УРОК ФИЗИКИ В 10 КЛАССЕ
ТЕМА: «ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ»
ТИП УРОКА: ПОВТОРИТЕЛЬНО – ОБОЩАЮЩИЙ
ЗАДАЧИ УРОКА:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ – познакомить школьников с особенностями реактивного движения, историей его развития;
РАЗВИВАЮЩАЯ – развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, политехнических навыков, умения делать выводы, выделять существенные признаки объектов;
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – формирование чувства гордости за вклад Российских ученых и естествоиспытателей в деле освоения космического пространства.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер с мультимедиа установкой; экран, воздушный шарик, штатив, самодельный прибор «Водяная карусель», плакат, цветная бумага.
ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:
ЗНАТЬ: смысл понятия «реактивное движение»; этапы развития реактивного движения; вклад Российских и зарубежных ученых, оказавших влияние на развитие реактивного движения.
УМЕТЬ: описывать и объяснять реактивное движение; приводить примеры проявления явления в природе и технике; воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.
ЭПИГРАФ УРОКА
То, что мы знаем, - ограничено,
А то, чего мы не знаем, - бесконечно.
Апулей
ХРОНОСКОП ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ РАЗВИТИЯ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ
(заполняется в ходе урока)
Дата
Изобретение
Ф.И. ученого ( где?)
ХОД УРОКА
Учитель: сообщение темы урока, задач урока. Продуктом нашей совместной деятельности станет таблица «Хроноскоп основных этапов развития реактивного движения».
Вопрос: Почему плывет лодка?
Ответ: Потому, что гребец работает веслами. Весла загребают воду и толкают лодку вперед.
Вопрос: Почему летит птица?
Ответ: Потому, что она машет крыльями. Крылья, словно весла, загребают воздух и толкают птицу вперед.
Отчего люди не летают так, как птицы? ( «Гроза» Островского).
Вообще, это была тысячелетняя мечта человека – уподобиться птице, подняться в воздух. Много веков тому назад люди пробовали создать крылья, на которых можно было бы подняться ввысь. И вот они появились стальные крылья. Самолет с воздушным винтом воздух, сл летит. Винт врезается в словно шуруп в доску и тянет самолет вперед. А вот на Луну самолет не полетит т.к там воздуха совсем мало. И тогда как же там летать? На Луну может долететь снаряд по инерции! А еще лучше – ракета.
ОПЫТ: Запуск воздушного шарика. ( Объяснить увиденное).
Струя воздуха устремляется в одну сторону ( наружу), а шарик
( оболочка) в другую. Чем не ракета? А ведь мы пронаблюдали
реактивное движение! ( Дать определение).
Реактивное движение - движение, возникающее при отделении от тела с некоторой скоростью, какой – либо его части.
Совершим небольшой исторический экскурс ( сообщения обучающихся, презентации. Последовательное заполнение таблицы).
1. сообщение: Впервые ракеты были использованы в X веке в качестве праздничных фейерверков. ( Китай. Бамбук набивали порохом). (Ахмеджанов Р)
2. сообщение: В начале XIII века их использовали Китайцы против монголов. Движущей силой Китайских ракет служил пороховой заряд. Прикрепленные к копьям или стрелам ракеты представляли собой устрашающее оружие. В XYI веке ракеты использовались в праздничных фейерверках в Италии. Затем в военных целях. И раньше догадывались, что ракета может работать в безвоздушном пространстве: порох при сгорании выделяет много газов, расширяющиеся газы с силой вырываются из ракеты назад и таким образом толкают ракету вперед. Для горения нужен кислород, а горящий порох выделяет много кислорода, и поэтому, если его поджечь, он будет прекрасно гореть и в безвоздушном пространстве. Вопрос: «Сможем ли на такой ракете долететь до Луны?» Нет, нужно увеличить дальность полета. (Абрашитова А)
Учитель: Дальность полета всегда была слабым местом ракет. Как же ее увеличить? Решение данной проблемы предложил француз Фрезье, а осуществил английский полковник Боксер в 1855г, путем последовательного соединения двух ракет. Чтобы ракета летела дальше можно увеличить размеры для размещения большого количества пороха или другого топлива. Но при этом возрастает вес ракеты и трудно привести ее в движение. В 1881 году появилась идея применения ракетного двигателя в летательном аппарате, принадлежащая Н.И. Кибальчичу.
