Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания
Урок № 1
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины. Содержательная: 1. Познакомиться с понятиями: «температура», «тепловое движение», «термометр».
2. Рассмотреть связь между температурой тела и скоростью движения молекул
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
дать понятие теплового движения молекулы; ввести понятие температуры; познакомить учащихся с основными характеристиками тепловых процессов, с тепловым движением как особым видом движения.
Опыты по прямому измерению температуры с помощью имеющихся приборов.
Использование имеющихся в школьной лаборатории приборов для прямого и косвенного измерения физических величин.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: давать определение понятиям; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, формулировать собственное мнение.
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
Выпускник получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, готовности к самообразованию.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии
Оборудование
ЭПУ;
[link] Выполняют задания в рабочей тетради. Сопоставляют с эталоном правильность умения применять новое знание в типовых заданиях.
Первичный контроль, коррекция знаний и умений
Р.: учатся адекватно проводить самооценку
VI Домашнее задание
(опережающее задание)
Объясняет особенность выполнения домашнего задания
Рабочая тетрадь 1.3 с.4 (письменно)
Прочитайте п.2 и после чтения текста составьте вопросы по содержанию, дайте на них ответы.
Записывают задание в дневник
Л.: принять правила выполнения д/з
VII Рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.
Организует рефлексивную деятельность учащихся на уроке. Подводит итоги урока. Выставляет отметки за урок.
Прием «З – Х – У». Заполнить 3-ю колонку «Узнал»
Формулируют свою оценку деятельности на уроке. Обсуждают итоги урока и совместной деятельности.
Р.: учатся адекватно проводить самооценку
К.: умение выражать свои мысли.
Приложение1
Задание 1. Проведите исследование зависимости температуры от давления газа.
Предположите, что является причиной вылета пробки при нагревании пробирки.
Повторите правила ТБ: пробирку закрепить в держателе, прогреть по всей длине, вести нагревание держа пробирку с пробкой в сторону от других учащихся и других хрупких предметов.
Продумайте и проведите эксперимент, который бы доказал вашу гипотезу. Используйте оборудование: пробирка, пробка, держатель, спиртовка.
Сделайте вывод: причина – следствие – результат. Доказали ли вы зависимость давления от температуры газа?
Задание 2
Оборудование: 3 стакана – холодная вода, горячая, комнатная температура.
Докажите, что с помощью ощущений нельзя судить о температуре тела.
Выдвините гипотезу.
Поставьте цель исследования.
Составьте план опыта.
Проведите эксперимент (опыт)
Сделайте вывод. Поделитесь своим исследованием с другими учащимися.
Пример: 1.Три сосуда с t =200С, 400С, 600С. Руки поместить: левую в сосуд с t =200С, правую в сосуд с t =600С, затем обе в сосуд с t =400С. Левая почувствует более горячую воду, правая – более холодную. Почему?
2.Ножницы на ощупь кажутся холоднее, чем карандаш.
Задание 3
Исследуйте зависимость температуры тела от скорости движения молекул.
Откройте электронное приложение к учебнику Физика 8 класс.
Изучите темы: Температура, Шкала Цельсия, Шкала Фаренгейта.
Предложите гипотезу исследования.
Поставьте цель исследования
Составьте план опыта.
Проведите эксперимент (опыт)
Сделайте вывод.
- Что нового узнали? Поделитесь своим исследованием с другими учащимися.
Оборудование: стакан с холодной и горячей водой, кристаллы перманганата калия (медный купорос)
Задание 4
Проведите сравнительный анализ текста учебника (с. 4 – 5 п.1) и электронного приложения к учебнику «Физика. 7 класс» (Броуновское движение)
Прочитайте информацию по интересующему вас вопросу в учебнике А.А.Перышкин Физика 8 класс
п. 1
Откройте электронное приложение к учебнику Физика 7 класс. Повторите и объясните почему существует броуновское движение.
Что нового в информации, из разных источников, вы увидели?
Как броуновское движение связано с температурой тела?
Чем отличается движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах?
9
