Этап учебной деятельности
Характеристика основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Дата
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)
Физика и физические методы изучения природы
5 ч
1
1
Вводный инструктаж в кабинете.Физика – наука о природе
Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика – наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело
Постановочный
(вводный) урок
Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления
Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).
Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения
2
2
Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин
Физические методы изучения природы. Наблюдения. Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена деления. Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная работа
№ 1. "Определение цены деления измерительного прибора"
Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действий
Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания
3
3
Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений
Физические величины. Время как характеристика процесса. Измерения времени и длины. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение. Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная работа
№ 3. "Измерение объема тела"
(Д/з – Лабораторная работа № 2 "Измерение размеров малых тел")
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач
Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий
Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь
4
4
Научные методы познания
Гипотезы и их проверка. Физический эксперимент. Моделирование объектов и явлений природы
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач
Наблюдают и описывают физические явления. Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки
Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы
5
5
Физика и мир, в котором мы живем
История физики. Наука и техника. Физическая картина мира
Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях
Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы". Составляют карту знаний (начальный этап)
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами
Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения
Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми
Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира
Фаза постановки и решения системы учебных задач
Первоначальные сведения о строении вещества
6 ч
6
1
Строение вещества. Молекулы
Атомное строение вещества. Промежутки между молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества
Постановка и решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия
Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Владеют вербальными и невербальными средствами общения
7
2
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Наблюдают и объясняют явление диффузии
Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь
8
3
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачивание
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы
9
4
Агрегатные
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел
Обобщение и систематизация новых ЗУН и СУД
Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества
Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
10
5
Контрольная работа №1 по теме: «Строение вещества»
Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел
Контроль и коррекция – формирование самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения
Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества.
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения
11
6
Работа над ошибками. Строение вещества
Агрегатные состояния вещества. Строение газов, жидкостей и твердых тел
Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения ЗУН и СУД
Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия
Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим.
Взаимодействие тел
21 ч
12
1
Механическое движение. Скорость
Механическое движение. Траектория. Путь. Скорость. Скалярные и векторные величины. Единицы пути и скорости
Вводный урок – постановка учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия
Изображают траектории движения тел. Определяют скорость прямолинейного равномерного движения
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
13
2
Равномерное и неравномерное движение
Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Измеряют скорость равномерного движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Сличают свой способ действия с эталоном
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
14
3
Расчет пути и времени движения
Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.
Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Составляют план и последовательность действий
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
15
4
Взаимодействие тел. Инерция.
Изменение скорости тела и его причины. Инерция. Понятие взаимодействия. Изменение скоростей взаимодействующих тел
Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия
Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела
Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями
Предвосхищают результат и уровень усвоения
(какой будет результат?)
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
16
5
Масса тела
Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса – мера инертности. Единицы массы.
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы
Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами
Сличают свой способ действия с эталоном
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
17
6
Масса тела
Способы измерения массы. Весы. Инструктаж по технике безопасности Лабораторная работа
№ 3 "Измерение массы на рычажных весах"
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Составляют план и последовательность действий
Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать его действия
18
7
Плотность вещества
Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел, жидкостей и газов
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки
Составляют план и последовательность действий
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
19
8
Плотность вещества
Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов. Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная работа
№ 5 "Определение плотности твердого тела"
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Измеряют плотность вещества
Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами
Составляют план и последовательность действий
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
20
9
Расчет массы и объема тела по его плотности
Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения
Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
21
10
Сила. Сила тяжести
Сила – причина изменения скорости. Сила – мера взаимодействия тел. Сила – векторная величина. Изображение сил. Явление тяготения. Сила тяжести. Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести
Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.
Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела
Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
22
11
Сила упругости. Закон Гука. Динамометр
Деформация тел. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная работа
№ 6 "Градуирование пружины"
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных
Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
23
12
Равнодействующая
сила
Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Экспериментально находят равнодействующую двух сил
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
24
13
Вес тела. Невесомость
Действие тела на опору или подвес. Вес тела. Вес тела, находящегося в покое или движущегося прямолинейно, равномерно. Определение веса тела с помощью динамометра
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Объясняют действие тела на опору или подвес. Обнаруживают существование невесомости
Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Составляют план и последовательность действий
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
25
14
Сила трения. Трение покоя
Сила трения. Трение покоя. Способы увеличения и уменьшения трения. Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная работа № 7 "Измерение силы трения с помощью динамометра"
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Составляют план и последовательность действий
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
26
15
Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас
Сила как мера взаимодействия тел и причина изменения скорости. Сила тяжести, сила упругости, сила трения и вес тела.
