытие протона и нейтрона. Протонно-нейтронная модель атомных ядер. Нуклоны. Физический смысл зарядового и массового числа. Изотопы.
Знать: понятие изотопов; протонно-нейтронную модель ядра; физический смысл зарядового и массового числа.
Уметь: определять состав атомных ядер.
+
У/к
4.5
Ядерные силы. Ядерные реакции.
Изотопы. Характеристика ядерных сил. Закон сохранения заряда и массового числа в ходе ядерных реакций.
Знать: особенности ядерных сил.
Уметь: составлять и записывать ядерные реакции.
+
У/к
4.6
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Виды радиоактивных распадов. Закон сохранения заряда и массового числа при радиоактивных превращениях.
Знать: виды радиоактивных распадов.
Уметь: записывать реакцию альфа- и бета-распада ядер.
+
У/к
4.7
Решение задач по теме: «Ядерные реакции».
Написание уравнений ядерных реакций.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
4.8
Энергия связи. Дефект масс.
Энергия связи. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс.
Знать: понятие энергии связи; дефект масс.
Уметь: рассчитывать энергию связи.
+
У/к
4.9
Решение задач по теме: «Энергия связи».
Расчёт дефекта масс и энергии связи.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
4.10
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Модель процесса деления ядра урана. Условия протекания цепной ядерной реакции.
Знать: понятия цепной ядерной реакции и критической массы; пути и условия протекания цепной ядерной реакции.
Уметь: объяснять механизм деления ядер урана.
+
У/к
4.11
Л/р №8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».
Лабораторная работа.
Уметь: использовать закон сохранения импульса при объяснении деления ядра урана.
л/р
4.12
Атомная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Устройство ядерного реактора. Преобразование энергии атомных ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС. Проблемы, связанные с работой АЭС.
Знать: устройство ядерного реактора; процесс преобразование энергии атомных ядер в электрическую энергию.
Уметь: объяснять преимущества и недостатки АЭС.
+
У/к
4.13
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.
Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Эквивалентная доза. Способы защиты от радиации. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
Знать: понятия поглощенной дозы излучения, коэффициента качества, эквивалентной дозы, периода полураспада; закон радиоактивного распада.
+
У/к
4.14
Л/р №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».
Лабораторная работа.
Уметь: пользоваться дозиметром; применять знания для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений.
л/р
4.15
Термоядерная реакция.
Условия протекания термоядерных реакций. Источники энергии Солнца и звезд. Перспективы использования термоядерной энергии.
Знать: условия протекания термоядерных реакций; перспективы использования термоядерной энергии.
+
У/к
4.16
Решение задач по теме: «Строение атома и атомного ядра»
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
4.17
К/р № 6 контрольная работа по теме: «Строение атома и атомного ядра».
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
к/р
4.18
Роль физики в формировании научной картины мира.
Понятие о физической картине мира.
Знать: фундаментальные взаимодействия.
+
У/к
4.19
К/р № 6 Годовая контрольная работа
Решение расчетных и качественных задач.
Уметь: применять теоретические знания на практике.
к/р
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике 9 класс
1. Пояснительная записка
Реализация программы обеспечивается:
Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ МО РФ "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 05.03.2004 №1089)
Федерального базисного учебного плана (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09 марта 2004 года);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию
Учебного плана МОУ
Положении о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов
Используемый УМК:
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта:
Программа: Авторская программа по физике для общеобразовательных учреждений Е.М. Гутника и А.В. Перышкина (Программы для общеобразовательных учреждений.Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов.-М.: Дрофа, 2010г);
Основной учебник: учебник (включенным в Федеральный перечень) Физика 9кл. / А.В.Перышкин, Е.М.Гутник.- М.: Дрофа, 2010;
Статус документа
Рабочая программа по физике для 9–го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы по физике для общеобразовательных учреждений Е.М. Гутника и А.В. Перышкина и школьного компонента. Содержание курса включает 9 лабораторных работ, 7 контрольных работ, тесты и рассчитано на 105 часов (3 часа в неделю).
Выбор данной программы основан на следующих аргументах:
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень лабораторных работ и контрольных работ.
Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса:
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений; использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Основная форма организации образовательного процесса – урок. Кроме этого предполагаются групповые или индивидуальные консультации с преподавателем по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе учителя или по просьбе учащихся (их родителей).
Для реализации рабочей программы используются следующие технологии: технология проблемного обучения, технология развивающего обучения, ИКТ, интерактивные технологии, технологии личностно-ориентированного обучения.
В изучении курса физики используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекция, демонстрация, иллюстрирование, наблюдение, моделирование , выполнение упражнений, лабораторных и практических работ, работа с учебником и справочным материалом.
Наряду с объяснительно-иллюстративным методом используются и метод проблемного изложения, частично-поисковый, эвристический и алгоритмический методы обучения.
Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, моделирование, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, проблемных заданий, практических работ, оценивание, самооценивание и взаиморецензирование, работа в парах и группах.
В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Выработка компетенций:
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тесты, устный опрос. Полученные умения и навыки оцениваются через систему практических и лабораторных работ.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленными федеральными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения:
В конце учебного года выпускник должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: скорость, масса, ускорение, сила, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия;
смысл физических законов: всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
оценки безопасности радиационного фона.
2 Содержание тем учебного курса
Законы взаимодействия и движения тел (28ч + 10ч)
Материальная точка как модель тела. Вектор перемещения. Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Единица силы. Третий закон Ньютона. Ускорение свободного падения. Невесомость. Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Закон Гука. Трение. Причины трения. Виды трения. Графики зависимости силы упругости от удлинения тела и силы трения от силы нормального давления. Направление скорости тела при движении по окружности. Величины, характеризующие движение тела по окружности. Формула импульса. Единица импульса. Замкнутые системы. Вывод закона сохранения импульса. Сущность реактивного движения. Механическая работа. Работа силы тяжести и силы упругости. Виды механической энергии. Вывод закона сохранения механической энергии.
Должны знать
понятия прямолинейного равномерного движения, скорости прямолинейного равномерного движения;
понятие импульса тела; формулу для расчета импульса и единицу его измерения;
закона сохранения импульса и его математическую запись.
формулы для расчета механической работы и мощности
формулы для расчета работы силы тяжести и силы упругости
Должны уметь
строить проекцию вектора и определять знак проекции вектора;
рассчитывать величины, характеризующие движение тела по окружности;
решать задачи с использованием формул работы силы тяжести и силы упругости;
Должны понимать
физический смысл первого закона Ньютона;
физический смысл импульса тела, физический смысл закона сохранения импульса;
физический смысл механической работы и мощности;
Лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Механические колебания и волны(10 ч + 6ч)
Общие черты разнообразных колебаний. Колебательная система. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Амплитуда, период и частота колебаний. Затухающие колебания и их графики. Вынужденные колебания. Понятие волны. Волна – переносчик энергии. Характерные особенности двух видов волн – продольных и поперечных. Характеристики волны: скорость ее распространения, длина, частота. Процесс распространения звука. Звуковой резонанс. Интерференция звука. Ультра- и инфразвук.
Должны знать
понятия амплитуды, периода, частоты; связь между периодом и частотой;
Должны уметь
распознавать колебательные процессы и системы;
Должны понимать
Лабораторные работы
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины
Электромагнитное поле(17 ч + 7ч)
Существование магнитного поля вокруг проводника с током. Линии магнитного поля. Спектры магнитных полей. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида. Правило буравчика. Правило правой руки. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Линии магнитной индукции. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Переменный электрический ток. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора. Теория электромагнитного поля Максвелла. Назначение и устройство плоского конденсатора. Электроемкость. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Модуляция. Детектирование. Опыт Ньютона по разложению белого света и его объяснение. Дисперсия света. Спектры испускания и поглощения. Постулаты Бора.
Должны знать
понятие электромагнитных колебаний; формулу периода свободных электромагнитных колебаний;
Должны уметь
объяснять процессы, протекающие в колебательном контуре при перезарядке конденсатора.
Должны понимать
Лабораторные работы
5. Изучение явления электромагнитной индукции.
6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Строение атома и атомного ядра (12ч + 6 ч)
Открытие явления радиоактивности Беккерелем. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Модель Томсона. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Метод сцинтилляций. Устройство и принцип действия: счетчика Гейгера, камеры Вильсона пузырьковой камеры. Открытие протона и нейтрона. Изотопы. Закон сохранения заряда и массового числа в ходе ядерных реакций. Виды радиоактивных распадов. Энергия связи. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Модель процесса деления ядра урана. Устройство ядерного реактора. Условия протекания термоядерных реакций. Источники энергии Солнца и звезд.
Должны знать
Должны уметь
записывать реакцию альфа- и бета-распада ядер;
Лабораторные работы
7. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
8. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром
Роль физики в формировании научной картины мира.
Понятие о физической картине мира.
Должны знать
3. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
4. Учебно-тематическое планирование
Предмет: физика.
Класс: 9.
Количество часов в неделю: 3.
Количество часов в год: 102.
Программа: авторская программа «Физика. 7-9 классы», авторы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин из сборника программ « Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл.-2-е изд., стереотипное - М.: Дрофа, 2010.»
Учебник: Физика.9кл.: Учебник для общеобразовательных учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2010. автор Перышкин А.В., Гутник Е.М.)
- 5
Роль физики в формировании научной картины мира.
