ФИЗИКА
9 КЛАСС
УРОК ПО ТЕМЕ
«РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЗВУКА.
ВЫСОТА, ТЕМБР И ГРОМКОСТЬ ЗВУКА»
Цель: добиться усвоения учащимися понятий, характеризующих свойства звука: высота, тембр, громкость звука, обеспечить усвоение учащимися механизма возникновения звуковой волны.
Задачи:
Образовательные:
знакомство учащихся с понятием «звук», источниками и характеристиками звука;
уметь различать звуки по громкости, тону, тембру;
усвоить, как эти характеристики связаны с частотой и амплитудой колебаний.
Развивающие:
формирование умений работать с различными источниками информации;
формирование самостоятельности и ответственности в работе, умения ставить перед собой цели и добиваться их, навыки самоанализа;
формирование исследовательских навыков учащихся через эксперимент
формирование умения публичного выступления.
Воспитательные:
Методы: устный и письменный контроль, проблемный, частично-поисковый.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала.
Технологии: групповые технологии, развивающего обучения.
Средства обучения:
- А. В. Перышкин. Физика. 9 класс. Учебник – М.: Дрофа, 2013.
- источники Интернета
- оборудование для исследовательских заданий
- карточки с кроссвордом
Ход урока
1. Вхождение в контакт.
Взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.
У. Сегодня вы узнаете кое-что новое и надеюсь, что вы будете высказывать свои мысли в письменной и устной форме, даже если они вам кажутся ошибочными. Ведь не ошибается только тот, кто ничего не делает. Сегодня вы будете проводить мини-исследования в группах и самостоятельно оценивать вклад каждого участника в общее дело.
1. Актуализация знаний (фронтальный опрос)
Но прежде вспомним то, что вы изучали на предыдущем уроке.
Что такое звук?
Колебания каких частот способно воспринимать человеческое ухо?
Что такое ультразвук и инфразвук?
Назовите источники звука.
Назовите приемники звука.
Приведите доказательства того, что источниками звука являются колеблющиеся тела.
Изучение нового материала.
Вы понимаете, что мы живем в океане звуков. Большой объем информации к человеку
поступает благодаря звуку. Большое значение имеет звук также в искусстве, музыке.
Мы легко различаем звуки по громкости, высоте и тембру звучания, они создают эмоциональный фон человека, влияют на его самочувствие и настроение. А от чего зависит такое разнообразие звуков, каковы его характеристики и от чего они зависят? На эти вопросы вы должны ответить, поработав в группах.
Ваша задача в течение 15 мин поработать в группах над созданием отчета о предложенной теме. Порядок выполнения работы предложен на карточках, на столах имеется необходимое оборудование. Помните, что вы работаете в группах, обратите внимание на разделение труда. Это позволит сэкономить время и более качественно оценить вашу работу. И главное, если что-то не получается, что-то не понятно, поднимите руку, я подойду. Я здесь для того, чтобы оказать вам помощь в получении знаний. Через 15 минут каждая группа должна представить устное выступление на 1 – 2 мин. Время пошло, желаю успехов.
Класс делится на группы. Каждая группа получает индивидуальное задание (Приложение 1) и обобщенный план изучения явления:
Прочитать текст учебника.
Выделить в тексте структурные основные элементы научных знаний.
Выполнить эксперименты по инструкции.
Подготовить сообщение для устного ответа.
Решить качественную задачу.
Карточка № 1
Прочтите § 18, стр. 47 учебника.
Выделите нужную вам информацию.
Выполните следующие действия:
Зажмите линейку в лапке штатива и приведите ее в колебательное движение, обратите внимание на высоту звука и частоту колебаний линейки.
Увеличьте (или уменьшите) длину колеблющейся части линейки, повторите опыт.
Сравните высоту звука и частоту колебаний с результатами предыдущего опыта.
Придумайте и продемонстрируйте опыт с резиновым кольцом, для определения связи между высотой звука и частотой колебаний.
Подготовьте текст устного выступления, содержащего ответы на вопросы:
а) от чего зависит высота звука?
б) что называется чистым тоном?
в) что такое обертон и тембр звука?
г) из чего «состоит» музыкальный звук?
Кто в полете быстрее машет крыльями: муха, шмель или комар? Как это можно определить?
Вливайте струю воды в высокую мензурку. Как изменится высота тона прослушиваемого звука по мере наполнения сосуда?
Карточка № 2
Прочтите § 18, стр. 46 учебника.
Выделите в тексте основные элементы знаний о громкости звука.
Слегка ударьте молоточком по одной ветви камертона. Зафиксируйте уровень громкости звука. Заглушите камертон и ударьте по нему сильнее, чем в первый раз. Как изменилась громкость звука?
Подготовьте устный ответ, содержащий ответы на вопросы:
а) чем определяется громкость звука?
б) в каких единицах измеряется громкость звука?
в) звук какой громкости вызывает у человека болевые ощущения?