Обобщение и систематизация материала
Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел"
Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
27
16
Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас
Нахождение равнодействующей нескольких сил. Определение вида движения тела в зависимости от действующих на него сил
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел"
Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
28
17
Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас
Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел"
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
29
18
"Реальная физика"
(урок-игра)
Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике
Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения новых ЗУН и СУД в конкретно-практических ситуациях
Выполняют творческие и проблемные задания в ходе игры
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
30
19
Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас.
(урок-консультация)
Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил
Контроль и коррекция – формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения
Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
31
20
Контрольная работа №2 по теме "Взаимодействие тел"
Скорость, путь и время движения. Средняя скорость. Плотность, масса и объем тела.
Силы в природе
Контроль
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел"
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
32
21
Работа над ошибками. Движение и взаимодействие.
(урок-презентация)
Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике
Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения ЗУН и СУД
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей
Оценивают достигнутый результат
Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение личности и ее достоинства; готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Давление твердых тел, жидкостей и газов
18 ч
33
1
Давление
Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления
Постановка и решение общей учебной задачи
Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления
Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Предвосхищают результат и уровень усвоения
(какой будет результат?)
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
34
2
Давление твердых тел
Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
35
3
Давление газа
Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры
Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
36
4
Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
37
5
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда
Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
38
6
Сообщающиеся сосуды
Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
39
7
Вес воздуха. Атмосферное давление
Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления
Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Составляют план и последовательность действий
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
40
8
Измерение атмосферного давления. Барометры
Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
41
9
Измерение давления. Манометры
Методы измерения давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
42
10
Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина
Гидравлические машины (устройства): пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области применения
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
43
11
Архимедова сила
Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения. Закон Архимеда. Инструктаж по технике безопасности. Л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения
Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое
44
12
Плавание тел
Условия плавания тел.
Инструктаж по технике безопасности. Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости"
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Исследуют и формулируют условия плавания тел
Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Составляют план и последовательность действий
Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
45
13
Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Оценивают достигнутый результат
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
46
14
Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Подводные лодки, батисферы, батискафы. Воздухоплавание: воздушные шары, аэростаты и дирижабли. Возможность воздухоплавания на других планетах
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи
Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей
Осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
47
15
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда
Обобщение и систематизация материала
Работают с "картой знаний"
Структурируют знания
Осознают качество и уровень усвоения
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
48
16
Давление твердых тел, жидкостей и газов
(урок-консультация)
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел
Контроль и коррекция – формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения
Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
49
17
Контрольная работа №3 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел
Контроль
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Оценивают достигнутый результат
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
50
18
Работа над ошибками. "На земле, под водой и в небе..."
(урок-презентация)
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел
Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию
Оценивают достигнутый результат
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие
Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
Работа и мощность. Энергия
12 ч
51
1
Механическая работа
Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы
Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия
Измеряют работу силы тяжести, силы трения
Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
52
2
Мощность
Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности
Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия
Измеряют мощность
Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
53
3
Простые механизмы
Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная плоскость. Равновесие сил
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
54
4
Момент силы. Рычаги
Плечо силы. Момент силы. Инструктаж по технике безопасности. Л/р № 10 "Условия равновесия рычага"
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Изучают условия равновесия рычага
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Составляют план и последовательность действий
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
55
5
Блоки
Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
56
6
"Золотое правило" механики
Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики
Комплексное применение ЗУН и СУД
Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш"
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
57
7
Коэффициент полезного действия
Коэффициент полезного действия. КПД наклонной плоскости, блока, полиспаста. Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная работа № 11 "Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости"
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий
Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
58
8
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия
Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии
Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия
Вычисляют энергию тела
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
59
9
Превращения энергии
Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа – мера изменения энергии. Закон сохранения энергии
Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД
Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении
Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
60
10
Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"
Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности
Комплексное применение ЗУН и СУД
Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
61
11
Работа и мощность. Энергия
Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой
Обобщение и систематизация знаний
Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
62
12
Контрольная работа по теме №4 "Работа и мощность. Энергия"
Простые механизмы. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность. КПД
Контроль
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия"
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Описывают содержание совершаемых действий
Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях
Рефлексивная фаза
Обобщающее повторение
8 ч
63
1
Работа над ошибками. Физика и мир, в котором мы живем
Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция
Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие
64
2
Физика и мир, в котором мы живем
Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция
Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД
Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
65
3
Итоговая контрольная работа №5
Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
Контроль
Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
66
4
Работа над оибками. "Я знаю, я могу..."
Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
Развернутое оценивание – самоконтроль и самооценка
Оценивают достигнутые результаты. Определяют причины успехов и неудач
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
67
5
"На заре времен..."
Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
Развернутое оценивание – общественный смотр знаний
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
68
6
"На заре времен..."
Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
Развернутое оценивание – общественный смотр знаний
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
69
5
"На заре времен..."
Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
Развернутое оценивание – общественный смотр знаний
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
70
5
"На заре времен..."
Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
Развернутое оценивание – общественный смотр знаний
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