-
2
6
Резервное время
6
4
Итог
70
105
Пояснительная записка
В теме «1» количество часов увеличено на 13ч, в теме «2» - на 4 ч, в теме «3» - на 8 ч, в теме «4» - на 6 ч. Часы пошли на расширение материала – на изучение материала для дополнительного изучения и на решение задач (практическое применение теоретического материала). Эти часы взяты за счёт школьного компонента.
-
Учебно-тематический план
Рабочая программа рассматривают следующее распределение учебного материала
К/р К/р
К/р
2
Механические колебания и волны.
Декабрь-февраль
14
2
К/р
3
Электромагнитное поле.
Февраль-апрель
25
2
К/р
4
Строение атома и атомного ядра.
Апрель-май
17
3
К/р
5
Роль физики в формировании научной картины мира.
Май
2
---
К/р
6
Резерв
Май
4
7
Итого
105
9
7
Перечень лабораторных работ и контрольных работ.
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. 2. Измерение ускорения свободного падения.
1. Основы кинематики.
2. Основы динамики.
3. Законы сохранения.
2
Механические колебания и волны. Звук.
14
2
1
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины
4. Механические колебания и волны.
3
Электромагнитное поле.
25
2
1
5. Изучение явления электромагнитной индукции.
6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
5. Электромагнитное поле.
4
Строение атома и атомного ядра.
14
3
1
7. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
8. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
6. Строение атома и атомного ядра
5
Роль физики в формировании научной картины мира.
2
---
1
7. Годовая к/р
6
Резерв
4
7
Итого
105
9
7
5. Контроль уровня обученности
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, тесты, самостоятельные, лабораторные работы.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения физике; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся.
Нормы оценки за лабораторную работу
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;
- соблюдает требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности труда.
Нормы оценки письменных контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой; одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Нормы оценки за устный ответ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- Обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
- может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразование формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Перечень ошибок:
грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки
6. Перечень учебно-методического обеспечения
Технические средства обучения:
ПЭМВ с программным обеспечением Open Office
Мультимедийная установка
Интернет-ресурсы
Смотри папку «ИКТ»
7. Рекомендуемая учебно-методическая литература
Для учителя
Аганов А.В. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике/ А. В. Аганов. – М.: Дом педагогики, 1998.
Бутырский Г.А. Экспериментальные задачи по физике/ Г.А. Бутырский, Ю.А. Сауров.- М.: Просвещение, 1998.
Кабардин О.Ф. Задачи по физике/ О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, А.Р. Зильберман. – М.:Дрофа,2007.
Кабардин О.Ф Сборник экспериментальных заданий и практических работ по физике/ О.Ф Кабардин. В.А Орлов; под ред. Ю.И. Дика, В.А.Орлова. – М.:АСТ, Астрель, 2005.
Тульчинский М.Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике / М.Е. Тульчинский. – М.: Прсвещение, 1971.
Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике / М.Е. Тульчинский. – М.: Прсвещение, 1972.
Для учащихся
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ Лукашик В.И. – М.: Просвещение, 2008.
Ланге В.Н. Экспериментальные задачи по физике на смекалку/В.Н Ланге - М.: Наука,1985.
Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В.И. Лукашик , Е.В. Иванова – М.: Просвещение, 2007.
Перельман Я. И. Занимательная физика/ Перельман Я. И. – М.: Наука, 1980. – Кн. 1-4.
Перельман Я. И. Знаете ли вы физику?/ Перельман Я. И. – М.: Наука, 1992.
Степанова Г.Н. Сборник задач по физике / Степанова Г.Н. – М.: Просвещение, 2005.
Рекомендации по материально-техническому
обеспечению учебного предмета
Для обучения учащихся основной школы в соответствии с примерными программами необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, выполняемый учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть обязательно оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.
Демонстрационное оборудование должно обеспечивать возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в примерную программу основной школы.
Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:
формированию такого важного общеучебного умения, как подбор учащимися оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;
проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;
уменьшению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам.
Снабжение кабинета физики электричеством и водой должно быть выполнено с соблюдением правил техники безопасности. К лабораторным столам, неподвижно закрепленным на полу кабинета, специалистами подводится переменное напряжение 42 В от щита комплекта электроснабжения, мощность которого выбирается в зависимости от числа столов в кабинете.
В кабинете физики необходимо иметь:
противопожарный инвентарь и аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;
инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.
На фронтальной стене кабинета размещаются таблицы со шкалой электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ, физические постоянные.
В зависимости от имеющегося в кабинете типа проекционного оборудования он должен быть оборудован системой полного или частичного затемнения. В качестве затемнения удобно использовать рольставни с электроприводом.
Кабинет физики должен иметь специальную смежную комнату — лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.
Кабинет физики, кроме лабораторного и демонстрационного оборудования, должен быть также оснащен:
комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;
учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);
картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;
комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.