г) почему в больших городах необходимо принимать меры для уменьшения шумов?
Крупный дождь можно отличить от мелкого по более громкому звуку, возникающему при ударе капель о крышу. На чем основана эта возможность?
Попробуйте постучать по стене и двери класса с одинаковой силой. В каком случае стук получается более громким?
Карточка № 3
Прочтите § 17, стр. 44 учебника.
Выделите существенное, главное, объясняющее причину различия скоростей распространения звука в жидких, твердых и газообразных телах.
Под колокол воздушного насоса поместите электрический звонок и начните откачивать воздух. Почему звук исчезает со временем?
Подготовьтесь к устному ответу, содержащему ответы на вопросы:
а) в каких средах может происходить распространение звука?
б) почему звук не распространяется в вакууме?
в) какие тела – пористые или упругие – лучше проводят звук?
г) как можно обеспечить звукоизоляцию помещения? Какие материалы для этого используют?
Объясните, как слуга из рассказа «Барон Мюнхгаузен» смог узнать, что скороход заснул: «Я позвал своего слугу, того самого, который слышал, как растет трава в поле, и спросил его, не слышит ли он топота ног моего скорохода. Он приложил ухо к земле и сообщил, к моему величайшему горю, что бездельник скороход заснул».
Самодельный «игрушечный телефон», состоит из двух коробок, соединенных натянутой ниткой или проволокой. Почему такое устройство позволяет переговариваться тихим голосом и даже шепотом на расстоянии в несколько десятков метров.
Карточка № 4
Прочтите § 17, стр. 45 учебника.
Выпишите нужную для вас информацию о скорости звука в различных средах, способах ее определения.
Объясните опыт:
Подготовьте текст устного выступления, содержащий ответы на следующие вопросы:
а) каким образом у человека вызывается ощущение звука?
б) какую волну представляет собой звук, распространяющийся в газах и жидкостях?
в) как была измерена скорость звука в воде?
г) от чего зависит скорость распространения звука в воде?
Герой рассказа О.Генри ударил поросенка с такой силой, что тот полетел, «опережая звук собственного визга». С какой наименьшей скоростью должен был лететь поросенок, чтобы описанный случай произошел в действительности?
Почему в туман гудки паровозов, пароходов слышны на более далеком расстоянии, чем в солнечную погоду?
Отчеты групп.
У. Ваше время истекло. Давайте посмотрим и послушаем, что у вас получилось. Все ваши выступления, собранные вместе должны стать моделью ситуации, которую мы рассматриваем, и помочь её объяснить. Кроме устного выступления, каждая группа должна представить памятку по изученной теме, которая и является конечным продуктом вашего проекта. Все ваши памятки мы объединим в один буклет, который будет располагаться на информационном стенде в кабинете физики. Не забудьте сдать карточки, где вы должны были оценить работу каждого участника проекта.
Закрепление.
Ребята, вы услышали отчеты всех групп, задавали уточняющие вопросы и, надеюсь, составили себе целостную картину причин такого разнообразия окружающих нас звуков.
И в качестве проверки этого утверждения, предлагаю вам решить кроссворд по теме «Звуковые волны» с последующей взаимопроверкой. На выполнение задания дается 10 минут. По окончании, происходит взаимопроверка по эталону, оговариваются критерии оценки, учащиеся друг у друга подсчитывают результаты и выставляют оценки.
Кроссворд
Вопросы.
По горизонтали: 1.Качество звука. 2. Музыкальный инструмент, относящийся к группе клавишных.
3. Характеристика звука, определяющаяся его амплитудой?
4. Музыкальный инструмент, относящийся к группе духовых.
5. «соль» в звукоряде. 6. Раздел физики, занимающийся изучением звука, его свойствами, звуковыми явлениями.
По вертикали:
7. Одна из характеристик звука. 8. Низкий женский голос. 9. Музыкальный инструмент, относящийся к группе струнных. 10. Звук человека. 11. Упругие волны, вызывающие у человека слуховые ощущения. 12. Животное, способное улавливать упругие волны с очень низкими и с очень высокими частотами, в диапазоне 0,4кГц < ν < 200кГц. 13. Струнный музыкальный инструмент, широко распространенный в России в XIX веке.
Подведение итогов урока.
Полученные вами за урок отметки, говорят о результатах работы. Если вы не довольны полученным результатом, то необходимо продолжить работу дома.
Что мы выяснили на уроке?
1. Высота звука зависит от частоты колебаний источника звука.
2. Громкость звука определяется амплитудой колебаний источника звука.
3. Звуки распространяются во всех средах, кроме вакуума.
4. Скорость звука в разных средах разная и зависит от плотности среды и температуры.
В заключение хочу сказать, что физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он, так же как все восхищается красотой и величием мира, но за этой, всем доступной красотой, ему открывается еще одна: красота закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Физику доступна редкая радость – понимать Природу и даже беседовать с ней.
6. Домашнее задание §35- 38