3. Презентация «Летательный аппарат Н.И. Кибальчича» ( Ларюшкин Ж)
Учитель: Как же в дальнейшем развивалось реактивное движение? Решающий вклад внес К.Э. Циолковский.
Презентация «К.Э. Циолковкий» ( Куклина В)
Учитель: расчеты К.Э. Циолковского показали, что порох неподходящее горючее для ракеты и предложил использовать жидкое топливо. ( взять жидкий кислород для горения и охлаждения корпуса ракеты)
Ученик: в 1933 году разработал проект первого ракетоносителя с жидкостно – реактивным двигателем. В 1883 году выдвинул идею применения космического реактивного поезда, состоящего из ряда ракет для полета в космос. Далее идея многоступенчатой ракеты.
Презентация «Устройство многоступенчатой ракеты и принцип действия»
(Бердюгина А).
Огромный вклад в научную и техническую разработку полетов в космос, внес
талантливый ученый и конструктор С.П. Королев. Презентация. (Менщиков М)
Учитель: 4 октября 1957г с помощью многоступенчатой ракеты был запущен первый ИСЗ. 12 апреля 1961 г - первый полет человека в космос. Презентация «Полет человека в космос». «Освоение космического пространства».
Учитель: В ходе урока мы рассмотрели основные этапы развития реактивного движения и заполнили таблицу «Хроноскоп основных этапов развития реактивного движения» ( записи на доске и в тетрадях, сделанные в ходе урока)
Дата
Изобретение
Ф.И. ученого (Где?)
Xв
Праздничные фейерверки. Бамбук, начиненный порохом
Китай
XIII в
Использование ракеты в качестве оружия
Китай
XYI в
Ракета для фейерверков
Италия и др. страны
1855г
Идея последовательного соединения двух ракет
Фрезье , француз
Боксер Англичанин
1881г
Реактивный двигатель в летательном аппарате
Н.И. Кибальчич
1883г
Идея использования многоступенчатых ракет
К.Э. Циолковский
1933г
Проект ракетоносителя с жидкостно – реактивным двигателем
К.Э. Циолковский
17 августа 1933г
Испытание Баллистических ракет
С.П. Королев
4 октября 1957г
Запуск первого ИСЗ
С.П.Королев
12 апреля 1961г
Первый полет человека в космос
Ю.А. Гагарин
20 июля 1962г
Посадка на Луну космического аппарата «Апполон»
Н.Армстронг, Э. Олдрин
Учитель: Реактивное движение нашло применение не только в ракетной технике, но и в природе
Презентация «Реактивное движение в природе» (Набиуллина Ю)
Вопрос: Используют ли растения реактивное движение?
Ответ: Его можно встретить и в мире растений. Например, созревшие плоды «бешеного огурца» при самом легком прикосновении отскакивают от плодоножки, а из образовавшегося отверстия с силой выбрасывается клейкая жидкость с семенами. Сам огурец при этом отлетает в противоположном направлении до 12 метров.
Примеры из повседневной жизни.
ОПЫТ: «ВОДЯНАЯ КАРУСЕЛЬ»
ИТОГ: Реактивное движение изучалось веками и все таки впереди еще столько неизведанного.
РЕФЛЕКСИЯ – это осмысление собственной учебной деятельности. ( Из цветной бумаги вырезаны силуэты человечка. Каждый ученик помещает его на ту степеньку, каких спехов сегодня достиг. Цифры – «оценки - баллы» пока закрыты!)
сумею применить знания
5 в новой ситуации
4 понимал проблему и участвовал
в ее обсуждении
3 слушал с интересом
Слушал, не вникая в суть
2
я «витал» в облаках
МКОУ «КОНДИНСКАЯ СОШ»
ШАТРОВСКОГО РАЙОНА КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ
[link] . Кондинское 2016г
